《認識6～9》小學數學教學設計（通用7篇）
作為一名教職工，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《認識6～9》小學數學教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《認識6～9》小學數學教學設計 篇1
教學目標
1、使學生經歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會讀寫6～9，掌握6～9的順序。
2、初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，發展初步的數感，感受生活處處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡單問題。
3、培養學生主動與同伴合作交流的意識。
教學重點
理解6～9各數的含義，并且能夠正確的書寫各數。
教學難點
經歷6～9各數的抽象過程，正確理解6～9各數的含義。
教學具準備
教學掛圖，數字卡片
教學環節
一、談話激趣，引入新課
1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來了一些朋友，數字卡片依次出示，并讓學生根據出示的數練習認數、讀數。
2、瞧，老師真粗心呀!連隊伍都沒給它們排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導學生復習5以內數的順序。
3、談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導學生初步接觸6～9。
二、觀察思考，探究新知
(一)認識6～9
1、提問：(出示掛圖：圖中有老師帶領學生做套圈游戲)同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。
2、談話：大家剛才看到圖中有6名學生，你能伸出6根手指給同桌看看嗎？你能拿出6根小棒嗎？
我們已經學過用5顆算珠表示數量是5的各種物體的個數，怎樣在5顆算珠的基礎上用算珠表示6人，6根手指或6根小棒？（指名擺算珠）你能看出6和5 有什么關系嗎？
3、談話：剛才我們看到圖中有7個人，你能在紙上7個△嗎？怎樣在6顆算珠的基礎上撥出7顆算珠？7和6有什么關系？
4、談話：剛才我們看到了8個套圈、9根套樁，你能擺出8根小棒、在紙上畫9個圓圈給同桌看嗎？指名用算珠擺出8個和9個，說一說8和7、8和9有什么關系？
(二)書寫6～9
1、提問：如果用數字表示6粒算珠或其他6個東西，應該用哪個數字，找到這張數字卡片。
分析6的字形（像哨子），教師在“日”字格里范寫6，邊寫邊講筆順和每一部分寫到什么位置。然后讓學生在書上“日”字格里描寫、仿寫。
2、找出數字7，分析7的字形（像鐮刀），看老師怎樣在“日”字格里寫7，布置描寫、仿寫。
3、找出數字8，分析8的字形（像葫蘆），示范寫8，邊寫邊說明起筆、行筆、拐彎、收筆。學生在書上描8，寫8。
4、找出9的數字卡片，分析9的字形，看老師如何在“日”字格里寫9，大家在書上描寫、仿寫。
5、談話：我們剛才學習了6、7、8、9，現在老師考考你們。教師說數，學生舉相應的數字卡片。組長說數，組員舉數字卡片。
6、聯系自己的生活實際用6～9中的任意一個數說一句話。
三、鞏固深化，應用拓展
1、“想想做做”第1題
學生先數數后各自寫數，寫后集體校對并同桌互相檢查，看看寫得是否正確，是否認真。
2、“想想做做”第2題
涂色游戲：看到相應的數，就在下面相應數量的圈里涂上顏色。學生涂色后同桌互相檢查。
3、“想想做做”第3題
談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數繼續畫，明白題目的意思嗎？各自在書上畫。
學生畫好后提問：你畫了幾個△、幾個□、幾個○？
四、總結評價，歸納學法
提問：同學們，這節課大家學得都很認真。你學到了哪些本領?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。
《認識6～9》小學數學教學設計 篇2
設計意圖：
中班幼兒對數字1~10有了正確的認識，但是對10以內數的相鄰數還需要進一步認識。我在本活動中，通過游戲給小動物找家、找鄰居，讓幼兒學習6~9的相鄰數，培養幼兒動手操作能力、思維能力和交往合作能力。
活動目標：
1、學習6~9的相鄰數，感知自然數列中每一個數都比它前面的數多1，比它后面的數少1。
2、喜歡動手操作，大膽表達6~9的相鄰數。
3、通過游戲活動激發幼兒學習數學的興趣。
4、培養幼兒動手操作能力、思維能力和交往合作能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動重點難點：
活動重點：
掌握6~9的相鄰數。
活動難點：
理解并表達相鄰數間多1或少1的關系。
活動準備：
1、圖片（1頭大象、2匹小馬、3只小猴、4只長頸鹿、5只小鴨、6只小狗、7頭小豬、8只小雞、9只小鳥、10只小兔和“森林小區”）。
2、數字卡片1~10若干，點子圖若干，標有數字1~10的各色珠子若干，細繩若干。
活動過程：
一、集體活動。
1、游戲——拍手回答，復習5以內各數的相鄰數。
2、學習6~9的相鄰數。
⑴出示房子的圖片，引出相鄰數的概念。
———出示小狗的圖片，教師：“小狗一家剛剛搬到了森林小區，他們想認識一下自己的鄰居，我們一起來幫幫它。”出示6只小狗，提問：“小狗家里有幾只小狗？我們一起來數一數他們應該住在哪里，為什么？”———小狗家前面的鄰居是小鴨家，他們家一共有5只小鴨，小狗比小鴨多一只。（教師翻開動物卡片后面的數字卡）6比5多1。
———提問：“小狗后面的鄰居會是誰呢？他們家應有幾只小動物呢？”幼兒猜想并說明理由。
翻看7只動物的家，點數驗證，提問：6只小狗的鄰居是誰和誰？他們兩家各多少只？數字6的相鄰數是數字5和數字7。
⑵游戲“找鄰居”。
教師分別出示7頭小豬，請小朋友幫小豬找家和找鄰居。
用同樣的方法幫8只小雞和9只小鳥找家和找鄰居。
二、游戲“朋友在哪里。”
1、游戲規則：幼兒每人一張數字卡片，聽音樂傳球。音樂停，球傳到誰，他就說出自己卡片上的數字。“我是7，我是7，我的朋友在哪里？”手上拿有數字卡片6和數字卡片8的幼兒分別舉起卡片回答：“我是6，我是6，我是7的小朋友。”“我是8，我是8，我是7的大朋友。”
2、開始游戲，教師巡回指導。
三、分組活動。
1、畫點子或添數。
2、舉數字卡片找朋友。
3、數字排隊。
四、活動延伸：
1、完成幼兒用書P9~12。
2、穿珠子：各色珠子若干，按1`~10的數量穿彩色珠子。
活動反思：
這個活動我沒有增加難度，沒考慮個別差異，對好的孩子來說就缺少一點挑戰性，因此我可以再準備多點操作材料，提供給不同發展水平的幼兒。我認為數學是一門知識連貫也很重要的學科，在每個活動中教師都應有對以前知識的復習，然后引導幼兒遷移經驗來進行學習，這樣對幼兒的學習應該會有更大的幫助。
《認識6～9》小學數學教學設計 篇3
教學內容：教科書第32——34頁
教學課時：2課時。
１、第一課時：6、7的分與合以及想想做做的1-4題。
２、第二課時：8、9的分與合以及想想做做的5-8題。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，昨天我們學習了4、5的分與合，同學們掌握了（通過實物學習數的組成，從數的一種組成能聯想出另一種組成等）方法，今天請同學們用同樣的方法來學習6-9的組成。
二、教學新知
１、出示掛圖，結合提問：“6個氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？”
２、在這基礎上引導學生去“有序地分”。讓學生帶著一些問題去看教材中的插圖并按插圖動手操作。如：把6個氣球分在兩個手里，書上畫了幾幅圖？為什么只畫三幅？從每幅圖里得到6的組成？虛線框里的組成和框左的組成有什么聯系？第一組與第二組有什么聯系？第二組與第三組呢？
３、通過對這些問題的思考、回答、交流，學生能夠在學習6的組成中學會有序的操作和有序的記憶。
三、鞏固練習
1、“試一試”的學習。
7的分與合讓學生一邊分圓片，一邊想數的組成。先讓學生獨立思考探索，再組織交流。要隨時注意學生的操作是否有序地進行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應的另一種組成。
在7的分與合都找到后，可以組織學生討論怎樣能很快記住這些組成，把學生的注意力再次引到“有序”和“聯想”上。
讓學生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導學生有序地分，避免重復和遺漏，在此基礎上組織學生交流，掌握7的組成。
2、“想想做做”要組織學生分組合作學習。可以讓學生以對口令等形式鞏固已學的數組成。在學習8和9的組成時，對有困難的學生要及時給予幫助。
第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習。練習以后，可以讓學生說說，用什么方法能記住8和9的組成。對學生說的方法要盡量肯定，鼓勵他們用自己的方法記憶。
四、課堂總結
五、能力檢測
練習與測試
課后練習
《認識6～9》小學數學教學設計 篇4
活動目標：
1、學習6—9的相鄰數，知道自然數列中每一個數都比它前面的數多1，比它后面的數少1。
2、初步理解數與數之間的數差關系。
3、學習向大家介紹某一組游戲名稱及規則。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
教具：“找朋友”游戲實物卡片3張。
活動過程
集體活動。
復習2—5的相鄰數。
游戲：“看數拍手。”“我出的一個數是幾，說預備——拍。一、三、五組的小朋友先拍比它少1的數，再說我拍幾比幾少1。二、四、六組的小朋友后拍比它多1的數，再說我拍幾比幾多1。”活動可請幼兒交換進行。
小組活動。
第一組：找朋友。
“請你數數中間是幾?在它前后的空格中印出比它少1和多1的兩個朋友卡片，再在下面引上數字，說說幾比幾少1，幾比幾多1。”
第二組：依樣涂色。
“誰會向大家介紹這一組的活動?”
第三組：看標記印數字。
活動評價。
在黑板上展示幼兒在活動中完成的材料。請幼兒講述它們之間的數量關系。如4、5、6。4比5少1，6比5多1和5比4多1，4比5少1。
“現在我來報數，你們來答比它少1和多1的數。”
活動反思：
通過上節課的學習，學習6—9的相鄰數，知道自然數列中每一個數都比它前面的數多1，比它后面的數少1。孩子對這節課掌握的較好。操作時準確率較高。
《認識6～9》小學數學教學設計 篇5
運動目的：
１、經由過程風趣的游戲運動，讓幼兒在操縱中找出6—9的相鄰數。
２、進修與搭檔友愛來往、互助游戲的要領。
３、造就幼兒的著手操縱本領、遷徙本領和逆向頭腦。
運動預備：
1—10數字一套；灌音帶、灌音機；幼兒學具：1—10的紙牌。
歷程：
1、游戲《鼓掌問答》溫習5以內的相鄰數。邊鼓掌邊問，幼兒邊鼓掌邊答復。如問：小朋友，我問你，3的朋友是幾和幾？幼兒答復：趙先生，報告你，3的朋友是2和4。（可請個體或團體答復）
以游戲的情勢溫習5以內的相鄰數，不但引發了幼兒進修的愛好，經由過程師幼互動，收縮了和幼兒之間的間隔，增長了師幼的情誼。孩子的努力性一會兒變更起來了，連一直很被動的張瑩寧小朋友也把小手舉的高高的，我實時請她來答復，并即時表彰了她。
2、游戲《認鄰人》：請多少幼兒自選樓房棲身，并熟悉本身的鄰人。進修6的相鄰數。知道其與前后數的干系。
實錄：“本日我們要搬新房了，請你們自選一間屋子棲身，住進去后要熟悉一下本身的鄰人是誰。”孩子們選中屋子住進今后，請求幼兒相互說出本身的鄰人是誰。
孩子們完整憑據本身的意愿作出了選擇，沒有一絲的逼迫性，對他們來說這完滿是一種游戲，而沒有先生教幼兒學的陳跡，恰是應驗了“講授無痕”這句話，全部進修6的相鄰數這個歷程都是孩子們本身摸索游戲的歷程。
3、游戲：紙牌樂，兩個幼兒為一組。游戲開端，把1—10的紙牌放在桌面上，兩個幼兒猜“鉸剪石頭布”，贏幼兒先取一張紙牌，輸的幼兒找出它的相鄰數。游戲再次舉行，
紙牌是孩子們在生存中比力熟習的，也是孩子們比力感愛好的，數學從生存中來，到生存中去。數學是為生存辦事的。
4、小結，查抄幼兒的進修環境。《摸一摸，說一說》隨便抽取一個數字，比比誰能快速說出它的相鄰數。
5、游戲《我的朋友在那里》。幼兒胸前佩帶數字卡1—10，圍成圓圈。
（1）請個體幼兒輪番游戲：我是7，誰是我的好朋友，請快快站出來。
（2）音樂游戲《我的朋友在那里》，幼兒聽音樂找本身的好朋友。如：6先找5，再找7，然后站成一排。
6、小結，竣事運動。
全部運動都因此游戲情勢睜開，孩子們樂此不彼，玩的異常高興。每個運動，只要有了愛好，孩子們才會滿身心腸投入進去，以努力的狀況去進修，大腦處于努力的高興，如許的進修，不但不感受到厭倦和無趣，而是在愛好盎然的`景象中竣事了運動，收到了事半功倍的結果。
《認識6～9》小學數學教學設計 篇6
第一課時
有多少張貼畫
教學目標：
1、使學生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結果。
2、培養學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。
3、讓學生在合作中感受數學的樂趣。
教學重難點：
整理和應用6的乘法口訣。
教學過程：
一、情景創設
師：同學們你們仔細觀察這圖，你發現了有多少張貼畫？你是怎么知道的？
二、體驗感悟
1、在學生匯報的基礎上，引導學生利用2～5的乘法口訣的編寫經驗，編出6的乘法口訣。
2、組織學生記憶6的乘法口訣。
3、用二種方法計算6乘7的結果。
四、實踐應用
1、組織學生獨立完成P79的第1題到第5題。
2、找朋友游戲，設計成卡片，分發給學生，是朋友的兩人走到前臺。
3、靈活應用，第5題，先讓學生獨立算出用幾個圈，再組織交流。如學生沒想出方法，師可適當引導。
五、小結
你今天學會了什么？你對自己的表現滿意嗎？
想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？
教學板書：
有多少張貼畫
1×6=6一六得六
2×6=12二六十二
3×6＝18三六十八
4×6＝24四六二十四
5×6＝30五六三十
6×6＝36六六三十六
6×7＝42六七四十二
6×8＝48六八四十八
6×9＝54六九五十四
第二課時
一共有多少天
教學目標：
1.編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。
2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進行簡單的計算。
3.乘法解決簡單的實際問題。
4.編制口訣，初步體會運用類推的方法學習新的知識。
教學重難點：
理解和記憶7的乘法口訣教學準備；初步建立估算意識。
教學準備：
課件、實物投影
教學過程：
一、情景創設
1、你們都過過生日嗎？笑笑的生日也快到了。看：投影P80的插圖，笑笑多么高興！你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日？淘氣為什么那樣高興？
2、四個星期、五個星期各是多少天？
二、問題探究
1、你能根據填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？
2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學生交流。
3、組織學生記憶口訣。
三、體驗感悟
1、組織學生完成P81第1、2、3題。巡視并指導。
2、第4題要求學生根據圖說完整圖意，再列出算式。
3、開放性題，第4題，要求根據實際情況完成，再全班匯報交流。
四、實踐應用
“口訣對猜”游戲 “口訣游戲車”
五、小結
說說這節課給你的感受是什么？
你對自己、同學、老師的評價是什么？
你還有更好的建議讓數學課上得更理想嗎？
教學板書：
一共有多少天
1×7=7一七得七
2×7=14二七十四
3×7＝21三七二十一
4×7＝28四七二十八
5×7＝3五七三十五
6×7＝42六七四十二
7×7＝49七七四十九
第三課時
買球
教學目標：
1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。
2、經歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發展應用的意識。
3、培養合作意識，體驗數學學習樂趣。
教學重點：
編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。
教學難點：
在情境中提出問題，解決問題，發現應用的意識。
教學準備：
課件、實物投影。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店。 看：（投影P82的插圖）“你會提出哪些問題？你能幫他們算算嗎？”
二、問題探究
1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？
2、如何記憶這些口訣呢？引導學生聯系學過的口訣記憶，根據乘法意義記憶；根據相鄰兩句間聯系記憶。
3、引導學生探索9的乘法口訣的規律。“看乘法口訣，你有什么發現嗎？”
三、體驗感悟
1、組織學生對口令；完成練一練的第3題。
2、第4題，讓學生理解圖意，獨立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問題，并解答。
3、第5題，要求學生先看算式有什么特點，再利用口訣計算，體驗乘法口訣的優越性。
四、實踐應用
1、小組玩“對口令”游戲（第3題）
2、第4題：引導學生看懂題意然后列式計算
3、第5題：學生獨立完成，引導學生找出規律
教學板書：
買球
8×8=64八八六十四
8×9=72八九七十二
9×9=81九九八十一
第四課時
做個乘法表
教學目標：
1、是讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思
2、各小組準備一套1～9的乘法口算卡片
教學重難點：
自主整理乘法口訣。
教學準備：
課件，實物投影。
教學過程：
一、情景創設
1、“這段時間你學到了什么？”引導學生說一說。
2、組織學生在小組里整理乘法口算卡片活動，整理時想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經過系統整理，把乘法表填完整。
3、引導學生觀察乘法表，說一說發現了什么？
二、實踐應用
1、找出乘數是3的乘法算式，并填一填，先獨立做，然后小組內交流。如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通過交流獲取。
2、說說淘氣做的乘法表，他是怎么得到的？你能幫他填完整嗎？學生填，校對。
3、觀察表格，你有什么發現？橫著看，豎著看。
三、練一練。
完成1到5題作業，說說你是怎么做的？
四、小結。
說說這節課給你的感受是什么？
《認識6～9》小學數學教學設計 篇7
設計意圖：
中班幼兒對數字1~10有了正確的認識，但是對10以內數的相鄰數還需要進一步認識。我在本活動中，通過游戲給小動物找家、找鄰居，讓幼兒學習6~9的相鄰數，培養幼兒動手操作能力、思維能力和交往合作能力。
活動目標：
1、學習6~9的相鄰數，感知自然數列中每一個數都比它前面的數多1，比它后面的數少1。
2、喜歡動手操作，大膽表達6~9的相鄰數。
3、通過游戲活動激發幼兒學習數學的興趣。
4、培養幼兒動手操作能力、思維能力和交往合作能力。
活動重點：
掌握6~9的相鄰數。
活動難點：
理解并表達相鄰數間多1或少1的關系。
活動準備：
1、圖片（1頭大象、2匹小馬、3只小猴、4只長頸鹿、5只小鴨、6只小狗、7頭小豬、8只小雞、9只小鳥、10只小兔和“森林小區”）。
2、數字卡片1~10若干，點子圖若干，標有數字1~10的各色珠子若干，細繩若干。
【《認識6～9》小學數學教學設計】相關文章：
數學《8、9的認識》教學設計07-09
小學數學《圓的認識》教學設計11-16
小學數學教學設計《圓認識》07-01
小學數學《認識角》教學設計04-27
小學數學認識負數的教學設計07-12
小學數學《認識面積》教學設計05-18
小學數學認識鐘表的教學設計07-06
0的認識小學數學教學設計07-15
數學《比的認識》教學設計08-15