關(guān)于《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有７個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
【教學(xué)理念】
１、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)：
語文課程應(yīng)該是充滿活力的人性課堂，是學(xué)生發(fā)展的娛樂場，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā)，運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。
２、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)：
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過挖掘重點(diǎn)詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟，體驗(yàn)課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。
３、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)：
語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)獅、整等１４個(gè)生字，會(huì)寫練、習(xí)等６個(gè)字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類的詞。
2、過程與方法：
通過自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕３醪綄W(xué)會(huì)朗讀疑問句和感嘆句。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的勤獅子，長大成為真正的獅子。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
１、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？知道辛巴是誰嗎？
２、說說你對(duì)獅子的了解？
３、那今天我們要學(xué)習(xí)２７課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？
出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。
（小孩子都有愛看動(dòng)畫片的特性，我從談話是否愛看動(dòng)畫片入手，是否認(rèn)識(shí)辛巴入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn)，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
１、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號(hào)畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
２、４人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請(qǐng)小組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
３、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用和獅子做朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好辦法。）
（教師并沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的生字，這是尊重了學(xué)生的原有知識(shí)和體驗(yàn)，注意挖掘?qū)W生的.潛能，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著他們學(xué)，扎實(shí)牢固。同時(shí)，識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，也有了興趣。）
４、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
５、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？
（讀書不是盲目的，要思考，要解決問題，要講究好方法，所以在安排讓學(xué)生讀課文時(shí)是有目的性的，如：讀出疑問句和感嘆句的語氣，要求邊讀邊想，想和哪只小獅子做朋友呢？這是尊重了學(xué)生個(gè)體感受。）
三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟１、２自然段
１、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？
２、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦：
⑴ 指名讀。
⑵ 說說這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用動(dòng)作來演一演滾、撲、撕、咬的動(dòng)作？
⑶ 學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
⑷ 為什么這小獅子要整天練這些呢？
指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？
⑴ 指名讀。
⑵ 讓學(xué)生演一演懶洋洋的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。
⑶ 看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
３、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。
４、學(xué)到這兒，你想分別對(duì)這兩只小獅子說些什么嗎？
（第三板塊的安排，我一開始就從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立了圖與文字的聯(lián)系，比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。通過一些動(dòng)作的表演，使學(xué)生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生真正感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生讀，一定能讀得有滋有味，要比老師先講解如何讀要好得多。接下來從你想對(duì)著兩只小獅子說些什么呢？人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流。）
四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字
１、用生字組詞讀。
２、游戲鞏固生字。
（本課生字較多，用一課時(shí)解決，任務(wù)較重，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，必須把識(shí)字任務(wù)分散快，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣就容易扎實(shí)的掌握。）
３、指導(dǎo)書寫練、習(xí)：
學(xué)生先觀察，說說注意點(diǎn)等。
教師范寫，重點(diǎn)講解練。學(xué)生描紅，練寫。
師生講評(píng)。
（寫字謙讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，其實(shí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)的是師生的合作。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、檢查生字認(rèn)讀情況。
２、朗讀１、２自然段。
３、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。
二、導(dǎo)讀３～７自然段
１、自由練讀。
２、同桌合作讀，可以分角色讀。
３、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話：
⑴ 小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？
⑵ 讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
⑶ 觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
４、引入情景，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
⑴ 我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語氣。）
⑵ 我當(dāng)獅子?jì)寢專∨笥旬?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
⑶ 懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨兀磕銈円院髸?huì)怎么做呢？
⑷ 同桌互相說說，指名交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見：
結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？
⑸ 在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
（第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我是這樣想的：所謂讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說出來，表演出來，順其而教，可謂你是快樂的，我是幸福的，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。另外，安排教師與學(xué)生合作讀，教師以平等的態(tài)度對(duì)待小朋友，把小朋友當(dāng)成了朋友，學(xué)生興趣倍增，相信他們一定會(huì)讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會(huì)到什么是獅子的本領(lǐng)，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子?jì)寢尩脑挕＃?/p>
５、４人小組分角色表演讀全文。
三、擴(kuò)展訓(xùn)練，積累詞語
積累懶洋洋這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中搜集。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識(shí)的積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程的理念。）
四、指導(dǎo)書寫
（教法同第一教時(shí)的書寫指導(dǎo)）
五、聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)
學(xué)生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級(jí)中的勤獅子。
（課文與實(shí)際聯(lián)系，在這樣的聯(lián)系之中，學(xué)生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本，自然加深了對(duì)獅子?jì)寢尩脑挼睦斫猓瑢?duì)童話教育意義的領(lǐng)悟。）
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