成長的煩惱教學設計

時間：2021-06-22 18:13:52 教學設計我要投稿

成長的煩惱教學設計

　　【活動目標】

成長的煩惱教學設計

　　１、知識目標:

　　學習多角度獨立思考的方法，以及調控情緒的方法，正確對待煩惱；

　　２、能力目標：

　　說真話，抒真情；增強自理、自律、自學的能力；培養調查及解決問題的能力。

　　３、情感態度和價值觀目標：

　　在述說自己的煩惱，了解他人煩惱中受到啟發，促進積極向上的價值觀、人生觀的形成。

　　【活動重難點】

　　１、引導學生敞開心扉，說真話。

　　２、引導學生正確認識自己，提高認識水平、自制力，發揚奉獻精神。

　　【課前準備】

　　１、寫日記。

　　２、作調查（父母、老師或名人）。

　　３、排小品、做調查。

　　４、多媒體課件。

　　【活動課時】

　　一課時。

　　【活動班級】

　　初一㈡班。

　　【活動形式】

　　唱歌、朗誦、討論交流、講故事、說名言、做調查、答辯、小品等形式。

　　【活動過程】

　　一、激情導入

　　（課前播放《小小少年》音樂）

　　甲乙合：各位領導、各位老師、各位同學，你們好！初一㈡班主題班會現在開始。讓我們齊誦辛棄疾的《丑奴兒》少年不知愁滋味。

　　甲：是啊！從小我們在家里倍受父母的呵護、疼愛，在學校得到老師的關心教育，全社會對青少年的健康成長都引起了極大的關注，何愁之有？同學們，你們同意這個觀點嗎？

　　二、完成調查表，互說煩惱

　　乙：看來同學們有不少煩惱。今天我們這兒來了一位小記者，他想對同學們做一個調查，大家歡迎！

　　（大屏幕顯示以下內容）

　　煩惱調查

　　⑴ 你的煩惱是：

　　Ａ、時常有Ｂ、有時有Ｃ、幾乎沒有

　　⑵ 你的煩惱主要來自：

　　Ａ、自身Ｂ、同學Ｃ、父母Ｄ、老師

　　⑶ 你遇到煩惱時主要是：

　　Ａ、悶在心里Ｂ、發火排泄Ｃ、告訴他人

　　小記者（小結）：Ａ、煩惱來自學校；

　　Ｂ、煩惱來自家庭；

　　Ｃ、煩惱來自社會三個方面。

　　小記者（采訪）：我下面要對同學們進行采訪，希望同學們能做到兩點：

　　⑴ 說真話，抒真情。

　　⑵ 說得清楚明白、連貫。

　　小記者（小結）：聽了同學們的述說，我覺得我們的煩惱主要有一下幾點：家庭不民主；成績不好；膽小怕事；父母不讓看電視；不能與異性同學來往；父母吵架；不讓玩電腦；同學之間不好處，自己長不高等。

　　小記者：我的采訪結束了，同學們再見！

　　甲：一份幸福與人分享，幸福就會增加；一份煩惱與人分擔煩惱就會減半。

　　乙：說出你的煩惱，讓老師和同學與你分擔，這么多人與你分擔煩惱，煩惱就會化為烏有，你會覺得生活是充滿陽光的。讓我們敞開心扉在太陽底下晾曬你的心情吧！

　　甲：下面請同學們看表演。

　　三、表演

　　乙：看表演的要求是：思考煩惱產生的原因并尋求消除煩惱的辦法。

　　（大屏幕顯示）

　　表演的內容

　　幾個好朋友在一起，相互訴說近日各自的煩惱、焦慮、困

　　惑之事和心情。

　　甲：看完了表演同學們一定有很多自己的想法，請同學們四人一組討論煩惱產生的原因并尋求消除煩惱的辦法。

　　（學生討論、交流、發言）

　　乙：煩惱產生的原因有很多，讓我們歡迎班主任老師給我們做分析解剖。

　　老師：（原因）進入青春期后我們的生理發育迅速了，但心理發展的速度則相對緩慢，慢慢地才幼稚向城市過渡，此時我們身心的發展處于一種不平衡狀態。身體外形的變化，是我們城市了起來的成人感，渴望社會、學校和價值能給我們成人式的信任和尊重；還產生了強烈的獨立意識，對一切不愿順從，常處于一種與成人相抵觸地情緒狀態中。但是我們內心并沒有完全擺脫對父母的依賴，希望從父母處得到理解、支持、保護和幫助。大家處在矛盾之中怎能不煩惱呢？有了煩惱并不可怕，關鍵是怎樣面對、解決這些煩惱，讓我們大家順利度過青春期。

　　甲：一人一個蘋果，互相交換還是一個；一人一種思想，交換之后就是兩種。

　　乙：我們六十多人，大家互相交換自己的看法，說出自己解決問題的辦法，我們的思想就會豐富起來，解決問題的辦法就會越來越多，還有什么煩惱不能解決？

　　甲：（金點子）：請同學們展示自己的日記，說出你的煩惱，讓我們大家來幫助你。（學生在全班讀自己的日記，其他同學針對煩惱，四人一組給展示日記的同學出主意，幫助他解決煩惱。）

　　乙：（歸納）

　　（多媒體顯示）：

　　解除煩惱的方法

　　Ａ、不斷豐富自己的知識，提高認識水平；

　　Ｂ、多角度換位思考；

　　Ｃ、主動獲得他人幫助。

　　甲：消除煩惱需要做到：

　　Ａ、樹立敢于面對各種困惑、戰勝不良心境的信心；

　　Ｂ、積極進行自我宣泄，掌握有效的調節方法；

　　Ｃ、增強應對各種挫折、壓力和挑戰的能力；

　　Ｄ、培養開朗的性格和良好的意志品質。

　　四、拓展延伸

　　乙：每一個人在成長的過程中都有自己的煩惱，不信請聽老師的述說。

　　（請不同年齡段的老師說自己小時候的煩惱及怎樣解決的。）

　　甲：我們自己有煩惱，朋友、同學有煩惱，父母、老師甚至自己仰慕的名人他們也有自己的煩惱。

　　乙：每一個人在成長中都有這樣或那樣的煩惱，有煩惱并不可怕。弄清了煩惱出現的原因，知道了怎樣面對煩惱的方法，讓我們積極面對煩惱，讓我們堅強起來，讓我們的生活充滿陽光。

　　五、故事

　　故事梗概：有一個老太太，她有兩個女兒，一個是開染坊的，一個是賣傘的。她看到天下雨，就為大女兒發愁，布干不了怎么辦；看到太陽出來，她也發愁，小女兒的傘賣不出去怎么辦？于是天天發愁。請你給老太太出一出主意，幫一幫她，讓她快樂起來。

　　同學甲：換一個角度來想問題她就會快樂。下雨天小女兒的傘可以賣出；晴天大女兒的布可以曬干。

　　同學乙：退一步海闊天空，忍一時風平浪靜。不斤斤計較，大度一點，寬容一點，有時委屈一下自己，不僅可以確定自己的價值，還可以獲得珍貴的友誼。

　　甲：同一個問題，不同的思考角度，結果也不同。如果我們把學習當作娛樂，我們就會很快樂；如果我們把父母的嘮叨當作享受，我們就會很幸福；如果我們把煩惱當作催化劑，我們就會感激煩惱。

　　乙：但是我們中有些人常常不這樣認為。他們覺得生活中的煩惱很多，煩惱使他們無法前進。

　　甲：那就讓我們說服對方吧！

　　六、辯論

　　正方：煩惱可以促進我們走向成熟

　　反方：煩惱不能促進我們走向成熟

　　正方觀點：人的活動受各方面因素的制約，因此難免會產生煩惱。但是它可以增強我們的適應能力，磨練我們的意志力，讓我們在不斷調整自己的心態的過程中健康成長，進而走向成熟。

　　反方觀點：煩惱阻礙我們監禁的步法，是我們產生焦慮、不安、恐懼等消極心理，令人意志消沉，喪失斗志。所以煩惱不利于我們成長。

　　乙：不辯不能明是非，不辯不能明曲直，不辯不能明真理。

　　七、結合實際，談體會

　　甲：聽了辯論，你能用名言來證明煩惱的積極意義嗎？

　　（寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。失敗乃成功之母。我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運，我激勵自己，用盡所有的力量應對一切，我的毅力終于占了上風。）

　　乙：煩惱，它磨礪著我們的心，它磨練了我們的意志，它伴我們走過花季，走向成熟。）

　　八、結束

　　甲：讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》。讓詩人告訴我們應該怎樣面對生活的種種煩惱與不幸。

　　（出示《山花爛漫》圖）

　　甲乙：山花如此爛漫，是因為它經歷了冰雪的孕育，風雨的洗禮，接受了陽光的沐浴，大地的滋潤。不經歷風雨怎能見彩虹，不經歷煩惱怎能品嘗的到快樂的甘甜。愿同學們珍視煩惱，笑對生活，成為這山花中最美麗燦爛的一朵。初一㈡班主題班會到此結束，謝謝大家。

　　【附：學生日記三篇】

　　我的煩惱

　　學習雖然能使我快樂，但也會使我煩惱。

　　首先，就是寫作業這一項。隨著時間的推移，我的作業由少而易變成了多而難；我們寫作業的時間由短而變長。這樣以來，我們幾乎沒有了自由支配的時間。一天下來，就剩一個累字！天天如此，日復一日，月復一月，就成了一種煩惱。你看，今天已經考了一下午了，馬上又給你來一大堆作業，只聽：Oh！ My god！ I want to kill my teacher！我瘋了！這么多的作業！是給人寫的嗎？！哪天要是把學校給封了就好了！真是怨聲載道，怨氣連天。可是說這些又有什么用？反正最后還是要寫！夠讓你煩的了吧！

　　再就是考試。老師這個學期不知怎么了，愛上了考試！尤其是數學，好像一天不考試，就會出毛病似的。我想：老師小時候可能也這么被他們的老師整過吧！不知他們當時煩不煩？我認為答案肯定是煩的。既然知道這樣很煩，為什么自己當了老師還要這么做呢？真是叫人百思不得其解。這也許就是規律吧！難道就不能改變么？

　　矮個子的苦惱

　　我們的生活充滿了七色陽光，然而即便是陽光普照的時候，也難免出現短暫的陰云。成長中的少年，也會有一些揮之不去的煩惱。我也不例外，我也有很多的煩惱。

　　哎呀！你家的孩子怎么不長個？去年來時他也是這么高。怎么回事呀？誰知道！我也給他補這補那的，但他就是不長個。我也不知道該怎么辦才好！這幾句都成了我媽和我小姨的家常話了。每次聽到這些話我都回答說：我晚長！然后就尷尬的笑笑轉身離開。雖說我嘴上這么說，可我心里卻非常難受，跟打翻了五味瓶似的，不是滋味。再看看跟我同齡的男孩，他們一個比一個高，為此遇到他們，我都很難受。他們還給我起了個外號小不點，而且這個外號很快就傳開了。只要遇到認識的人，他們就像商量好了的一樣叫我小不點，而且還問我：你怎么還沒有長高呀？是不是不長了？說完他們便是一陣大笑。我只有生氣地瞪他們幾眼難過地走開。

　　我為什么就不長個呢？到底是什么原因呢？這個問題困擾了我好幾年，我一直也想不通。其實私下里我也想了很多辦法。比如說每天起來跑跑步，鍛煉鍛煉。再比如我讓媽媽給我買增高的'藥品。但是這些辦法幾乎沒有什么用。我父母也常常在一旁嘆息。有一次我還聽到他們說；這個小不點別是一個侏儒了！

　　聽到這些我不禁鼻子一酸，跑到自己的房間蒙著被子大哭了一場。我心里小聲地嘀咕：請不要再叫我小不點了，雖說我個子矮，但其他方面我保證不矮！每個人都有煩惱，在這里我衷心希望大家不要被煩惱困擾，請相信，歡樂在我們生活中永遠是主要的，而那些煩惱只是我們美好生活中的一段小插曲。

　　游戲不見了

　　星期三晚上１０∶３０左右我做完作業之后，就打開電腦想玩游戲。等我打開電腦之后發現我的游戲被全部的永久刪除，我十分氣憤。便大聲問媽媽：我的游戲是不是被你刪除了？媽媽瞥了我一眼，毫不在乎地說：是的，是我干的。我發問：你為什么要這樣？媽媽表情仍是不以為然。我更加生氣，于是大鬧起來。這時媽媽才有些不高興地說：你整天都想著玩游戲，這怎么能行呢？你現在的主要任務是學習，學習對你來說是頭等大事，你懂嗎？媽媽又在給我上政治課了。我氣得沖進自己的房間，把門一摔，蒙起頭大哭起來。之后，我好幾天都沒有理媽媽。我好苦惱啊！面對媽媽的不信任，媽媽的獨斷專行，我該怎么辦呢？

　　【課后記】

　　針對第三篇日記學生所出主意：

　　１、你可以備份以下自己的游戲內容，你媽媽就不能刪除了。

　　２、你可以加密碼。你媽媽就進不去了。

　　３、你可以再找到你的游戲。

　　４、你最好是跟媽媽談談，讓她理解你一下；你也應該做出讓你媽媽信任你的事才好。

　　前幾條可以看出學生電腦知識多，但解決問題的方法不夠積極有效。因為這些辦法都是堵的方法，它不能從根本上解決問題，是自己擺脫煩惱，反而有可能使父母與孩子之間的矛盾加深。這也暴露了學生的思想及解決問題的方法還是有偏頗的。但是從后這幾條來看，是可喜的令人欣慰的，因為學生通過討論交

　　流提高了認識，明確了積極解決問題的方法，也就達到了本次活動的目的。

　　【活動評析】

　　本次活動從準備到過程都體現了以人為本的教育理念，體現了新課改的精神，整個過程體現了自主、合作、探究式的學習方式，強調了學生參與的過程，培養了學生的口語、書面語的表達能力、綜合實踐能力以及創造能力。在活動中學生獲得了成功的體驗，學會了解決問題的方法。活動形式多樣，有唱歌、朗誦、討論交流、講故事、說名言、做調查、答辯、小品等形式，營造了和諧、民主、快樂的氣氛，給每個學生了一個展示自己的機會。

【成長的煩惱教學設計】相關文章：