一年級下冊《統計》教學設計

時間：2021-06-14 19:40:31 教學設計我要投稿

一年級下冊《統計》教學設計

　　教學內容

一年級下冊《統計》教學設計

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》(一年級下冊)第93-94頁。

　　教學目標

　　1.使學生通過對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，初步了解分類統計的意義。

　　2.使學生初步認識直觀的條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。

　　3.通過對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　教學重點

　　了解統計的含義。會看統計圖、統計表，進行簡單的統計。

　　教學難點

　　進行簡單的統計。

　　教學用具

　　統計圖、統計表、課件。

　　教學過程

　　一、初步感知，導入新課

　　(一)從學生熟悉的校園生活實際出發，讓學生初步感知統計

　　師：同學們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學樓，同學們在整潔的環境中開展豐富多彩的課外活動，你們看，他們都在干什么?

　　教師出示課件。熱鬧路第二小學的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。

　　師：(出示課件：一個小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。)我最喜歡學校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學過的涂小格的方式表示出來?

　　學生完成題卡(先數各種顏色的花各有幾朵，再涂色)。教師提示：涂完后注意標上下面的數字。

　　(二)對比出示花壇畫面與統計圖，引出新知

　　師：(出示統計圖)說一說各種顏色的花各有幾朵?

　　生：(齊答)紅花有8朵，黃花有7朵，藍花有5朵，粉花有6朵。

　　師：(對比出示花壇畫面與統計圖)比較題卡與剛才的畫面，哪一個更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?

　　生1：第一幅圖混在一起，看不清楚;第二幅圖分開了就很清楚。

　　師：(小結)像我們剛才那樣把花的朵數數出來并用涂小格的方式表示出來的'這個過程其實就是在進行統計，這節課我們進一步學習有關統計的知識 (板書課題：統計)。

　　二、實踐操作，掌握新知

　　(一)讓學生體驗收集數據的過程

　　師：老師想了解一下同學們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打“√”告訴老師?

　　學生完成題卡后，教師收上題卡。

　　(二)讓學生體驗整理數據的過程

　　1.初次進行記錄。

　　師：現在老師手里拿著同學們的題卡，你最想了解什么呢?

　　生1：喜歡哪種顏色的人最多?

　　生2：喜歡黃色的有多少人?

　　生3：喜歡紅色的人多還是少?

　　生4：喜歡粉色的人有多少?

　　生5：喜歡藍色的人多還是少?

　　生6：喜歡紅色的有多少人?

　　師：讓我們一起解決這些問題吧!

　　教師較快地讀數據，學生記錄不下來。

　　2.小組討論記錄的方法(方式開放，教師簡介寫“正”字的方法)。

　　師：前后的同學研究一下怎樣才能記下來?

　　學生討論記錄的方法。

　　師：研究出來了嗎?你打算怎么記?

　　生：：老師說紅色的，我在下面打“√”;老師說黃色的，我在下面畫“□”;老師說藍色的，我在下面畫“△”;老師說粉色的，我在下面畫“○”。

　　生：：老師說紅色，我在下面打“√”。

　　生1：老師說紅色，我在下面寫“1”。

　　生2：老師說紅色的，我在下面畫“○○”;老師說黃色的，我在下面畫“□□”;老師說藍色的，我在下面畫“□□”;老師說粉色的，我在下面畫“△△”(教師指導：如果用一個符號記會更快)。

　　教師簡介寫“正”字的方法，演示“正”字的結構，說明為什么。

　　3.再次進行記錄。

　　教師讀數據，學生記錄(大部分學生不用“正”，有的寫成“┃”，有的寫成“┣”)。

　　師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的?

　　生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人。老師說紅色的，我在下面打“√”;老師說黃色的，我在下面畫“△”;老師說藍色的，我在下面畫“□”;老師說粉色的，我在下面畫“○”。

　　師：有沒有結果一樣，方法不一樣的呢?

　　生2：我用“√”。

　　生3：我用“○”。

　　生4：我寫“正”。

　　師：有數據不一樣的嗎?

　　生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人(教師指導：記錄要認真，并請該生重復正確的答案)。

　　(三)認識統計表、統計圖

　　師：(出示統計表)請同學們說數據，老師把它們填在統計表里。

　　紅色11人黃色10人藍色9人粉色8人

　　學生們說數據，教師把它們填在統計表里。

　　師：(出示統計圖)如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數應該用多少個小格表示呢?

　　隨著學生們的回答，教師從統計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條，9個單位格的藍條，8個單位格的粉條。

　　師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎?

　　生：(齊答)不能。

　　師：(抽拉出縱軸左邊的數字)沒有小格，這回能看出來有多少人嗎?

　　生：(齊答)能，因為上面有數字。

　　師：像我們剛才這樣把雜亂無章的數據整理成這樣有條理的圖形，這個圖就是統計圖。那么你們能不能給這個表格起個名字呢?

　　生：(齊答)統計表。

　　(四)通過統計圖、統計表回答問題-

　　師：看著統計圖、統計表你還能知道哪些問題?

　　生1：一個比一個少1。

　　師：你觀察得很仔細。

　　生2：一個比一個多l。

　　生3：最前面的最高，最后面的最低(教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少)。

　　生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍色的人比喜歡黃色的人少1。

　　生5：黃色比紅色少1(教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。

　　師：喜歡紅色的比喜歡藍色的怎么樣?

　　生1：少2(教師糾正：多2)。

　　(五)小結

　　師：這樣可以使我們清楚地看到每種數據的數量和它們之間的關系，這就是統計圖(表)的意義。

　　三、聯系實際，鞏固練習

　　(一)野生動物園

　　師：(出示課件：野生動物園中各種動物數量的統計表)沈陽的野生動物園里有許多動物，老師整理出一張統計表。你能根據這張統計表回答下面的問題嗎?

　　老虎駱駝長頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹

　　老虎____只，斑馬____匹，____最少。

　　生1：老虎有12只。

　　生2：斑馬有26匹。

　　生3：長頸鹿最少，有4只。

　　(二)生日統計圖

　　師：(出示統計圖：各月份出生的人數為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2)說一說你看出了什么?

　　生1：先上再下再上再下再上再下再上再下。

　　師：能看出數據的變化嗎?

　　生1：7、8月份出生的都是1個人。

　　生2：3月份人最多，2月份比3月份少2個人，1月份比2月份少3個人，4月份比3月份少3個人，5月份比4月份少1個人，9月份比8月份多4人(教師訂正：多5人)。

　　師：還能知道什么?

　　生1：班里有多少人?

　　師：怎么算的?

　　生2：1月有2人，2月有5人……(學生心算，沒算出來)

　　師：大家幫他算一算。

　　生：(齊答)連加。

　　生1：25。

　　生2：40。

　　師：對了。

　　(三)統計課外活動小組人數

　　師：(出示課件：熱鬧路第二小學的校園生活，鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計算機小組3人、田徑隊5人、籃球隊8人在活動。)你們參加課外活動小組嗎?請幫老師算一下參加課外活動小組的有多少人。

　　學生一邊看課件，一邊完成各自題卡中的統計圖或統計表(只需完成一項就可以了)。

　　師：你填的是統計圖還是統計表?

　　生1：統計表。

　　師：為什么?

　　生1：因為老師只讓完成其中一個。

　　師：在統計的過程中，我們要靈活選用統計的方法。

　　(四)游戲

　　師：老師被難住了。春節到了，要開聯歡會，可

　　是班費有限，只能給同學買兩樣水果，買哪兩樣呢?怎么辦?

　　生1：買喜歡吃的人最多的兩種。

　　師：我怎么知道呢?

　　生1：問一問他們。

　　師：(出示：西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片)你們說一說自己喜歡吃的水果。

　　學生在下面一起說。

　　師：這樣非打起來不可，怎么解決呢?用這節課所學的知識幫老師決。

　　生1：看一看喜歡哪兩種水果的人最多就可以了。

　　師：我們來統計一下，把小星星貼在你喜歡的水果上。

　　學生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。

　　師：我們應該買哪兩種水果呢?

　　生1：應買草莓和橙子。

　　生2：應買西瓜和橙子，西瓜和橙子一樣多。

　　師：讓我們來數一數。

　　生齊數。

　　師：這兩種水果我們都少買一些好嗎?

　　生：(齊答)好。

　　四、總結

　　師：日常生活中有很多事情可以用統計來解決。……

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