《蠟燭》教學設(shè)計課件

時間：2021-07-08 16:47:07 教學課件我要投稿

《蠟燭》教學設(shè)計課件

　　【實用教案】

《蠟燭》教學設(shè)計課件

　　〖創(chuàng)意說明

　　有些作品之所以感人，除了選材巧妙外，細膩的描寫不可或缺。為了突出某種形象、某種情感，作者往往會對有些內(nèi)容反復摹寫。閱讀這篇文章，我們不妨將有些描寫對象相同的反復摹寫進行歸類、比較，再品析其作用及表達效果，這樣往往會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

　　〖教學步驟

　　一、尋找

　　1、自由朗讀，讀懂大意。

　　2、目的尋讀，你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復描寫?

　　3、意見綜合：文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內(nèi)容進行了反復交代與描寫。

　　二、歸類

　　按內(nèi)容將這些描寫歸類集中，如：

　　1、對炮火的十一次描寫：

　　⑴ 在方場的中央，我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時之久。最后，炮火稀了一點兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。

　　⑵ 他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。

　　⑶ 德國人的炮火一直轟到太陽落山。

　　⑷ 德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。

　　⑸ 德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

　　⑹ 德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。

　　⑺ 天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。

　　⑻ 德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠的地方。

　　⑼ 德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠。

　　⑽ 炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當近，蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。

　　⑾ 再沒有炮彈落在方場上了。

　　2、對蠟燭的六次描寫：

　　⑴ 她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。

　　⑵ 炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。

　　⑶ 蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。

　　⑷ 在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

　　⑸ 他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。

　　⑹ 在炮火燒焦了的'土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。

　　3、對黑圍巾的四次交代：

　　⑴ 做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

　　⑵ 這時候，一個披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。

　　⑶ 在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

　　⑷ 然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

　　4、對老婦人動作的反復描寫：

　　⑴ 三次寫爬：

　　① 她從地窖里爬出來，想招呼那五個紅軍到她那里去。她認定，她自己住的地方比較安全。

　　② 然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。

　　③ 老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

　　⑵ 三次寫跪：

　　① 老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

　　② 休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。

　　③ 她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

　　三、分塊品析

　　1、對炮火的很多次描寫，為人物活動設(shè)置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

　　2、在這樣一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

　　3、黑色的大圍巾表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

　　4、三次爬寫出了老婦人年老力衰，三次跪?qū)懗隽诵袆硬槐憷蠇D人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

　　【備選創(chuàng)意】

　　〖創(chuàng)意說明

　　讓學生在閱讀的基礎(chǔ)上從不同角度對文章進行改寫，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　〖教學步驟

　　1、聽讀：

　　在低沉的音樂中教師范讀課文，學生聽，然后以老婦人是一個____的人為題說話。

　　2、品讀：

　　尋找文中老婦人的動作描寫，想象老婦人做這些時會是什么樣的心情。

　　3、分組改寫：

　　⑴ 假如你是老婦人，你會怎樣記下這件事?

　　⑵ 假如你是敵人，你會怎樣記下這件事?

　　⑶ 假如你是那位犧牲戰(zhàn)士的母親，你有什么話對老婦人說?

　　⑷ 假如你是一直戰(zhàn)斗在那位犧牲戰(zhàn)士身旁的戰(zhàn)友，請你寫下你的見聞和感受。

　　4、強調(diào)改寫注意事項：

　　⑴ 尊重原文中人物的主體性格;

　　⑵ 尊重文章的主題與作者的情感傾向;

　　⑶ 考慮人物不同的身份與國籍;

　　⑷ 從細處著手想象，寫作并交流評點。

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