四年級數學下冊《加法交換律和結合律》教學設計
一 、教學目標
1. 通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發現并概括加法交換律、加法結合律。
2. 初步學習用加法運算定律進行簡便計算，并用來解決實際問題。
3.進一步培養觀察、概括和語言表達能力。
二、教學重點、難點
1. 教學重點：通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發現并概括加法交換律、加法結合律。
2. 教學難點：初步學習用加法運算定律進行簡便計算，并用來解決實際問題。
三、預計教學時間：1節
四、教學活動
（一 ）基礎訓練
【口算】
48＋36＝ 75－29＝ 21×3＝ 52÷6＝ )88÷4＝
60＋70＝ 150－90＝ 4000÷5＝ 3000＋140＝ 60×8×0＝
【解答題】（只列式不計算）學校里原有77棵梨樹，12棵杏樹，又栽了23棵桃樹。現在有多少棵果樹？
（二） 新知學習
【典型例題】
1. 創設情境,引入例1。
2. 探索規律，解決例1的問題。
（1）根據學生回答板書： 40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）問：兩個算式都表示什么？得數怎樣？○里填什么符號？
（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？
（3）從這些例子可以得出什么規律？請用最簡潔的'話概括出來。
（4）反饋交流：兩個加數交換位置，和不變。
3.解決問題，揭示定律。
問：①知道這條規律叫什么嗎？
②把加數換成其他任意的數，交換律還成立嗎？
③怎樣表示任意兩數相加，交換加數位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）
④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。
【小結】加法交換律：任意兩數相加，交換加數位置和不變。
4. 創設情境,引入例2。
5. 探索規律，解決例2的問題。
6.解決問題，揭示定律。
【小結】三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變，這就是加法結合律。
（三） 鞏固練習
【基礎練習】
1.運用加法結合律，在下面的 □ 里填上適當的數。
369＋258＋147＝369＋（ □ ＋147）
（23＋47）＋56＝23＋（□ ＋ □）
654＋（97＋a）＝（ 654 ＋ □ ）＋□
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