關(guān)于《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、掌握課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、叮恐懼、花圃。
２、理解文章所運(yùn)用的表達(dá)方法。
３、使學(xué)生能夠?qū)W有所思，有所得。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、理清文章的思路，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深厚的父子情感。
２、體會(huì)文章中的“父親”這一形象。
３、使學(xué)生能夠把課文與生活結(jié)合起來，反思自己的親情和友情。
４、理解文章中的“花”這一形象。
５、體會(huì)文中的一些含蓄的寫法。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)
１、掌握文章的一些文學(xué)常識(shí)。
２、深入理解“父親”和“花”這兩個(gè)相互交織在一起的形象。
３、讓學(xué)生具體體會(huì)一下作者巧妙的構(gòu)思和細(xì)膩的感情。
〖教學(xué)重點(diǎn)
１、通過對(duì)“父親”和“花”這兩個(gè)形象的討論，體會(huì)文章中父親與“我”的情感。
２、體會(huì)文章中作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
（５分鐘）同學(xué)們，今天我們要上的是臺(tái)灣著名作家林海音女士寫的《爸爸的花兒落了》這篇課文，這是一篇包含著濃濃親情的文章，非常值得我們共同來體會(huì)，共同來學(xué)習(xí)。那么首先，我想請(qǐng)問一下同學(xué)們，從你們懂事起到現(xiàn)在，你們有沒有過靜下心來想一想自己的父母親，想一想疼你愛你的親人甚至是用你的筆寫下你的感受呢？（有）（沒有）
請(qǐng)看課文的題目，《爸爸的花兒落了》，這是選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后會(huì)印發(fā)給大家，希望你們回去之后能夠仔細(xì)的閱讀，不僅能夠豐富文學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，而且對(duì)于你們理解這篇課文很有幫助。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
討論：文章中的“父親”是怎樣的一個(gè)人？（１０～１５分鐘）
（兩人一組或四人一組互相交換預(yù)習(xí)作業(yè)，給五分鐘時(shí)間討論，然后請(qǐng)各小組發(fā)言。）
學(xué)生交流：
１、爸爸表面上是很嚴(yán)厲，但實(shí)際上卻充滿著愛心。
２、他時(shí)時(shí)盼望著自己長(zhǎng)大，鼓勵(lì)女兒要堅(jiān)強(qiáng)：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
３、他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。
４、他也特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
總結(jié)：由此可見，文章中的父親是一個(gè)很有愛心的人，又是一個(gè)能夠?qū)ξ覈?yán)格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實(shí)，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現(xiàn)，只是我們對(duì)生活的細(xì)心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發(fā)現(xiàn)，這份通過細(xì)心觀察而獲得的情感表達(dá)出來的呢？（提問）──回憶
三、回憶
提問：請(qǐng)問在這篇文章中作者回憶了哪些事情？（５分鐘）
１、回憶了醫(yī)院探病的情形。
２、回憶了六年前遲到情形。
３、回憶了爸爸愛花的情形。
４、回憶了闖練匯款的情形。
５、回憶了滿院落花的情形。
總結(jié)：
這篇文章作者在表達(dá)父親對(duì)自己的關(guān)愛和自己對(duì)父親的深情是通過這些回憶的簡(jiǎn)單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來）嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，這樣就使得文章更顯生動(dòng)，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親的情形；通過回憶探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的`意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
這樣的回憶過程，內(nèi)容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細(xì)的反復(fù)地閱讀文章，這的確是一篇好文章！
四、深入探究
那么，在作者的回憶過程中，貫穿著一件什么事物呢？這件東西可是對(duì)整
篇文章起著非常重要的作用。（花）
提問：花對(duì)這篇文章的構(gòu)思所起的作用表現(xiàn)在哪些方面？（１０分鐘）
１、文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親時(shí)的情形。
２、通過回憶探病時(shí)父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。而這時(shí)，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會(huì)來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛花的情形。
３、最后寫從畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識(shí)到父親已經(jīng)離開了自己，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應(yīng)。
五、品析、體會(huì)文章中的細(xì)膩和巧妙之處
不僅在“花”這一形象上，作者運(yùn)用得如此的巧妙，如此細(xì)膩，在文章的其他地方，都體現(xiàn)出了作者細(xì)膩的情感和巧妙的構(gòu)思。請(qǐng)大家回去找一找，哪些地方你認(rèn)為作者寫得最精彩，下一節(jié)課我們?cè)賮砉餐懻撘幌逻@個(gè)題目。現(xiàn)在我這里僅舉其中一例：文章中對(duì)父親的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言語來表達(dá)，它多次使用伏筆，暗示爸爸的病已經(jīng)很重了，可能將不久于人世了。接下來，我們就一起來看看他是如何含蓄的？（含蓄：語意隱含不露。）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍页鑫恼轮袑?duì)父親的病情寫得含蓄的地方。（約留兩分鐘的時(shí)間）
１、（P１３） “我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時(shí)媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺(tái)一樣！’”──伏筆，最后的感嘆號(hào)“！”表明了媽媽的語重心長(zhǎng)。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺(tái)？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。
２、（P１３） “昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。”
──“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了。
３、（P１４） “沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”──這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準(zhǔn)備，同時(shí)也是父親臨終前的忠告，這里體現(xiàn)了父親的那種偉大無私的關(guān)愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；這里更體現(xiàn)出了父親在即將
離去前的那種掛念和不舍。
４、（P１７） “看外面的天，有點(diǎn)陰，我忽然想，爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”──“外面的天有點(diǎn)陰”，這已經(jīng)是一個(gè)不詳?shù)恼髡祝瑢⑶榕c景緊密的聯(lián)系起來。使情景交融。“媽媽的眼睛紅腫著”暗示了媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。
５、（P２０） “快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑──紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”
──這里作者寫出了自己當(dāng)時(shí)的一種預(yù)感，。而之后進(jìn)了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。
這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。
６、（P２１） “大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)、、、、、、”──到了這里，我們知道父親已經(jīng)離開了這個(gè)世界，離開了這一群他所關(guān)愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊！作者也終于在爸爸的花兒落了之時(shí)，體會(huì)到了自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。
六、作業(yè)
１、找出課文中你認(rèn)為最精彩的地方，說說自己的理由。
２、從對(duì)課文中父愛的體會(huì)，談?wù)勛约旱母笎邸?/p>
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