《分香蕉》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《分香蕉》。
【教材簡(jiǎn)析】：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)分香蕉，是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，通過(guò)“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用具體的操作活動(dòng)解決活動(dòng)解決生活中平均分的問(wèn)題，本課主要是在前面豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷平均分具體操作的數(shù)學(xué)化過(guò)程，體會(huì)除法的意義與應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的活動(dòng)引出除法算式，并把它與平均分的具體操作過(guò)程和結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生獲得對(duì)除法意義的初步理解。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱(chēng)和意義，把直觀操作符號(hào)化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生初步理解除法的意義。
【學(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能又了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。由形象思維向抽象思維過(guò)渡，是以具體形象思維為主的階段，在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，學(xué)生之間存在著明顯的差距。但學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此，在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義
2.掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法，并記住除法算式各部分的名稱(chēng)。
3.會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法，并記住除法算式各部分的名稱(chēng)。
難點(diǎn)：會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
孫悟空從花果山摘來(lái)12根香蕉，請(qǐng)這兩只小猴子分一分，可這兩只小猴子不知道怎樣分這些香
蕉才好。同學(xué)們你們能幫幫它們嗎？
〖設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)幫助猴子分香蕉把平均分的過(guò)程融入猴子兄弟分香蕉的情境，懂得兩只猴子分得一樣多才公平，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了除法與生活的密切聯(lián)系。
（二）動(dòng)手操作，探索新知。
活動(dòng)：
1、學(xué)生用手中的小棒代替香蕉來(lái)分一分。
（1）下面老師就請(qǐng)小朋友們用手中的小棒代替香蕉來(lái)分一分。
（2）在分之前大家想一想：怎樣分才公平呢？使倆只猴子都滿(mǎn)意呢？（生答：平均分，教師板書(shū)）
（3）請(qǐng)你用小棒代替香蕉分一分，一邊分一邊說(shuō)說(shuō)你是怎樣平均分的？
①學(xué)生自主探索分小棒的方法。
②誰(shuí)愿意把你分得的結(jié)果匯報(bào)一下。（請(qǐng)生到黑板來(lái)演示）
學(xué)生用小棒代替香蕉，進(jìn)行分香蕉活動(dòng)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么分的，并上臺(tái)演示
生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。
生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。
生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根
生4：我是用乘法口訣：“二六十二，每只分得6根。
……
〖設(shè)計(jì)意圖：充分利用動(dòng)手操作平均分的活動(dòng)，給學(xué)生感受知識(shí)形成過(guò)程的機(jī)會(huì)，加深對(duì)平均分概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)除法算式的寫(xiě)法和各部分的名稱(chēng)
（1）除法算式的寫(xiě)法。
誰(shuí)能用算式把分香蕉的過(guò)程表示出來(lái)？
2×6=12（根）
12÷2=6（根）
大家小組討論，2個(gè)算式，哪個(gè)對(duì)？為什么？
〖設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生前面學(xué)過(guò)乘法，能馬上說(shuō)出乘法算式；如果學(xué)生能說(shuō)出除法算式，教師要給予表?yè)P(yáng)，激活學(xué)生思維的火花，教師順勢(shì)在算式的結(jié)果中寫(xiě)出單位名稱(chēng)。
語(yǔ)言表述平均分的過(guò)程；把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份是6根。
用除法算式表示：12÷2=6（根）讀作：12除以2等于6。
（2）教學(xué)除法算式各部分的名稱(chēng)。
“12”在除法算式中稱(chēng)為“被除數(shù)”；“÷”稱(chēng)為“除號(hào)”，表示平均分；“2”稱(chēng)為“除數(shù)”； “6”稱(chēng)為“商”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒闶街袠?biāo)出各部分名稱(chēng)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
12 ÷ 2 = 6 （根）
被除數(shù)除 除數(shù) 商
在除法算式里，被除數(shù)代表要分的總數(shù)是多少，除數(shù)代表要平均分成的份數(shù)，商代表每份是多少。
〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)讀、寫(xiě)除法算式各部分的名稱(chēng)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程教師充分讓學(xué)生自己去探索，利于學(xué)生的記憶。
活動(dòng)：2.小組合作，分香蕉
教師在每組的桌子上都放了12張香蕉卡片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行分香蕉活動(dòng)，每人分的香蕉要一樣多，分好后請(qǐng)寫(xiě)出除法算式。
學(xué)生自由組合，進(jìn)行分香蕉活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果：
生1：12÷1=12（根）
生2：12÷5=2（根）剩下2（根）
生3：12÷3=4（根）
生4：12÷2=6（根）
生5：12÷4=3（根）
生6：12÷7=1（根）剩下5（根）
生7：12÷6=2（根）
2.引導(dǎo)觀察歸納
師：從你們剛才的活動(dòng)和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：分時(shí)有的正好可以分完，有的還有剩余，分不完。
〖 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手分一分、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，尊重和信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。
（三）聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知。
1.第38頁(yè)練一練：學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。
師：說(shuō)出你為什么這樣列算式。
2.看圖寫(xiě)算式。
□÷□＝□（盤(pán)） □÷□＝□（個(gè)）
3.連一連。
(1)把10平均分成2份，每份是幾？ 10÷5
(2)2＋2＋2＋2＋2 27÷9
(3)有10個(gè)梨，每5個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？ 10÷2
(4)27除以9，商是多少？ 2×5
(5)有5個(gè)盤(pán)子，每盤(pán)放2個(gè)包子，一共需要多少個(gè)包子？ 2÷8
(6)被除數(shù)是32，除數(shù)是8，商是多少？ 5×2
[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣，集實(shí)用性和趣味性于一體，使枯燥的數(shù)字更具情趣，同時(shí)進(jìn)一步鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)。
4、實(shí)踐操作，拓展思維
學(xué)校召開(kāi)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，有20名同學(xué)觀看，校長(zhǎng)請(qǐng)二（1）班的小朋友幫著安排的座位。怎樣放才能使座位整齊美觀？
師：你認(rèn)為哪種安排方法，校長(zhǎng)最滿(mǎn)意？說(shuō)出你的理由。
〖設(shè)計(jì)意圖： 教師聯(lián)系生活實(shí)際，把評(píng)價(jià)手段和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中總結(jié)方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（四）全課小結(jié)，歸納新知
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，師生共同小結(jié)，回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程，評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
生：學(xué)習(xí)了用除法表示分一分的過(guò)程，學(xué)會(huì)了寫(xiě)、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱(chēng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分 香 蕉
2 × 6= 12（根）
12 ÷ 2= 6（根）
被 除 除 商
除 號(hào) 數(shù)
數(shù)
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