一年級(jí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-14 14:11:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

　　篇一：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)教案

　　設(shè)計(jì)理念即教案背景：

一年級(jí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、和解決問(wèn)題的能力。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生在玩中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)到充分發(fā)揮自主能動(dòng)性的目的。教學(xué)內(nèi)容

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第93～95頁(yè)內(nèi)容。教材分析

　　《統(tǒng)計(jì)》是數(shù)學(xué)課程改革下的一個(gè)新內(nèi)容，它重視讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過(guò)程，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解了統(tǒng)計(jì)的方法，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用；教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2．使學(xué)生初步條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　（二）情感目標(biāo)：

　　1．借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解統(tǒng)計(jì)的含義。會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)動(dòng)畫(huà)片嗎？今天陳老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，你們看是什么名呀？

　　你們聽(tīng)，喜羊羊跟我們打招呼啦。

　　（喜羊羊）：大家好，我是喜羊羊，今天是我的生日，我邀請(qǐng)了許多好朋友來(lái)為我慶賀，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？

　　師：喜羊羊的好朋友馬上就要到了，讓我們來(lái)瞧瞧它們都是誰(shuí)呀？看，它們?cè)诼飞蟻?lái)了。

　　5只長(zhǎng)頸鹿，4只小象，2只小猴，6只小兔。注：以上動(dòng)物可以打亂順序出現(xiàn)，如：先出現(xiàn)一只小象，再出現(xiàn)一只小猴等。

　　二、引出統(tǒng)計(jì)并經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程

　　（喜羊羊）：你們能幫幫我嗎？ 1、有誰(shuí)來(lái)為我慶祝生日？（學(xué)生說(shuō)）

　　2、那你們剛才看清楚了它們各來(lái)了幾只嗎？（學(xué)生可能說(shuō)不清楚）

　　師：那好吧，老師再把剛才小動(dòng)物來(lái)的過(guò)程放一遍，不過(guò)，這次你們可要看清楚了。（再次放）

　　師：這回看清楚了嗎？誰(shuí)先來(lái)告訴大家？

　　師：看來(lái)光靠數(shù)還不行，那你們說(shuō)該怎么辦呢？（得出可以用記的方法）

　　師：你們的意思都是說(shuō)不用數(shù)，用筆來(lái)記，是嗎？

　　師：你們的方法老師也想到了，你們看，在剛才發(fā)下的紙里，我已經(jīng)為大家畫(huà)好了每種動(dòng)物的圖像。附：紙中的動(dòng)物圖像：

　　現(xiàn)在，我們就準(zhǔn)備用筆來(lái)記一記，可是該用什么方法來(lái)記呢？（學(xué)生說(shuō)，出現(xiàn)的可能方法有：用“√、I、O、….”記錄。

　　師：同學(xué)們都想到了用各種各樣的符號(hào)來(lái)進(jìn)行記錄，其實(shí)在日常生活中，還有一種方法也挺實(shí)用，那就是“正”字記錄法。（出示用正字記錄的圖片）你們知道一個(gè)正字有幾筆組成，現(xiàn)在我以小兔子為例，如果來(lái)了一只小兔子就寫(xiě)一筆，再來(lái)一只就再寫(xiě)一筆，如果寫(xiě)完一個(gè)正字，還沒(méi)有記完，就再寫(xiě)第二個(gè)正字，寫(xiě)完后數(shù)一數(shù)，一共有幾筆，就表示一共來(lái)了幾只小兔子。（邊解釋邊課件演示）

　　師：現(xiàn)在我們有了這么多的記錄方法，如果老師再給你們放一遍小動(dòng)物到來(lái)的過(guò)程，相信你們肯定都能用自己的方法得出它們各來(lái)了幾只，你們說(shuō)是嗎？（教師巡視）

　　師：請(qǐng)不同記錄方法的學(xué)生把記錄的作品拿上來(lái)展示，并要求說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記錄的？記錄結(jié)果是多少？（請(qǐng)一學(xué)生匯報(bào)）

　　師：大家和他的記錄結(jié)果一樣嗎？

　　師：那請(qǐng)與他記錄方法不一樣的同學(xué)把你記錄的紙片給老師。（教師展示學(xué)生用不同記錄方法記錄的作品）

　　師：同學(xué)們真棒！能用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎？剛才我們用這些符號(hào)記錄每種小動(dòng)物的數(shù)量，這個(gè)過(guò)程，我們其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)課題）

　　三、用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相結(jié)合表示

　　（用小黑板出示統(tǒng)計(jì)表）師：現(xiàn)在我們一起來(lái)把大家統(tǒng)計(jì)出的動(dòng)物只數(shù)填在這個(gè)表中（學(xué)生說(shuō)，教師填）。（出示統(tǒng)計(jì)圖）師：我們也可以用以前學(xué)過(guò)的涂小格的方法把這些數(shù)據(jù)表示出來(lái)，現(xiàn)在，請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)幫老師涂一下，請(qǐng)下面的同學(xué)認(rèn)真做，待會(huì)兒陳老師叫最認(rèn)真做的同學(xué)當(dāng)小老師。

　　提問(wèn)）你涂了幾格？為什么這樣涂？

　　師：你們都是把1格代表一只動(dòng)物，有幾只就涂幾格是嗎？師：同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò)，其實(shí)像我們剛才把這樣雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖，那么你知道這個(gè)表格叫什么嗎？（學(xué)生猜）

　　師：它叫統(tǒng)計(jì)表。看了這樣的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，你能知道哪些有關(guān)數(shù)學(xué)的信息呢？（學(xué)生回答）附統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖

　　老師知道這里還有很多信息，大家都想說(shuō)，那這樣吧，現(xiàn)在我們以小組為單位，每個(gè)小組派一個(gè)代表。如果在回答過(guò)程中碰到重復(fù)的就不用說(shuō)。大家聽(tīng)明白要求了嗎？教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)

　　師：看來(lái)我們可以從這樣的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表中清楚地看出每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它的關(guān)系，這就是統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

　　篇二：人教版一年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。由于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”單元，是在一年級(jí)上冊(cè)滲透統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上第一次正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，因此要選擇學(xué)生感興趣的素材體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，直觀感受條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　學(xué)情與教材分析：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體簡(jiǎn)單分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，這些是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。上冊(cè)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的體驗(yàn)只是數(shù)數(shù)、涂格，還沒(méi)有系統(tǒng)地感悟和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，對(duì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用了解甚少，對(duì)統(tǒng)計(jì)的方法也比較陌生。本設(shè)計(jì)以突出統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程為教學(xué)主線，安排三個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能從信息中提出問(wèn)題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)” 第一課時(shí)。(教科書(shū)93頁(yè)例1、94頁(yè)例2)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)正確填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

　　2、通過(guò)具體的情景，激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的興趣，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　3、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)正確填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)策略：

　　教法：直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法

　　學(xué)法：自主探究、合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：多媒體課件、教學(xué)圖片

　　學(xué)具：統(tǒng)計(jì)圖表

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)信息收集、整理、記錄的全過(guò)程。

　　(一)從學(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)

　　師：孩子們，在上新課之前，我們先來(lái)看一組圖片。（課件出示）這是哪兒呢？對(duì)，這就是我們美麗的校園，有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們?cè)谡麧嵉沫h(huán)境中開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，你們看。

　　教師出示課件:校園生活：音樂(lè)教室、美術(shù)教室、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)場(chǎng)景。

　　師：(出示課件：一個(gè)小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。)我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過(guò)的涂小格的方式表示出來(lái)?

　　學(xué)生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色)。教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。

　　(二)對(duì)比出示花壇畫(huà)面與統(tǒng)計(jì)圖，引出新知

　　師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)說(shuō)一說(shuō)各種顏色的花各有幾朵?

　　生：(齊答)紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。

　　師：(對(duì)比出示花壇畫(huà)面與統(tǒng)計(jì)圖)比較題卡與剛才的畫(huà)面，哪一個(gè)更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?

　　生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開(kāi)了就很清楚。

　　師：(小結(jié))像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來(lái)并用涂小格的方式表示出來(lái)，這一過(guò)程就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析的過(guò)程，也是這節(jié)課我們要共同探討的問(wèn)題——統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）

　　二、實(shí)踐操作，掌握新知

　　(一)讓學(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過(guò)程

　　師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的那種花下面打“√”告訴老師?

　　學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。

　　(二)讓學(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的過(guò)程

　　1．初次進(jìn)行記錄。

　　師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢?

　　生1：喜歡哪種顏色的人最多?

　　生2：喜歡黃色的有多少人?

　　生3：喜歡紅色的人多還是少?

　　生4：喜歡粉色的人有多少?

　　生5：喜歡藍(lán)色的人多還是少?

　　生6：喜歡紅色的有多少人?

　　師：讓我們一起解決這些問(wèn)題吧!

　　教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來(lái)。

　　2．小組討論記錄的方法(方式開(kāi)放，教師適時(shí)簡(jiǎn)介寫(xiě)“正”字的方法)。師：研究一下怎樣才能記下來(lái)?

　　學(xué)生討論記錄的方法。（小組討論）

　　師：研究出來(lái)了嗎?你打算怎么記?

　　生：老師說(shuō)紅色的，我在下面打“√”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫(huà)“□”；老師

　　說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫(huà)“△”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫(huà)“○”。

　　生：：老師說(shuō)紅色，我在下面打“√”。

　　生1：老師說(shuō)紅色，我在下面寫(xiě)“1”。

　　生2：老師說(shuō)紅色的，我在下面畫(huà)“○○”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫(huà)“□□”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫(huà)“□□”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫(huà)“△△”(教師指導(dǎo)：如果用一個(gè)符號(hào)記會(huì)更快)。

　　教師簡(jiǎn)介寫(xiě)“正”字的方法，演示“正”字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明為什么。

　　3．再次進(jìn)行記錄。

　　教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你是用什么樣的方法記錄的?

　　生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的.有8人。老師說(shuō)紅色的，我在下面打“√”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫(huà)“△”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫(huà)“□”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫(huà)“○”。師：有沒(méi)有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢?

　　生2：我用“√”。

　　生3：我用“○”。

　　生4：我寫(xiě)“正”。

　　師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎?

　　生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人(教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并請(qǐng)?jiān)撋貜?fù)正確的答案)。

　　(三)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

　　師：(出示統(tǒng)計(jì)表)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

　　紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人

　　學(xué)生們說(shuō)數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

　　師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少個(gè)小格表示呢?

　　隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計(jì)圖中抽拉出11個(gè)單位格的紅條，10個(gè)單位格的黃條，9個(gè)單位格的藍(lán)條，8個(gè)單位格的粉條。

　　師：如果沒(méi)有小格你能知道有多少人嗎?

　　生：(齊答)不能。

　　師：(抽拉出縱軸左邊的數(shù)字)沒(méi)有小格，這回能看出來(lái)有多少人嗎? 生：(齊答)能，因?yàn)樯厦嬗袛?shù)字。

　　師：像我們剛才這樣把雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。那么你們能不能給這個(gè)表格起個(gè)名字呢?

　　生：(齊答)統(tǒng)計(jì)表。

　　(四)通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題-

　　師：看著統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表你還能知道哪些問(wèn)題?

　　生1：一個(gè)比一個(gè)少1。

　　師：你觀察得很仔細(xì)。

　　生2：一個(gè)比一個(gè)多l(xiāng)。

　　生3：最前面的最高，最后面的最低(教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少)。

　　生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。生5：黃色比紅色少1(教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。師：喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣?

　　生1：少2(教師糾正：多2)。

　　(五)小結(jié)

　　師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計(jì)圖(表)的意義。

　　三、課堂活動(dòng)，觀看動(dòng)畫(huà)片

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)做了兩個(gè)練習(xí)，一定很累了，下面就讓我們一起來(lái)看一部動(dòng)畫(huà)片吧，瞧，老師都為你們準(zhǔn)備了哪些動(dòng)畫(huà)片呢？

　　（課件播放《喜洋洋和灰太狼》、《貓和老鼠》、《海綿寶寶》和《聰明的一休》的片頭，同學(xué)們根據(jù)動(dòng)畫(huà)片的出現(xiàn)而歡呼雀躍。）

　　師：老師今天為你們準(zhǔn)備了四部動(dòng)畫(huà)片，不過(guò)由于時(shí)間的關(guān)系，我們只能看一部動(dòng)畫(huà)片，你想看哪一部動(dòng)畫(huà)片呢？

　　學(xué)生興趣高漲，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　師：現(xiàn)在大家的意見(jiàn)不統(tǒng)一了，哪位同學(xué)能幫大家想一個(gè)辦法，統(tǒng)一一下大家的

　　意見(jiàn)呢？

　　生：可以統(tǒng)計(jì)一下，看想看哪一部動(dòng)畫(huà)片的人數(shù)最多，今天就看那一部動(dòng)畫(huà)片。師：你的辦法不錯(cuò)，今天老師就聽(tīng)你的，那就請(qǐng)你來(lái)幫我統(tǒng)計(jì)一下吧。

　　（用舉手的辦法，一部一部地統(tǒng)計(jì)，并要求每個(gè)同學(xué)只能舉一次手，然后師生共同觀看動(dòng)畫(huà)短片。）

　　四、布置作業(yè)、提高升華

　　師：今天由于時(shí)間的關(guān)系，我們就先看到這里，老師這里還有一個(gè)課后作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎职謰寢尩膸椭拢{(diào)查一下在一周內(nèi)你家扔了多少個(gè)塑料袋，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果用涂顏色的方法紀(jì)錄下來(lái)，并討論塑料袋的利與弊。

　　五、全課總結(jié)、收獲成果

　　師：這節(jié)課你都學(xué)到哪些知識(shí)呢？

　　生：（略）

　　師：剛才我在征求該放哪一部動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，就用到了今天所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)在我們生活中無(wú)處不在，它的作用也很大，我們可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果作出一些決定，或者進(jìn)行一些必要的調(diào)整，使我們的管理更為科學(xué)有序。我想，只要大家做生活的有心人，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，更能體會(huì)到數(shù)學(xué)給你們帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　篇三：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)第93頁(yè)例1。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義：

　　學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類(lèi)整理，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，以整理隨機(jī)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，并把經(jīng)過(guò)整理的數(shù)據(jù)填進(jìn)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統(tǒng)計(jì)方法，滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本著創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維的設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)本課。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，（晃動(dòng)幾下盒子）你們來(lái)猜一猜是什么？小朋友們，你們想得到這些禮物嗎？

　　2、要得到這些禮物，必須做到：上課認(rèn)真聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極回答老師的問(wèn)題，你們能做到嗎？上完課后，我們還要來(lái)比一比哪個(gè)小組收到的禮物多，好嗎？

　　3、下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，老師找四個(gè)小朋友上臺(tái)，閉上眼睛從盒子里摸出禮物，每人摸5次，看看誰(shuí)摸到的紅色禮物多。

　　【設(shè)計(jì)意圖：】

　　4、我們要記住誰(shuí)摸到的紅色禮物多，誰(shuí)有好辦法？指名匯報(bào)。

　　5、進(jìn)行游戲后，師生共同整理數(shù)據(jù)。

　　（1）從圖中，你看出了什么？

　　（2）誰(shuí)能說(shuō)出這四個(gè)小朋友誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？

　　（3）剛才我們記錄這四個(gè)小朋友誰(shuí)摸到紅花多的過(guò)程，我們叫做統(tǒng)計(jì)；板書(shū)課題；這節(jié)課我們將來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。專(zhuān)門(mén)從事統(tǒng)計(jì)工作的人，我們稱(chēng)她們?yōu)椤敖y(tǒng)計(jì)員”，下面的時(shí)間里，我們大家就一起來(lái)當(dāng)一回統(tǒng)計(jì)員好嗎？

　　二、合作探究，體會(huì)過(guò)程。

　　1、昨天，高年級(jí)的大哥哥大姐姐們已經(jīng)在我們的校園里栽下了許多樹(shù)，可是老師覺(jué)得我們的校園還是缺一些漂亮的花，今天老師就帶來(lái)了一些花。出示主題圖。

　　2、看了這幅圖，你能提出哪些問(wèn)題？（①這些花有幾種顏色？②每種花各有幾盆？）

　　3、你能一眼看出每種花有多少嗎？你有什么好的辦法？

　　4、指名匯報(bào)，收集數(shù)據(jù)。

　　6、進(jìn)行活動(dòng)，體會(huì)過(guò)程。

　　（1）出示條形統(tǒng)計(jì)圖，這個(gè)圖我們叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　（2）每種花各有多少？請(qǐng)動(dòng)手把結(jié)果涂在方格里。

　　7、學(xué)生匯報(bào)，整理結(jié)果。

　　（1）你是怎樣涂的？哪種涂法好？

　　（2）大家已經(jīng)知道，剛才我們所作的過(guò)程，叫統(tǒng)計(jì)。這個(gè)圖叫條形統(tǒng)計(jì)圖。那么，從圖中你知道了什么？完成93頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”。

　　8、小結(jié)