關于信息技術的教學設計（精選11篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的關于信息技術的教學設計（精選11篇），歡迎大家分享！

　　信息技術的教學設計 篇1

　　第一課 文字處理教案

　　課題：《認識Word》

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1、知道Word是一種文字處理軟件，學會啟動和退出Word。

　　2、知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。

　　3、會對Word窗口作一些簡單的調整。

　　教學重點：知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。

　　教學難點：知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。

　　教學關鍵：學會啟動和退出Word，知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。 教學準備：硬件：電腦室

　　軟件：Word 97系統

　　教學思路、教路、學路（含教學分析、教學方法）

　　本節是讓學生在會用記事本進行簡單的文字輸入的基礎上，進行Word 97的教學，著重介紹Word 97各個組成部分和作用。讓學生知道Word 97是一種功能強大，更適合我們日常工作需要的文字處理軟件，

　　根據教材的特點與小學生的認識規律，本課采用“設疑—嘗試—探索—講解—歸納—構建知識”的教學方法，最大限度地讓每位學生參與學習的全過程，充分體現學生的主觀能動性，盡量啟發學生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說”。培養學生的主體品質，發展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。

　　教學過程：

　　一、 引入

　　1、出示文檔1（只含有文字的）

　　師：“同學們，如果現在要你在電腦上輸入這篇文檔，你會調出什么軟件進行輸入呢？”學生：“記事本”師：“沒錯，這篇只有文字的文檔，我們可以用上學期學過的一個文字處理軟件來輸入。”

　　2、出示文檔2（含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格）

　　師：“這篇文檔，我們又可以用什么來輸入呢？還可以用記事本輸入嗎？”學生：“不行” 師：“對了，對于純文字的文檔，我們可以用記事本輸入，但像這樣含有文字、圖片、藝術字、

　　文本框、表格的文檔用記事本就輸入了。那么 到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢？這個學期我們就來學習一個功能更強大，更適合我們日常需要的文字處理軟件——Word 97”。這節課我們就先認識一下Word 97是長得怎么樣的。

　　二、 新授

　　1、 啟動Word97

　　學生自學：看書1-2頁

　　讓學生示范：

　　（1）直接啟動。

　　（2）從菜單啟動。

　　2、 認識Word 97窗口

　　（1） 學生自學：看書2-3頁

　　（2） 認識各部分名稱：教師用教鞭標出窗口各部分位置，學生說出其名稱。

　　（3）學生練習：用以上兩種方法啟動Word97

　　（4）認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明

　　標題欄：改變文件名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名

　　菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什么內容，并示范其中一兩項。 工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。

　　標尺：調出標記，并用其對頁面作一些簡單調整。

　　紡織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。

　　滾動條：拖動滾動條，并提示學生與上學期學的畫圖軟件中的滾動條作比較。

　　狀態欄：改變當前光標位置，讓狀態欄上的數值發生變化，以說明其是用來顯示當前狀態的各種信息的。

　　（6）小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示范

　　3、 調整Word97窗口

　　將頁面改變，讓學生思考如何將窗口設回原來的樣子。

　　（1）學生看書本調整窗口部分，并自己作一下嘗試。

　　（2）教師引導，學生作示范。（重點講解工具欄中的常用、格式工具的擺放）

　　（3）小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示范

　　4、 一試身手：

　　讓學生在已調整好的窗口中輸入自己的姓名、學校和班別。

　　5、 退出Word97

　　師：“大家還記得上學期我們在學?畫圖?時，是怎樣退出?畫圖?窗口的嗎？現在你們有以前學過的方法，退出 Word窗口，比較一下它與畫圖窗口的退出有什么不同。”

　　學生自己嘗試練習

　　個別學生示范操作（注意文章的保存）

　　鞏固與練習

　　讓學生在電腦上自由操作，進一步熟悉Word窗口的各個組成部分和基本作用。（教師巡視并指導）

　　總結

　　以后，我們進行文字處理時，都要用到這些菜單或工具。所以我們必須熟悉它們的位置和作用。以后才能更熟練地用Word來進行文字處理。

　　課后練習與知識擴展

　　1、 在家試用Word 97輸入一篇簡單文檔，并對其進行一些簡單設置。

　　2、試調出Word97中的各種工具和菜單，記下它們的位置和名稱。

　　教學體會：

　　通過本節的學習，同學們初步認識了Word 97，并知道它的功能比以前學的記事本強得多，認識到學會Word 97才可以進行較復雜的文字處理工作，才能滿足我們日常工作需要。對Word 97的學習有很大的興趣。

　　篇二：信息技術教案教案

　　第一單元 Visual Basic初步

　　《認識我的工作室》教學案例

　　認識我的工作室l課型l新授l授課人：

　　教學方法和手段I自主探究、廣播演示1教具1微機、教學網

　　教學目標

　　知識：

　　1．掌握VB6．0的啟動和退出方法。

　　2．熟悉VB6．0的窗口界面。

　　3．了解VB6．0的程序設計語言基礎知識。

　　能力：

　　1．培養學生調用已有知識儲備的能力。

　　2．在主體探究過程中培養學生的使用意識。

　　情感、態度和價值觀：

　　體會VB6．0易學、易用、高效及功能強大的特點，逐漸產生學習的興趣。

　　教學重點

　　1．了解VB6．0，掌握它的啟動和退出。

　　2．熟悉VB6．0的界面，了解各種窗I=I的作用。

　　3．掌握對象的添加、刪除及修改屬性的方法。

　　4．了解程序代碼的相關知識。

　　教學難點

　　1．VB6．0主界面下各個窗口的含義及作用。

　　2．修改對象屬性時，屬性窗口中各個項目的作用。

　　設計思路

　　VB6．0與word、Excel等常用的應用軟件既有相同之處，又有許多不同之處。它雖然也能夠像Office組件中的軟件一樣在Windows環境下運行，但是作為面向對象的一種結構化的程序設計語言，這是學生從未接觸過的。因此，本教學設計的重點便是引導學生熟悉VB6．O工作室的'界面、窗體，掌握對象的添加、刪除及修改屬性的方法。針對教學重點，擬采取以主體探究為主的教學模式，按照“激趣導入一主體探究一小結示范一拓展延伸”的步驟，逐步引導學生達到目標。

　　一、激趣導入

　　屏幕廣播“顯示文字”的程序運行界面，單擊“顯示”、“退出”，展示這兩個按鈕的作用。

　　提問：大家知道用什么軟件能制作出這種效果嗎?

　　二、明確主題

　　本節課就通過這個小程序，讓我們一起走入Visual Basic的世界!

　　三、主體探究

　　(一)探究任務

　　VB就是‘Visual Basic的簡稱，現在通用的版本是6．O。下面就請大家對照課本的“實戰演練”部分，主動了解和嘗試一下VB6．O主界面的工具箱中各控件的名稱和功能，工具欄中各按鈕的功能，菜單欄中各菜單項的作用。

　　(二)探究要求

　　前十分鐘：以對照課本自主完成為主，除了遵循書上的步驟，還應注意課本右側的“提示”。

　　后五分鐘；四人小組討論探究過程中遇到的問題，做好記錄并小組協商解決。

　　(三)開始探究

　　四、小結示范

　　(一)問題解決

　　組織全班匯總小組探究過程中出現的問題，鼓勵學生提出自己的見解解決問題。

　　(二)知識補充

　　1．工具箱

　　2．窗體設計器

　　3．窗體布局窗口

　　4．工程管理器

　　觀看老師的屏幕廣播。

　　結合已有知識，考慮老師提出的問題。

　　明確本節的主題，認定教學目標。

　　看清老師布置的任務，找到課本對應的頁面。

　　看清要求，準備動手嘗試。

　　小組分工，確定組長和記錄

　　開始對照課本進行探究。

　　各組記錄員表述本組遇到的問題(不可重復)。

　　對照屏幕廣播，了解VB中主要的工程設計工具。

　　提前打開“顯示文字”程序，在運行的最大化狀態下廣播。

　　多媒體出示教學目標。

　　多媒體出示探究任務與要求。

　　教師在解決問題時，做好引導者，

　　重在讓學生發表見解。

　　多媒體出示補充的知識。

　　5．屬性窗口

　　6．代碼窗口

　　(三)小結

　　1．啟動VB

　　2．執行程序：

　　打開一運行一退出

　　3．修改程序：

　　添加一刪除一修改屬性

　　4．修改程序代碼

　　五、拓展延伸

　　(一)自我鞏固

　　要求不同層次的學生進行相應的自我鞏固與小結。

　　(二)拓展提高

　　1．完成課本后“白測考場”中的題目

　　2．完成課本后“自測考場”中的題目

　　3．自學“閱覽室”。

　　與教師一起回顧本節課所學知識。

　　好學生：簡單回顧后進行拓展。‘

　　中等生：回顧問題與整節知識，嘗試完成拓展第l題。

　　后進生：回顧本節“實戰演練”，完成對VB的系統認識。

　　多媒體出示本課小結。

　　信息技術的教學設計 篇2

　　一、教材分析：

　　這節課的內容為課本“信息技術入門”中“信息與信息技術”的初步認識，教材以兩個活動主題為基礎，然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關于信息與信息技術的相關問題，旨在讓學生通過自主學習，教師指導，充分理解信息與信息技術的含義，了解信息的采集與處理方法，這部分內容在全書中占據了主要地位，是培養學生學習信息技術興趣的基石，是引導學生走進信息技術殿堂的一塊敲門磚。

　　信息技術的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息，并在此基礎上有所創新，所以本節不僅是簡單的將書本知識傳授給學生，同時教學內容與其他學科及愛國主義相結合，將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學中，用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取信息，親自體會信息的傳遞及獲取，同時也豐富了學生的思維，使他們增加了常識。

　　二、教學對象分析

　　初一新同學在小學已接觸到計算機，并學會了一些簡單的操作，學習興致較高，但基于他們年齡的特點，他們對理論性強的知識點不易理解，認識較為直觀，另外由于個性差異，也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同，形成了不同的層次。

　　三、學習目標

　　1、認知目標：理解信息與信息技術含義，了解信息的呈現形式，主要特征及信息的發展與應用。

　　2、技能目標：通過對信息的了解，能掌握信息的采集處理方法，并能以簡單的方式獲取和加工信息，提高個人的分析、歸納、解決問題的能力。

　　3、情感目標：通過生動活潑的教學，使學生對學習信息技術產生濃厚的興趣，培養自主學習、互助學習的意識。

　　四、教學重點、難點：

　　信息與信息技術的含義。

　　五、教學模式：

　　自主學習，分層推進教學模式。

　　六、教學手段：

　　采多媒體教學網。

　　七、教學策略設計：

　　根據教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析，在教學中應強調學生的主體作用，讓學生自主探索，在任務的驅動下啟發、引導學生主動觸摸知識，教師總結指導，對不同層次的學生，應以鼓勵為主，分層教學，激發其學習興趣。

　　1、情境設計：樂學、想學

　　生動、直觀的情境能有效地激發學生聯想，喚醒記憶中的有關知識、經驗、表象，提高學生積極性，使學生想學樂學。

　　實例：學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂，不僅是一種享受，同時會產生疑問，聲音從哪里來，為什么計算機會播放出聲音，這樣不僅會產生一種想學計算機的'沖動，同時也會在歌曲的旋律中產生對偉大祖國的熱愛，產生一種愛國感，達到愛國主義教育的作用。

　　2、任務設計——使學生會學通過任務設計，誘導學生思維，啟發學生觀察思考，促使學生自學教材，解決問題。任務分層設計，由淺及深，先易后難，適合不同層次的學生，并注意與多學科的整合。

　　3、學生學習設計

　　(1)分組：教師按知識水平將學生分為4人一組，各組中有不同層次的學生 ，這樣可達到合作學習的目的，完成不同層次的任務。

　　(2)交流：小組之間，師生之間相互交流討論，匯報自己任務完成情況，相互評價。

　　教學流程：

　　導入新課、學生明確學習目標、學生交流、討論、總結、教師歸納總結、鞏固練習、師生評價、作業。

　　八、教學設計

　　模式結構設計

　　教師活動設計

　　學生活動設計

　　導入新課

　　問題：

　　1、同學們聽到了什么?

　　2、同學們看到了什么?

　　設計意圖：創設情境，導入新課

　　聽到了“愛我中華”的歌曲

　　看到了一張諷刺漫畫，對學習產生興趣

　　為什么上課會這樣，我們要學什么?

　　導出本節課的任務是：信息與信息技術

　　設計意圖：采用任務驅動，明確學習目標

　　明確學習目標：

　　1、理解信息、信息技術含義

　　2、學會收集、處理信息的方法

　　激發興趣分組、分層自學

　　信息的含義(多媒體顯示圖片)

　　自學課本活動1，并思考：

　　1、你在哪些地方見過這些它們?

　　2、它們能告訴人們哪些內容?

　　3、這些內容可劃分哪些方面?

　　4、這些內容是以什么方式表達出來的?

　　5、信息的含義是什么?

　　巡回觀察，啟發學生思考

　　設計意圖：根據學生情況布置不同層次的任務，要求學生自主學習，突出以學生為主體，教師為主體雙主教學策略。

　　分組完成任務

　　以四人為一組，分層自學，相互討論共同解決問題

　　歸納總結

　　對學生的總結給予肯定和表揚，同時加以引導得出對信息的正確理解。

　　設計意圖：讓學生充分展示自己學習成果，使他們有一種成就感

　　每組代表發言

　　回答以上不同問題

　　模式結構設計

　　教師活動設計

　　學生活動設計

　　繼續分層自學

　　信息的傳遞及獲取

　　自學課本P5頁，結合實踐活動完成以下問題：

　　1、信息可通過哪些方式傳遞?

　　2、你是怎樣獲取信息?

　　3、什么是信息的載體?剛才的活動中，信息的載體分別是什么?

　　4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?

　　5、信息的主要特征是什么?

　　設計意圖：通過同學們的實踐活動，耳濡目染，親身體會信息的獲取與傳遞

　　實踐活動：

　　1、看手中的一份關于2004雅典奧運會的一份新聞報道;

　　2、看一段關于2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻);

　　3、放一段關于奧運會的錄音報道;

　　3、讓學生現場發揮表演一些小品，表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮

　　看課本并思考完成以上所提問題

　　歸納總結

　　1、對學生回答加以評價，并加以引導，使學生得出更準確的結論

　　2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式，同時給學生嚴格區分信息與信息載體的區別：信息的表達方式本身是載體，它們所表達的內容才是信息。

　　3、信息的特征：載體依附性、共享性、時效性和可處理性等

　　設計意圖：在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時，也增強了對中國奧運的認識，并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。

　　通過自己的思考，回答以上問題，表達個人不同觀點，得出總結

　　(1)信息是各種不同信號的集合;

　　(2)信息的傳遞必須依賴于載體;

　　(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)

　　信息技術的教學設計 篇3

　　教學目的：

　　1、通過閱讀《神話故事》，使學生初步了解神話故事的特點，激發閱讀興趣。

　　2、通過模擬的網上查詢，使學生了解上網查詢的方法、步驟、好處，初步培養學生網上查詢資料、收集信息的能力。

　　3、通過學生的操作參與，培養學生的現代化意識、合作意識。

　　教學過程：

　　一、提出學習任務

　　今天的閱讀課有兩項內容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續學習網上查詢，按要求查詢相關資料，并自由上網瀏覽。

　　二、集體閱讀

　　集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經閱讀過許多內容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。

　　1、誰聽過神話故事？

　　2、什么是神話故事？

　　神話故事是講神仙或神化的`古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現象的天真解釋，表達對美好生活的向往。有的神話內容是可靠的，有的內容是想象的，并非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。

　　4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節記在心里。

　　遠古的故事，遠古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉瞬，轉眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創造了燦爛的文明。

　　想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。

　　三、網上查詢資料

　　上網學習，是一種新的學習方式，網上收集信息的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續學習網上查詢資料。

　　1、說說校園網上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學在教師機上操作。）

　　（1）敲擊ＩＥ網絡瀏覽器

　　（2）進入三里河三小校園網主頁

　　（3）主頁提供了9個選項，選項進入。

　　（4）進入欄目窗口閱讀瀏覽

　　（5）資料庫中推薦了15個網站

　　方法：邊講解，邊演示。出示15個網站名稱。

　　2、同學上網閱讀。

　　閱讀分兩步（1）查詢資料，按要求填空。（內容附后）

　　如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。

　　教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結果寫在黑板上供大家參考。

　　（2）自由選擇查詢閱覽

　　記下你最感興趣的信息，準備向同學推薦

　　3、向同學推薦自己收集的信息

　　同學們剛才已經查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學們。

　　四、說說今天閱讀的收獲

　　可以說說自己了解了哪些信息，也可以說說自己的感受。

　　信息技術的教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：(學什么)，例如：

　　⑴初步了解。

　　⑵讓學生學會。

　　⑶能夠掌握。

　　⑷使學生熟練掌握。

　　⑸能按指定要求。

　　⑹能夠根據指導要求。

　　2、過程與方法：(怎么學：通過一個什么樣的過程、采用什么樣的方法來讓學生達到一個什么樣的目的。)

　　方法——包括基本的學習方式(自主學習、合作學習、探究學習)和具體的學習方式(發現式學習、小組式學習、交往式學習……)。例如：

　　⑴通過直觀演示，自主探究及實踐操作的方法，引導學生熟練掌握本課知識與技能。

　　⑵通過預設問題，讓學生思考解決辦法，培養學生學習的興趣。

　　⑶通過自主探究，小組合作的方法解決預設問題，培養收集信息、處理信息的能力。

　　⑷實踐操作培養學生創新能力。

　　⑸在老師、同學幫助下，感受學習的過程，理論聯系實際，培養學生利用計算機處理信息的能力，初步學會用信息技術解決實際問題的過程和方法。

　　3、情感、態度與價值觀：(學得怎樣)，例如：

　　⑴通過的操作，培養學生的創造能力和審美能力，使學生對信息技術在生活中的'應用有了進一步的認識。

　　⑵感受運用信息技術創作作品的樂趣，提高學習信息技術的興趣。

　　⑶培養學生動手操作的能力及與同伴交流合作的意識、能力，增強他們的社會責任感和團結協作的精神。

　　⑷通過作品展評，培養學生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　⑸通過學習，引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，讓學生學以致用，同時培養學生思維能力和動手操作能力。

　　【教學重點：】本章、本節應該掌握的技能或知識點。

　　【教學難點：】從學生實際出發，對哪里學習有困難的技能或知識點。 教學重點要重在將知識的“透”上，要讓學生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設計上。

　　【教學過程：】

　　一、導入環節：(情境導入、問題導入、談話導入、激疑導入、復習導入、游戲導入、謎語導入等)

　　(教學意圖：××導入激發學生的學習興趣同時也使學生明確了本課的學習任務)

　　二、信息處理(新授)：(信息處理)(講授法、示范教學法——直觀演示法、任務驅動法、自主探究教學法、“兵教兵”合作法、游戲教學法)

　　1、自主探究、小組合作：

　　師：對的操作，怎么做呢?請同學根據書中××頁內容進行操作，然后說說以下幾個問題：

　　(教學意圖：帶著問題讓學生利用自主探究、小組合作、實踐操作法解決××問題，任務驅動、加深印象。)

　　2、直觀演示法：

　　教師演示，強調步驟，學生觀看。

　　(教學意圖：⑴直觀演示，明確方法;⑵老師直觀演示為學生解決一些共性問題，使學生順利完成學習任務;⑶讓學生對本課學習任務進一步鞏固，使學生更好地掌握本課難點。)

　　三、課堂活動(作品制作)：

　　首先，教師要提出實踐操作的具體要求，讓學生帶著問題去操作;

　　其次，要精心組織好操作練習，在有限的時間內達到最好的效果。這一環節可以讓學生邊操練邊討論，進行協作式學習、討論式學習、探究式學習;

　　再次，老師要在課堂上巡回進行技能練習指導。

　　四、信息技術課的評價(作品展示)：

　　(學生自評、互評、老師點評為主導原則)

　　(教學意圖：激勵學生，取長補短，培養自信，培養創新，培養欣賞美和鑒賞美的能力。)

　　五、小結：

　　師：誰來說說這節課你都有哪些收獲?

　　通過本課的學習，我們學會了，讓我們的作品更加完美。希望同學們在今后的學習中能學以致用，讓信息技術真正地運用到我們的生活學習中去。

　　(教學意圖：梳理概括、形成網絡;畫龍點睛、強化主題;承前啟后、巧妙過渡;擴展深化;小結查標，鞏固效果;及時反饋，查缺補漏。)

　　信息技術的教學設計 篇5

　　［教學目的與要求］

　　知識與技能：感受生活中的信息現象，認識到信息是普遍存在的。

　　過程與方法：掌握信息活動的一般過程。

　　情感態度價值觀：感受信息對生活與學習的作用，產生學習與使用信息技術的興趣和積極性。

　　行為與創新：能夠養成積極思考生活中的信息的真假性、有用性的行為習慣。

　　［教學重點與難點］

　　重點：信息的獲取、傳遞、處理、表達等；信息及信息技術在生活中的應用。

　　難點：感受信息及信息技術的重要性，了解生活中的信息的一些過程。

　　［教學方法與手段］

　　本課使用了教師引導、學生體驗學習、游戲學習等教學方法，通過學生個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。

　　［教學準備］

　　相關圖片、課件、猜詞游戲

　　［教學過程］

　　（一）導入：

　　同學們，我們正處于一個信息社會里，生活中充滿了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。

　　（出示課題：信息與信息技術）

　　（二）新授：

　　一、信息

　　（出示課件圖片1）

　　師問：從這張圖你能得到哪些信息呢？

　　（生答）

　　（出示課件圖片2－4）

　　分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什么信息呢？

　　（生分別回答）

　　師問：你還能說出其它的信息呢？（生答）

　　我們可以知道：信息是一些消息，在我們學習、生活、工作中都離不開信息。

　　（閱讀“知識屋”）

　　二、信息的獲取

　　師問：那信息是如何獲取的呢？

　　（出示課件圖片）

　　（生答）

　　但是有些信息我們用自己的感覺器官無法獲取到，比如說，我想看清對面大樓上是一只什么鳥？

　　（生回答）

　　師：其實很多工具都能幫助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內交流一下。

　　三、信息的傳遞

　　獲取信息后，我們要將它傳遞給更多的人，我們可以通過一些方式來進行信息的傳遞。

　　（出示課件圖片）

　　科技的發展讓信息的傳遞有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。

　　完成“討論坊”的內容。

　　四、信息的處理

　　人類獲取、傳遞了信息后，對信息進行一些處理，會產生更有價值的.信息。

　　（出示課件圖片）

　　計算機被發明后，人們就把信息處理的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫信息處理機。

　　五、信息技術

　　在信息的獲取、傳遞、處理等過程中涉及到的技術稱為信息技術。信息技術跟我們的生活學習密切相關。

　　（出示課件圖片）

　　師：你們還知道哪些地方使用到信息技術嗎？

　　（生討論）

　　游戲：猜詞游戲

　　通過這個游戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處理方式或表達方式等，信息有它自己的特點，信息是千變萬化的，信息沒有統一的標準來衡量。

　　（三）總結

　　今天我們主要學習了有關信息和信息技術知識，在生活中，信息和信息技術是無處不在的，我們在生活中要學會分辨信息的真假。

　　信息技術的教學設計 篇6

　　一、教材分析

　　本課選自廣西科學技術出版社《九年義務教育中小學教科書 信息技術》七年級上冊主題八。網絡中的信息浩如煙海，如何在信息海洋中搜索到自身所需的資料顯得尤為重要。這也是獲取、傳輸、處理、應用網絡信息的基礎條件，是培養學生信息素養的重要組成部分。本節課主要介紹關鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，旨在引導學生發解搜索引擎的概念、類型、工作原理，了解并正確使用“關鍵字”，掌握基本搜索技巧，并能根據信息需要選擇最有效的搜索方式。

　　二、學情分析

　　考慮到七年級新生在網絡知識、能力方面的群體差異，如原就讀于城鎮小學的學生學校及家庭都擁有電腦，能經常上網，對網絡有一定的了解，能利用“百度”等搜索引擎進行簡單的資料查找，而原就讀農村小學的學生由于學校信息化建設較落后，對網絡特別是網上信息查找較為陌生，教學需由淺入深。

　　三、教學目標

　　知識與技能：了解搜索引擎的概念、類型及工作原理;能在實踐中掌握關鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，并能根據 :信息技術與教學設計與反思)信息需求選擇最有效的搜索方式，能主動探求搜索引擎的幫助信息，提高搜索信息的效率。

　　過程與方法：能在自主探究、合作學習的過程中，增強表達和交流的能力。學會針對具體問題對關鍵字進行合理選擇和提煉，掌握一些適合自己學習和操作的搜索技巧。

　　情感、態度與價值觀：體驗搜索引擎給生活和學習帶來的極大便利;樹立網絡安全意識，增強網絡道德觀，形成與信息化社會相適應的價值觀。

　　四、教學重點和難點

　　教學重點：掌握關鍵詞的選擇技巧、了解常用的搜索引擎。

　　教學難點：掌握基本搜索技巧。

　　(一)激情導入

　　1.播放上海美術電影制片廠動畫片《十二生肖》片段，要求學生利用網絡搜索自己的生肖傳說。 (學生動手搜索并七嘴八舌說出自己所屬生肖傳說。

　　教師借此機會了解學生網上搜索技能的現狀。)

　　(二) 出示課題，詢問學生都用了哪些搜索工具

　　解釋大家之所以如此快速找到信息，是因為這些網站都有搜索功能，就勢引導學生進入搜索引擎學習。(在情境創設下引導學生進入本節學習。)

　　(三)分組練習

　　請各小組按要求利用網絡搜索生肖傳說，第一、二組使用百度，三、四組使用Google或騰訊搜搜等。 學生分組體驗幾種搜索引擎的使用過程，了解搜索引擎的.工作原理和類型。組長演示并講解關鍵字的使用及搜索過程。通過分組練習培養學生的探究能力、自學能力和口頭表達能力。

　　(四)明確概念

　　師：什么是搜索引擎?搜索引擎都有哪些基本類型?什么是關鍵字?關鍵字在搜索中的作用?請列舉一些常用的搜索引擎。

　　(教師提示：為提高搜索效率，多數網站將全文搜索和分類目錄搜索合并使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。 學生按照考教師指導進行網上搜索，并認真體會、仔細觀察，以進一步明確搜索概念并掌握。培養學生的自學能力)

　　(五)搜索技巧妙用

　　1.關鍵字、詞選擇技巧。師:關鍵詞越精確，查詢范圍就越小，結果也相對準確。

　　2.分類目錄搜索。師：要查找某類信息，可單擊網站相應欄目或到權威專業網站進行查找。

　　(遇到困難可利用搜索引擎的“幫助信息”。 學生根據教師要求進行網上搜索，并分組討論。 引導學生總結關鍵詞的選擇技巧。)

　　(六)探究與交流

　　師：是否是搜索到的網頁(網站)數目越多越好?為什么不同的搜索引擎搜索到的結果不同? (小組合作探究、交流。培養學生探究能力。)

　　(七)課堂小結

　　網上訊息五花八門，魚龍混雜，大家要增強網絡道德觀，努力成為網絡文明小使者。引導學生樹立網絡安全意識，增強網絡道德觀。

　　五、板書設計

　　搜索引擎的類型：全文搜索、分類目錄搜索。

　　搜索查找方式：關鍵字搜索、分類目錄搜索。

　　關鍵字搜索：是指在查找信息時，利用網頁上提供的搜索信息的文本框，輸入最能突出主題內容的詞語或詞組，進行信息搜索和查找。

　　進行網絡搜索的用途：獲取我們所需的學習資料或生活常識等。

　　六、學生學習活動評價設計

　　學生個人回顧教學內容并進行思考和總結，填寫學習輔助表。小組對各自成員進行學習效果評價并將評價結果反饋給教師。

　　七、教學反思

　　本節課，我注重學生學習方式的改變，引導學生掌握學習技巧，引領他們在探索中學習。在學習中得到快樂，在嘗試中有所發現，在討論中明白事理，在合作中享受成功，在思想中發現自我，收到了較好的教學效果。另外，根據學生能力差異，我使用了分層教學策略，分層次設計學習任務并進行針對性輔導，幫助學生完成學生任務。在教學中，我還特別注意引導學生掌握學習方法，以最快的速度查找到最準確的信息，從而使教學過程相對順利，教學重難點均有所突破。但也存在諸多不足之處，即是沒有全面拓展學習內容，學生雖然已掌握搜索方式、理解搜索含義，但沒有深入領會搜索在學習、工作及生活中所應處的位置。

　　信息技術的教學設計 篇7

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）對出租車計費問題進行算法設計。

　　（2）根據算法設計，利用VB軟件編寫程序。

　　2、過程與方法：

　　（1）學會利用自然語言和流程圖兩種形式，描述出租車計費程序算法。

　　（2）找到解決問題的思路，用編程實現算法。

　　3、情感態度與價值觀：

　　（1）通過編程來解決實際問題。

　　（2）培養學生的編程能力，體會到編程在生活中的價值。

　　二、教學重難點：

　　1、教學重難點：

　　對出租車計費問題進行算法設計。

　　三、教學方法：

　　講授法、演示法、任務驅動法

　　四、課前準備

　　1、教學環境硬件環境：網絡機房軟件環境：VB程序

　　五、教學時間

　　1課時

　　六、教學過程

　　步驟

　　教師活動學生活動設計意圖情境導入我們很多人都坐過出租車，或者以后肯定會坐到出租車，現有某地出租車計費如下，起步價8元，超過2.5公里的路程，按每公里1.5元計價。

　　通過校園生活中遇到的'實際問題導入課題，激發學生的學習興趣。

　　步驟教師活動學生活動設計意圖新課講授任務一：完善程序界面教師：編寫程序解決問題，需要預先設計算法：

　　1、用自然語言描述2、用流程圖描述任務二：編程實現算法教師：算法厘清解決問題的思路，然后通過編寫程序來實現算法。

　　教師演示：

　　1、編寫代碼。

　　2、調試程序。

　　任務三：知識庫1、算法及其特性2、關系運算符3、選擇結構任務四：創新園1、某超市為了促銷，規定購買100元以上的物品可以享受8.8折優惠，請設計算法。

　　同學們根據提示，學習教材，嘗試自主操作。

　　同學觀看演示，參考書本操作。

　　學生自主操作優秀同學演示鍛煉學生自主操作能力通過學生演示激發同學們的積極性和成就感。

　　擴展知識面鍛煉操作能力。

　　小結1、回顧要點。

　　回顧本節課知識。

　　七、教學反思

　　信息技術的教學設計 篇8

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　1、認識打印機。

　　2、知道打印文檔的步驟。

　　技能目標：

　　1、能在Word中輸入計劃書。

　　2、熟悉Word的編輯環境，對計劃書進行編輯。

　　3、利用Word的打印預覽功能，預覽打印效果。

　　4、能把輸入的計劃書用打印機打印出來。

　　情感目標：通過輸入、編輯、打印計劃書，一是要培養學生的審美能力；二是進一步提高學生的協作能力。

　　二、重點難點

　　教學重點：在Word輸入計劃書，并進行編輯。

　　教學難點：利用打印機把計劃書打印出來。

　　三、教學準備

　　1、調試好局域網，學生的計算機都能通過“網上鄰居”進行相互訪問。

　　2、每臺計算機的標識要規范，便于學生能相互知道各自的計算機名稱。

　　3、在電腦室中至少準備一臺打印機，最好是激光打印機，以供教師演示時用及讓學生把編輯好的`計劃書打印出來。

　　4、一份編輯好的計劃書范例。

　　四、教學建議

　　建議課時：1課時。

　　本課是把上節課第一次編委會討論的編輯計劃書，輸入到Word中，進行排版美化，通過打印機把計劃書打印出來，每人一份，以使編輯組內的每個編輯明確編輯的內容及各自承擔的任務。

　　在學習本課之前，學生應具備一定的文字輸入技能，同時已經掌握Word排版的基本技能，如插入藝術字、剪貼畫、設置字符底紋、字體顏色等。

　　對編輯計劃書的排版美化，不必強求一律，要讓學生根據自己掌握的相關排版技能，排出個性化的計劃書，鼓勵學生大膽的創新，同時也要注重培養學生的審美能力。

　　把計劃書打印出來是本節課的難點，如果全部在課堂上打印出來，時間上不可能；在課堂上可以每組打印一份，其余的，可以安排在課外，也可以讓學生到自己家里打。

　　在WORD中打印文件時，應先設計紙型的大小。如果不按實際的紙張大小設計紙型的大小，電腦是按默認的紙型大小打印，結果打印在實際的紙張上，與在WORD中看到的會不一樣。

　　打印機因型號不同、品牌不同，打印機的使用方法也會有不同，因此在本課時中教師主要講解在Word中打印文件的方法，對打印機的使用方法只要學生稍加了解就可。在電腦室里最好有一臺激光打印機。

　　對已經完成本課任務的學生，還可以引導他們通過上網，搜索有關Word排版技巧的文章或打印機方面的內容，了解更多相關的知識。

　　五、練習實施建議

　　隨堂練習1：本課的任務就是把計劃書編輯并打印出來，隨堂練習1就是本課的任務，對未能打印出來，可以安排在課外，如學生家里有計算機和打印機的話，可以讓學生自己回家打印出來。

　　隨堂練習2：本課操作的自我檢查。學生可一邊操作，一邊完成該練習。也可以布置在課后讓學生完成。

　　隨堂練習3：為操作熟練的、已完成本節課任務的學生準備的。可以進一步鞏固本課的內容。

　　信息技術的教學設計 篇9

　　一、指導思想：

　　本人堅持以教學大綱為指導，讓學生初步掌握計算機的基礎知識，掌握基本的windows操作技能。進一步了解計算機的廣泛用途，并從小樹立學科學、愛科學、用科學的方法處理信息的意識。從小培養良好的用機習慣，掌握正確的操作方法。培養學生處理信息的能力，提高學生的邏輯思維能力和創新思維及創新能力，進行創新實踐。

　　二、教學條件分析：

　　1、學生學習計算機的`興趣濃厚，熱情較高；

　　2、學生的計算機基礎知識掌握不夠牢，搜集各種信息的能力較差；

　　3、學生運用電腦的能力較差；

　　4、部分學生上機行為不夠規范；

　　5、有些學生鍵盤操作不熟練，仍存在用一只手操作鍵盤現象。

　　三、教學任務目標：

　　在教育部制定的《中小學信息技術課程建設》指導綱要的指導下，在學校的領導下，根據《小學信息技術知識要點》開展信息技術教育教學活動，規范信息技術課，加強對學生的考核和評價，提高教育、教學質量。

　　1、復習鞏固電腦繪圖技術，掌握畫圖的基本技巧。

　　2、進一步中文輸入法，能利用中文輸入法完成一些簡單和功能，能為自己所用。

　　3．對文件系統有一個基本的認識，會正確保存自己的文件，并能再次找到。

　　4、進一步使學生了解電腦的基本構造,熟練開機和關機,及進行相關的操作。

　　5、初步學習網絡知識，能從網上找到自己需要的知識。

　　6、培養學生對學習信息技術課的興趣,為振興我國的計算機事業而樹立遠大理想.

　　7、培養學生的動手實踐操作能力,能夠較熟練的掌握對計算機操作的基礎操作能力.

　　8、培養學生主動學習和自學能力,培養學生正確的學習信息技術的方法。

　　四、教學方法措施：

　　1、針對教材的特點，明確學習目標，鞏固與提高課堂所學。

　　2、對起點不同的學生要注意分類施教，要讓基礎好的學生學得一技之長，底子薄的學生打好基礎。

　　3、提高課堂興趣，多采用范例教學法、活動項目教學法、綜合實踐法等，培養學生的信息素養。

　　五、教學進度表：

　　第一周 走進幻燈片世界

　　第二周 制作第一張幻燈片

　　第三周 幻燈片中插入圖片

　　第四周 制作一組幻燈片

　　第五周 瀏覽與放映

　　第六周 設置動畫效果

　　第七周 讓文字和圖片飛起來

　　第八周 參觀動物的家(超級鏈接)

　　第九周 在幻燈片里播放電影

　　第十周 幻燈片制作秘籍

　　第十一周 宣傳海報設計

　　第十二周 我的作品

　　第十三周 信息和信息處理工具

　　第十四周 利用網絡了解禽流感

　　第十五周 復習

　　第十六周 期末考試

　　信息技術的教學設計 篇10

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　學生能夠復述出超鏈接的定義，并設置超鏈接及動作按鈕。

　　【過程與方法目標】

　　通過小組合作及自主探究的方式，能夠總結出設置超鏈接的方法，自主學習動作按鈕的設置。

　　【情感態度與價值觀】

　　進一步養成交流合作學習的習慣， 樂于與同學分享知識。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　設置超鏈接、動作按鈕。

　　【難點】

　　獨立完成設置超鏈接以及設置動作按鈕。

　　三、教學方法

　　任務驅動法、自主學習、小組討論

　　四、教學過程

　　1、【創設情境，導入新課】

　　教師提問：當你在上網的過程當中如果鼠標指向某一個地方出現了一個小手，點擊之后呢就跳到了另外一個地方，大家知道是什么嗎?學生經過思考會給出答案。——超鏈接。

　　教師再次引導，“想不想讓你的幻燈片也可以像網頁哪樣呢?”學生會積極的配合老師，給出回答。

　　引出新課——設置超鏈接

　　2、【新課教授】

　　任務一：暢所欲言，認識超鏈接

　　教師向學生展示帶有超鏈接的幻燈片，教師點擊超鏈接的地方，學生進行觀察。并且提問：什么是超鏈接，超鏈接的目的是什么。將學生分成幾個小組進行討論，在討論的過程當中教師進行巡視指導。討論完成后，請小組代表進行回答。并根據各小組的回答進行總結講解。通過這樣的方式學生對于超鏈接就了更加深入的認識。

　　任務二：設置文字超鏈接

　　學生對超鏈接有了認識之后。教師首先完整的演示文字超鏈接的設置步驟，并請學生認真觀察教師的操作。教師操作完成之后，按照原來的分組，各組分別進行超鏈接的設置。并提出三點要求：

　　1、 用前面我們做的“駱駝與羊的故事”幻燈片來做，指定第1張為當前幻燈片

　　2、 指定為“尺有所短，寸有所長”設置超鏈接

　　3、 總結設置超鏈接的步驟。

　　學生做的過程中，發現問題后，教師進行實時點撥。學生做完之后，請幾個小組進行展示， 并說出設置超鏈接的步驟。其它組的成員可以進行適當的補充，然后教師進行點評講解，將設置鏈接的步驟展示在PPT上。小組同學根據PPT上的步驟對先前的作品進行修改或補充。

　　任務二：設置動作按鈕

　　當我們用超鏈接從第1張跳轉到其它的幻燈片時，如果想返回到第1張幻燈片或是它前面的.幻燈片，可以通過設置“動作按鈕”來實現。其實現的步驟跟設置文字鏈接有許多相似的地方，并提出兩個小任務。

　　1、 找到“動作按鈕”所在的位置

　　2、 根據PPT教師給出的動作按鈕的設置步驟進行設置

　　在此過程中教師進行巡視指導。并且提示按鈕是一個對象，大家可以對它進行修改和美化。完成后采取自評、互評和教師評的方法進行評價。

　　3、【小結作業】

　　采取隨機點名的方式回顧本節課的內容。

　　作業如下：

　　1、 搜集可以幻燈片跳轉的其它方法。

　　2、 嘗試設置超鏈接的時候，鏈接到文件或是網頁

　　信息技術的教學設計 篇11

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、了解教育機器人的主要特點。

　　2、熟悉機器人的基本工作流程。

　　3、熟悉VJC仿真軟件的工作環境。

　　過程與方法

　　1、掌握測試機器人運動的方法。

　　2、感受仿真機器人的運動效果。

　　情感態度和價值觀

　　培養學生對科學的好奇心與探索精神。

　　教學重、難點

　　重點：

　　熟悉VJC仿真軟件的工作環境。

　　難點：

　　熟悉機器人的基本工作流程。

　　教學準備

　　1、VJC仿真軟件。

　　2、多媒體計算機教室。

　　教學過程

　　一、引入

　　教育機器人主要應用于教育領域，通過多樣的形式發揮教育功能。那么，它們究竟是怎樣工作的.呢?下面，我們就一起來認識它們及其編程平臺——VJC仿真軟件。

　　二、課堂學習

　　（一）機器人的基本工作流程

　　根據不同的工作要求，我們首先為機器人設計相應的動作過程，并在計算機上編寫相應的程序，再通過數據線將程序寫入機器人，由機器人執行命令，完成相應的動作。

　　（二）初識VJC仿真軟件

　　軟件主程序窗口組成：菜單欄、工具欄、四個模塊庫、流程圖生成區、JC代碼生成區以及垃圾箱。

　　仿真系統的窗口界面：信息顯示區、功能區和機器人運行顯示區。

　　教師演示流程圖的初步編寫過程以及測試仿真機器人的方法。

　　三、課堂活動

　　1．全班隨機分為兩大組，每組推選一名組長，由組長對任務進行具體分工。

　　2．打開VJC仿真軟件中自帶的示范程序，并進入仿真環境中測試，在規定的時間內，看哪一組能打開并順利地測試的程序最多。（若在活動過程中遇到困難可借助“學樂園”中的“課堂講解”釋疑。）

　　3．各組長收集并綜合本組成員的探究成果，上臺演示示范程序。教師作相關點評和總結。

　　（具體活動計劃可參考“活動室”中的內容。）

　　四、課外探究

　　觀察了機器人的各種運動后，你理解了流程圖中各個模塊的作用了嗎？與同學進行交流與討論。

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