《語文園地二》的優秀教學設計

時間：2021-06-13 09:26:27 教學設計我要投稿

《語文園地二》的優秀教學設計

　　【教材分析】

《語文園地二》的優秀教學設計

　　1、圍繞本組的專題，安排了“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練，目的是始學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態度價值觀等有效遷移，結合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉的環境保護進行探討和交流。

　　2、本次習作要求學生結合前面的綜合性學習來寫，可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

　　3、“我的發現”列舉了存在不同差異的兩組句子。意在讓學生感受祖國語言的豐富、表達方式的多樣，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。

　　4、“讀讀認認”安排的是一組反義詞語，既可以讓學生復習鞏固已經學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語。

　　5、“讀讀背背”安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統文化。

　　6、“展示臺”安排學生圍繞“環境保護”這個專題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。

　　【學生分析】

　　1、有前面綜合性學習作為基礎，學生在口語交際時，會在教師的引導下積極踴躍地交流自己的收獲、體會。

　　2、學生在寫作時，可以借鑒本組課文在表達上的特點，使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

　　3、學生在教師的引導下發現句子的差異后，要運用這些規律，試著使用有新鮮感的詞句，豐富自己的語言表達。

　　4、學生要積累幾組反義詞及優美的詩句。

　　5、關于綜合實踐活動成果的展示，全班學生可以共同商討成果展示的方式，也可以分組討論確定。

　　【教學目標】

　　1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

　　2、寫出綜合實踐活動中的`見聞或想象。練習修改習作。

　　3、能發現比喻句的特點，體會增樣才能把句子寫具體。

　　4、積累反義詞，會認7個生字。

　　5、背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。

　　6、積極參加綜合實踐活動成果的展示。

　　【教學準備】

　　生字卡片。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖學習目標

　　我能結合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉的環境保護進行探討和交流。

　　一、導入

　　同學們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解到了什么呢？這節課我們就來交流一下。

　　二、在小組內交流

　　1、交流了解到的情況。

　　2、把了解到的情況根據內容整理成幾個方面，推舉代表，準備在班上匯報。

　　三、各小組參加班級交流

　　1、各小組代表發言。

　　2、隨時指導學生調整自己的發言：與其他組重復的，要一帶而過；比其他組詳細的要進行補充。

　　四、總結，引導討論

　　1、根據學生的匯報交流，從幾個方面總結所掌握的情況。

　　2、引導討論：

　　面對家鄉的環境情況，我們能作寫什么呢？

　　3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展

　　希望同學們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時

　　〖學習目標

　　我能寫出自己調查了解到的情況，或者幾年后家鄉情況的變化，或者在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　1、同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

　　2、根據習作提示，自主選擇習作內容

　　二、自擬題目，自主習作

　　學生自主習作之前，可以讓他們說說想寫些什么，提示學生把材料想完全、把想法說清楚或者把事情的過程想仔細。

　　三、自主習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2、讀別人的習作，幫助同學修改。

　　四、指名讀習作，師生評議修改

　　1、選擇不同習作內容，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　　⑴ 語言是否通順，用詞是否準確；

　　⑵ 是否把意思表達清楚。

　　2、再次修改自己的習作。

　　五、組織學生展示自己的習作

　　第三課時

　　〖學習目標

　　1、讀句子，我會有所發現。

　　2、我能認識生字。

　　3、我能讀背詩句。

　　一、我的發現

　　1、出示兩組句子，自讀，思考：

　　⑴ 你發現了什么？

　　⑵ 你還發現了什么？

　　2、交流自己的發現：

　　⑴ 說一說讀兩組句子的發現。

　　⑵ 說說你還積累了哪些這類的句子：

　　① 找一找、畫一畫學過的課文中的這類句子。

　　② 說一說，在課外讀物中發現的這類句子。

　　二、讀讀認認

　　1、自己讀一讀，認一認。

　　2、指名讀，注意字音是否正確。齊讀。

　　3、同桌或小組比賽：離開了拼音，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。

　　4、出示生字卡片，說說還在哪里見過它們。

　　三、讀讀背背

　　1、自己練習熟讀詩句。

　　2、指名讀，注意指導讀準字音，讀出韻律。

　　3、邊讀邊想：五組詩句有什么特點？你發現了什么？

　　點撥學生體會到：詩句都是寫景色的，并且每句中都有動物。

　　4、再讀，讀出自己體會到的意思。

　　5、背誦詩句：

　　⑴ 引導背誦：

　　抓住詩句的對子特點，會背誦的更快。

　　⑵ 練習背誦。

　　⑶ 男女生合作背。

　　6、拓展：

　　有興趣的可以搜集與詩句有關的詩讀一讀。

　　四、展示臺

　　1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　2、展示自己想展示的內容：

　　⑴ 小組里進行展示。

　　⑵ 在全班展示：

　　開擴思路：不僅可以展示關于環境的有關資料，如照片、手抄報、建議書、廣告、調查報告等，還可以展示自己在做的事和新鮮的想法。

　　⑶ 總結，評價學生的學習態度。

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