《認識整萬數》教學設計

時間：2021-06-12 18:07:11 教學設計我要投稿

《認識整萬數》教學設計

　　教學內容：第七冊教科書第86~87頁。

《認識整萬數》教學設計

　　教學目標：

　　1、讓學生在認識千以內數的基礎上認識整萬數；認識計數單位十萬、百萬、千萬，掌握萬級和個級的數位順序表；會正確地讀、寫整萬數。

　　2、使學生聯系現實行生活及有關的操作活動，感受大數目的意義。

　　3、通過了解一些具體事物數量的多少，感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力，進一步培養學生之間的相互合作、交流意識和情感。

　　教學重點、難點：能正確讀寫整萬數。

　　教學過程

　　一、談話導入：

　　1、出示惠山區城鎮建設圖片及文字

　　2、學生快速默讀信息。

　　提問：讀了這些數據，（多媒體閃動這些數）你有什么想法？

　　3、揭示學習內容：認識數

　　二、動手操作，認識計數單位

　　（一）認識十萬

　　1、出示：一臺1萬元的電腦。

　　提問：10張100元夠嗎？為什么？

　　要幾個一千才是一萬？

　　2、出示：一輛10萬元的轎車圖片。

　　提問：要帶幾個一萬元呢？

　　學生操作：在計數器上一萬一萬地撥到十萬

　　反饋：一萬一萬地撥到十萬，你是怎么撥的？

　　（根據學生的回答相機板書：10個一萬是十萬）

　　3、提問：如果這里（十萬位）有兩顆珠子，表示多少？如果要表示5個十萬，該怎么撥？九十萬？

　　（二）、認識百萬

　　提問：假如在這兒（十萬位上）再撥一顆珠子是幾個十萬？是多少？（板貼：10個十萬一百萬）

　　一百萬可以怎么撥？

　　（三）、認識千萬

　　提問：看了這兩句，你還能想到什么呢？

　　生可能想到：10個一百萬是一千萬。（板貼：10個一百萬是一千萬）

　　滿十向前一位進一。

　　相鄰的兩個計數單位的進率是十

　　三、教學整萬數的含義及讀寫

　　1、探索含義

　　（1）出示：拆遷這個信息中的數據。想一想，八十八萬怎么撥？

　　（2）生嘗試撥珠，師巡視了解學生撥珠的情況。

　　（3）全班交流反饋，得出正確的撥法。

　　（4）指名說一說：萬位上8顆珠子表示多少？十萬位上的8顆又表示多少？合起來是多少個萬？

　　2、探索寫法

　　（1）提問：88個萬怎么寫？你會嗎，試試看。

　　您現在正在閱讀的《認識整萬數》教學設計二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《認識整萬數》教學設計二（2）反饋：這個數你是怎么寫的？

　　（3）即時練習：撥一撥、寫一寫五十六萬。

　　3、嘗試學習

　　（1）出示竣工信息。

　　①、提問：一百二十一萬里面有多少個萬？

　　②、學生嘗試撥、寫121個萬。（學生獨立完成的同時讓一位學生板貼珠子）

　　③、全班反饋：撥法及寫法。

　　（2）、出示城市創建資金投入的信息。

　　①、先想一想這個數里有多少個萬，再動手撥一撥這個數，然后獨立寫一寫這個數。（學生獨立學習的同時讓一位學生板貼算珠并板書78020000）

　　②、集體交流。

　　4、再次讀一讀信息中的數據，體會他們的大小。

　　5、觀察比較

　　①橫向比較

　　讀一讀這些數。再看一看這些數的寫法。你發現了什么？

　　②縱向比較

　　上、下比一比，你又發現了什么？

　　5、即時練習：完成想想做做第2題

　　四、教學億以內的數位順序表

　　（1）、說一說：已經認識了哪些數位？

　　（2）、想一想，今天，又認識了哪些新的.數位，在書上填一填。然后讀一讀旁邊的一段話，想一想，你知道了什么？

　　（3）、提問：讀了旁邊的一段話，你知道了什么？

　　（4）、學生記一記數位順序表，想一想個級，萬級上各有哪些數位？

　　（5）練一練：想想做做第3題

　　①學生自由讀。

　　②指名讀左邊三組數。

　　③提問：85000000這個數這么大，數位這么多，你是怎么快速地讀出來的？

　　（得出分級讀法）

　　④用好方法讀右邊三組數。

　　想一想，又發現了什么？

　　五、全課總結：這堂課主要學習了什么，你有哪些收獲？

　　六、鞏固練習

　　1、想想做做第4題

　　（1）讀一讀，我們學校的占地面積。

　　（2）猜一猜，天安門廣場的面積、北京頤和園的占地面積。

　　（3）讀一讀，天安門廣場的面積、北京頤和園的占地面積。

　　2、想想做做第5題

　　（1）學生自由讀，并在書上寫出橫線上的數。

　　（2）展示學生的作業，集體評議：你用什么好方法又對又快的寫出這些數？

　　七：拓展延伸

　　1、找一找，你們收集的許多大數目的信息中，有整萬數嗎？

　　2、實物投影儀上展示，并讀一讀。

【《認識整萬數》教學設計】相關文章：