《爺爺和小樹》教學設計

時間：2021-06-13 10:08:08 教學設計我要投稿

《爺爺和小樹》教學設計

　　【教材簡說】

《爺爺和小樹》教學設計

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

　　本課的教學重點是識字、理解重點詞語和練習朗讀。

　　【學習目標】

　　１、認識１０個字，會寫４個字。認識筆畫豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點水，四點底４個偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【課前準備】

　　１、學生自制生的卡片一副。

　　２、課文插圖兩張。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題

　　１、師：今天，我們要學習一篇新課文，請同學們認真看老師寫課題。（板書：爺爺和小樹。）

　　２、學生讀題目后，教學“爺”，誰能記住爺？

　　３、出示：“爸爸──爺爺”學生觀察后，說說你有什么發現？

　　（讀音上：第二個字都讀輕聲。字形上：都有“父”字頭，學習偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）

　　４、讀了課題，你想知道什么？

　　過渡：帶著你們的`問題，走進課文。

　　二、初讀

　　１、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認識的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。

　　２、學習生字詞。

　　⑴出示帶拼音的生字詞：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。

　　①自己拼拼讀讀。

　　②小老師帶讀，并說說讀時要注意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）

　　③小組里說說你是怎么記住這些生字的？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機進行偏旁教學。教學新偏旁：“刂”、“穴”、“兩點水”“……”

　　⑵游戲：玩卡片。

　　①同桌互玩：你考我，我幫你。

　　②擺長龍：師讀一個，學生擺一張卡片。

　　３、指導寫字：“不、開”：

　　⑴指導學生觀察這兩個生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨立寫二個。

　　⑵同桌比比，誰寫得好。

　　三、再讀

　　１、同桌互相對讀課文，比一比誰讀的好。

　　２、分自然段指名讀。

　　⑴講解“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一自然段）

　　⑵標出自然段序號：大家找找，課文有幾個自然段，給他們標上。

　　⑶指名分自然段讀課文。（注意：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。

　　四、學習第一段

　　１、指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？

　　２、指導朗讀，注意停頓。

　　３、用“我家門口有……”說話。

　　小結：這棵家門口的小樹和爺爺會發生什么故事呢？我們下節課學習。

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