統(tǒng)計的教學設計

時間：2021-07-03 15:55:18 教學設計我要投稿

統(tǒng)計的教學設計

　　一節(jié)成功的課堂教學，不僅要教學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。

統(tǒng)計的教學設計

　　一、創(chuàng)設情境（注：如果學校條件不允許可換成在規(guī)定時間內拍球或踢毽子比賽）

　　師取一個盒子，晃動幾下。問：大家從聽見的聲音中，猜一猜盒子里會是什么東西？

　　生：是皮球。

　　生：是乒乓球吧。

　　師：我們就拿出來看看。

　　生齊說：乒乓球。

　　師：盒子里只有黃、白兩種顏色的乒乓球。我們做個摸球游戲，請4個小朋友上來，每人摸5次，看誰摸得黃球多？

　　四位學生上臺。

　　師：在這些小朋友摸球時，為了要知道摸球的多少我們該怎么做呀？

　　生：放在心里記黃球的個數。

　　師：要忘記了怎么辦？

　　生：把摸到黃球個數記在紙上。

　　生：記在黑板上也可以。

　　師：大家對自己提得要求還真不少，好樣的。為了記住4人摸黃球的個數，我們要作認真記錄，記錄的過程就叫統(tǒng)

　　（板書課題：統(tǒng)計）

　　2、學生摸球活動后，師生共同記錄整理了以下統(tǒng)計圖。

　　師：從這張統(tǒng)計圖中，你看出了什么？

　　生：1號最多。2號、4號最少。

　　生：1號同學有4個，2號同學有2個。3號同學有3個，4號同學有2個。

　　師：誰會說出這四個同學誰比誰多誰比誰少的問題呢？

　　生：1號比3號多一個。

　　生：1號同學給2號同學1個球，就兩人同樣多了。（繼續(xù)有5個學生說相差類型的問題）

　　師：大家開動腦筋，說得很多也很好！

　　師：專門從事統(tǒng)計工作的人我們稱他為統(tǒng)計員。下面，我們也來當一回統(tǒng)計員，好嗎？

　　同學們，校園花壇里的花開了，五顏六色真漂亮，今天老師帶你們到花園里去看看好嗎？（出示第93頁主題圖）看了這副圖，你想提什么問題呢？

　　學生可能會回答，我想知道校園里開了幾種花？每種花有多少朵？......

　　二、合作探究，體會過程

　　1、小組討論。

　　你們提的問題非常好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法嗎？請小組討論討論。

　　2、小組交流。

　　生1：把相同顏色的花放在一起，再數一數。

　　生2：排成一排，一個對一個。

　　師：這樣排有什么好處呢？

　　生：這樣排容易看出誰多誰少。

　　3、進行活動體會過程。

　　紅花、黃花、藍花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請自己動手把結果涂在方格里。（教師注意巡視指導有困難的學生。）

　　4、學生匯報、整理結果。

　　實物投影出學生整理的結果，有的是從下往上涂，有的是從上往下涂。

　　那種涂法好？你喜歡那種方法？

　　教師在四種顏色的花下板書花的朵數，再畫上線告訴學生，像這樣方法叫統(tǒng)計（揭示課題：統(tǒng)計）這個圖叫條形統(tǒng)計圖。讓學生說說，從圖中你知道了什么。先同桌說說再指名說，說的同時，教師繪制統(tǒng)計表，學生獨立解決第93頁下面的問題。

　　5、小組內再交流。

　　請同學們在小組內說一說：你剛才是用什么方法統(tǒng)計的，涂色時每小格代表多少？怎樣比較它們的多少？

　　三、創(chuàng)設時間和空間，體會事件發(fā)生的.不確定性（課后作業(yè)）

　　1、同學們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過生日時，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請你在卡片上寫上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。

　　2、我想讓你們幫我統(tǒng)計一下好嗎？請以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁第1題的統(tǒng)計圖。

　　3、說一說從圖中你知道了什么？

　　4、給學生提供一些貼近生活的統(tǒng)計表，如：“小組內同學得花的朵數統(tǒng)計表”，“小組同學喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計表”，“小組同學上學方式的統(tǒng)計表”等等，讓學生進行調查，整理，把自己最得意的作品介紹給大家。

　　小結

　　今天，你學到了什么知識？是怎么學到的？

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