《紙船和風箏》第一課時教學設計

時間：2020-12-24 10:40:21 教學設計我要投稿

關于《紙船和風箏》第一課時教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的關于《紙船和風箏》第一課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于《紙船和風箏》第一課時教學設計

　　《紙船和風箏》第一課時教學設計1

　　預設目標：

　　1、認識8個生字，會寫“祝福”2個字。

　　2、了解課文大意，精讀1-6自然段。

　　3、體會小熊和松鼠的友誼及友誼帶來的快樂。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天我們來學習20課，誰來讀課題？（指導讀好“箏”的輕聲）

　　《紙船和風箏》這篇課文可有意思啦！今天我們一起來學學這個故事，好嗎？

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字請教智慧小樹葉，難讀的句子多讀幾次。想一想課文寫了誰和誰的事？

　　2、課件出示：

　　（1）他想了想，就扎了一只風箏。（除了說扎風箏，還可以扎說扎什么？）

　　（2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（重點指導“抓”和“幸”的讀音。用動作演示“抓”和“一把抓”。）

　　（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。（“吵”注意翹舌音）

　　（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。（“受”注意翹舌音）

　　3、指名分段讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

　　三、學習課文，感悟體會

　　（一）學習第1段。

　　1、板畫。

　　大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師帶大家去一好玩的地方。（老師邊畫邊描述：那里有高高的山，綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，還有一條彎彎的小溪呢！聽說松鼠和小熊的'家就在這兒。（出示教具：松鼠和小熊的家）請大家讀第一自然段，看看他們的家到底建在哪兒呢？

　　2、貼房子

　　誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？

　　（學生貼對了）能告訴大家為什么這樣帖？

　　（學生貼錯了）你們都同意把房子貼在這兒？（有不同意的上來貼）為什么這樣帖？（以課文為依據(jù)）

　　（二）學習2—6段。

　　小熊住在山腳，松鼠住在山頂，兩家離得那么遠，卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家認真讀讀2—6段，看誰能很快找到答案。

　　1、學生自由讀2—6段。

　　2、誰來說說是什么和什么讓松鼠和小熊成為好朋友？（板帖：風箏、紙船）

　　3、松鼠收到風箏，小熊收到紙船心里怎樣？

　　4、再讀2—6段，你從課文哪里體會到高興的？把你體會的句子畫下來。（生找到3和5段讀）

　　5、我們先來看看小熊高興的這段。

　　（1）課件出示這段，指名讀。

　　（2）小熊，你為什么這樣高興啊？（學生根據(jù)自己的理解來回答）

　　（3）是啊，小熊收到的不是一般禮物，這紙船是松鼠自己折的，松果是松鼠最愛吃的，祝福是松鼠親自寫的。你們看祝福的話后面還有一個嘆號呢！這說明松鼠非常希望小熊能夠快樂。怪不得小熊“樂壞了”。板書：樂壞了。“樂壞了”還可以怎么說？（高興極了、非常開心、很快樂……）再指名朗讀。

　　（4）讓我們來看看收到紙船后的小熊（看圖），你們看小熊高興得怎樣？

　　（5）小熊們，把你心中的快樂讀出來吧！齊讀第3段。

　　6、小熊很高興，那松鼠你們呢？用同樣的心情讀讀第5段。

　　（1）小松鼠們，談談你自己的感受。是呀，收到甜甜的草莓和深深的祝福，難怪松鼠也樂壞了。板書：也樂壞了

　　（2）指名讀。指導學生通過朗讀把高興的心情表達出來。

　　（利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀，會讀，讀好）

　　7、松鼠和小熊的友誼真讓我們羨慕，讓我們在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！齊讀2—6段。

　　（三）區(qū)別“漂”和“飄”。

　　在讀課文的過程中，老師還發(fā)現(xiàn)一個秘密，這個秘密就在這兩句話里，請大家讀讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1）課件出示：

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口。

　　（2）生說“漂”和“飄”的不同。

　　（3）練習。

　　（4）那你們能把這兩句再讀得美些嗎？（指導讀）

　　過渡：是呀，紙船漂呀漂，把親切的問候帶給小熊；風箏飄呀飄，把深深的祝福送給松鼠。有了朋友的祝福，小熊和松鼠多快樂呀！讓我們也學會祝福，把祝福送給身邊的朋友。

　　四寫字指導

　　1、出示“祝福”二字。

　　2、說說這兩個字的特點。

　　3、學生描一個說說有什么提醒。

　　4、老師范寫。

　　5、學生練寫，寫后評議。

　　五復習鞏固

　　1、生字換語境，讓學生讀句子。

　　（1）我的手被貓抓壞了，媽媽連忙把傷口包扎起來。

　　（2）松鼠收到甜甜的和深深的祝福，感到很幸福。

　　（3）這里吵吵鬧鬧，真讓人受不了！

　　2、讀詞語。（包扎、抓住、好壞、草莓、幸運、福氣、吵鬧、難受）

　　六、小結：

　　通過這節(jié)課的學習我們知道了紙船和風箏使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天，他們倆為了一點小事朝了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂亮的紙船了。那么松鼠和小熊有沒有和好，又是怎樣和好的？我們下節(jié)繼續(xù)學習。

　　《紙船和風箏》第一課時教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫8個生字

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會小熊和松鼠的友誼

　　3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的廠家

　　教學重點：

　　學會生字，有感情地朗讀課文

　　教學準備：

　　小熊、松鼠的圖片

　　教學過程

　　一、導入

　　（一）指名讀課題

　　（二）自由讀課文，遇到不認識的生字請教大楓葉，難讀的句子劃一劃“……”

　　二、學習生字詞

　　1、出示4個句子

　　①生自由讀

　　②指名讀讀

　　③評一評

　　2、找課文中的生字，圈一圈，想一想你用什么辦法記住這些生字

　　①4人小組討論

　　②派代表把自己的方法匯報一下

　　③其他同學邊說邊舉字卡

　　3、小朋友記生字的辦法太棒了，下面有更精彩的內容等著大家，做一個游戲，這兒有一棵神奇的樹，請一個小朋友上來摘果子，讀對了，這個果子就可以乘上去師的紙船（點名讀，逐字練習）

　　三、感知課文

　　1、現(xiàn)在老師就是小松鼠了，如果把這只紙船送給小熊，小熊肯定會（樂壞了）大家一起齊讀第3自然段

　　①齊讀第3自然段

　　②拿出小熊圖片，看看小熊是怎樣的表情？（很快樂）

　　③帶著快樂的語氣讀一讀

　　④師簡筆畫

　　2、大家看，松鼠又是什么表情？（也是快樂的）朗讀第5自然段

　　3、剛才送去祝福的小朋友樂壞了，收到祝福的小朋友也樂壞了，這紙船和風箏給他們帶去了快樂，我們一起朗讀（1——6段，配上音樂）

　　4、是呀！紙船和風箏讓他倆成了好朋友，當他們沉浸在快樂之中時，快樂沒有了，可是有一天……（師范讀）

　　5、小朋友，你想像老師這樣讀一讀嗎？邊讀邊體會，你有什么感受？（自由讀）

　　6、學生反饋

　　7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個詞語貼在哪兒合適呢？指生貼一貼，說為什么？

　　①風箏有風才會飄蕩

　　②紙船有水才會漂流

　　③有感情地讀讀“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”

　　④撕掉這兩個詞語，這些東西都沒有了，讀讀第7段，想想他們是怎樣的心情（難過的心情）

　　8、小朋友，這些難過的心情已經(jīng)體會得很好了，你讀到哪兒心里很受感動呢？（自由選擇段落讀）

　　9、指生讀讀，適當表揚

　　10、師讀1-6段，生讀后半部分

　　11、小朋友都為他們的故事高興著、感動著，特別是最后一段，老題也深受感動，讀一讀

　　12、松鼠把一只只紙船放在小溪里，心里都會默默地給小熊說一句話，它會說些什么呢？

　　四、結束

　　還有許多小朋友想把心里的話說給大家聽，我們下節(jié)課再來體會這種美好的感受吧！

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