畫的優(yōu)秀教學設計

時間：2021-06-15 10:22:58 教學設計我要投稿

關于畫的優(yōu)秀教學設計

　　教學目標

關于畫的優(yōu)秀教學設計

　　1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　學習重難點

　　1、重點：理解詩句的'意思。

　　2．難點：學會本課的生字和部首。

　　課前準備

　　投影儀、生字卡片。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎語詩，讓學生讀一讀，猜一猜。

　　這就是謎語詩。有意思嗎？老師這里還有一首謎語詩，你想學嗎？

　　二、初讀詩，認識生字。

　　1、出示圖畫。看，這有一副古色古香的畫。

　　指導學生從遠到近的順序觀察，圖上都畫了什么？

　　板書：山、水、花、鳥

　　（2）讀讀古詩，畫出生字。

　　（3）說說這些字你是怎么記住的？

　　(1) “畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

　　(2) 色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

　　(3) 春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

　　(4) 人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。

　　（5）介紹新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。。

　　4、借助卡片，采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來認識生字。

　　三、學習詩句，理解意思

　　1、談話：剛才，生字寶寶這一關已經(jīng)過了。可是，生字寶寶很淘氣，又回到謎語里面去了，你還認識它們嗎？

　　（課件展示不帶拼音的課文）

　　談話：誰來讀一讀？（多找?guī)讉€同學，讀一讀）

　　2、用喜歡的方式讀讀，喜歡哪一句，就讀哪一句。

　　（師：相機指導，并出示圖片）

　　“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？伺機板書“有色”。

　　“近聽水無聲”，演示“水”的圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。板書“無聲”。那么，這一行該怎么讀呢？

　　“春去花還在”，演示“花”的圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。板書“還在”。誰能把這一句讀好呢？

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。板書“不驚”。誰會讀這行詩？

　　3、描寫的這四種景物有什么共同特點呢？（歸結(jié)出是一幅畫。）那么這個謎語的謎底是什么呢？

　　生思考后回答。

　　4、朗讀全詩。

　　（一）議一議

　　（1）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？

　　（2）春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？

　　（3）為什么人走近了，鳥沒飛走？

　　（二）找一找意思相反的詞。

　　（三）找出相對應的句子，再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。

　　（四）誰能再說幾個自己知道的反義詞。

　　四、總結(jié)

　　這首小詩寫出了山水花鳥的特點，寫得很美，卻很有深意。

　　課后，請大家找一找別的謎語，說給家長聽，讓他們也猜一猜。

　　板書設計：

　　1、畫

　　山有色

　　水無聲

　　花還在

　　鳥不驚

【畫的優(yōu)秀教學設計】相關文章：

語文《畫》優(yōu)秀教學設計07-10

畫楊桃的優(yōu)秀教學設計07-01

《畫雞蛋》優(yōu)秀教學設計07-02