《玩具柜臺前的孩子》第二課時教學設計范文

　　一、復習

　　1、生字詞。

　　(各種形式讀──標一標)

　　2、齊讀第一段。

　　二、討論

　　1、小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛?

　　(小組分角色朗讀2～12自然段，結合對人物心里的深刻理解讀好對話)

　　2、啟發談話：

　　每個人心里怎么想?你讀了有什么感受?

　　(結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。)

　　三、想象

　　1、自讀第13～14自然段。想象：小男孩不接受阿姨禮物的心理活動。阿姨能把女兒準備的禮物送到小男孩子手上嗎?說說自己的理由。

　　2、交流：

　　從阿姨、女兒的表現中你獲得怎樣的感受?

　　3、指導朗讀：

　　(強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生的體驗，并從中愛到人物優秀品質潛移默化的影響)

　　四、升華

　　1、學了這篇課文最讓你感動的是什么人?為什么?

　　2、讀了這篇課文你想到了什么?

　　(啟發學生談話交流，挖掘學生的認知體驗，實現生生、師生間的互動氛圍，培養學生閱讀理解能力、語言表達能力、創新思維能力。進而升華并豐富對文章的主題感，培養了學生的個性品質，使學語文與做人的任務達到和諧統一，促使了生的綜合素養的了發展。)

　　五、朗讀

　　【設計二】

　　一、復習

　　1、字詞復習。

　　2、有感情的讀第一自然段。

　　3、齊讀──指名讀──標一標。

　　4、齊讀第一自然段。

　　二、討論

　　1、小男孩這么喜歡小汽車，為什么不買一輛?

　　2、自由讀2～12自然段，思考：小男孩這么喜歡小汽車，為什么不買一輛?

　　交流：

　　生：小男孩喜歡小汽車卻不買的原因是他家里爸爸生病，生活不富裕。

　　找到這段話，讀一讀，想像小男孩家里的情景，領會當時媽媽的心情

　　3、小結：

　　那么小的孩子一心只為爸爸媽媽考慮。為了省錢給爸爸治病，從不讓媽媽破費為自己買喜歡的東西!課文中還有很多地方也能夠看出小男孩是很懂事的。讀一讀，劃一劃。

　　(以下根據學生反饋進行教學。)

　　三、學習7～12自然段

　　1、從“專心地看”理解小男孩多么喜歡小汽車。

　　2、引出矛盾點：為什么要說“不，我只看看，不要媽媽買。”甚至還要“搶著”說。

　　過渡：

　　既然為了省錢給爸爸治病，可以讓媽媽破費為自己買喜歡的東西!那阿姨送給他的總可以要了吧?找出相關的段落讀一讀。

　　四、學習12～15自然段

　　1、齊讀12～13自然段。

　　2、小結：

　　多懂事的孩子呀，難怪售貨員阿姨連――眼圈都紅了!

　　過渡：

　　不僅阿姨被感動了，連她的女兒聽了這件事也被感動了。

　　⑴ 課文中哪個詞能看出小姑娘也被感動了。

　　⑵ 你可以感受到這是一個怎樣的姑娘?

　　⑶ 指導朗讀。

　　3、討論：

　　售貨員阿姨帶著女兒送給小男孩的玩具車天天盼著見到那個小男孩。你們說阿姨能不能把玩具汽車送到男孩手里。

　　五、升華

　　1、學了這篇課文，最讓你感動的是什么人?為什么?

　　2、這篇文章讓你想到了什么?

　　⑴ 自由讀，想像。

　　⑵ 交流：

　　讀這一段后，你似乎看到了什么?體會小男孩貧困的家境和他的懂事。

　　⑶ 展示讀──齊讀。

　　3、讀課文，找句子。

　　4、進一步理解孩子的懂事。

　　【教學思考】

　　這篇課文是一篇很感人的課文。現在的孩子，大都以自我為中心，要父母買這樣買那樣的事常有，更甚至以哭鬧來換取自己想要的東西。《玩具柜臺前的孩子》這一篇課文正是孩子們精神生活中所急需補充的。當我讀完這篇課文我真是難以想象文中小男孩小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理帶來的痛苦!我真是被深深地感動了，為那懂事的男孩，為那收地善良的售貨員，為那多病的爸爸，也為那無奈又倍感欣慰的媽媽。我很想帶著我的感受和我的學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪!

　　因為朱老師在上課時只是粗略的講解了一下課文，讀了幾遍，就給我留下了這個機會。第二次教案的再寫就是根據自己班級的.情況寫下的。我帶著滿腔激情和自己所謂的“充分準備”去上課了。課是上了，孩子們似乎也被深深感動了。但有幾個環節還是在我的預料之外。

　　第一個環節：

　　課文中還有很多地方也能夠看出小男孩是很懂事的。請讀一讀，找一找。結果孩子們先找到了“‘不，謝謝，我不要。’男孩子拉著媽媽的手走出了商場。”按照原先的想法應該孩子們應該先找出“專心地看”和“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶著說。但孩子們已經找出來了，我出只能按照預設的環節上下去了。但沒考慮到的是，按我的預設“專心地看”和“‘不，我只看看，不要媽媽買。’ 小男孩搶著說。”和“‘不，謝謝，我不要。’男孩子拉著媽媽的手走出了商場。”是一種矛盾式的、遞進式的關系，即：既然為了省錢給爸爸治病，可以讓媽媽破費為自己買喜歡的東西!那阿姨送給他的總可以要了吧?找出相關的段落讀一讀。

　　改進方法：

　　這一環節提問之后要縮小范圍，如：課文中還有很多地方也能夠看出小男孩是很懂事的。請讀一讀2～10自然段，找一找，劃一劃。

　　第二環節：

　　售貨員阿姨帶著女兒送給小男孩的玩具車天天盼著見到那個小男孩。你們說阿姨能不能把玩具汽車送到男孩手里。

　　這一問題的理解要以從很多方面去理解，但孩子們的理解過于單一。

　　改進方法：

　　售貨員阿姨帶著女兒送給小男孩的玩具車天天盼著見到那個小男孩。售貨員阿姨會怎么想?小男孩會拿到這個玩具汽車嗎?

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