統計的教學設計

時間：2021-06-13 10:46:28 教學設計我要投稿

有關統計的教學設計

　　教學內容

有關統計的教學設計

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》(一年級下冊)第93-94頁。

　　教學目標

　　1.使學生通過對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，初步了解分類統計的意義。

　　2.使學生初步認識直觀的條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。

　　3.通過對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　教學重點

　　了解統計的含義。會看統計圖、統計表，進行簡單的統計。

　　教學難點

　　進行簡單的統計。

　　教學用具

　　統計圖、統計表、課件。

　　教學過程

　　一、初步感知，導入新課

　　(一)從學生熟悉的校園生活實際出發，讓學生初步感知統計

　　師：同學們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學樓，同學們在整潔的環境中開展豐富多彩的課外活動，你們看，他們都在干什么?

　　教師出示課件。熱鬧路第二小學的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。

　　師：(出示課件：一個小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。)我最喜歡學校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學過的涂小格的方式表示出來?

　　學生完成題卡(先數各種顏色的'花各有幾朵，再涂色)。教師提示：涂完后注意標上下面的數字。

　　(二)對比出示花壇畫面與統計圖，引出新知

　　師：(出示統計圖)說一說各種顏色的花各有幾朵?

　　生：(齊答)紅花有8朵，黃花有7朵，藍花有5朵，粉花有6朵。

　　師：(對比出示花壇畫面與統計圖)比較題卡與剛才的畫面，哪一個更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?

　　生1：第一幅圖混在一起，看不清楚;第二幅圖分開了就很清楚。

　　師：(小結)像我們剛才那樣把花的朵數數出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實就是在進行統計，這節課我們進一步學習有關統計的知識 (板書課題：統計)。

　　二、實踐操作，掌握新知

　　(一)讓學生體驗收集數據的過程

　　師：老師想了解一下同學們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打“√”告訴老師?

　　學生完成題卡后，教師收上題卡。

　　(二)讓學生體驗整理數據的過程

　　1.初次進行記錄。

　　師：現在老師手里拿著同學們的題卡，你最想了解什么呢?

　　生1：喜歡哪種顏色的人最多?

　　生2：喜歡黃色的有多少人?

　　生3：喜歡紅色的人多還是少?

　　生4：喜歡粉色的人有多少?

　　生5：喜歡藍色的人多還是少?

　　生6：喜歡紅色的有多少人?

　　師：讓我們一起解決這些問題吧!

　　教師較快地讀數據，學生記錄不下來。

　　2.小組討論記錄的方法(方式開放，教師簡介寫“正”字的方法)。

　　師：前后的同學研究一下怎樣才能記下來?

　　學生討論記錄的方法。

　　師：研究出來了嗎?你打算怎么記?

　　生：：老師說紅色的，我在下面打“√”;老師說黃色的，我在下面畫“□”;老師說藍色的，我在下面畫“△”;老師說粉色的，我在下面畫“○”。

　　生：：老師說紅色，我在下面打“√”。

　　生1：老師說紅色，我在下面寫“1”。

　　生2：老師說紅色的，我在下面畫“○○”;老師說黃色的，我在下面畫“□□”;老師說藍色的，我在下面畫“□□”;老師說粉色的，我在下面畫“△△”(教師指導：如果用一個符號記會更快)。

　　教師簡介寫“正”字的方法，演示“正”字的結構，說明為什么。

　　3.再次進行記錄。

　　教師讀數據，學生記錄(大部分學生不用“正”，有的寫成“┃”，有的寫成“┣”)。

　　師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的?

　　生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人。老師說紅色的，我在下面打“√”;老師說黃色的，我在下面畫“△”;老師說藍色的，我在下面畫“□”;老師說粉色的，我在下面畫“○”。

　　師：有沒有結果一樣，方法不一樣的呢?

　　生2：我用“√”。

　　生3：我用“○”。

　　生4：我寫“正”。

　　師：有數據不一樣的嗎?

　　生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人(教師指導：記錄要認真，并請該生重復正確的答案)。

　　(三)認識統計表、統計圖

　　師：(出示統計表)請同學們說數據，老師把它們填在統計表里。

　　紅色11人黃色10人藍色9人粉色8人

　　學生們說數據，教師把它們填在統計表里。

　　師：(出示統計圖)如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數應該用多少個小格表示呢?

　　隨著學生們的回答，教師從統計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條，9個單位格的藍條，8個單位格的粉條。

　　師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎?

　　生：(齊答)不能。

　　師：(抽拉出縱軸左邊的數字)沒有小格，這回能看出來有多少人嗎?

　　生：(齊答)能，因為上面有數字。

　　師：像我們剛才這樣把雜亂無章的數據整理成這樣有條理的圖形，這個圖就是統計圖。那么你們能不能給這個表格起個名字呢?

　　生：(齊答)統計表。

　　(四)通過統計圖、統計表回答問題-

　　師：看著統計圖、統計表你還能知道哪些問題?

　　生1：一個比一個少1。

　　師：你觀察得很仔細。

　　生2：一個比一個多l。

　　生3：最前面的最高，最后面的最低(教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少)。

　　生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍色的人比喜歡黃色的人少1。

　　生5：黃色比紅色少1(教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。

　　師：喜歡紅色的比喜歡藍色的怎么樣?

　　生1：少2(教師糾正：多2)。

　　(五)小結

　　師：這樣可以使我們清楚地看到每種數據的數量和它們之間的關系，這就是統計圖(表)的意義。

　　三、聯系實際，鞏固練習

　　(一)野生動物園

　　師：(出示課件：野生動物園中各種動物數量的統計表)沈陽的野生動物園里有許多動物，老師整理出一張統計表。你能根據這張統計表回答下面的問題嗎?

　　老虎駱駝長頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹

　　老虎____只，斑馬____匹，____最少。

　　生1：老虎有12只。

　　生2：斑馬有26匹。

　　生3：長頸鹿最少，有4只。

　　(二)生日統計圖

　　師：(出示統計圖：各月份出生的人數為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2)說一說你看出了什么?

　　生1：先上再下再上再下再上再下再上再下。

　　師：能看出數據的變化嗎?

　　生1：7、8月份出生的都是1個人。

　　生2：3月份人最多，2月份比3月份少2個人，1月份比2月份少3個人，4月份比3月份少3個人，5月份比4月份少1個人，9月份比8月份多4人(教師訂正：多5人)。

　　師：還能知道什么?

　　生1：班里有多少人?

　　師：怎么算的?

　　生2：1月有2人，2月有5人……(學生心算，沒算出來)

　　師：大家幫他算一算。

　　生：(齊答)連加。

　　生1：25。

　　生2：40。

　　師：對了。

　　(三)統計課外活動小組人數

　　師：(出示課件：熱鬧路第二小學的校園生活，鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計算機小組3人、田徑隊5人、籃球隊8人在活動。)你們參加課外活動小組嗎?請幫老師算一下參加課外活動小組的有多少人。

　　學生一邊看課件，一邊完成各自題卡中的統計圖或統計表(只需完成一項就可以了)。

　　師：你填的是統計圖還是統計表?

　　生1：統計表。

　　師：為什么?

　　生1：因為老師只讓完成其中一個。

　　師：在統計的過程中，我們要靈活選用統計的方法。

　　(四)游戲

　　師：老師被難住了。春節到了，要開聯歡會，可

　　是班費有限，只能給同學買兩樣水果，買哪兩樣呢?怎么辦?

　　生1：買喜歡吃的人最多的兩種。

　　師：我怎么知道呢?

　　生1：問一問他們。

　　師：(出示：西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片)你們說一說自己喜歡吃的水果。

　　學生在下面一起說。

　　師：這樣非打起來不可，怎么解決呢?用這節課所學的知識幫老師決。

　　生1：看一看喜歡哪兩種水果的人最多就可以了。

　　師：我們來統計一下，把小星星貼在你喜歡的水果上。

　　學生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。

　　師：我們應該買哪兩種水果呢?

　　生1：應買草莓和橙子。

　　生2：應買西瓜和橙子，西瓜和橙子一樣多。

　　師：讓我們來數一數。

　　生齊數。

　　師：這兩種水果我們都少買一些好嗎?

　　生：(齊答)好。

　　四、總結

　　師：日常生活中有很多事情可以用統計來解決。……

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