《黎明》優秀教學設計
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1、開火車認讀生字、詞語。
2、課文寫了哪兩個人物？講述了黎明中的一件什么事？
（柱柱和媽媽，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱念了第一課，媽媽決定送兒子上學。）
（二）抓重點詞句，學習課文
1、學生自由朗讀課文，說一說柱柱在路上都做什么了。
2、匯報交流。
（柱柱在媽媽上坡蹬車的時候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫字讓媽媽教自己認字。）
3、畫一畫相關的詞語和句子，體會柱柱是個什么樣的孩子。
�。�1）在對比中感悟朗讀。
“上坡時，柱柱見媽媽太費勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推起車來�！�
“上坡時，柱柱見媽媽太費勁，就跳下車，幫媽媽推。”
分男女生讀這兩句，體會畫線詞語的好處。
這些連續的動作，表現了柱柱很愛自己的.媽媽，是個懂事的孩子。同時，這些動詞，也能很形象很具體地表現柱柱天真活潑的樣子。
�。�2）體會人物感情讀。
A、媽媽一字一頓地念：“上、學、去�！�
B、“噢，上、學、去！”
指名讀，集體評議，讀出頓號的停頓，體會柱柱的情感。
媽媽是怎樣念的，柱柱的態度怎樣？（媽媽為了讓兒子聽清認準，所以一字一頓地念，教得認真，而柱柱很喜歡讀書，很渴望上學，所以念的又認真又有感情。）
通過對比朗讀，讀出人物的語氣。
4、現在誰能說一說，柱柱是個什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，熱愛學習的孩子，渴望上學的孩子。）
5、他*的心情怎么樣呢？
（1）默讀課文，把描寫媽媽心情的句子畫下來，想想媽媽心里想什么。
（2）填一填：
媽媽贊嘆一聲，心里想：。
媽媽心頭一喜，心里想：。
媽媽眼睛一亮，心里想：。
媽媽感到喜悅，也感到了責任，心里想：。
在語境中進一步體會“責任”的意思。
責任：是指分內該做的事。在課文中，媽媽要為柱柱的成長做什么呢？如：送兒子上學學習，教育孩子等等，這些都是他*的責任。
那么，我們現在上學，有哪些責任？（好好學習，做好自己負責的事情，等等。）
6、“柱柱把圓圓的小臉貼在他*的背上……”，他這時會想些什么呢？
引導學生從課文出發，從人物的內心世界出發，進行創造性的閱讀。從而進一步體會柱柱的渴望上學、喜歡讀書思想感情。
�。ㄈ┓纸巧首x課文，體會母子情
1、從課文的學習中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？
�。ㄖ鲃臃謸�*的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧，相親相愛。）
2、角色表演讀課文，讀出語氣，讀出感情。
3、小結評價。
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小柱柱在比較困難的環境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學、熱愛讀書，媽媽也因此而感到肩上的責任，要培養孩子學習知識，健康成長。讀了這篇課文，你有什么想法？
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