小壁虎借尾巴優秀教學設計

時間：2021-06-29 13:22:07 教學設計我要投稿

小壁虎借尾巴優秀教學設計范文

　　【教學目標】

小壁虎借尾巴優秀教學設計范文

　　1、會認壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個字。

　　2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　4、進行德育滲透。

　　【教學重點】

　　能夠讀準字音，掌握生字詞。

　　【教學難點】

　　認識動物尾巴的功能。

　　【教學方法設計】

　　小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設計】

　　一、導入新課，激發學習興趣

　　同學們，你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個有關于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會兒學完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。

　　二、播放課件，整體感知課文內容

　　三、初讀課文

　　1、請學生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認識的字。

　　(自由讀)

　　2、檢查：

　　小朋友們讀得真不錯。誰愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。

　　(課件出示單獨一屏的拼音的生詞。)

　　壁虎逃走姐姐一條蛇

　　蚊子難過小河借尾巴

　　3、這些小老師可真棒!

　　(課件出示無拼音的詞)

　　沒有拼音的詞你們會讀嗎?

　　(小組開火車讀)

　　4、其他小朋友想讀嗎?

　　(師指齊讀)

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好!現在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

　　2、學生自讀。

　　五、細讀課文，感悟體會

　　1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學讀1、2、3三個自然段，其他同學考慮問題：

　　(課件出示3個問題)

　　⑴ 小壁虎為什么要借尾巴?

　　⑵ 小壁虎首先向誰借尾巴?

　　(小魚)

　　⑶ 借到了嗎?

　　(沒有)

　　是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他?

　　(不是)

　　那他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

　　(出示第二自然段課件)

　　引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?

　　(男女生分角色朗讀)

　　板書：魚尾巴──撥水

　　2、課件出示4、5兩自然段：

　　⑴ 有什么不明白的地方?

　　小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。

　　蠅子：專叮牛的蒼蠅。

　　⑵ 指導朗讀，表演讀。

　　3、小壁虎借尾巴的.結果是怎樣?

　　(課件出示)

　　指導朗讀：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。

　　齊讀第七自然段，討論：

　　⑴ 知道什么?

　　(小壁虎又長出一條新尾巴)

　　(課件出示)

　　⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經過媽媽不是不知道他借尾巴的經過嗎?

　　(滲透寫文章要有祥有略)

　　⑶ 媽媽為什么說傻孩子：

　　因為他已經長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說傻孩子，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點?

　　(因為他已經長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說傻孩子，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現象，人的頭發、指甲都有這種現象。)

　　六、回悟課文

　　(課件出示)

　　小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

　　小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

　　這兩句話說明了什么?

　　(說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來)

　　七、課堂總結，課后延伸

　　孩子們，這節課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

　　八、作業設計

　　回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。

　　【板書設計】

　　17、小壁虎借尾巴

　　魚尾巴──撥水

　　牛尾巴──趕蠅子

　　燕子尾巴──掌握方向

　　壁虎尾巴──自我保護

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