認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計

時間：2025-01-17 10:19:50 登綺教學(xué)設(shè)計我要投稿

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認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計（精選13篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計（精選13篇）

　　認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序；認(rèn)識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級、正確地讀寫整萬數(shù)。

　　2、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。

　　3、適時地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。

　　教學(xué)重點：

　　理解萬級各記數(shù)單位的意義，能讀、寫整萬數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的價值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計數(shù)器、課件、小黑板；

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示：常州圖片。

　　上課之前呀，王老師首先請大家欣賞一組圖片。

　　從照片中你看到了什么？

　　師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這里還有一些數(shù)據(jù)，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請一位小朋友來讀一讀。（相關(guān)人數(shù)、面積）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、出示1264，請大家看，關(guān)于這個數(shù)你知道什么？

　　1在千位上，表示1個千；2在百位上，表示2個百；6在十位上，表示6個十；4在個位上，表示4個一。

　�。�1）出示計數(shù)器（寫有個、十、百、千）

　　師：這是我們以前學(xué)過的計數(shù)單位，從右往左，我們一起來讀一讀。

　�。�2）師撥2000，剛才我們說我校的學(xué)生大約有2000，這個2表示2個一千，那幾個2000是10000呢？

　　師：我們邊撥邊數(shù)好嗎？

　　師：（撥到9000）問這是9個一千，再往下?lián)芤粋€，就是幾個一千，10個一千是？（掀紙：一萬）

　　板書：10個一千是一萬

　　2、10個一萬是十萬

　　師：再看（動作演示撥兩顆珠子），現(xiàn)在表示的是多少呢？怎么知道的？

　　師：再看（動作演示到九萬），現(xiàn)在萬位上滿了十顆。也就是說有了10個一萬

　　師：那該怎么表示了？（指名回答）

　　師：進(jìn)一，是多少？（掀紙：十萬）一起讀2遍。

　　板書：10個一萬是十萬

　　3、10個十萬是一百萬

　　師：我們10萬10萬的往下數(shù)……90萬，沒有珠子了，怎么辦�。�

　　向百萬位進(jìn)一，就是100萬。掀紙：百萬。（齊讀）

　　板書：10個十萬是一百萬

　　4、10個一百萬是一千萬

　　師：設(shè)想一下，10個一百萬又會是多少呢？

　　板書：10個一百萬是一千萬

　　師：現(xiàn)在我們又認(rèn)識了這些新朋友，我們一起來讀一讀。（十萬，百萬，千萬）

　　師：現(xiàn)在我們一萬一萬地數(shù)，從一百九十五萬數(shù)到二百零六萬。

　　十萬十萬地數(shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。

　　那下面我來撥珠，看看你能很快讀出數(shù)嗎？（30萬、400萬、6000萬）

　　5、讀一讀

　　師：請你讀一讀，由多少個萬組成的？

　　師：這么行��！給你們一個難一點的。

　　師：讀一讀（請2-3名），聽清楚他們讀的了嗎？說說是由多少個萬組成的呀？

　　師：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬，你能在計數(shù)器上把這些數(shù)撥出來嗎？（指名撥珠，其余學(xué)生讀，并說說各是由多少個萬組成的。）

　　6、寫一寫

　　師：會撥、會讀，那你會寫嗎？請把書翻到第86頁，寫在書上。

　　師：誰來說說看，你是怎么寫的？（指名匯報，師板書）為什么77萬后面用了四個“0”啊？（十萬位和萬位上有數(shù)，其余各位上一個數(shù)也沒有用“0”表示）

　　師：90240000，為什么這樣寫啊？

　　師：現(xiàn)在，看一看這三個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“0”）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“認(rèn)識整萬數(shù)” （板書課題）

　　7、考一考

　　師：你會讀、會寫整萬數(shù)了嗎？那就來考考你。

　　完成“想想做做”第2題。（先引導(dǎo)學(xué)生看清題意，然后獨立完成，同桌交流，跟電腦對答案。）

　　師：我看到有的同學(xué)寫得特別快，有什么小竅門嗎？

　　8、數(shù)位順序表

　　師：看著數(shù)位順序表，能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又準(zhǔn)，老師這兒有一張缺損的'數(shù)位順序表，這里只有我們學(xué)過的數(shù)位，我們來讀一讀（個位、十位、百位、千位、萬位），你能不能把我們今天學(xué)的補上？（掛出小黑板）

　　師：觀察表格，看這些數(shù)位，從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　師：根據(jù)我國的計數(shù)習(xí)慣，從右往左每四個數(shù)位我們分為一級，所以從“個位到千位”我們稱它為“個級”，我們把個級上的一起讀一讀，那“萬位、十萬位、百萬位、千萬位”又會是什么級呢？（萬級）我們一起來讀一讀。

　　師：那你們想一想，有沒有比萬級更大的數(shù)位呢？還有，我們可以用“……”來表示。

　　師：現(xiàn)在給你時間，你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎？

　　師：說說你是怎么記的啊？

　�。ǹ家豢迹ò褧�86頁的數(shù)位順序表填完整。）

　　三、鞏固深化

　　做“想想做做”第3~5題。

　　1、師：我請數(shù)字博士收集了一些數(shù)，你會讀嗎？自己讀一讀、比一比。（“想想做做”第3題）

　　師：（指85和850000）誰會讀。

　　師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（85表示85個1，它在個級上，850000表示85個萬，它在萬級上，我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€級和萬級上的數(shù)字，讀前我們可以在這里畫一條線。）

　　自己先讀一讀。

　　全班一起來讀一讀。

　　2、師：學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請你們到祖國各地參觀一下，在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。

　　師：看看天安門、頤和園的面積，你想說些什么？

　　3、師：其實，數(shù)字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過數(shù)字來告訴我們。

　　師：從圖中你知道了什么？能寫一寫嗎？把書翻到第87頁，這就是“想想做做”第5題，請寫在書上。

　　師：說說是怎么寫的？（實物投影）

　　光是昆蟲就有七十多萬，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護(hù)，要不然……出示圖片：根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，每年約有60000個物種滅絕。

　　看了這些你想說什么？

　　破壞自然也給人類帶來了危害，出示圖片：大氣污染導(dǎo)致每年約有300000-700000人因煙塵污染而提前死亡，25000000兒童患上慢性咽炎。

　　小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？在讀、寫過程中要注意哪些問題？

　　認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計 2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版四年級上冊86—87頁，認(rèn)識整萬數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在認(rèn)識了萬的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識記數(shù)單位“十萬、百萬、千萬”，進(jìn)一步完善數(shù)位順序表。

　　2、聯(lián)系實際生活，感受整萬數(shù)的含義，體會價值，會正確地讀、寫整萬數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目數(shù)的興趣和認(rèn)識大數(shù)目數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識，高應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點：

　　掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫整萬數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目數(shù)的價值。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們都是哪里人？你們了解太倉嗎？下面來看看老師帶來的一組有息。

　　顯示：太倉位于江蘇省東南部，長江口南岸。東瀕長江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區(qū)、嘉定區(qū)，西連昆山市，北接常熟市�？偯娣e為八百二十三平方千米，其中陸地面積為五百三十七平方千米，全市轄7個鎮(zhèn)，一個開發(fā)區(qū)，總?cè)丝诩s四十六萬。我們史稱“天下第一碼頭”的太倉港，在二期工程完成后，將建成萬噸級以上的集裝箱泊位8個，年吞吐能力達(dá)到二百四十萬標(biāo)箱。師：在這一組信息中，有一些數(shù)字是我們已經(jīng)認(rèn)識的，你能寫出來嗎？那這里的四十六萬、二百四十萬是多少？怎么寫呢？這就是我們今天要和大家共同學(xué)習(xí)的新數(shù)[板書：認(rèn) 數(shù)]

　　二、新授

　　1、［師出示“計數(shù)器”畫黑板上）］

　　師：同學(xué)們，這是什么？（計數(shù)器）我們都知道在計數(shù)器上用一些珠子可以表示大小不同的數(shù)，那你知道在某一位上最多擺幾個珠子？為什么？（板書：滿十進(jìn)一），既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這樣一個撥數(shù)的規(guī)則，那我們一起來玩一個撥數(shù)的游戲好嗎？請同學(xué)們拿出你的計算器，用圓片代替珠子，準(zhǔn)備好了嗎？請撥出第一個數(shù)字3，動作真快，請撥出第二個數(shù)字30，再請撥出第一個數(shù)字300，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)們已找到了撥數(shù)的小巧門動作更快了，那請你撥出第4個數(shù)字，告訴老師你撥的是多少？其他同學(xué)跟他一樣的舉手。同學(xué)們，老師有一個問題要問你們，剛才撥的4個數(shù)大小一樣嗎？可同學(xué)們用的珠子的個數(shù)是一樣的，都是（3個）那不同在哪呢？（數(shù)位不同）是的，同樣的珠子撥在不同的數(shù)位上表示的大小就（不同）。

　　2、認(rèn)識記數(shù)單位和數(shù)位順序表。

　　師：既然同學(xué)們已找到了撥數(shù)的規(guī)律，那猜猜看第5個數(shù)字是多少？（30000）（師板書30000），請仔細(xì)觀察這個數(shù)，你手中的計數(shù)器有幾個數(shù)位？你呢？那你能想辦法撥出這個數(shù)嗎？認(rèn)為能的說說看你怎么解決這個問題？你覺得困難是因為珠子不夠嗎？如老師允許同座合作話，能想辦法表示出3萬嗎？（合在一起）那看一看，個位上的3怎么能表示3萬呢？這個新計數(shù)器有問題嗎？那怎樣修改？（改成萬，十萬，百萬、千萬）。改完了嗎？你們手中是一個計數(shù)器還是兩個計數(shù)器？改時有什么竅門嗎？說明這些同學(xué)不但知道了新的記數(shù)單位，還知道它于原來的記數(shù)單位對應(yīng)。同學(xué)們請看，雖然我們初步接觸了這些新的計數(shù)單位，那么這些計數(shù)單位有多大？它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們一起看大屏幕，通過撥珠數(shù)數(shù)一起來體會。我們知道10個一千是一萬，（板書）在萬位上撥上一個珠子這是多少？（依次擺到10個，向十萬擺一個珠子）因為（板書：10個一萬是十萬）（同樣的方法擺珠子。板書出：10個十萬是一百萬，10個一百萬千萬），通過剛才的撥珠我們發(fā)現(xiàn)“滿十進(jìn)一”的規(guī)則在新的計數(shù)器中同樣適用。

　　師：好同學(xué)們剛才學(xué)的特別認(rèn)真，通過在計算器上用珠子撥數(shù)，我們已經(jīng)認(rèn)識了比千更大的計數(shù)單位，它們是齊讀“萬、十萬、百萬、千萬、，并且知道（讀板書“一萬就是10個一千、十萬是10個一萬、一百萬是10個十萬、一千萬是10個一百萬”。）那么，與計數(shù)單位相對應(yīng)的數(shù)位順序表又該作怎樣的調(diào)整呢？[師出示“數(shù)位順序表”，根據(jù)學(xué)生的敘述逐步出示]，我們把數(shù)位順序又做了一次拓展。新的.數(shù)位和原來的數(shù)位也是一一對應(yīng)的，那么我們把新的數(shù)位看成一個組，原來的也看成一個組，把新的和萬有關(guān)的一組叫做“萬級”，原來的四位就叫做“個級”。同學(xué)們，記數(shù)單位拓展了，數(shù)位順序表也拓展了，我們利用新的記數(shù)單位和新的數(shù)位順序表去認(rèn)識……（更大的數(shù)）

　　3、讀、寫整萬數(shù)

　　師：同學(xué)們現(xiàn)在能不能解決剛才遺留下來的問題嗎？那我們先撥四十六萬，怎么撥？請一位同學(xué)上來撥，讓其他同學(xué)判斷，問：你們怎么看出是四十六萬？有同學(xué)撥在個級上，行嗎？為什么？讓學(xué)生說說個級上的46表示46個什么？萬級上的46表示46個什么？你能對著寫下來嗎？個級上一個珠子也沒有，為什么要寫四個零？同法撥、寫240萬、增加一個7020萬。同時指出：不但個級上的零要用來占位，萬級上一個珠子也沒有，也要用領(lǐng)來占位。

　　師：觀察剛才我們認(rèn)識的這些數(shù)有什么共同的特點？（個級都有四個0）這些數(shù)我們稱之為“整萬數(shù)”。今天我們一起認(rèn)識了整萬數(shù)。（補充課題）

　　三、鞏固運用，深化新知。

　　師：同學(xué)們，既然你們已經(jīng)找到寫整萬數(shù)的規(guī)律，老師考考你，看能不能很快寫出老師報出的數(shù)。（依次報85、85萬、805、805萬、8005、8005萬8050、8050萬。）觀察（出示這一組數(shù)）每組的兩個數(shù)有什么相同點和不同點嗎？讓學(xué)生討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生得出在寫整萬數(shù)時，可以先把萬級的數(shù)字寫好，再在個級添上四個零。

　　師：那萬級的數(shù)寫時有規(guī)律嗎？（和個級寫數(shù)的方法相同）

　　師：現(xiàn)在把我們寫出來的數(shù)讀一讀。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。（只要讀出萬級的數(shù)，再在后面添上一個萬字）指出：為了方便讀數(shù)，我們可以在萬級的后面加上一個逗號。

　　四、總結(jié)延伸

　　師：同學(xué)們，讓我們回到課的開始，（課件演示）我們第一個數(shù)字撥了3，第2個數(shù)字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個數(shù)字是多少呢？就這個計算器能撥出第九個數(shù)字嗎？又該怎么辦呢？這些知識將在后面學(xué)習(xí)中再去研究。

　　認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計 3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第七冊教科書第86~87頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在認(rèn)識千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識整萬數(shù)；認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，掌握萬級和個級的數(shù)位順序表；會正確地讀、寫整萬數(shù)。

　　2、使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實行生活及有關(guān)的操作活動，感受大數(shù)目的意義。

　　3、通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的相互合作、交流意識和情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　能正確讀寫整萬數(shù)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、出示惠山區(qū)城鎮(zhèn)建設(shè)圖片及文字

　　2、學(xué)生快速默讀信息。

　　提問：讀了這些數(shù)據(jù)，（多媒體閃動這些數(shù)）你有什么想法？

　　3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識數(shù)

　　二、動手操作，認(rèn)識計數(shù)單位

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識十萬

　　1、出示：一臺1萬元的電腦。

　　提問：10張100元夠嗎？為什么？

　　要幾個一千才是一萬？

　　2、出示：一輛10萬元的轎車圖片。

　　提問：要帶幾個一萬元呢？

　　學(xué)生操作：在計數(shù)器上一萬一萬地?fù)艿绞f

　　反饋：一萬一萬地?fù)艿绞f，你是怎么撥的？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的.回答相機(jī)板書：10個一萬是十萬）

　　3、提問：如果這里（十萬位）有兩顆珠子，表示多少？如果要表示5個十萬，該怎么撥？九十萬？

　�。ǘ�、認(rèn)識百萬

　　提問：假如在這兒（十萬位上）再撥一顆珠子是幾個十萬？是多少？（板貼：10個十萬一百萬）

　　一百萬可以怎么撥？

　�。ㄈ⒄J(rèn)識千萬

　　提問：看了這兩句，你還能想到什么呢？

　　生可能想到：10個一百萬是一千萬。（板貼：10個一百萬是一千萬）

　　滿十向前一位進(jìn)一。

　　相鄰的兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是十……

　　三、教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫

　　1、探索含義

　�。�1）出示：拆遷這個信息中的數(shù)據(jù)。想一想，八十八萬怎么撥？

　　（2）生嘗試撥珠，師巡視了解學(xué)生撥珠的情況。

　�。�3）全班交流反饋，得出正確的撥法。

　�。�4）指名說一說：萬位上8顆珠子表示多少？十萬位上的8顆又表示多少？合起來是多少個萬？

　　2、探索寫法

　�。�1）提問：88個萬怎么寫？你會嗎，試試看。

　　（2）反饋：這個數(shù)你是怎么寫的？

　　（3）即時練習(xí)：撥一撥、寫一寫五十六萬。

　　3、嘗試學(xué)習(xí)

　�。�1）出示竣工信息。

　　①、提問：一百二十一萬里面有多少個萬？

　�、凇W(xué)生嘗試撥、寫121個萬。（學(xué)生獨立完成的同時讓一位學(xué)生板貼珠子）

　�、邸⑷喾答仯簱芊ḿ皩懛�。

　�。�2）、出示城市創(chuàng)建資金投入的信息。

　　①、先想一想這個數(shù)里有多少個萬，再動手撥一撥這個數(shù)，然后獨立寫一寫這個數(shù)。（學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的同時讓一位學(xué)生板貼算珠并板書78020000）

　�、凇⒓w交流。

　　4、再次讀一讀信息中的數(shù)據(jù)，體會他們的大小。

　　5、觀察比較

　�、贆M向比較

　　讀一讀這些數(shù)。再看一看這些數(shù)的寫法。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、诳v向比較

　　上、下比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、即時練習(xí)：完成想想做做第2題

　　四、教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表

　　（1）、說一說：已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位？

　�。�2）、想一想，今天，又認(rèn)識了哪些新的數(shù)位，在書上填一填。然后讀一讀旁邊的一段話，想一想，你知道了什么？

　�。�3）、提問：讀了旁邊的一段話，你知道了什么？

　�。�4）、學(xué)生記一記數(shù)位順序表，想一想個級，萬級上各有哪些數(shù)位？

　�。�5）練一練：想想做做第3題

　�、賹W(xué)生自由讀。

　�、谥该x左邊三組數(shù)。

　　③提問：85000000這個數(shù)這么大，數(shù)位這么多，你是怎么快速地讀出來的？

　�。ǖ贸龇旨壸x法）

　　④用好方法讀右邊三組數(shù)。

　　想一想，又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　五、全課總結(jié)：這堂課主要學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、想想做做第4題

　�。�1）讀一讀，我們學(xué)校的占地面積。

　　（2）猜一猜，天安門廣場的面積、北京頤和園的占地面積。

　�。�3）讀一讀，天安門廣場的面積、北京頤和園的占地面積。

　　2、想想做做第5題

　�。�1）學(xué)生自由讀，并在書上寫出橫線上的數(shù)。

　　（2）展示學(xué)生的作業(yè)，集體評議：你用什么好方法又對又快的寫出這些數(shù)？

　　七：拓展延伸

　　1、找一找，你們收集的許多大數(shù)目的信息中，有整萬數(shù)嗎？

　　2、實物投影儀上展示，并讀一讀。

　　認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計 4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第86-87頁

　　教學(xué)要求：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位萬十萬百萬千萬，了解這些計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，認(rèn)識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會正確地讀寫整萬數(shù)。

　　2、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點：

　　掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫整萬數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引入，復(fù)習(xí)舊知

　　1、拔珠游戲：知道每位上最多可拔幾顆珠子？為什么？（滿十進(jìn)一）現(xiàn)在請同學(xué)們分別在計數(shù)器上拔出3、30、300、3000這四個數(shù)。

　　2、交流發(fā)現(xiàn)：剛才我們用同樣珠子撥出了相同的數(shù)。為什么兩樣用3顆珠子卻能撥出不同的數(shù)呢？（數(shù)位不同，板書：數(shù)位：千位百位十位個位）每個數(shù)位上3分別表示什么意思？（板書：數(shù)位：千位百位十位個位）

　　二、操作探究，建構(gòu)新知

　�。ㄒ唬╊惐葎�(chuàng)造，構(gòu)建數(shù)位順序表

　　1、聯(lián)想：如果接著進(jìn)行撥數(shù)，應(yīng)該撥多少？（三萬）

　　2、創(chuàng)造：你能想辦法在計算器上撥出3萬嗎？

　　學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種情況：一是學(xué)生會說在千位上撥出30顆珠子。二是學(xué)生認(rèn)為把兩個計算器進(jìn)行合并。

　　3、交流：這個3還表示3個一嗎？它應(yīng)該表示3個萬。照這樣類推，左邊的十、百、千可以分別改成十萬、百萬、千萬。

　　4、體驗：想象一下，我們學(xué)校約有1500人，多少個寨橋小學(xué)約有3萬人？

　　5、建構(gòu)：原來，新增加的計數(shù)單位千萬、百萬、十萬、萬和原來的四個計數(shù)千、百、十、個之間還存在著一一對應(yīng)的關(guān)系呢!正因為如此，我國的計數(shù)方法中把這四個數(shù)位統(tǒng)稱為萬級，而原先的千位、百位、十位、個位則統(tǒng)稱為個級。

　　（二）聯(lián)系生活，構(gòu)建讀寫數(shù)的方法

　　1、讀一讀：讀一讀2003年我國茶葉、甘庶和油菜籽的總產(chǎn)量。

　　2、撥一撥：你能在讀數(shù)器上表示這些數(shù)嗎？你能說說你是怎么想的'嗎？

　　3、寫一寫：你能在紙上寫出這些數(shù)來嗎？

　　4、說一說：剛才我們借助計算器認(rèn)識了三更大的數(shù)，觀察這三個數(shù)，你覺得這三個數(shù)有什么共同點？像這樣個級上都是零，表示多少個萬的數(shù)就是我們今天所學(xué)的整萬數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識

　　1、做想想做做第2題

　�。�1）談話：下面這些數(shù)你能寫出來嗎？

　�。�2）寫一寫并讀一讀。

　　2、做想想做做第3題。

　　（1）聽寫：就一次我們?nèi)跃蛠韺憯?shù)，不過老師有個要求，如果報的數(shù)需要在個級上撥珠，請左邊同學(xué)寫出來，如果報的數(shù)需要在萬級上撥珠，請右邊同學(xué)寫出來。教師報同6個數(shù)。（想想做做的第一列）

　�。�2）交流：同桌間讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生可以用畫分級線的方法來進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)。

　�。�3）應(yīng)用：用這種方法給第二列分一分、讀一讀。

　　3、做想想做做第4題

　�。�1）讀一讀：讀一讀北京天安門和頤和園的占地面積。

　　（2）比一比：我們的教室面積約為50平方米，天安門的面積大約有幾個教室那么大？

　　我們的學(xué)校的面積約為30000平方米，頤和園的面積大約有幾個寨橋小學(xué)那么大？

　�。�3）說一說：你有什么感受？

　　4、做想想做做第5題

　�。�1）想一想：出示第5題，想一想六千五百萬和七十萬應(yīng)該怎么寫？

　　（2）讀一讀：你有什么感受？

　　四、全課總結(jié)，擴(kuò)展延伸

　　你有什么收獲？還有什么疑問？如果教師要把開始的游戲接著玩下去，應(yīng)該撥哪個數(shù)？如果要撥了一個九位數(shù)能嗎？

　　反思：

　　這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位萬十萬百萬千萬。了解計數(shù)單位的十進(jìn)制關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。并能正確地讀寫整萬數(shù)。

　　1、造就沖突，激發(fā)興趣

　　這節(jié)課開始我設(shè)計了讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出3、30、300、3000這四個數(shù)，學(xué)生撥珠中喚醒自己的已有知識和經(jīng)驗，認(rèn)識到同一個數(shù)在不同的數(shù)位上表示不同的意思。然后讓學(xué)生讓在計數(shù)器撥出30000，這對于學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，因為學(xué)生用已有的知識無法解決這個問題，造就了學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　2、類比創(chuàng)造，建構(gòu)新知

　　讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出30000，學(xué)生會根據(jù)已有知識會在千位上撥30顆，也可能會根據(jù)剛才游戲的經(jīng)驗進(jìn)行類比聯(lián)想，既然位數(shù)不夠，就可以在計數(shù)器的左邊在添上數(shù)位，甚至有的學(xué)生會想到把兩個計數(shù)器合并起來。在交流中完成對億以內(nèi)數(shù)位順序表的建構(gòu)。

　　3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)數(shù)感

　　讓學(xué)生去讀一讀、撥一撥、寫一寫，比一比，說一說去認(rèn)識生活中的整萬數(shù)，讓學(xué)生在讀、撥、寫中掌握整萬數(shù)的讀寫方法。在比一比、說一說中去感受整萬數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 了解計數(shù)單位、數(shù)位的產(chǎn)生，進(jìn)一步認(rèn)識萬級的計數(shù)單位和數(shù)位，掌握含個級和萬級的數(shù)位順序表；理解整萬數(shù)表示的意義，能正確地讀、寫整萬數(shù)。

　　2. 聯(lián)系實際，初步感知整萬數(shù)的大小，感受整萬數(shù)的實際應(yīng)用。

　　教學(xué)過程

　　一、了解計數(shù)單位和數(shù)位

　　由時間單位和面積單位的選擇引入，說明人們在測量和計算時，需要根據(jù)具體情況選擇合適的計量單位。

　　師：計數(shù)時要用到計數(shù)單位。你知道什么是計數(shù)嗎？（不知道）

　　師：簡單的說，計數(shù)就是數(shù)數(shù)。（出示石子計數(shù)的圖片）人類祖先曾經(jīng)用過石子計數(shù)，例如抓到1只羊，用1個小石子表示；（出示很多石子）這位祖先抓到的羊很多（學(xué)生笑），怎么辦呢？（出示大石子）

　　師：猜一猜，這個大的石子表示什么？（1個十）像個、十就是計數(shù)單位。如果十不夠怎么辦？（用百表示）百不夠呢？（用千）

　　師：個、十、百、千是我們已經(jīng)學(xué)過的計數(shù)單位。（板書：個、十、百、千）

　　出示：4個小石子和2個大石子。小石子在前，大石子在后。

　　師：這些石子表示的數(shù)是多少？（24）為什么不是42呢，4個小石子在2個大石子前面啊？

　　生：1個大石子表示1個十，2個就是2個十，4個小石子就是4個一，合起來就是24。

　　師：對！計數(shù)時，計數(shù)單位的位置是有規(guī)定的。像計數(shù)單位十的位置就必須在計數(shù)單位個的前面。計數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位，像計數(shù)單位一所在的數(shù)位就是個位，十所在的數(shù)位呢？百、千呢？（對應(yīng)計數(shù)單位板書：個位、十位、百位、千位）

　　二、認(rèn)識萬級的計數(shù)單位

　　師：我們知道個、十、百、千都是計數(shù)單位，它們所在的數(shù)位分別是個位、十位、百位、千位。

　　出示：2003年我國甘蔗產(chǎn)量是90 240 000噸；2003年我國油菜籽產(chǎn)量是11 420 000噸。誰能把這兩句話讀一讀？（舉手的同學(xué)很少，第一個學(xué)生讀不出，第二個學(xué)生準(zhǔn)確讀出，第三個學(xué)生大聲地準(zhǔn)確讀出）

　　師：你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎？想和這兩個同學(xué)讀的一樣好嗎？（學(xué)生頻頻點頭）今天我們就來一起認(rèn)數(shù)。（揭示課題：認(rèn)數(shù)）

　　師：比千大的計數(shù)單位是什么？（萬）幾個千是一萬？（十個千是一萬）

　　師：感覺一萬怎么樣？（很大）比萬大的計數(shù)單位是什么？（十萬）

　　出示：100 000個小正方體排成的10010100的長方體。（學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲）

　　師：比十萬大的是什么？（百萬）比百萬大的呢？（千萬）咱們這個屏幕已經(jīng)放不下了，你能想象一下嗎？（學(xué)生不由自主地閉上眼睛想象，并不斷發(fā)出驚嘆聲）

　　師：比千大的計數(shù)單位有萬、十萬、百萬、千萬，它們所在的數(shù)位是什么？

　　生：萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（相機(jī)板書）

　　師：還有更大的計數(shù)單位嗎？（有。個別學(xué)生還說出了億）是的，還有很多。（在千萬、千萬位前面板書省略號）

　　三、教學(xué)整萬數(shù)的寫法

　　1. 了解計數(shù)器上的數(shù)位。

　　師：剛才我們用小正方體表示計數(shù)單位，太麻煩了，好在我們有計數(shù)器。（出示一個四位的計數(shù)器）一個計數(shù)器夠嗎？（不夠）那我們可以用兩個（將兩個計數(shù)器合并成一個計數(shù)器）。

　　師：千位左邊是什么？（學(xué)生逐一讀出萬位、十萬位、百萬位、千萬位）

　　2. 寫五位的整萬數(shù)。

　　師：（在計數(shù)器的萬位上撥1顆珠）這表示多少？（一萬）

　　繼續(xù)在計數(shù)器的萬位上依次撥出2顆、3顆、4顆珠，學(xué)生依次讀出兩萬、三萬、四萬。

　　師：會寫嗎？把四萬這個數(shù)寫出來。

　　師：你是怎么寫的？

　　生：先寫一個4，再寫四個0。（板書：40 000）

　　分別在萬位接著撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠，學(xué)生依次讀數(shù)，并寫出七萬、九萬，交流寫法。

　　3. 初步感受萬級數(shù)的意義。

　　師：我們在寫四萬時，先寫4，再寫四個0。（指40 000中的4）4表示什么？（4個一萬）

　　師：（指70 000中的7、90 000中的9）7表示什么？9呢？（7個一萬、9個一萬）

　　師：這幾個數(shù)有什么相同的地方？（末四位都是0）為什么？

　　生：都是在萬位上撥珠，千位、百位、十位、個位上沒有珠，所以用0表示。

　　師：是呀，當(dāng)某個數(shù)位上一顆珠也沒有時，就寫0占位!寫幾萬的時候，先寫什么？

　　生：寫幾萬都先寫那個幾。

　　師：哦，幾萬就先寫幾。再寫（四個0）

　　4. 寫六位的整萬數(shù)。

　　師：（在9萬上再撥1顆珠）再撥1顆珠是

　　生：滿十進(jìn)一，10個一萬是十萬。

　　將萬位上的10顆珠退去，在十萬位上撥1顆珠，再在萬位上撥1顆珠，學(xué)生答十一萬。

　　師：會寫這個數(shù)嗎？（學(xué)生寫數(shù)）怎么寫？

　　生：先寫11，再寫四個0。（板書： 110 000）

　　幫助寫錯的學(xué)生找出錯誤原因，并訂正。

　　在萬位上繼續(xù)撥珠，學(xué)生依次讀出十二萬、十三萬、十四萬、十五萬，寫出十五萬。

　　師：（邊說邊撥珠）在萬位上撥9顆珠，十萬位上撥9顆珠，會寫嗎？

　　生：先寫99，再寫四個0。

　　師：這些數(shù)中的111599表示什么？（11個萬，15個萬，99個萬）怎樣寫出這些數(shù)？

　　生：是多少萬就先寫多少，再寫四個0。

　　師：這些數(shù)都表示多少萬，這樣的數(shù)都是整萬數(shù)。整萬數(shù)都有什么特點？

　　生：末尾都有四個0。

　　5. 寫七、八位的整萬數(shù)。

　　師：在99萬的基礎(chǔ)上再撥一顆珠，是多少萬？（一百萬）

　　師生合作撥出一百萬、一百零一萬，并寫數(shù)。

　　師：看來，要想既對又快地寫出整萬數(shù)，還要有一個檢查的方法，怎么檢查？

　　生：末尾都是四個0。

　　師：我們可以把這四個0和前面的數(shù)分開，（在1 010 000上畫分級線）可以用這樣的方法，檢查是不是把數(shù)寫對了。

　　先在計數(shù)器上撥出199萬，學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，接著從一百九十六萬撥到一百九十九萬，要求學(xué)生讀數(shù)。

　　師：現(xiàn)在計數(shù)器上是199萬，再撥一個珠是多少？（二百萬）對，滿十進(jìn)一。

　　師繼續(xù)在計數(shù)器上撥珠，學(xué)生依次讀出二百零一萬二百零六萬，并寫出二百零六萬，指導(dǎo)學(xué)生用畫線的方法檢查。

　　出示：十萬十萬地數(shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。

　　師生共同撥珠、讀數(shù)、寫數(shù)、校對。

　　四、介紹數(shù)級

　　師：剛才我們把這些整萬數(shù)分成了兩個部分，后面是四個0，前面這些數(shù)表示什么？

　　生：多少個萬。

　　師：這些數(shù)（指萬級上的數(shù)）都表示多少個萬。按照中國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，萬位、十萬位、百萬位、千萬位，是萬級。剛才將個級數(shù)與萬級數(shù)分開實際上就是將整萬數(shù)分級，所畫的虛線叫做分級線。

　　師：萬級的數(shù)都表示（多少個萬）1 010 000中的101表示（101個萬）

　　五、教學(xué)整萬數(shù)的'讀法

　　師：大數(shù)容易讀錯，用分級的方法把萬級和個級分開，就不容易讀錯了。

　　完成想想做做第3題，要求把整萬數(shù)先分級，再讀一讀、比一比。（學(xué)生正確讀數(shù)）

　　師：既然讓我們讀一讀，比一比，你在讀的過程中比了什么？

　　生：先讀萬級的數(shù)，要在后面加上一個萬。

　　師：（指85萬）讀萬級中的數(shù)和我們以前讀數(shù)的方法有什么聯(lián)系？（一樣）為什么還要加上萬？

　　生：不加上萬就變成85了。

　　師：對，那就變成哪一級的數(shù)了？（個級）萬級的數(shù)都表示多少個萬，所以讀的時候要加上一個萬字。

　　六、感受整萬數(shù)的大小

　　師：生活中的大數(shù)有很多。（出示圖片：南京奧體中心體育館有座位60 000個）

　　學(xué)生讀數(shù)。

　　師：60 000有多大呢？我們一個班有多少人？（46人）就算50人吧，你知道要多少個這樣的班級才能坐滿體育館？（學(xué)生算出結(jié)果，都很驚訝）

　　出示：100 000張紙摞在一起有多高？

　　師：猜猜這一摞紙大約有多高？（學(xué)生發(fā)表不同的意見，并引導(dǎo)學(xué)生通過計算得出結(jié)果）

　　出示：（1）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400 000平方米。

　�。�2）北京著名的園林頤和園面積約是2 900 000平方米。

　　學(xué)生讀數(shù)，并通過交流感受數(shù)的實際大小。

　　出示課始兩個數(shù)據(jù)，師：現(xiàn)在你會讀了嗎？（讓開始不會讀的學(xué)生讀數(shù)）

　　七、綜合練習(xí)

　　師生合作，按要求撥珠、寫數(shù)。（教師說要求，指名按要求撥珠，其他同學(xué)寫數(shù)）

　　師：學(xué)習(xí)整萬數(shù)可以幫助我們了解更多的知識。

　　出示：

　�。�1）大約在六千五百萬年前，恐龍就滅絕了，原因到現(xiàn)在還是個謎。

　�。�2）全世界可確認(rèn)的昆蟲大約有七十萬種。

　�。�3）根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，每年約有60 000個物種滅絕。

　�。�4）大氣污染導(dǎo)致每年約有300 000~700 000人因煙塵污染而提前死亡，25000000兒童患上慢性咽炎。

　　學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，并適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。

　　八、全課小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識整萬數(shù)）還有什么問題？（沒有）老師這里有兩個問題，有興趣的可以回去了解一下。

　　1. 按照我國的計數(shù)習(xí)慣要分級計數(shù)，西方國家是按什么習(xí)慣計數(shù)的呢？請課后通過走訪或查閱資料了解這方面的知識，并和同學(xué)交流。

　　2. 如果數(shù)目很大，計數(shù)單位不夠了，怎么辦？

　　反思

　　1. 對四年級的學(xué)生而言，要理解計數(shù)單位與數(shù)位兩個概念是不大容易的。計數(shù)就是數(shù)數(shù)，學(xué)生并不清楚。而要理解計數(shù)單位，就必須從計數(shù)談起；要理解數(shù)位，計數(shù)單位又是基礎(chǔ)。曾看過這樣一則報道：考古人員在挖掘古墓時，發(fā)現(xiàn)一個密封的陶罐，打開后卻是一些大小不等的圓石子。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，這些石子是用來計數(shù)的，石子表示的數(shù)代表了墓主生前擁有的財富。這給了我很大的啟示：石子計數(shù)這一數(shù)學(xué)史料是幫助學(xué)生了解計數(shù)單位的極好材料，教學(xué)時，可以按計數(shù)、計數(shù)單位、數(shù)位的順序組織學(xué)生的認(rèn)數(shù)活動。一個困惑了我很久的問題，竟這樣意外地由一則考古新聞解決了。真是文章本天成，妙手偶得之。

　　2. 學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)時，已經(jīng)初步認(rèn)識了萬，并能正確地讀、寫10 000。這是學(xué)生利用已有的知識結(jié)構(gòu)同化新知識的基礎(chǔ)，也是本節(jié)課的教學(xué)起點。教學(xué)時，通過對五位的整萬數(shù)的讀、寫，使學(xué)生自然地產(chǎn)生要寫幾萬，就先寫幾，再添四個0的感受。這一過程中，教師要做的，是幫助學(xué)生將這種感受明晰起來，并引導(dǎo)學(xué)生通過類推，正確地讀、寫六位的整萬數(shù)，逐漸將這種明晰的感受抽象為寫整萬數(shù)的方法。同時，運用這一方法正確地讀、寫七位、八位的整萬數(shù)。

　　本課的教學(xué)重點是五、六位的整萬數(shù)的寫法，它是學(xué)生探索和理解整萬數(shù)寫數(shù)規(guī)則的基本材料。越在基礎(chǔ)處，越要花時間。只有基礎(chǔ)處想通了，想透了，后面的學(xué)習(xí)才會事半功倍。教學(xué)時，我設(shè)計了在計數(shù)器上撥數(shù)、寫數(shù)、說理等活動，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考與交流，理解并掌握整萬數(shù)的寫法。這樣，學(xué)生在自主活動中獲取的知識和經(jīng)驗，信度高，可遷移性強(qiáng)。

　　3. 在寫數(shù)中感受，在讀數(shù)中應(yīng)用。對學(xué)生而言，讀數(shù)的難度要比寫數(shù)要大，因為讀數(shù)首先要會將整萬數(shù)進(jìn)行分級，而分級是建立在對萬級數(shù)意義的理解基礎(chǔ)之上的操作行為。所以學(xué)生寫數(shù)時，在教師提問的過程中，不斷地感受萬級數(shù)的意義，這種感受是學(xué)生理解分級的基礎(chǔ)。在了解分級知識之后，通過對整萬數(shù)讀法的學(xué)習(xí)，在讀數(shù)的過程中不斷地應(yīng)用，進(jìn)一步加深對萬級數(shù)的理解。教學(xué)時，我力求為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識間的邏輯關(guān)系，精心設(shè)計教學(xué)過程，以利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，達(dá)到自覺遷移的目的。

　　認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計 6

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，請看[出示小黑板]（海門市常樂鎮(zhèn)6年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總投資為三千七百四十萬元，新增農(nóng)業(yè)產(chǎn)值為八千六百六十萬元，新增農(nóng)民純收入一千一百七十萬元，大盆種植收益為七百五十萬元，蔬菜種植收益為三百零五萬元，其他種植收益為一百萬元）

　　這是老師對6年常樂鎮(zhèn)農(nóng)民收入情況做了一個調(diào)查，請你們用自己喜歡的方式來讀一讀。

　　師：讀后你有什么感受？

　　生1：農(nóng)民收入提高了

　　生2：生活好了

　　師：你們仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：這些數(shù)最后都有一個“萬”字

　　師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認(rèn)識整萬數(shù)（出示課題）

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

　　師：（出示計數(shù)器）這是什么？請你從右往左將這些數(shù)位讀一讀。

　　師：這是我們認(rèn)識的數(shù)位，如果我在千位上撥一顆珠子，表示的是多少？你是怎么知道的？

　　生：一千

　　師：教師依次撥珠子，讓學(xué)生讀一讀，并說說它表示的是什么？當(dāng)撥到九千時，教師提問：再撥一顆呢？它表示什么？

　　生：十千

　　生：一萬

　　師：你是怎么知道的？

　　生：10個一千是一萬（師板書）

　　2、10個一萬是十萬

　　師：在萬位上再撥兩顆珠子，現(xiàn)在表示的是多少呢？

　　生：二萬

　　師：我們依次往下?lián)�，接下去是——（師撥珠子�?/p>

　　生：三萬，四萬……

　　師：等撥到九萬（放慢速度）撥第十顆，問接下來是多少/

　　生：十萬

　　師：你是怎么知道的？

　　生：10個一萬是十萬

　　師；你真棒！10個一萬是十萬（板書）

　　3、10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬。

　　師：那請你們猜測一下10個十萬是多少？10個一百萬是多少？（出示小黑板）

　　生：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬

　　師：你真了不起！10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬（板書）

　　4、完成“想想做做”第1題

　　（1）讓學(xué)生在計數(shù)器上一邊畫一邊數(shù)

　�。�2）學(xué)生示范，他撥其余學(xué)生數(shù)

　　5、讀、寫整萬數(shù)

　　師：既然我們認(rèn)識了新朋友，那下面我來撥珠，看看你能很快讀出書嗎？師撥1萬、305萬、77萬。你能讀一讀嗎？

　　生：一千二百萬、三百零五萬、七十七萬

　　師：你能說一說這些數(shù)有多少個萬組成嗎？

　　生：一千二百萬是由1個萬組成的……

　　師：現(xiàn)在請你們從這些數(shù)中選擇3個自己喜歡的數(shù)，試著把他們畫在計數(shù)器上

　　師：會看、會讀，那你會寫嗎？那就請你們打開書上第86頁來試一試。（讓寫得快的一個人來寫一寫）

　　師：為什么77萬后面用了四個“0”啊？

　　生：十萬位和百萬位上有數(shù)，其余位用“0”表示

　　師：學(xué)會整萬數(shù)了，你覺得在書寫時想提醒大家注意些什么呢？（指名回答）

　　：我們在寫整萬數(shù)時一是一定要從高位寫起，一級一級的往下寫，二是數(shù)位上沒有的，我們要用“0”來表

　　6、認(rèn)識數(shù)位順序表

　　師：看著數(shù)位順序表，能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又對，老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表，你能把他補好嗎？

　　師：觀察表格，從右往左看這些數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：根據(jù)我國的計數(shù)習(xí)慣，從右往左每四個位數(shù)我們分為一級，所以從“個位到千位”我們稱它為“個級”，那“萬、十萬、百萬、千萬”就是萬級。

　　師：想一想有沒有比萬級更大的數(shù)位呢？我們可以用“？”表示？（……）

　　師：請大家記一記數(shù)位順序表，可以同桌互相說一說

　　三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸師

　　1、完成“想想做做”第2題

　�。�1）讀一讀

　�。�2）說說有多少個萬

　�。�3）你能把他們寫下來嗎？

　�。�4）提問：在寫數(shù)的.時候，你有什么小竅門嗎？[介紹用

　　一條虛豎線四位一級分開的方法]

　　2、完成“想想做做”第5題

　　師：從圖中你知道寫什么呢？你能寫一寫嗎？說說是怎樣寫的？

　　3、完成“想想做做”第3題

　　（1）師：請大家自由朗讀這些數(shù)（小黑板出示）

　　（2）指名讀

　　（3）師：你能說說在讀的過程中你有什么好方法嗎？

　　4、完成“想想做做”第4題

　　四、回顧，強(qiáng)調(diào)重點

　　通過這節(jié)可的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？

　　[反思]

　　一、數(shù)學(xué)源于生活

　　生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實的”。本節(jié)課我在導(dǎo)入環(huán)，設(shè)計了海門市常樂鎮(zhèn)農(nóng)民收入情況，這樣可以讓學(xué)生切實感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩

　　在整個教學(xué)過程我以學(xué)生畫珠作為整節(jié)課的紐帶，從認(rèn)識十個十萬是一百萬、

　　十個一百萬是一千萬讓學(xué)生體會“滿十進(jìn)一”。進(jìn)而讓學(xué)生完成“想想做做第1題”讓學(xué)生邊畫珠子邊數(shù)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生滿十必須向前進(jìn)一位，同時要把前一位的珠子全部撥回。接下來在教學(xué)讀數(shù)時，我還是先讓學(xué)生自己畫珠子，再對照數(shù)位自己讀一讀。在整個畫珠子的過程中學(xué)生興趣很濃，對所教內(nèi)容掌握的也很牢固。

　　認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計 7

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生感受到整萬的數(shù)在生活中運用不便的基礎(chǔ)上，提出將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，能使讀寫方便，因此教學(xué)設(shè)計中突出以下兩點：

　　1．激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)例6時，先出示情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，讓學(xué)生直觀認(rèn)識紅細(xì)胞、白細(xì)胞，并介紹紅細(xì)胞和白細(xì)胞的作用，因為血液與每個人的身體健康息息相關(guān)，所以比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．親身體驗，認(rèn)識學(xué)習(xí)的必要性。

　　課件出示“一小滴血液含有：5000000個紅細(xì)胞，10000個白細(xì)胞�！弊寣W(xué)生讀，因為數(shù)目較大，學(xué)生讀起來較困難，親身體驗到大數(shù)改寫的必要性。再通過讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)讀整萬的數(shù)末尾都有一個“萬”字。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不但掌握了把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)的方法，還體會到了用“萬”作單位表示數(shù)的好處。

　　課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備PPT課件

　　教學(xué)過程

　　游戲互動，引出課題

　　同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了讀數(shù)和寫數(shù)，現(xiàn)在我們就來做一個游戲，看誰記住的大數(shù)最多。

　　課件出示配圖文字：

　　北京是一座有著三千多年歷史的古都，有許多著名的景點。北京故宮的占地面積約為720000平方米，是世界上最大的宮殿。天安門廣場的面積約為440000平方米，是世界上最大的廣場。雄偉的長城全長約6300000米，是世界上最偉大的建筑之一。

　　誰來說說你記住了哪些數(shù)？(指名報數(shù)，老師寫數(shù))

　　在日常生活中，我們經(jīng)常要接觸一些這樣的大數(shù)，像這樣的大數(shù)有更簡便的寫法嗎？這節(jié)課我們就來共同探討這個問題。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：以學(xué)生最熟悉的信息作為學(xué)習(xí)的素材，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，并將原有的生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系。

　　自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1．教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。(課件出示例6)

　　這是一小滴血，放大看它的成分，有紅細(xì)胞、白細(xì)胞。白細(xì)胞能消滅病菌，清潔血液；紅細(xì)胞能輸送氧氣。這一小滴血用我們的肉眼看微不足道，但同學(xué)們可知道，就是這樣的一小滴，里面卻含有大量的紅細(xì)胞和白細(xì)胞，你們知道分別是多少嗎？

　　一小滴血液含有：紅細(xì)胞5000000個，白細(xì)胞10000個。(課件出示)

　　2．讓學(xué)生把紅細(xì)胞和白細(xì)胞的個數(shù)讀出來。

　　師：當(dāng)數(shù)目比較大時，讀起來比較困難，我們可以用分級的方法幫助我們又快又準(zhǔn)確地讀數(shù)。下面同學(xué)們就用這種方法讀一讀這兩個數(shù)。

　　(1)按照四位一分級的方法，把下面這兩個數(shù)畫上分級線。

　　500┆00001┆0000

　　(2)讓學(xué)生讀出這兩個數(shù)：五百萬、一萬。

　　(3)師：讀了這兩個數(shù)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這兩個數(shù)都含有兩級，而且都是整萬的數(shù)。

　　(4)教師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)過程作如下板書：

　　5000000個＝500萬個10000個＝1萬個

　　3．讓學(xué)生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數(shù)。

　　(1)等號右邊的數(shù)去掉了萬位后面的尾數(shù)，直接在萬級的后面加了個“萬”字，等號左邊的數(shù)沒有去掉萬位后面的尾數(shù)。

　　(2)數(shù)的大小沒有發(fā)生變化，讀法不變，只是表示的方式不同。

　　(3)5000000的計數(shù)單位是“一”，500萬的計數(shù)單位是“萬”。

　　4．學(xué)生小組討論。

　　(1)想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)？

　　先把這個整萬的數(shù)分級，萬級上的數(shù)照著寫，在后面寫上一個“萬”字，個級上的4個0省略不寫。

　　(2)用“萬”作單位表示數(shù)有什么好處？

　　(用“萬”作單位表示數(shù)寫起來更方便)

　　師：把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，先找到萬位，再去掉萬位后面的4個0，并寫上“萬”字。為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬的數(shù)。

　　設(shè)計意圖：通過放手讓學(xué)生自主解決“怎樣改寫”的問題，促使學(xué)生在合作交流中體驗獲取知識的快樂，也讓學(xué)生體會到改寫的必要性。

　　鞏固練習(xí)

　　完成教材12頁“做一做”1、2題。

　　課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說整萬的數(shù)怎樣改寫？

　　布置作業(yè)

　　完成教材15頁6題。

　　板書設(shè)計

　　把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)

　　5000000個＝500萬個10000個＝1萬個

　　720000＝72萬440000＝44萬

　　認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用記數(shù)器，認(rèn)識“十萬”、“百萬”、“千萬”計數(shù)單位。認(rèn)識數(shù)位順序表。初步理解整萬數(shù)的意義。

　　2、認(rèn)識并根據(jù)數(shù)級正確讀、寫整萬數(shù)，提高讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生對較大數(shù)的數(shù)感。

　　3、讓學(xué)生感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識整萬數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，會根據(jù)數(shù)據(jù)正確讀寫整萬數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　體會整萬數(shù)意義，培養(yǎng)學(xué)生對較大數(shù)的數(shù)感。

　　教具學(xué)具：

　　磁性黑板、計數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　出示“2003年我國茶葉、甘蔗、油菜籽總產(chǎn)量情況”

　　齊讀三個數(shù)，讀中發(fā)現(xiàn)三個數(shù)有什么共同點？

　　揭題：認(rèn)識整萬數(shù)

　　二、自主探究

　　1、認(rèn)識“十萬”、“百萬”、“千萬”

　　已知100個一千是一萬，撥珠演示出“萬”

　　想：10個一萬是多少？撥球數(shù)數(shù)，得出“十萬”

　　聯(lián)想：你還會想到哪里？得出“百萬”與“千萬”

　　2、撥珠數(shù)數(shù)

　　“想想做做”第1題

　　3、讀寫整萬數(shù)

　�、僮寣W(xué)生把前面的三個數(shù)在紙上的計數(shù)器上畫下來。

　　問：它們各由多少個萬組成？

　　讓學(xué)生試著把三個數(shù)寫下來。提問：你是怎樣寫這些整萬數(shù)的？

　　思考：怎樣很快地寫出整萬數(shù)？

　�、谕瓿伞跋胂胱鲎觥钡�2題

　　③寫數(shù)練習(xí)一百二十三萬三千零八萬三千零八十萬三千八百萬三千八百

　　4、認(rèn)識數(shù)位表

　　①數(shù)位表的作用

　�、谕瓿商顚憯�(shù)位表

　　通過填寫、閱讀，你知道了什么？還有什么疑問？

　　短時記憶數(shù)位表，并回答。

　　A、按我國計數(shù)習(xí)慣，每____個數(shù)位一級。

　　B、從個位起，從右往左第六位是____位，千萬位在第___位，萬位上的左邊是___位，右邊是___位。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、“想想做做”第3題

　�、僮x法上有什么不同？寫法上呢？

　　②怎樣很快地讀出這些整萬數(shù)？

　　介紹分級方法

　　2、讀下列各數(shù)（有實際意義的數(shù)）

　　我國領(lǐng)土面積為9600000平方千米

　　薛永菁先生為我校捐

　　資250000元之多

　　海門人口達(dá)到了1080000人

　　太陽中心溫度高達(dá)15000000攝氏度

　　3、完成“想想做做”第4、5題

　　比劃“4000000平方米”的實際大小

　　四、課堂練習(xí)

　　《補充習(xí)題》P461-4

　　教學(xué)反思：

　　1、充分利用計數(shù)器，幫助學(xué)生建立相關(guān)概念。

　　數(shù)學(xué)計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”時，借助了計數(shù)器，邊撥珠、邊數(shù)數(shù)，使學(xué)生直觀地形成數(shù)位概念。在數(shù)學(xué)例題中的三個整萬數(shù)的讀寫時，也先讓學(xué)生在給出的計數(shù)器示意圖上描一描，再聯(lián)系計數(shù)單位獨立地寫一寫、讀一讀，從而初步幫助學(xué)生理解整萬數(shù)的意義、寫法及讀法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)

　　教學(xué)整萬數(shù)的讀法和寫法時，借助了計數(shù)器，讓學(xué)生自主地寫數(shù)和讀數(shù)，理解讀數(shù)、寫數(shù)的.方法。在“你是怎樣準(zhǔn)確、快速地讀寫整萬數(shù)”的啟發(fā)下，來歸納出整萬數(shù)的讀寫法。這樣，給了學(xué)生充分的自主發(fā)展的空間和時間。

　　3、練習(xí)要求遵循由淺入深的原則

　　先是讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中，感受算珠表示出的數(shù)是多少，進(jìn)一步體會整萬數(shù)的組成，再直觀地借助計數(shù)器進(jìn)一步認(rèn)識整萬數(shù)的讀、寫；在此基礎(chǔ)上，離開計數(shù)器，通過比對，進(jìn)一步掌握整萬數(shù)的讀法；最后獨立進(jìn)行讀、寫，鞏固整萬數(shù)的讀、寫方法。

　　認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計 9

　　設(shè)計理念：

　　認(rèn)識整萬數(shù)是學(xué)生整數(shù)認(rèn)識上的一次飛躍。因為當(dāng)一個數(shù)出現(xiàn)萬級后，它的讀寫方法不再是原有經(jīng)驗的簡單沿襲，在學(xué)情調(diào)查時不止一位學(xué)生將250000讀成“二十萬五萬”，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)似乎已經(jīng)無法同化新知，學(xué)生必須在讀數(shù)方法上獲得新的突破，即分級計數(shù)。讓學(xué)生運用數(shù)級思想來認(rèn)識整萬數(shù)是本課的教學(xué)關(guān)鍵，它對于學(xué)生理解數(shù)位順序表中數(shù)位之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)有著深遠(yuǎn)意義，為知識的承前啟后，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法上的遷移提供了可能。

　　但筆者在實踐中常�？吹竭@樣一種教學(xué)方式：教者首先會直接告知學(xué)生“四位一級”的規(guī)定，然后告知學(xué)生萬級數(shù)的讀寫法和個級數(shù)相同，只不過要加一個“萬”字或添上4個“0”，接著通過大量的讀數(shù)寫數(shù)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。在這里，“數(shù)級”實際上只是作為一個知識結(jié)論被灌輸而不是作為一種思想、一種思維方式被學(xué)生自主體驗和自覺應(yīng)用。

　　由此，筆者反思：如何讓數(shù)級思想內(nèi)化為學(xué)生的思維方式，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中能夠被有效“提取” 呢？進(jìn)而的，如何使我們的學(xué)習(xí)不再淪為知識的“搬運”過程，讓數(shù)學(xué)教學(xué)具有知識建構(gòu)的生長性呢？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬以及對應(yīng)的數(shù)位，掌握含有個級和萬級的十進(jìn)制計數(shù)法，體驗“數(shù)級”產(chǎn)生的意義，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。

　　2、聯(lián)系生活實際，體會整萬數(shù)的大小和應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、試讀大數(shù)，引發(fā)認(rèn)知沖突。

　　1、師：我們以前認(rèn)識一些數(shù)。先利用這些知識介紹一下我們的學(xué)校。

　　出示：寶應(yīng)實驗小學(xué)有58個班級，206位老師，大約3400名學(xué)生。

　�。ㄔO(shè)計意圖：開門見山，迅速“喚醒”學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)。）

　　2、師：現(xiàn)代生活中還有這樣的一些大數(shù)（出示： 2003年我國茶葉總產(chǎn)量770000噸，甘蔗總產(chǎn)量90240000噸，油菜籽總產(chǎn)量11420000噸），誰來試著讀一讀？

　　引導(dǎo)：想知道它們是怎樣讀，又是怎樣表示的嗎？我們今天就來研究它。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過試讀讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　　二、撥撥想想，感知萬級計數(shù)單位。

　　1、師：要認(rèn)識這些大數(shù)，我們需要掌握更大的計數(shù)單位。我們已經(jīng)學(xué)過哪些計數(shù)單位？你們還了解哪些計數(shù)單位？

　　（生自由回答，相機(jī)板書：……千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個）。

　　你覺得這些計數(shù)單位之間有什么樣的關(guān)系呢？有什么理由？

　　教師首先要引導(dǎo)出新的計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。重點呈現(xiàn)一萬一萬、十萬十萬、一百萬一百萬、一千萬一千萬的撥珠數(shù)數(shù)過程，“點”明計數(shù)器“滿十進(jìn)一”的規(guī)則。并指出：它們所占的位置分別是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。

　　其次還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位四個一組、一一對應(yīng)的關(guān)系。

　　2、師：你能用你們的語言描述一下，新的計數(shù)單位到底有多大呢？

　　學(xué)生匯報時，師相機(jī)使用多媒體呈現(xiàn)：一個小正方體表示“個”，再依次展示“一十”、“一百”、“一千”、“一萬”、“十萬”、“一百萬”、“一千萬”個小正方體，對應(yīng)表示各計數(shù)單位。

　　接著教師說明：計數(shù)器上有沒有這么多的珠子呢？（生：沒有）古人發(fā)明的計數(shù)器真是很神奇，可以“化繁為簡”。你知道十萬、一百萬、一千萬在計數(shù)器上怎樣表示嗎？

　�。ㄔO(shè)計意圖：以“滿十進(jìn)一”為突破口，體驗萬級計數(shù)單位的形成過程和位值原理，能夠有效的幫助學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗同化新知，同時通過正方體的個數(shù)之多形成視覺沖擊和大數(shù)體驗，直觀形象的形成大數(shù)概念，也引出計數(shù)器產(chǎn)生的必要性，認(rèn)識計數(shù)器的計數(shù)方法，這些都為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　三、遷移類推，寫整萬數(shù)，滲透數(shù)級思想。

　　1、嘗試五位數(shù)的`寫法。

　　師分別在計數(shù)器上撥出三萬、四萬、九萬，先說出表示什么，再嘗試著寫出。思考：這幾個數(shù)的寫法有什么相同之處？為什么會這樣？

　　交流時引導(dǎo)總結(jié)：寫幾萬的數(shù)，都是先寫幾，再添4個0。

　　2、同化六、七位數(shù)的寫法。

　　師分別報數(shù)十一萬、二十三萬、一百九十五萬，生在計數(shù)器上撥珠并嘗試寫數(shù)。

　　歸納：寫多少萬的數(shù)，還是先寫多少，再添4個0。

　　師報數(shù)一百萬，生撥珠寫數(shù)。

　　對比思考：寫一百萬時一共寫了幾個0？剛才我們都是再添4個0，這里怎么會有6個0呢？

　　3、遷移八位數(shù)的寫法。

　　師報數(shù)一千零二十萬，生撥珠寫數(shù)。比較總結(jié)：寫法仍然和前面一樣。

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師有效地利用了學(xué)生的知識經(jīng)驗，由五位逐漸擴(kuò)展到八位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整萬數(shù)的數(shù)位增加了，但寫的方法沒有變，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識體系的同化。同時，在寫整萬數(shù)的過程中，學(xué)生也初步感受了萬級數(shù)的意義：都表示多少個萬。）

　　四、觀察寫法，介紹數(shù)級，提煉數(shù)級思想。

　　1、師：很多同學(xué)寫整萬數(shù)時，都是很自然的分成兩部分寫。有沒有思考過，為什么這樣寫呢？

　　師介紹其中的數(shù)學(xué)道理：按我國的計數(shù)習(xí)慣，每四位一級。個位、十位、百位、千位都表示有多少個一，稱為個級。那么，新學(xué)的萬位、十萬位、百萬位、千萬位就是萬級。

　　2、師：先寫多少再添4個0，實際上就是分成萬級和個級來寫的。

　�。ㄔO(shè)計意圖：由整萬數(shù)寫法的特殊性引出數(shù)位分級的規(guī)則，可以促使學(xué)生更好的用數(shù)學(xué)思維去思考數(shù)學(xué)問題，也能更深刻的領(lǐng)悟數(shù)級思想。實現(xiàn)了學(xué)生對寫數(shù)方法從量變（數(shù)位增加）到質(zhì)變（數(shù)位分級）的知識提升過程。）

　　五、利用規(guī)則，讀整萬數(shù)，理解數(shù)級思想。

　　1、師：大數(shù)也可以用分級的方法來讀。先把剛才寫過的一些數(shù)分級，再試讀。比如10200000，分級1020∣0000，讀作：一千二百萬。

　　2、完成數(shù)學(xué)書87頁的第3題。

　　思考：讀一讀，比一比。每一組數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？引導(dǎo)：萬級數(shù)的讀法和個級數(shù)相同，萬級讀完后要添一個“萬”字。

　　3、出示課始的三句話，讓讀錯的同學(xué)再讀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀數(shù)中感受分級的好處，進(jìn)一步體驗萬級數(shù)的意義，加深對數(shù)級的理解。）

　　六、分層練習(xí)，鞏固拓展，應(yīng)用數(shù)級思想。

　　1、讀、寫整萬數(shù)。

　　師：我們可以通過生活中的大數(shù)了解更多的信息。

　　生獨立完成數(shù)學(xué)書87頁的第4題、第5題。

　　2、撥珠猜數(shù)。

　　師：玩一個猜大數(shù)的游戲。請根據(jù)老師給出的條件，當(dāng)你能確定這個數(shù)時，可以舉手搶答。

　�、艞l件：①一個五位數(shù)；②它是一個整萬數(shù)；③最高位上6個珠子。

　　首先出示條件①，當(dāng)學(xué)生不能確定，教師追問：什么可以確定？（包含五個數(shù)位一定）接著出示條件②，教師再追問：什么可以確定？（個、十、百、千位上是0）當(dāng)出示條件③時，可以確定是60000。

　�、埔来纬鍪緱l件：①一個七位數(shù)，②最高位上是4，③萬位上是8，其余各位都是0。

　　⑶條件：①一個整萬數(shù)；②一共用了1個珠子。

　　首先出示條件①時，師追問：什么位上可以確定了？再出示條件②時，師引導(dǎo)：可以確定嗎？有哪些可能呢？（生：10000、100000、1000000、10000000。）

　　（設(shè)計意圖：運用數(shù)級思想讀數(shù)、寫數(shù)和猜數(shù)。）

　　七、課堂總結(jié)，拓展延伸，深化數(shù)級思想。

　　1、師：課上有什么收獲？或有什么問題？

　　2、師：我國的計數(shù)習(xí)慣是“四位一級”，而很多西方國家是“三位一級”，你知道為什么嗎？

　　教師引導(dǎo)回答：很多西方國家沒有“萬”這個名稱，他們的計數(shù)單位分別是個、十、百、千、十千（即我國的萬，后同）、百千（十萬）、密（千千，即百萬）、十密、百密……這樣，三位為一節(jié)就比較方便，每節(jié)分別表示多少個一、多少個千、多少個密……

　　3、師：如果再遇到更大的數(shù)怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生思考會新增加哪些數(shù)位、什么數(shù)級。

　　（設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解數(shù)級思想，自覺地應(yīng)用數(shù)級思想解決新的問題。）

　　認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計 10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版四年級數(shù)學(xué)（上冊）第86～87頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，了解這些計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認(rèn)識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。

　　2．讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們都知道---2008-9-25我國載人飛船---“神舟七號”成功飛上了太空。這標(biāo)志著我國的航天事業(yè)的發(fā)展,是我們中國人的驕傲。想不想再來分享那激動人心的時刻，請看（課件播放“神七飛天”）。

　　老師還摘錄了一些報道，誰來讀一讀。

　　（課件展示）“神舟七號”以每秒七千九百米的速度駛?cè)胩�，�?jīng)過六十八個小時的航行，飛船在航行了一百八十五萬千米之后，圓滿地完成了任務(wù)，順利地回到了祖國的懷抱。

　　師：這個信息有數(shù)嗎？讀一讀,

　　師：今天我們就來認(rèn)識像這樣的一類的數(shù)。板書:認(rèn)識整萬數(shù)

　　二、引導(dǎo)探究

　　介紹主講老師：今天，高老師還請來了徐老師和我們共同學(xué)習(xí)，我們來認(rèn)識一下。

　　師：同學(xué)們請看大屏幕。（播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）

　　師：其實同學(xué)們手中也有一個這樣的計數(shù)器，三年級我們已經(jīng)初步認(rèn)識過他了，都知道在計數(shù)器上用一些珠子可以撥出很多不同的數(shù)，對不對？只不過，在其中某一位上最多只能撥幾個珠子？

　　生：最多只能撥10個。

　　生：不對，應(yīng)該是9個。

　　師：那想想，要是再添一個，滿了10，那就得

　　生：滿十就得向前一位進(jìn)一了。(屏幕顯示：滿十進(jìn)一。)

　　師：滿十進(jìn)一，知道了這個規(guī)則，我們就玩一個撥數(shù)的游戲，好嗎？

　　師：準(zhǔn)備好了嗎？第一個請在計數(shù)器上撥3這個數(shù)。

　　請撥第二個數(shù)30第三個數(shù)請撥300請撥第四個數(shù)3000

　　師：問同學(xué)們一個問題，剛才高老師報的的4個數(shù)，大小一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：可是，同學(xué)們用的`珠子的個數(shù)

　　生：一樣的。

　　師：那不同在哪里？

　　生：因為它們撥的數(shù)位不同。

　　師：這樣看來，同樣的3個珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小也--------不相同。

　　師：像這樣撥下去,第五個數(shù)該撥誰？

　　生：三萬。

　　師：他覺得撥30000，想法跟他一樣的請舉手，（屏幕呈現(xiàn)30000）請看大屏幕，高老師給他請出來,這是我們第一次接觸這樣大的數(shù)。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察30000這個數(shù)，再看看你手中的計數(shù)器，你覺得你能撥出三萬這個數(shù)嗎？

　　師：這樣，認(rèn)為能撥出來的同學(xué)，誰來說說你打算怎么撥。其余同學(xué)可以補充，也可以反駁。

　　生1：可以在千位上撥30顆珠。因為10個千是一萬，30個千就是三萬。

　　生2：不能這樣撥，計數(shù)器每個數(shù)位上最多只有9顆珠，哪來30顆珠？

　　生3：在計數(shù)器上撥珠，滿十就得進(jìn)一，更不要說滿三十了。

　　師：用這個計數(shù)器撥三萬，有困難，是珠子不夠嗎？

　　生：不對，是我們計數(shù)器上的數(shù)位不夠。

　　師：（相機(jī)詢問同桌的兩個學(xué)生）你的計數(shù)器有幾個數(shù)位？（四個）你的呢？（四個）如果允許同桌倆合作，你能想出巧妙的方法撥出三萬這個數(shù)嗎？

　　師：誰來匯報一下你們辦法？大聲的說一說。聽懂的請舉手，我們班的同學(xué)不但聰明，而且善于認(rèn)真聽別人的發(fā)言。

　　生：把兩個計數(shù)器合起來，并在左邊的計數(shù)器的個位上撥上3顆珠。

　�。ㄕn件展示）師：請看大屏幕

　　師：猜猜他在這里哪一位上撥的3個珠子

　　師：想對了，可問題出來了，個位上撥3個珠子，表示的是三，怎么會是三萬呢？

　�。ㄕn件展示）師：請繼續(xù)看大屏幕，聽清徐老師的要求了嗎？同桌倆合作，改一改。

　�。ㄕn件展示）師：我們來核對一下,從右往左數(shù),分別是個,十,百,千,萬,十萬,百萬,千萬,寫得跟老師一樣的請舉手。

　　師：有了新的計數(shù)單位，那么數(shù)位順序表是不是也應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整呢？請看大屏幕，這是我們以前所熟悉的個位,十位,百位,千位，萬位，那萬位的左邊依次是哪幾位呢？請打開課本到第86頁，填一填。

　　師：核對后，和同桌讀一讀，你知道了什么？（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）

　　聽聽徐老師是怎么說的?請看大屏幕。

　　主講老師：我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)位和計數(shù)單位是一致的，按照我國的計數(shù)習(xí)慣,從右起, 每四個數(shù)位是一級,個位,十位,百位,千位,都屬于個級: 萬位,十萬位,百萬位,千萬位都屬于萬級。個級在右，萬級在左，這兩個數(shù)級都含有4個數(shù)位，也就是四位一級，而萬級的各個數(shù)位的名稱是在個級各個數(shù)位名稱上-------添了一個萬。是這樣的嗎？

　　三、鞏固運用，深化新知

　　師：有了新的計數(shù)器和數(shù)位順序表，我們就能認(rèn)識更大的數(shù)了。

　　（1）（課件出示）先來看剛才信息中的大數(shù)“一百八十五萬”

　　師：一百八十五萬究竟是多少，你能在新的計數(shù)器上撥出這個數(shù)嗎？

　　學(xué)生試撥，教師巡視，作個別指導(dǎo)，并請一個學(xué)生上臺試撥。

　　師：他撥的是185萬嗎？給出你的理由，你們是怎么看出這個數(shù)就是185的？

　　生：在百萬位上撥1個珠，表示一百萬：在十萬位上撥8個珠，表示八十萬；在萬位上撥5個珠，表示五萬，合起來就是一百八十五萬。

　　師：能不能這樣撥呢（屏幕上呈現(xiàn)計數(shù)器，上面撥了“185”）

　　生：不能，

　　師：哪有問題？

　　生：你撥在個級了。

　　師：你覺的185萬應(yīng)撥在哪級上？

　　師：是呀，同樣的一百八十五，撥在了個級，他只是表示一百八十五個（一）；撥在萬級上，他才表示一百八十五個（萬），一百八十五個萬就是185萬。撥對的請舉手。

　　師：一百八十五萬這個數(shù)你能把它寫出來嗎？拿出自己的作業(yè)本對照計數(shù)器來寫一寫。（學(xué)生試寫，教師請一個學(xué)生板演）

　　師：能說說你是怎樣想的嗎？寫對了沒有，跟他完全一樣的請舉手。

　　師：有一個問題，個級上一珠子都沒有，為什么要寫4個0來？

　　師：同學(xué)們說得都很好。寫整萬數(shù)的時候,分成兩部分寫，先寫萬級上的數(shù),這個數(shù)有幾個萬，我們就先寫185,再寫個級上的數(shù)，個級上一珠子也沒有就寫4個0。

　　師：請看大屏幕徐老師帶來的信息

　�。�2）出示：2003年，我國茶葉產(chǎn)量……（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）

　　你能在計數(shù)器上先撥一撥，再把這個數(shù)寫出來嗎？

　　師：它有多少個萬？我們先寫哪級上的數(shù)？-----再寫----這樣寫可以嗎？

　�。�3）出示2003年我們甘蔗和油采籽的總產(chǎn)量。

　　繼續(xù)看老師提供的信息，再撥一撥并把這兩個數(shù)分別寫下來？

　　師：寫得真好！觀察這幾個數(shù)，它們有什么共同的地方？

　　生：它們的個級上都有四個0。

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的整萬數(shù)。這些整萬數(shù)，會讀嗎？誰來讀一讀？

　　師：像1850000,怎樣能既準(zhǔn)確又迅速地讀出來？

　　師：咱給這些數(shù)先分級,畫個虛線作標(biāo)記就行。萬級上是多少就讀多少萬。能清楚地讀出來嗎？

　　師：請同學(xué)們把剛才寫在本上的幾個整萬數(shù)，先分級再讀一讀。

　　770000，萬級上是77，就讀七十七萬；萬級上是9024，就讀九千零二十四萬；萬級上是1142，就讀一千一百四十二萬。） …… 師：萬級上是“多少”齊聲說：那就讀作“多少萬”。

　　師：請看徐老師有什么問題要考考大家的，請看（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）大家一起讀一讀。

　　師：觀察每一組中的兩個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：每組中的兩個數(shù)，所用的數(shù)字是一樣的。

　　生：后面的數(shù)都比前面的數(shù)多四個零。

　　生：兩個數(shù)讀法也不同，后面的數(shù)比前面的數(shù)多讀一個“萬”。

　　師：光會讀、會寫這些數(shù)還不夠，他們究竟有多大？下面，一起來真切地感受一下吧。

　　（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）讀一讀橫線上面的數(shù)

　�。�1）鹽城市南洋小學(xué)占地面積大約是20000平方米。

　　（2）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400000平方米。

　　認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，了解這些計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認(rèn)識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。

　　2．通過操作、交流等活動，使學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。

　　3、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點：

　　握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，會正確讀、寫整萬數(shù)的。

　　教學(xué)難點：

　　讀整萬數(shù)，了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、計數(shù)器、作業(yè)紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)數(shù)字情境，揭示課題（認(rèn)數(shù)）

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道今年我們祖國今年有一件大喜事是什么嗎？

　　是啊，我們祖國成立到現(xiàn)在已經(jīng)60年了，60年來我們祖國發(fā)生了翻天腹地的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數(shù)據(jù)。（課件出示：2008年我國汽車全年產(chǎn)量達(dá)九百三十四萬輛，全國水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)到四千八百九十六萬噸，豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達(dá)五千六百零四萬噸）

　　從這段話中你知道什么呢？

　　我們來觀察一下這段話中的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點嗎？

　　像這樣的大數(shù)我們可以稱它為整萬數(shù)，今天我們就一起來認(rèn)識整萬數(shù)。

　　出示課題：認(rèn)識整萬數(shù)

　　【通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學(xué)生進(jìn)行了愛祖國的教育�！�

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識計數(shù)單位

　　師：課件出示一個計數(shù)器問：大家認(rèn)識這是什么嗎？這上面的珠子表示多少呢，誰能來讀一讀嗎?學(xué)生讀后課件出示1234

　　指個位上的4問：那這個4在那個數(shù)位上呢？表示多少？在指著千位上的1問：這個1呢？表示多少？

　　我們已經(jīng)知道10個千是多少呢？所以千位前面是萬位，點出萬

　　在萬位撥上一個珠子表示多少呢？（一萬也可以說是一個萬）我門在萬位上一萬一萬的數(shù)大家跟我一起數(shù)好嗎?（課件演示邊撥珠學(xué)生邊數(shù)）撥到9個珠是就是(九萬也可以說成是9個萬)

　　那在撥上一個就是10個珠表示多少個一萬？10個一萬是多少呢？課件點出十萬,演示在前一位上撥上一顆，后面的去掉。提問：十萬十萬的數(shù)數(shù)到十個十萬是多少呢?點出百萬并撥上一棵珠.問:10個一百萬又是多少呢?

　　同樣點出千萬并撥上一顆珠.

　　通過剛才的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了新的數(shù)位:萬位、十萬位、百萬位和千萬位

　　【學(xué)生對于相鄰數(shù)位間的進(jìn)率已有了初步的了解，和學(xué)生一起回憶萬以內(nèi)的計數(shù)單位及數(shù)位順序表。理解10個一千是一萬。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一萬一萬地數(shù)，從一萬數(shù)到十一萬，理解10個一萬是十萬；十萬十萬地數(shù)，從十萬數(shù)到一百萬，理解10個十萬是一百萬；一百萬一百萬地數(shù)，理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，認(rèn)識更大的計數(shù)單位及相關(guān)順序表，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力�！�

　　2、認(rèn)數(shù)數(shù)位順序表

　　按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個數(shù)位是一級。我們從右邊數(shù)起的個位、十位、百位、千位這4個數(shù)位都屬于個級，萬位、十萬位、百萬位、千萬位4個數(shù)位都屬于萬級。

　　我們以前已經(jīng)學(xué)過了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,（課件出示）那你能把新學(xué)的數(shù)位填進(jìn)去嗎？請大家把書翻到86頁，看最下面有一張數(shù)位順序表，請你在書上填完整。

　　課件完成數(shù)位順序表。個級上的數(shù)位依次是個位、十位、百位、千位？萬級上呢？說明個級上的數(shù)都表示有多少個一，萬級上的'數(shù)都表示有多少個萬。在計數(shù)器個級的十位上撥上5個珠.它表示多少呢?

　　在萬級的十萬位上撥上5個珠,這個5表示多少呢?

　　【讓學(xué)生根據(jù)已有的萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗，完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。掌握各個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位。由計數(shù)器上對計數(shù)單位的認(rèn)識直接切入數(shù)位的認(rèn)識，逐步完善對數(shù)位順序表的認(rèn)識，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律。這樣安排可以為理解“讀萬級上的數(shù)的方法與個級相似”做準(zhǔn)備�！�

　　3、了解整萬數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)

　　在再計數(shù)器的萬位上撥上一個5,問:這個5呢?那現(xiàn)在計數(shù)器上有多少個萬?課件點出（55個萬）.那這個整萬數(shù)怎么寫呢?它的萬級上有55個萬，所以我們可以先寫萬級上的55，課件出示，那這樣寫行了嗎？不行。為什么呢？因為個級上的數(shù)還沒寫。那個級上4個數(shù)位上都沒有數(shù)我們可以怎么寫呢？寫4個0.說明用0來占位，直接寫上4個0.課件出示。

　　你會用這個方法來寫一寫這段話中的幾個整萬數(shù)嗎？老師已經(jīng)把他們撥在了計數(shù)器上。請同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個數(shù)，說說是幾個萬再寫一寫，全班交流。第二和三個數(shù)學(xué)生獨立在作業(yè)紙上寫出幾個萬和數(shù)再全班交流。問：剛才我們在寫這些整萬數(shù)時先寫什么，再寫什么？同桌議一議再交流。引導(dǎo)總結(jié)出寫整萬數(shù)時可以先寫萬級上的數(shù)，個級上四個數(shù)位都沒有數(shù)就寫4個0.

　　那這些整萬數(shù)怎么讀呢？課件出示第一個數(shù).我們剛才寫這個整萬數(shù)時，先寫萬級上的數(shù)再寫個級上的數(shù)，我們讀數(shù)時也一樣先讀萬級上的數(shù)再讀個級上的數(shù)，為了方便讀數(shù)我們通常在讀數(shù)前先用虛線分一分級，把萬級和個級分一分。讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù)，萬級上面是55我們就讀作五十五萬，個級上是4個0就不讀。出示讀作：五十五萬�，F(xiàn)在請你讀一讀作業(yè)紙上寫的三個整萬數(shù)。課件出示另三個數(shù)。請同學(xué)們在作業(yè)紙把三個整萬數(shù)先分一分級，在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。（課件出示）說明：我們在讀整萬數(shù)時可以先分級，讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù)，個級上都是0可以不讀。

　　【學(xué)生借助計數(shù)器，認(rèn)識了新的計數(shù)單位和數(shù)位順序表，在此基礎(chǔ)上，我又通過在計數(shù)器上撥一撥整萬數(shù)，幫助學(xué)生理解，多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少，撥好后再讀一讀，寫一寫并交流讀、寫的方法。在這個過程中，讓學(xué)生充分的感悟整萬數(shù)的寫法和讀法。】

　　認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計 12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版四年級上冊86—87頁，認(rèn)識整萬數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在認(rèn)識了萬的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識記數(shù)單位“十萬、百萬、千萬”，進(jìn)一步完善數(shù)位順序表。

　　2、聯(lián)系實際生活，感受整萬數(shù)的含義，體會價值，會正確地讀、寫整萬數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目數(shù)的興趣和認(rèn)識大數(shù)目數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識，高應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點：

　　掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫整萬數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目數(shù)的價值。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們都是哪里人？你們了解太倉嗎？下面來看看老師帶來的一組有息。

　　二、新授

　　1、［師出示“計數(shù)器”畫黑板上）］

　　2、認(rèn)識記數(shù)單位和數(shù)位順序表。

　　師：好同學(xué)們剛才學(xué)的特別認(rèn)真，通過在計算器上用珠子撥數(shù)，我們已經(jīng)認(rèn)識了比千更大的計數(shù)單位，它們是齊讀“萬、十萬、百萬、千萬、，并且知道（讀板書“一萬就是10個一千、十萬是10個一萬、一百萬是10個十萬、一千萬是10個一百萬”。）那么，與計數(shù)單位相對應(yīng)的數(shù)位順序表又該作怎樣的調(diào)整呢？[師出示“數(shù)位順序表”，根據(jù)學(xué)生的敘述逐步出示]，我們把數(shù)位順序又做了一次拓展。新的數(shù)位和原來的數(shù)位也是一一對應(yīng)的，那么我們把新的數(shù)位看成一個組，原來的也看成一個組，把新的和萬有關(guān)的一組叫做“萬級”，原來的四位就叫做“個級”。同學(xué)們，記數(shù)單位拓展了，數(shù)位順序表也拓展了，我們利用新的記數(shù)單位和新的數(shù)位順序表去認(rèn)識……（更大的數(shù)）

　　3、讀、寫整萬數(shù)

　　師：同學(xué)們現(xiàn)在能不能解決剛才遺留下來的問題嗎？那我們先撥四十六萬，怎么撥？請一位同學(xué)上來撥，讓其他同學(xué)判斷，問：你們怎么看出是四十六萬？有同學(xué)撥在個級上，行嗎？為什么？讓學(xué)生說說個級上的`46表示46個什么？萬級上的46表示46個什么？你能對著寫下來嗎？個級上一個珠子也沒有，為什么要寫四個零？同法撥、寫240萬、增加一個7020萬。同時指出：不但個級上的零要用來占位，萬級上一個珠子也沒有，也要用領(lǐng)來占位。

　　三、鞏固運用，深化新知。

　　師：那萬級的數(shù)寫時有規(guī)律嗎？（和個級寫數(shù)的方法相同）

　　四、總結(jié)延伸

　　認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計 13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第10-11頁例1和“練一練”，完成練習(xí)二第1-3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實的情境，認(rèn)識萬級數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位，理解整萬數(shù)的組成，能正確讀、寫整萬數(shù)。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷自主建構(gòu)萬級數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位、理解整萬數(shù)意義的過程，能利用已有的知識和認(rèn)數(shù)經(jīng)驗進(jìn)行有條理的思考；能聯(lián)系現(xiàn)實的情境，體驗整萬數(shù)的實際大小，獲得良好的數(shù)感。

　　3.使學(xué)生通過一些具體的活動，感受大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識大學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　認(rèn)識萬級數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位，理解整萬數(shù)的組成，能正確讀、寫整萬數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，計數(shù)器，算盤

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入，呈現(xiàn)例1場景圖片，引出課題

　　二、自主探究

　　1.認(rèn)識萬級數(shù)的.計數(shù)單位和數(shù)位。

　　出示計數(shù)器，讓學(xué)生說說已經(jīng)認(rèn)識了哪些計數(shù)單位和數(shù)位，然后請學(xué)生在萬位上一邊撥珠一邊數(shù)，數(shù)到九萬，引導(dǎo)學(xué)生說出再撥一個珠子就是滿十向前一位進(jìn)一，10個一萬是十萬，在計數(shù)器上標(biāo)出相應(yīng)的計數(shù)單位：十萬。

　　以此類推，引出百萬、千萬

　　即時練習(xí)：練一練第1題。

　　請學(xué)生邊撥邊數(shù)，師適時糾正指導(dǎo)

　　小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了哪些新的計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么樣的關(guān)系？

　　2.認(rèn)識整萬數(shù)的組成和讀寫

　�。�1）教學(xué)“六十一萬”的含義和讀寫方法

　　出示算盤，你能在算盤上表示出六十一萬這個數(shù)嗎？學(xué)生討論交流后反饋，在十萬上撥一個上珠和一個下珠表示6個十萬，在萬位上撥一個下珠表示1個萬，6個十萬和1個萬合起來是“六十一萬”。

　　“六十一萬”這個數(shù)怎樣寫、怎樣讀呢？

　　講解：十萬位上是6，就是十萬位上寫6；萬位上是1，就在萬位上寫1；其余各位上一個單位也沒有，就在這些數(shù)位上分別寫0.這個數(shù)讀作:六十一萬.,寫作:610000

　　(2)教學(xué)”一百六十二萬”的含義和讀寫法

　　請學(xué)生帶著以下問題討論:說說是怎樣撥珠的,為什么這樣撥?

　　一百六十二萬由哪些數(shù)組成的?