上學去一年級語文教學設計

時間：2021-06-14 14:07:50 教學設計我要投稿

上學去一年級語文教學設計

　　教學要求

上學去一年級語文教學設計

　　（1）學生在上學路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學路上不玩耍，能按時到校。

　　（2）學會8個生字：看、書、包、林、招、吧、這、邊；理解詞語：書包、樹木、招手、一會兒。

　　（3）看圖仿照例句把句子說完整，學會用“什么時候，誰，怎么樣，去干什么”的句式說話。

　　（4）朗讀課文，做到不漏字也不添字

　　教學時數：三課時

　　第1課時：讀通課文，學習生字“著”、“書”、“包”，教學第1段。

　　第2課時：學習其余5個生字，講讀第2、3段，有感情地朗讀課文。

　　第3課時：總結課文，講明道理，進行行為指導，聽寫生字和新詞，完成練習。

　　課前準備：寫有生字的卡片、錄音機。

　　教學過程

　　第1課時

　　（1）導語。

　　小朋友還記得一入校，音樂老師就教大家唱了一首：“我去上學校，天天不遲，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞”的歌嗎？今天我們就來看看這個丁丁小朋友在上學路上發生了什么事？（板書課題）他也像歌里唱的那樣愛學習、天天不遲到嗎？

　　（2）初讀課文，對需學的生字有初步的了解。

　　①聽錄音，初步感知課文。

　　②自己試讀課文，讀準生字字音。

　　（3）指導看圖，學習第1段的三個生字。

　　①根據剛才小朋友聽到的錄音，然后看著課文上的插圖，用自己的話說說在上丁丁身上發生了什么故事？（丁丁背著書包上學去，小樹讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說要上學去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說要上學去。）

　　②根據學生的發言出示生字卡片，并且指導書寫。

　　著：用姿體語言幫助理解，它表示動作進行較長的時間，注意與“看”的區別，提醒學生它的發音不但是翹舌而且是輕聲。

　　書：橫折、橫折彎鉤、相當于一層層的書，只有下面的書大一點，上面的書才能放得穩。

　　包：注意第二筆是橫折彎鉤，第三、四兩筆相當于包里的東西，應把它們放在第一、二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的東西才不會被小偷偷走。

　　（4）圖文對照，閱讀課文。

　　丁丁干什么去？

　　丁丁怎樣上學去？

　　什么時候，丁丁背著書包上學去？（板書）

　　什么時候誰怎么樣去干什么

　　早上丁丁背著書包上學去

　　仿照上句，把下面的話補充完整：

　　①早上，（）拿著書在大聲朗讀課文。

　　②（），我用彩色筆畫畫。

　　③放學了，我（）。

　　第2課時

　　（1）導語。

　　上節課，我們學了三個生字和一個句式，接下來我們繼續來學余下的生字和詞語。現在請小朋友把眼睛閉上：“這是一個陽光明媚的早上，想象你背著書包來上學，忽然間在你眼前出現了一片樹林，陽光透過樹葉間的縫隙灑在你的頭上，有鳥兒在你耳邊給你唱歌，有花兒在你眼前為你綻放，有流水在你身邊歡跳……這時候你最希望干什么呢？”（教師深情并茂地敘述，同時在錄音機播放關于大自然里的美妙的聲音）。

　　學生：睡覺、到處亂跑、捉小動物、摘蘋果、游泳……

　　教師：那么我們來看看丁丁在路過小樹林時會干什么呢？

　　（2）教學第2段。（板書）

　　什么地方誰怎么做怎么說

　　小樹林小樹招招手玩捉迷藏可有趣啦

　　小樹林丁丁搖搖頭不要我上學去

　　①引出要學習的'生字和詞語。

　　老師：為什么小樹木要丁丁和它們捉迷藏，而不是像下面那一段里所講的那樣去捉小魚呢？

　　學生：有地方可以藏。

　　老師：如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢？

　　學生：不可以。

　　所以要成為樹林必須有許多樹在一起才行，你們看兩個“木”緊挨在一起就組成了“林”，所謂的獨木難成林就是這個道理。不過需要注意的是“林”左邊那“木”的一捺應該改為一點，而且兩個“木”要齊心協力地緊緊站在一起，否則風沙都從兩個“木”中間吹進來，我們的綠洲不早就成了無人區了嗎？