《練習2》的語文教學設計
1、用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。
2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。
3、會讀對韻歌。
5.熟記成語。
4、學會修改病句。
6.口語交際：介紹世界名城。
7.學寫毛筆字。
三課時。
第一課時
一、教學第一題
1.審題。
指名讀題目，弄清要求。
2.指導。
（1）指名讀句子。
（2）我們在描紅的時候，應該注意些什么？
一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形
3.練習。
（1）學生各自在書上描紅。
（2）教師巡回指導。
4.反饋。
（1）展示描紅好的同學的字，并進行表揚評點。
（2）指出存在問題，進行矯正練習。
二、教學第二題
1.審題。
（1）指名讀題。
（2）弄清題目要求。
（先要看圖，了解象形部首字的演變情況，然后分別寫出疏屬于這個部首的字）
2.指導。
（1）出示馬的圖片。
（2）古代人用什么樣的文字來表示馬呢？請同學們看書。
讓學生通過觀察，了解有些漢字是由圖畫演變來的，部首也是如
（3）由圖畫上的馬演變成文字“馬”，這中間有什么聯系嗎？
（4）用以上的方法教學其他三個部首。
（5）教師小結：“馬”、“牛”、“羊”和“魚”這幾個部首原來都是象形字，由這部首組成的字，大都與它們各自代表的事物有關。
過渡：下面就請同學們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首。
三、教學第三題
1.審題。
指名讀題，明確要求：讀一讀。
2.指導。
（1）這是一首對韻歌。指名讀第一組。
（2）讓學生找出詞義相反或相關的詞語
（3）板書：
來——往去——回
雨雪——風雷松梢——竹葉
馬會
草舍——柴扉
（4）小結。
把一些詞義相反或相關的詞語放在一起，就成了一首對韻
（5）指名讀第二組。
（6）讓學生弄清這組中含一個三字對（前兩行第三行），一個五字對（后兩行）。
（7）學生在理解的基礎上練習朗讀。
3.練習。
（1）指名個別讀。
（2）齊讀。（讀熟）
4.反饋。
（1）同桌同學互查。
（2）指名朗讀。（教師及時矯正）
第二課時
一、教學第四題
1.審題。
指名讀題，明確要求。
2.指導。
（1）復習修改病句的方法。
（先讀句子，找出病因，然后著手改，正確運用修改符號）
（2）出示第一個病句：
同學們的臉上洋溢著愉快的心情。
①找出病因：“臉上”與“洋溢……心情”搭配不當。
②應改為：同學們的臉上現出愉快的笑容（或表情）。正確運用修改符號）
3.練習。
（1）學生各自在書上修改其他三個病句
（2）教師巡回指導。
4.反饋。
（1）學生個別匯報修改病句情況。
第二句：“數量”可以“增加”，但“質量”不好”增加”。應改為：這幾年來，中國畫創作的數量顯著增加，質量也顯著提高了。
第三句：“兩千年前新出土”說法不通。應改為：博物館里展出了新出土的兩千年前的文物。
第四句：“基本上”與“完全”互相矛盾，應刪去其中一個詞語。
（2）及時糾正學生中改錯的句子。
二、教學第五題
1.審題。
指名讀題目，弄清題目要求。
2.指導。
（1）學生自由讀成語，要求能邊讀邊思考這些成語的大概的意思。
（2）教師范讀。
（3）同桌的同學討論每條成語的.大概意思。
（4）學生練習說說這些成語的意思。
（不一定要按成語的順序說，可以由自己挑著說）
（5）讓學生想想每組的兩個成語有什么關系。（意思相近）
例如：
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。
3.練習。
（1）自由練讀。
提示：每組后一個成語都是“X天X地”，讀起來押于熟記。
（2）同桌的同學互相練背。
4.反饋。
（1）指名試背。
（2）集體背誦
第三課時
一、教學第六題
課前準備：
教師課前要查閱相關資料，并收集整理一部分內容時說給學生聽。
1.審題。
（1）談話揭示話題：介紹世界名城
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）教師進一步明確本次口語交際的要求：①選擇一座世界名城，②聽老師講有關材料，③根據老師提供的材料向同學們作介紹。
2.指導。
（1）你知道世界上的哪些著名的城市？
（2）你對它有些什么了解？（可相互補充）
（3）聽老師給大家說說有關X X城市的情況，可作點簡單記錄。
匯報所列提綱，大家給予指導。
自己準備口述。
組討論。
組選一代表作匯報。
對學生的匯報進行點評
第七題（略）
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