《雨說》的教學設計

時間：2021-06-12 18:46:30 教學設計我要投稿

關于《雨說》的教學設計范文

　　學習目標：

關于《雨說》的教學設計范文

　　1、能用喜悅、歡快的語調朗誦全詩，體會本詩清新明麗的風格。

　　2、理解本詩的內涵，能品味詩人筆下愛的使者雨的形象。

　　學法指導：

　　搜集資料，了解有關作者及本詩的背景。然后反復誦讀，從語言從語言入手。運用聯想想象法和探究學習法，展開想象，把握詩中的意象，充分調動思維的積極性。

　　學習過程：

　　課前熱身：

　　1、給下列加點的字注音。

　　田圃（）禁（）錮留滯（）喑（）啞（）

　　蓑（）衣襁（）褓（）

　　2、正確理解下列詞語。

　　寒淺洗禮忍冬留滯

　　溫聲細語潤如油膏

　　3、動手查資料，了解作者的有關情況，整理后寫在下面的'空白處。

　　4、反復朗讀本詩，要注意把握語氣和節奏，很好地表現雨的形象。這首詩長句比較多，既要讀的連貫，也要在恰當的地方停頓，并要掌握好句中的重音，請根據下列的示例給全文做些朗讀標記。

　　（雨說：四月已經在大地上等待久了）

　　等待久了的/田圃和牧場

　　等待久了的/魚塘和小溪

　　當田圃冷凍了一冬/禁錮著種子

　　牧場枯黃/失去牛羊的蹤跡

　　當魚塘寒淺/留滯著游魚

　　小溪漸漸喑啞/歌不成調子

　　雨說，我來了，我來探訪/四月的大地

　　5、自由朗讀，寫出各節詩所表達的內容。

　　①_______________________________②___________________________

　　③_______________________________ ④__________________________

　　⑤________________________________⑥___________________________

　　⑦_______________________________⑧__________________________

　　⑨_________________________________

　　課堂學習：

　　一、導入。

　　二、聽讀課文：同學們邊聽邊就語調、語速、語氣、重音、停頓等作標記，并要談談聽讀的感受。

　　三、合作交流：讀全詩，思考并討論如下問題：

　　1、詩的題目是雨說，你知道她是對誰而說的嗎？結合全詩，談談你的理解。

　　2、結合詩中雨所說的那些話，想一想詩中的雨是一個什么樣的形象？她有哪些特點呢？哪些句子最能體現本詩的主旨？

　　3、詩的第七、八小節中，兩次寫到了雨要教你們勇敢地笑，你怎樣理解這笑的內涵？從中你能感受到作者是怎樣的一個人嗎？

　　四、品味欣賞：朗讀全詩后，你最喜歡本詩的哪一句或哪一節呢？請說說你的理由。

　　五、問題探究：自由吟詠，體會一下本詩通篇運用了什么修辭手法？這種修辭方法的運用對詩歌的表達有什么好處呢？

　　課后鞏固與延伸：

　　一、摘錄兩句課外古詩文中描寫春雨的名句寫在下面的橫線上。

　　1、_____________________________________________

　　2、_____________________________________________

　　二、閱讀下面的詩歌，完成詩后問題。

　　秋雨聲聲

　　傅天琳

　　窗外的雨聲，

　　淅淅瀝瀝地說個不停。

　　窗內的語聲，

　　嘰嘰咕咕地說個不停。

　　窗外的說些什么？

　　問那樹，那花，那小溪；

　　窗內的說些什么？

　　問這笑，這吻，這眼睛。

　　窗外和窗內都說了一夜，

　　雨聲和語聲融合著夢境。

　　天邊的霞光呦臉上的紅暈，

　　化一朵神女峰前飄飄的云

　　1、題目秋雨聲聲能換成秋雨嗎？為什么？

　　2、本詩想表現什么中心？

　　3、怎樣理解詩句天邊的霞光呦臉上的紅暈，化一多神女峰前飄飄的云？

　　4、雨聲和語聲融合著夢境，夢境指的是______________________。

　　5、《雨說》用象征手法寫出了關愛；《秋雨聲聲》用擬人手法寫出柔情，請你運用擬人或比喻寫出夏雨的熱烈，用詩歌的形式寫出。

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