小學英語你喜歡什么教學設計

時間：2022-07-27 17:46:53 教學設計我要投稿

小學英語你喜歡什么教學設計（精選12篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的小學英語你喜歡什么教學設計，歡迎閱讀與收藏。

小學英語你喜歡什么教學設計（精選12篇）

　　小學英語你喜歡什么教學設計篇1

　　重點：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.

　　單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable

　　難點：能夠正確讀單詞vegetable，Unit 5 What would you like?第一課時。

　　教具準備：

　　1.教師準備有關食物、飲料的圖片。

　　2.教材相配套的教學錄音帶［第一冊Unit 5 Let’s sing/A 和本冊Unit 5 Let’s learn/A］

　　3.學生準備一套有關食物、飲料的卡片。

　　4.單詞卡

　　教學過程：

　　（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

　　1.Sing a song

　　教師放錄音［使用本套教材第一冊Unit 5, Let’s sing/A部分］，師生一起唱歌曲“Let’s have

　　a picnic today”.

　　2.Listen and do

　　教師發布口令，學生聽到之后做出相應的動作。（可借助于學生自己的單詞卡）

　　Pour the water.

　　Smell the coffee.

　　Taste the tea.

　　Show me the milk.

　　Drink the juice.

　　Cut the bread.

　　Make the cake.

　　Eat the hot dog.

　　Show me the hamburger.

　　Smell the chicken.

　　Make the cake.

　　Pass me the French fries.

　　（二）呈現新課（Presentation）

　　1. 教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。

　　2. 導入新單詞。教師與學生進行會話：

　　T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?

　　S: Yes, I do./No, I don’t.

　　T: What do you like?

　　S: I like …

　　教師指著圖片soup和vegetable問學生：Do you like soup/vegetable?讓學生兩人一組用

　　上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的發音。

　　3. 教師做饑餓狀：I’m hungry. Can I have some rice, please? 讓學生聽懂之后，到黑板上取下相對應的圖片給教師：Sure. Here you are. 教師說：Thank you.

　　4. 讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。（可與Let’s play部分相結合）

　　Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?

　　Sure. Here you are.

　　5. 聽錄音，跟讀單詞和對話。

　　6. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

　　7. 教師指著黑板上的圖片說: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.

　　What would you like ? 引導學生說出：I’d like some… and…

　　（三）趣味操練（Practice）

　　1. The food and drink game

　　把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學生說：“Chicken”。所有的學生必須走向單詞卡chicken 。重復以上步驟，直到練習完所有單詞。

　　2. 猜一猜，說一說

　　讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食品，小學英語教案《Unit 5 What would you like?第一課時》。猜的學生說：“Rice”，如果沒猜中，站在前面的學生說：“No .”如果猜中了，站在前面的學生說：“Yes .”猜中的學生站在前面，大家繼續猜。

　　3. What is missing ?

　　把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學生說食物或飲料的名稱。讓學生背對卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學生轉過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師向學生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學生4—5人為一小組做游戲。一個學生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學生猜一猜被抽出的卡片。

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　讓學生表演三人短劇。其中兩個學生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。

　　1. 教師引導學生回憶所學過的打招呼的話語：Hello, Hi .

　　2. 告訴學生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：I like (ice-cream ) 。

　　3. 買東西的人要對售貨員說：Can I have some …, please?

　　4. 扮演售貨員的學生要說：Sure. Here you are. 并假裝遞給他們所要的食物。

　　5. 買東西的學生要問：How much?

　　6. 賣東西的學生要根據每樣東西的價簽，告訴對方實際的價格。

　　7. 買東西的人付錢時可象征性地拍一下對方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you .

　　8. 給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。

　　9. 讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當柜臺，用卡片代替食品），排練話劇。

　　10. 鼓勵學生在全班同學面前表演短劇。

　　板書設計：

　　Unit 5 What would you like?

　　Can I have some…, please?

　　Sure. Here you are.

　　Rice fish beef

　　Soup noodles vegetable

　　教案點評：

　　本課時主要學習單詞rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some ..., please? Sure. Here you are. 教師通過復習以前所學的關于食物方面的知識及句型來引入新知的學習，過渡自然，學生容易接受。教學過程中，教師注重和學生進行互動，使學生全身心地參與到學習的過程中。趣味操練側重單詞的鞏固，擴展性活動設計的編演短劇則綜合運用了所學的會話，對提高學生的語言整體水平有很大幫助。

　　小學英語你喜歡什么教學設計篇2

　　一、教材依據

　　本課時教學是依據小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設計而成。

　　二、學情分析：

　　四年級學生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經有一年半時間，已具有初步的聽說能力.再來,在本單元A部分學生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調動學生學習積極性。

　　三、設計思想

　　根據孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。

　　This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Welcome to my home.通過師生示范，并結合圖片和動作讓學生學會介紹自己的家,高效的完成課堂任務。

　　四、教學目標

　　1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

　　2．能聽懂并發出一些指令，如：Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .4．培養學生對家的熱愛。

　　五、教學重點

　　1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

　　2．能用簡單的語言介紹自己的家。

　　六、說教學方法：

　　1、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。

　　2、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

　　3、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。

　　4、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案。

　　5、發全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘學生潛能。

　　七、教學難點

　　能理解并會說Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .

　　八、教學準備

　　1．教師課前教案。

　　2．學生每人準備一張自己家的平面圖。

　　3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

　　九、教學過程

　　Step1: Warm-up（熱身導入）

　　1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.

　　2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) .What about you?（讓學生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）Step2: Presentation（新課呈現）

　　1.Lean the new words: (Look at the picture)（根據孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調動孩子學習的積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）

　　a.living room.

　　Took at my home.What is in it?

　　Ss: Living room.

　　T: Yes.This is a living room.Follow me:

　　living room,

　　living room.

　　b.study

　　T: Is this a living room?

　　Ss: No.

　　T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?

　　Ss: study.

　　T: Yes, this is a study.Follow me:

　　study,

　　study.

　　C.kitchen /bedroom/ bathroom

　　T:look at the picture.What is this?

　　Ss:kitchen

　　T: Yes, this is a kitchen. Follow me:

　　kitchen, kitchen.

　　2.Practice.a.Listen to the tape recorder and read.（聽過聽覺吸引學生的注意力，同時指導和糾正學生的發音）b.Spesk in English,you speak in chinese.（通過這個游戲環節來鞏固單詞的學習和記憶）c.Draw your home and write down the name.

　　（學以致用，發揮孩子的想象，同時培養孩子對家的熱愛）

　　3.Let’s do

　　a.Listen to the tape recorder.（帶有旋律的音樂節拍，能夠調動孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學習）

　　b.Guesing the mesning .（發揮想象力，調動孩子的想象力）d.Read after the tape（指導和糾正發音，同時找個別同學站起來讀，滿足孩子的學習的欲望）4.Do action（學習英語和游戲動作相結合，使枯燥的學習變得更生動，讓孩子在學中玩，玩中學）

　　Step4: Extension（拓展延伸）1．介紹自己的家

　　T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Can you introduce your home now?

　　Ss: Yes.

　　T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言，學生同桌介紹自己的家。）

　　T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學生向全班介紹自己的家。）

　　T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）

　　（學生的感情升華，同時發揮孩子的想象力，培養孩子對家和生活的熱愛。）

　　Step5.homework: Please introduce your home to your friends.

　　十.板書設計

　　This is my home study

　　Read abook bathroom

　　Take a shower bedroom

　　Have a sleep living room

　　Watch TV kitchen

　　Have a snack

　　教學反思

　　新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，倡導教師避免單純傳授語言知識的教學方法。本人在教學my home一課時就采用“情景”教學和“任務型”的教學途徑，并就教學得失談談自己的想法。

　　一．設定有效任務

　　本課時的話題my home，非常貼近學生的生活，而且學生在課余也很樂意跟同學談起這一話題。在設定教學目標時，我考慮到四年級學生的程度，為了讓學生快樂學英語并容易接受，通過多種形式教授關于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動的特性來滿足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎上擴大信息量，最后給學生布置一項介紹自己家的學習任務。上課一開始，我就提出學習任務，讓明確學習目的，為新課的學習做好充分的心理準備。通過新授呈現、操練鞏固學習新語言，最后在完成任務的過程中運用語言，達到“能介紹自己的家”的目標。

　　二.注重榜樣示范的作用

　　小學生的學習能力還比較弱，學習策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習，要充分考慮到學生的接受能力。

　　在本堂課的教學中，我不僅在教學詞匯和說唱時強調示范，更重要的是在任務實施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學生，激發學生說與做的欲望。讓學生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學生自由到好朋友地方介紹。這樣，學生學得扎實，學習任務也能順利完成。

　　雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價機制還不夠，評價方式比較單一，在以后的教學中有待改進與提高

　　小學英語你喜歡什么教學設計篇3

　　一、教材依據

　　本課時教學是依據小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設計而成。

　　二、設計思想

　　這個課時的教學目標本來主要是：

　　1、讓學生掌握單詞study， bathroom， bedroom， living room，kitchen聽說與認讀。

　　2、能說唱“Let’s do”部分的內容并能做出相應的動作。

　　本人根據學生的實際程度和課程理念出發，又增加了兩個教學目標：

　　1、能聽說詞匯watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。

　　2、完成一個交際任務：介紹自己的家。采用了新課標倡導的“任務型”教學途徑。在教學中，新單詞的教學都應在一定的語言情境中呈現，并結合學生已經學過的語言結構、富有韻律和動感的“Let’s do”以及學生所喜好的歌曲和游戲活動進行大面積操練，鞏固新語言，最后給出新語言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通過老師示范、尖子生示范，讓學生學會介紹自己的家,并在交際活動中活化新語言，完成學習任務。

　　三、教學目標

　　1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

　　2．能聽懂并發出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

　　3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

　　4．培養學生對家的熱愛。

　　四、教學重點

　　1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

　　2．能用簡單的語言介紹自己的家，培養學生對家的熱愛。

　　五、教學難點

　　能理解并會說Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

　　六、教學準備

　　1．教師制作多媒體課件。

　　2．學生每人準備一張自己家的平面圖。

　　3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

　　七、教學過程

　　Step1: Warm-up（熱身導入）

　　1．介紹話題

　　T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

　　In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?

　　Ss: OK.

　　2．Sing a song In the classroom

　　T: First, let’s sing a song, OK?

　　Ss: OK.

　　Step2: Presentation（新課呈現）

　　1.教學living room

　　(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。)

　　T: Is this a classroom?

　　Ss: No.

　　T: What is it?

　　Ss: Living room.

　　T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,

　　Ss: (read one by one)

　　T: What can you see in the living room?

　　Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

　　T: Let’s watch TV, OK?

　　Ss: OK. living room.

　　T:（多媒體出示一幅TV圖。） Do you like watching TV?

　　S1: Yes.

　　T: Let’s go to the living room and watch TV.

　　S1: OK.

　　T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

　　2．教學study

　　(多媒體自動切換成study的圖片。)

　　T: Is this a living room?

　　Ss: No.

　　T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?

　　Ss: A study.

　　T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.

　　Ss: (read one by one)

　　T: What

　　can you do in the study?

　　Ss: Read a book.

　　T: (多媒體出示短語read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.

　　T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

　　3．教學kitchen

　　T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿

　　出一些小點心，并吃上一塊。) Do you want to have a snack? S1: Yes.

　　T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

　　Ss: I want to have a snack.

　　…

　　T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

　　Ss: Go to the kitchen.

　　T: (多媒體出示kitchen圖片和單詞) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)

　　T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

　　4．教學bedroom

　　T: (多媒體出示一些家具和小電器。) Look at these things. Can you help them get home?

　　Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

　　T: Oh, where should the bed go?

　　Ss: Go to the bedroom.

　　T: (多媒體出示bedroom圖片和單詞。) Follow me:bedroom,bedroom.

　　Ss: (read one by one)

　　T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?

　　Ss: OK.

　　小學英語你喜歡什么教學設計篇4

　　一、教材分析

　　Module 8 Book 5 的主題是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的語言功能是描述學校生活；學習任務為“What time does school start? What time do you get up?”

　　二、學情分析

　　本課的教學對象是五年級學生，他們已經掌握了一定的英語詞匯，具有一定的英語學習的.積極性與主動性，具備了一定的英語語言運用能力，求知欲增強。因此，在新知識傳授的同時，教師要盡可能多的為學生創造良好的語言環境，給學生充足的語言“習得”機會，讓學生在學習中積極參與、大膽發言，從而形成積極的情感態度和自主學習的能力。

　　三、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、能聽懂、會說并認讀下列單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.

　　2、能聽懂、會說并認讀下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.

　　（二）能力目標

　　能口頭運用“What time does school start?”這類語句詢問發生的時

　　間，并能口頭運用“My school starts at 9 o’clock.”這類語句回答。

　　（三）情感目標

　　為學生創設輕松、愉悅、和諧的英語課堂學習氛圍，使學生在學習中敢于開口說英語，并了解西方小學學校日常生活習慣，從而對英語學習產生更為濃厚的興趣。

　　四、教學要點分析

　　（一）教學重點

　　1．單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的認讀。

　　2．運用“What time … ?”來詢問事情發生的時間。

　　（二）教學難點

　　能夠在真實的語境中正確運用“What time … ?”詢問事情發生的時間。

　　五、教學準備

　　多媒體課件、錄音機、磁帶、單詞卡片、跳繩。

　　六、教學過程

　　Step 1 Warming-up

　　1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二冊中M3 U2 4)

　　教師一手拿coffee 一手拿tea的英語單詞卡片示意學生一起拍手說Chant，并教授單詞：coffee, tea。（教授單詞時盡量提供一些學過的詞匯，鼓勵學生自己讀出來，培養學生的拼讀能力。）

　　Step 2 Presentation

　　1. Leading-in.

　　(1)課件出示學校的圖片介紹說：This is our school. Do you read a book in your classroom?

　　(2)課件出示學校學生跳繩和做操的照片

　　T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?

　　They are doing morning exercises.

　　(3)課件出示學校作息時間表引出句型：What time does our

　　school start? 及回答：My school starts at eight o’clock.

　　T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，let’s go and visit their school with Amy.

　　【設計意圖】出示自己學校的照片，學生感覺熟悉，同時滲透playground，skipping，exercise的單詞的教學，為下邊的教學活動做好相關鋪墊。通過介紹自己的學校引出Amy的學校生活是什么樣的？與我們的學校有什么不同?

　　2. Text.

　　（1）Listen to the tape.

　　T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school

　　start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:

　　What time does Amy’s school start?

　　【設計意圖】由學校生活自然要談到幾點上課的問題，學生對此問題的提出不會感到唐突。由教師對Our school starts at 8:00.的講解，孩子們也一定急于知道英國學生的上課時間，從而初步感知課文內容，了解課文大意。

　　（2）Listen to the tape again.

　　T: I get up at 5:30. What time do you get up?

　　T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:

　　① What time does Amy go to school?

　　② How does Amy go to school?

　　A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.

　　【設計意圖】由于中西方孩子上學時間的不同，學生起床時間的早晚必然不同。通過對問題的回答，讓學生對中西方學校生活的差異有更深的了解。

　　（3）Look and say.

　　課件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的圖片讓學生進行交流。

　　A: What time do you get up?

　　B: I get up at

　　詢問小伙伴的起床時間、上學時間等。

　　小學英語你喜歡什么教學設計篇5

　　一、教學目標:

　　1. 能夠聽、說、讀、寫詞語：drew(draw的過去式), piece, paper 和 scissors.

　　2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape I painted it.

　　二、教學重、難點：

　　1. 重點：重點掌握4個四會單詞。用英語描述大明制作風箏的過程。

　　2. 難點：幾個動詞的過去式，了解詞語：sticks 和 strings 的意思。

　　三、課前準備：

　　1. 單詞卡片，彩紙等。

　　2. 多媒體課件。

　　四、教學過程：

　　1.greetings:

　　2. warm up:

　　Enjoy a chant and do the actions:

　　Black，black. Stand up.

　　Pink，pink. Sit down.

　　Brown，brown. Touch the ground.

　　Orange，orange. Touch the head.

　　White，white. Turn around.

　　(在此活動中同學們利用課前領到的彩紙來配合做動作，既活躍了課堂氣氛拉近了師生間的距離，也為后面的教學打下了基礎)

　　2. 新詞呈現：

　　T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引導學生回答a piece of green paper… 接著板書a piece of 并學習，然后讓學生利用自己手中的彩紙來練習a piece of yellow/red/green paper等等。

　　然后老師拿起準備好的圖畫（在一張黃色紙上畫著一條龍）進行如下對話： T: Look, what’s this?

　　S: a dragon

　　T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板書句子并領讀）

　　T: What did you draw?

　　S: I drew a … on a piece of … paper. （學生快速在自己的彩紙上畫一些簡單的圖畫并根據自己的畫操練重點句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..

　　3. 進入文本：

　　T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.

　　Now, let’s watch the video and then finish the exercise.

　　（1）看課文動畫，判斷對錯

　　1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )

　　2 Daming cut the paper with knife. ( )

　　(2) 打開課本，聽錄音，完成句子。

　　(3) 聽錄音跟讀。

　　（4）自由讀，個別讀。

　　4. 主題升華，滲透情感教育。

　　T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?

　　S: Yes.

　　T: So we should love Chinese traditional art, love our country.

　　5 listen and say,then sing.

　　T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(師生同欣賞同唱)

　　6. 操練

　　What did Lingling do？(讀一讀并連線)

　　7.鞏固與拓展：

　　T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.

　　(1) 根據圖片小組討論如何制作母親節卡片

　　(2) 用日記形式寫下制作過程.

　　Tuesday April 27th, 2010 sunny

　　Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.

　　I _____ a flower on a piece of yellow ______.

　　__________.

　　I ____ the paper with________.

　　I wrote“I love you, mom!” on it.

　　Then, I finished my card.

　　(通過寫日記的方式進一步鍛煉學生的書寫能力，同時借助母親節對學生進行情感教育，使孩子加深了對母親的熱愛，使本課主題得到升華。)

　　8. 作業

　　1）聽錄音，熟讀課文。

　　2）做一張母親節卡片送給媽媽，并和同學交流制作過程。

　　小學英語你喜歡什么教學設計篇6

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　使學生掌握新詞first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。

　　使學生了解指令，并作相應的活動，如Go to the library.和Read a book.

　　技能目標：

　　小學四年級學生，通過上冊第一單元My classroom學習，他們已經掌握了一些簡單與學校設施相關的詞匯如：classroom, computer, teacher’s desk等，能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎。他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現自己，因而教師注重以學生為主體，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養。所以，在這節課，教師主要是創設情景，采取小組合作學習的方式，來鞏固運用學生已經學習和即將要學習的句型和單詞。

　　情感目標：

　　培養學生學會合作學習和熱愛自己學校的良好品質。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。

　　教學難點：

　　單詞library中輔音連綴的發音。

　　三、教學策略

　　盡管是四年級的孩子，但是也不可能始終保持注意力和學習情趣，所以在這節課中，為了保持孩子們學習興趣和盡可能地提高學習效率，教師精心準備了一份課件、一份學生校園的圖片。

　　四、教學過程

　　教學環節

　　教學活動

　　設計意圖

　　Step 1:

　　熱身/復習

　　Warm-up/Revision

　　1．師生共同拍手唱Our school。

　　Our school這首歌曲盡管是新歌，但是旋律優美，且為孩子們喜聞樂見的音律，所以，聽一遍，孩子們即會拍手唱，在上課伊始就讓孩子們在很短的時間內進入學習英語學習的氛圍之中。老師自編的Chant，節奏簡單，為本節課單詞first和second的學習做好鋪墊，同時非常自然地進入下一個環節的學習，到Mike的學校去看一看。

　　2．Let’s chant.

　　Step 2:

　　新課展示

　　Presentation

　　1．Mike向朋友們介紹自己的學校。

　　每個單詞的學習之中，教師不是簡簡單單的教授，而是在幫助孩子們喚醒和感知新的東西。在不知不覺中，孩子們通過這種方式學習到了怎么學習和記憶單詞。同時，圍繞一個單詞的學習進行拓展，將孩子們存儲在腦中的知識融會貫通。最后，通過一個孩子們自編自唱的Chant鞏固單詞的學習。在每一個單詞的學習之中，老師都點撥孩子們一個良好的生活習慣或者做人道理。

　　2．利用課件出示舊單詞orange, fish, face，讓孩子們在小組內自拼office。班級內校正讀音。

　　充分利用課件圖片，復習學生已經學習過的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同時拓展學校各學科教師辦公室，描述自己熟悉的哪個學科老師在哪個辦公室。

　　提醒同學們進入老師辦公室要“見到師長問聲好”。

　　3．利用課件出示Mike向大家介紹他們學校的圖書館。Library是本節課的難點。同樣用舊單詞引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等來進行操練鞏固。單詞學習完畢后學生自編一個小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read ….提示學生在library里要保持安靜。

　　4．同以上學習方法學習garden。

　　5．出示football的構詞方法，教學basketball, playground。

　　Step 3:

　　趣味操練

　　Practice

　　1．學習Chant。

　　（1）看圖，說話。到哪個場所做什么事情。孩子們用2個句子描述圖片，并加上自己編的動作和節奏。

　　（2）聽CAI，做動作，跟讀。

　　（3）小組內練習。

　　（4）班內展示。進行評價。

　　學習的最終目的是為了使用。也是充分體現英語教學“學中用”“用中學”的教學理念，給孩子們分階層的練習，讓他們在練習中不斷鞏固這節課的知識。

　　2．兩人一組練習Where is the …? It’s on the… 班內展示。

　　3．小組內先介紹自己的學校，然后班內展示，評出導游。

　　Step 4:

　　作業檢測

　　Homework

　　1．讀詞或者詞組四遍。

　　作業采用分層布置，讓不同的學生都能有所收獲，體驗到學習英語的快樂。

　　2．向父母介紹自己的學校。

　　小學英語你喜歡什么教學設計篇7

　　教學目標：

　　知識目標：

　　◆ 學會詢問和回答東西是誰的? 學會表示感謝及應答用語。

　　◆ 掌握單詞look mine welcome.

　　◆ 熟練運用句型 Is this your bag? Yes, it’s mine.

　　Thank you. You’re welcome.

　　能力目標：

　　◆ 提高語言的綜合運用能力。

　　◆ 能夠在生活中自如運用本課的重點句型。

　　情感目標：

　　◆ 要學會幫助別人，要學會對別人的幫助心存感激。

　　教學重難點：

　　◆ 正確的語音、語調

　　教具準備：

　　◆ 錄音機、教學課件

　　教學過程：

　　一、Greetings:

　　T: Good morning, class.

　　S: Good morning, teacher

　　T: How’s the weather?

　　S: It’s sunny (cold, hot…).

　　二、Revision:

　　T：Change the drills into another one quickly.

　　S：Get ready for the race.

　　T：Show the exercises:

　　This is your bag.

　　Do you like my coats?

　　Is this her pencil?

　　Yes, it’s his computer.

　　No, it’s not its food.

　　S: Give the answers:

　　This is yours.

　　Do you like mine?

　　Is this hers?

　　Yes, it’s his.

　　No, it’s not its.

　　三、New lesson:

　　T: Do you want to know whose bag it is?

　　S: Yes, I do.

　　T: Let’s go on to learn lesson Three.

　　S: Prepare to learn new lesson.

　　T: Listen to the tape, and then tell me how to

　　read these words and these drills.

　　(Show the words and the drills on the blackboard.)

　　S: Listen to the tape carefully.

　　T: Who wants to read them?

　　(Look mine welcome)

　　S: Read the words as best as they can

　　T: Who can remember the drills with the word

　　“look”?

　　S: Read the drill: Look at this.

　　T: Do the action according to my order.

　　Look at the desk (cat…).

　　S: Follow the teacher to do the action.

　　小學英語你喜歡什么教學設計篇8

　　一、教學內容

　　1．詞匯(略)。

　　2．句型：Its time to do sth.

　　3．語法：初步學習不可數名詞的用法。

　　二、教具

　　錄音機；與本課生詞有關的圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

　　三、課堂教學設計

　　1．值日生報告。

　　2．放課文第一段錄音，教師先提一個問題：Whats the time? 放一遍錄音，學生回答教師的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。

　　教師解釋對話中 Its time to… 這一句話，并板書以下時間和動詞短語：

　　7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

　　4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

　　要求學生利用所給時間和動詞短語，編小對話。例如：

　　S1：Its 7∶30 now.

　　S2：Oh, its time to go to school.

　　S1：OK, lets go!

　　S2：Yes, lets.

　　其他對話形式同上。

　　3．利用準備好的圖片(如果沒有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。在學生基本會讀以后，教師解釋rice，tea等不可數名詞在使用中的注意事項，并借助事先準備好的茶杯等實物，引導出 cups of tea等短語，借助圖片，引導出 some rice等，以增加直觀效果。

　　打開練習冊，指導學生用筆頭形式做習題2。

　　4．教師可反復利用手中實物或圖片，不斷變換，要求學生用英語表達：

　　T：(舉起一碗米飯的圖片)

　　Ss：Some rice

　　T：(換成幾只茶杯)

　　Ss：three cups of tea (four, five etc.)

　　這個練習可集體與個人形式相結合。

　　5．指導學習做練習冊其他習題。

　　6．布置作業

　　1)抄寫生詞；

　　2)完成練習冊習題。

　　四、難點講解

　　a cup of tea 一杯茶

　　tea, milk, orange, water等詞是不可數名詞，本身沒有復數形式。要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短語。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup, bottle等詞變為復數形式。例如：

　　two cups of tea 兩杯茶

　　five bottles of milk 五瓶牛奶

　　五、板書：

　　Unit 19 Food and drink

　　Lesson 73

　　Its time to…

　　food: rice bread meat cake

　　drink: tea milk juice water

　　tea，three cups of tea

　　rice, some rice

　　小學英語你喜歡什么教學設計篇9

　　一、教材內容分：

　　本課時內容是將來時態”be going to”重點是詢問并回答未來幾天或周末的活動安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to ”要求學生能在實際語言環境中熟練運用。因為六年級馬上要升初中，這時候的學習是為今后打下扎實的基礎。

　　二、學生分析：

　　1、通過我對學生的了解，我認為隨著年級的增長小學生舉手回答問題的人越來越少，特別是六年級學生不敢舉手或者不愿意舉手回答問題。原因是小學生在英語課堂上自信心不足，學習興趣下降，從而導致不舉手回答問題。

　　2、六年級的學生通過過三年多的學習已經擁有較強的自學能力，打下了較好的英語語言基礎，具備小組合作學習和探究學習的能力。因而可以開始培養他們的自主學習。

　　重點與難點

　　聽、說、認讀Let’s read部分的對話。

　　三、教學目標：

　　1、能夠聽、說、認讀Let’s read部分的對話；

　　2、能夠根據對話內容回答文后的問題；

　　3、能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。

　　四、教學準備用具

　　小黑板、錄音機、磁帶、人物圖片、職業卡片

　　五、教學過程

　　Step 1:溫故知新，創設愉快學習氛圍。，根據教材及小學生的年齡特點，我在進入新課前先讓學生唱自編歌謠。如：（Chant）

　　GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

　　BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復習大量舊詞組：take pictures, play che, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可較好操練新句型。”What are you going to do? I’m going to

　　Step 2:站起來，你說我說大家說，提高自信心自由問答（教師不點名，讓學生勇敢站起來one by one問答）

　　Step 3:Game:Gueing:”What is she /he going to do? She /He is going to ”增強學習的趣味性，導入新課。出示人名圖片。（在背面寫將要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）

　　E.g.一What is Amy going to do this weekend? Gue!一She is going to

　　T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒寫任何東西)

　　Oh, There’s nothing.Today Let’s learn.Unis 3 B Let’s read” and find out.

　　Step 4:學習新課，講究方法

　　1、Read and circle your new words.(學生共同找出新單詞，并板書)

　　NW：need , else , use

　　plant trees

　　some plants -----對比學習

　　plant shop /

　　2、Listen the tape and try to learn by yourself.

　　a.First time: Just listen.

　　b.Second time: listen and follow.

　　c.Third time:listen and follow loudly.

　　3、Learn the new words and sentences.( try .T help and explain)

　　4、Reading

　　a.Follow the teacher.

　　b.Read together

　　c.Read in group.(Use the way they like)

　　(小組內可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導閱讀方式，強調語音、語調、語速)

　　d.小組讀書比賽，突破“讀”

　　5、Writing

　　Finish the exercises(課后練習和教師增加的課外題)

　　More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

　　6)What is your father going to do this afternoon?

　　7)What are you going to be in the future?

　　Step 5:課外拓展，施展才華，真我風彩/你演我演大家樂！（改編或照演Let’s read的對話）

　　Eg:(學生編的內容)

　　A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

　　B：I’m going to the bookstore .I want to buy some comic books .What are you?

　　A：I’m going to the bookstore ,too.I want to buy some post cards.

　　B：Let’s go together.

　　A：Great!

　　B：When are we going?

　　A：On Saturday morning.

　　B：OK.

　　A：See you then.Step 6 :小結本課內容

　　六、板書設計

　　GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football BS: I’m going to ply football.(take pictures, play che, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on What are you going to do? I’m going to

　　教學反思

　　本節課的內容我選自人教版PEP六年級上冊Unit3 What are you going to do?的最后一課時；B Let’s read，在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據學生的實際生活，延深、擴展了教材的內容。除了教授課文中的重點句型外，還擴充了句型的多人稱變化及特殊疑問句what when where how在一般將來時的運用，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。現將我對這節課的整體思路闡述如下：

　　一、導入、呈現新內容較自然

　　在本節課中，我從輕松愉快的chant引入通過chant引出主要句型同時復習大量的動詞短語為本課所學的內容及拓展做好準備.讓學生站起來，你說我說大家說，提高自信心自由問答，有效激發學生的學習興趣和信心！通過游戲Gueing增強學習的趣味性，自然導入新課。

　　二、自主學習，發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。

　　英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語是關鍵。給學生自由發揮的空間，通過小組合作學習新的語言，互相幫助努力完成共同的任務。通過小組之間的競爭有效激發他們的學習熱情。讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創造力，能夠有一些新點子自創情境，而且往往不局限于本節的內容。學生的表演的成功與否是我教學的落實與否的一大衡量標準。

　　小學英語你喜歡什么教學設計篇10

　　教學目標：

　　1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.

　　2、會認讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..

　　3、會說I have a… What color is it? It’s….

　　4、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t

　　教學重點：

　　1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.

　　2、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t

　　教學難點：

　　會說I have a …. What color is it?It’s….

　　教學過程：

　　一、復習

　　Lesson 13, say a chant,

　　Yellow, yellow, yellow, a yellow banana

　　Green, green, green, a green frog

　　Orange, orange, orange, an orange fish

　　Red, red, red, a red apple

　　二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學

　　拿出四張不同顏色的圖片，教學：blue, pink , black,white

　　三、出示四張圖片教學并操練

　　1、出示一張a black cat的圖片，教學：

　　T: I have a cat. What color is it?

　　S: It’s black.

　　2、出示一張a pink fish的`圖片，教學：

　　T: I have a fish. What color is it?

　　S: It’s pink.

　　3、出示一張a white rabbit的圖片，教學：

　　T: I have a rabbit. What color is it?

　　S: It’s white.

　　4、出示一張a blue kite的圖片，教學：

　　T: I have a kite. What color is it?

　　S: It’s blue.

　　四、聽錄音，跟讀課文

　　五、字母教學

　　1、學習字母R r

　　出示a rabbit的圖片，問“What’s this?”操練a rabbit,接著問：“What’s the first letter?”

　　出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。

　　指著卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”

　　2、同法教學S s

　　3、同法教學T t.

　　4、范寫，書寫。

　　六、完成Listen and circle the right picture.

　　七、總結

　　指導學生完成課本中的自我評價

　　八、Homework

　　1、朗讀課文

　　2、完成《活動手冊》Lesson 14

　　小學英語你喜歡什么教學設計篇11

　　一.教學課題

　　Unit 6 Happy Birthday

　　二.教學課時

　　第六單元第一課時

　　三.教學內容及分析

　　1.PEP教材三年級上冊Unit 6 Happy Birthday

　　2.Let’s learn本部分主要學習數字one-ten

　　3. Let’s do本部分練習數字one-ten的指令活動。

　　四.教學重點及難點

　　重點：單詞(one-ten)

　　難點：

　　1.three/five/six/seven讀音

　　2.讓學生自己發出Let’s do指令句

　　五.課前準備

　　1. one-ten的數字卡片

　　2.錄音機及磁帶

　　六.教學步驟

　　1. Warm up(熱身活動)

　　老師播放“Ten Little Candles Dance”,學生聽和輕輕拍手。

　　2. Presentation(新課展示)

　　1) T: How many?(伸出手指來問) Ss: How many?(學生也跟著老師來學問)

　　Ss: How many? (伸出手指來問)

　　T：One ,one, one .教學one-ten. (以學生問，老師回答的形式教學數字)。

　　2)T: One, one(出示數字卡片并貼在黑板)，教學one-ten

　　Ss:出示手指(同卡片一樣)，只聽不講。

　　3)T: Show me 1 and 2.教學Let’s do.

　　Ss:出示手指(同書本Let’s do一樣)，只聽不講。

　　4)Listen to the tape ,read and do.(老師取下卡片，并畫上四線格。

　　5)Write the words one time on their exercise book.(學寫單詞，給學生在作業本上起字頭)。

　　3.Practice(趣味操練)

　　1)T：拍手并說one/two… Ss: One, one, one/two/two/two…(不用拍手)

　　2)Ss: Say the numbers and clap their hands(拍手并說數字)

　　A)one-ten(手型|| )

　　B) ten-one(手型|| )

　　C)手型變化進行拍|| V (one雙手合，two雙手分開)

　　D)手型變化進行拍V || (one雙手分開，two雙手合)

　　3)Listen to the tape and read after it

　　4)小老師來帶著各組說和做Let’s do.(每組選一個講英語好的同學站在每組的前面邊說邊做動作，其它同學模仿，老師這時在黑板上寫一組數進行下一步的活動。)

　　5)“See you!”游戲，誰會讀出來就加分

　　規則：

　　A)老師指到黑板上的數字，讀三次。

　　B)老師擦掉此數時，同學招招說：“See you!”

　　先集體鞏固一次，再叫同學單獨讀。(不會讀的可以趁機教一教學生)

　　4. Assessment(課堂評價)

　　1)聽老師讀，選寫出每組數字老師讀了的那個數字(三選一)(可以讓學生把所有的數字讀一次再做)

　　(1)2 4 5 (2)1 7 6 (3)8 10 5 (4)3 9 7 6

　　2)活動手冊本單元第2部分練習。

　　5. Add-activities(課外活動)

　　1.書寫one-ten一行

　　2.聽錄音，仿讀單詞和句子，并表演let’s do三次

　　七.板書設計

　　Unit 6 Happy Birthday

　　one two three four five six seven eight nine ten

　　Show me 1 and 2. ( 9 2 3 4 7 5 1 6 8 10 )

　　聽力練習

　　1.三選一練習(1)2 4 5 (2)1 7 6 (3)8 10 5 (4)3 9 7 6

　　2.活動手冊

　　八.教學反思

　　首先，我備了第一次課，在三(六)班上了一節課，課后又修改了教案，又在三(五)班進行了第二次的教學。在這個備課，上課，又修改了教案，又上課的兩次過程中，我有以下的反思：

　　(1)我剛開始設計了教師讀數字，學生聽和并出示手指，發現這樣壓抑了孩子們愛講和好問的天性，于是我改為學生伸手出來問：“How many?”,老師來回答并展現新課的方式，效果不錯。

　　(2)在趣味操練時，我一開始設計要先講奇數拍手，偶數不拍手，誰知三年級的學生問老師什么叫奇數，什么叫偶數，即浪費時間又顯得教師的教學語言累贅，所以用示范的方法，學生的模仿能力強，反而使課堂提高了效率。

　　(3)在進行See you!游戲時，我給了幾個多位數，致使有很多學生懼怕，反而使課堂氣氛很沉悶。我改為一位數，循序漸進地訓練，許多同學都爭著參與這個游戲。我認為我剛開始忽略了學生是第一次正式學習數字，不論是游戲還是聽力練習都不能設計的太難。以培養學生愛學，好學為先，再進一步進行難度大地訓練。

　　小學英語你喜歡什么教學設計篇12

　　1、教學內容分析：

　　本課是外研社新標準英語三年級起第二冊Module3 Unit 1，本課時的主要內容圍繞I like football.這個話題，進行句型I like ……. I don’t like …….的學習，使學生通過學習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時學習了新單詞football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等運動類的單詞。在本課時中，通過dialogue、reading、picture talking等多種活動，復習舊知，聯系新知，擴展與本課主題相關的單詞和表達方式，初步形成一定的英語思維。運動話題與我們日常生活聯系緊密，學生通過多次運用、體驗、反思，鞏固所學的單詞和句型，發揮他們的想象力和創造性，運用英語表達自己的情感，進行交際。

　　2、學生情況分析：

　　（1）學生熟悉上一單元句型“What’s your favourite…?”“My favourite…is…”.

　　（2）學生對日常英語有一定的基礎,但認讀能力還有待加強。

　　（3）在教師引導和圖片的幫助下，能進行簡單的描述和對話。

　　（4）學生對游戲、角色扮演等活動很期待,渴望得到同學和教師的贊許。

　　This is a dialogue .It talks about sports .Learning this lesson can let the students know how to talk about sports,and try to talk something using“I like …….”and “I don’t like ……”

　　1、Teaching Important Points:

　　（1)Some useful words：football/ basketball/ table tennis/ morning exercises

　　(2)Sentence patterns: I like ……. I don’t like ……

　　(3)Help the students to understand the passage better.

　　2、Teaching Difficulties:

　　(1)How to help the students to master the structure.

　　(2)Imitate the pronunciation correctly and understand them.

　　Step 1 Warm up

　　(1)．Greetings:Greet with the students as usual.

　　(2)．Revision:Sing the English song “Old MacDonald has a zoo”

　　設計意圖：上一節課剛學的歌曲簡單、歡快，既能感染學生，又能激發學生的學習興趣，調動學生盡快地投入到英語課堂的學習氛圍中。

　　Step 2 Presentation

　　(1) Useful Words

　　Tell students that I’ll mime some sports. Do a mine for football and then say the word ‘football’.Get the students to repeat it.

　　Follow the same procedure for ‘basketball’ and ‘table tennis’.

　　Do a mime to illustrate some exercises.Explain in Chinese the meaning of ‘morning exerxises’.

　　Have the students repeat the words.Write all the new words on the blackboard.

　　Show the balls to the students and try to practice...

　　出示實物,導出新單詞，每個單詞用不同游戲方式鞏固，通過高低聲讀、分小組讀、分男女讀、開火車讀、看嘴型猜單詞、看動作猜運動等多種方式練習。依次板書，在四線格里展現單詞。看課件小組比賽以最快速度認讀單詞，進一步鞏固單詞。

　　跟唱Chant，有韻律感,形象又生動。

　　設計意圖：運用實物進行直觀教學，板書教學生規范書寫，跟唱Chant,在輕松歡快的課堂氣氛中鞏固新知。

　　(2) Sentence pattern

　　Lead to “I like…”“I don’t like …”by asking “What’s your favourite sport?”.Explain ‘sport’ in Chinese.

　　In the previous unit we learnt“What’s your favourite…?”“My favourite……”.

　　T:My favourite sport is playing basketball. I like basketball.

　　Lead to“I like football/ basketball/ table tennis/ morning exercises”one by one.Draw a happy face and a sad face on the board .Now point to the happy face ,smile and say a sport that you like.Then point to the sad face, frown or shake your head and say a sport that you don’t like.

　　Practice the patterns by saying “opposite sentence”.

　　Example .T: I like football.Ss:I don’t like football.

　　設計意圖:通過已知句型進行問答引出新句型，幫助學生理解含義。

　　(3) Listening and Reading

　　T:Ok.Today,our good friendPanpan is coming,what’s he doing? Now,let’s listen.

　　a).Listen to the tape and answer the questions (books closed)

　　“What’s Panpan doing?” “What’s Panpan’s favourite sport?”

　　設計意圖：帶著問題聽課文減少盲目性。融德育于英語教學，讓學生明白遇到問題時要勇于克服困難。

　　b).Listen,point and repeat .(books open)Then let them practice in pairs and ask some pairs to practise the dialogue . Encourage the students to imitate the dialogue.

　　設計意圖：聽錄音呈現課文，培養學生的聽力能力和認讀能力。

　　(4).Listen and draw the appropriate face.

　　Listen and encourage the students to draw the appropriate face. .通過點擊相應圖片聽并核對答案。

　　設計意圖：通過情境將句型和單詞結合，師生互動進一步習得新句型

　　Step 3 Practice and Consolidation

　　(1).Game.學生用所學句型進行問答。通過游戲來鞏固所學內容，突破重難點。

　　(2).Exercise.點擊圖片做聽力練習鞏固新句型，考查學生的反應能力。

　　(3).Song.把本課單詞和句型偏成歌曲，按學生熟悉的“How old are you？”的調唱出來。

　　設計意圖：反饋檢測，鞏固操練,幫助學生初步運用所學句型進行交際。激活課堂教學氛圍，寓學于樂，讓學生輕松、快樂、高效地學習。

　　Step4:Using it.

　　The application of dialogues in real situations.

　　Do a survey,and then fill in the table.