難忘的一課教學(xué)課件
難忘的一課教學(xué)課件1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章線(xiàn)索。體會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”時(shí)，“我”的感受教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)。 掃除字詞障礙。通讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1945年，被日本侵略者統(tǒng)治50年的寶島臺(tái)灣終于又回到了祖國(guó)母親的懷抱。剛剛“光復(fù)”后的臺(tái)灣，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書(shū)聲，又開(kāi)始了學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書(shū)課題）
二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握
1、質(zhì)疑：
通過(guò)你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？
讀課文，借助工具書(shū)等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說(shuō)出自己的感受。
2、導(dǎo)學(xué)：（1）思考文題：看到課題你能想起什么呢？
——設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？（誰(shuí)上課）
這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？ （內(nèi)容）
為什么這么令人難忘呢？（難忘）（2）提示： 課文中作者多次提到的一句話(huà)是什么？（3）讀課文、交流 （帶著問(wèn)題讀自己認(rèn)為重要的段落， 閱讀課文，組內(nèi)交流。）（4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 （抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析 ）
a文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)？ 出現(xiàn)在文中什么地方？
b每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情？
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”
引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)
1．導(dǎo)：這句話(huà)出現(xiàn)的地方；老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。）
從這“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)
1、說(shuō)第二次出現(xiàn)的地方。
2．問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？找出詞語(yǔ)。（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3．談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。）
4．“我”這時(shí)的感受？（感動(dòng)）
5．感情朗讀。學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1．思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
2．“我”這時(shí)是怎樣的感受？（被深深感動(dòng)。）
3．理解最后兩句話(huà)的含義。
“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感。）
5．朗讀訓(xùn)練
三、總結(jié)升華。
1、朗讀全文。
2．說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）
2．圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、在“一國(guó)兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)椋骸拔遥▊儯┦侵袊?guó)人，我（們）愛(ài)中國(guó)！
四、課堂測(cè)試：有感情朗讀課文，
五、作業(yè)：寫(xiě)會(huì)生字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：
23難忘的一課
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”
強(qiáng)烈民族情，濃濃愛(ài)國(guó)
難忘的一課教學(xué)課件2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)文中三處“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”的朗讀、理解，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚和強(qiáng)烈的民族精神，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線(xiàn)，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。
三、課前準(zhǔn)備：搜集《七子之歌》有關(guān)資料（《澳門(mén)》是聞一多1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作的一組組詩(shī)《七子之歌》中的首篇。其余六篇分別為《香港》、《臺(tái)灣》、《威海衛(wèi)》、《廣州灣》、《九龍》和《旅順，大連》。詩(shī)人以擬人的手法將這七處“失地”比作遠(yuǎn)離母親懷抱的七個(gè)孩子，用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開(kāi)母親的襁褓，受盡異族的欺凌，渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈情感。）
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入課文
師:同學(xué)們,還記得我們學(xué)過(guò)《七子之歌》嗎？“你可知Macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰(shuí)回歸我們祖國(guó)母親的懷抱?（澳門(mén)）
師:在澳門(mén)回歸之前又是誰(shuí)早一步回到了祖國(guó)母親的懷抱?（香港）
師:那么，還有哪位游子沒(méi)有回家?（臺(tái)灣）
師:作為一個(gè)中國(guó)人要“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲人耳,家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。”我們都是中國(guó)人,國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)。請(qǐng)同學(xué)們回憶我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《七子之歌——臺(tái)灣》
師：讀完這首詩(shī)，你有什么感受？（生談感受）
師:激動(dòng)時(shí),不一定要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。情到了心中,我已經(jīng)從你們的眼神中看了出來(lái)。我們就帶著這種感動(dòng),穿過(guò)時(shí)光的隧道,來(lái)到五十七年前,在臺(tái)灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂……(板書(shū)課題:難忘的一課)
(二)、介紹背景
課文講述的事情發(fā)生在臺(tái)灣“光復(fù)”初期。臺(tái)灣自古以來(lái)是中國(guó)的領(lǐng)土，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年里，日本對(duì)臺(tái)灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是臺(tái)灣收復(fù)后的事情。
（三）、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想：
A、課文講了一件什么事，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括。（課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的`一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。）
B、找出課文中多次出現(xiàn)的句子，用“----”畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)
（四）、圍繞主線(xiàn)，體會(huì)情感
師：課文詳寫(xiě)了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。首先請(qǐng)同學(xué)們思考：“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。”在課文中出現(xiàn)的三次，每一次“我”都有怎樣的感受?（強(qiáng)調(diào)：“我”每一次都有怎樣的感受）
師引領(lǐng)學(xué)生深入理解感受：
師：我們走進(jìn)文中，第一次出現(xiàn)我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)是在什么情況下？為什么這位老師第一次寫(xiě)“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)”時(shí)那么吃力?別著急回答,我們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來(lái),寫(xiě)一寫(xiě)這句話(huà)。(師生共同寫(xiě)這句話(huà))
師:你寫(xiě)的時(shí)候是不是一筆一畫(huà)寫(xiě)的?是不是認(rèn)真來(lái)寫(xiě)的?你吃力嗎? 為什么臺(tái)灣的老師卻吃力呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)劇＃ㄉ劊?/p>
師：寫(xiě)完這句話(huà)后，老師又是如何教自己的學(xué)生讀的？（“他先用閩南話(huà)…….每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。”）
師:為什么他們讀這句話(huà)是那么嚴(yán)肅認(rèn)真？誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
（能看出他很愛(ài)自己的祖國(guó)。所以讀這句話(huà)時(shí),嚴(yán)肅認(rèn)真而又富有感情。他們讀這句話(huà)那么認(rèn)真,更加體現(xiàn)出他們的愛(ài)國(guó)之心）
師：他們是一遍一遍地讀,請(qǐng)同學(xué)自己一遍一遍地讀。我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)……(共四遍)（注意讀出嚴(yán)肅而又那么認(rèn)真的感情）
（師指導(dǎo)有感情地讀：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,那么富有感情,好像每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自他火熱的真摯的心。）
師：同學(xué)們,不甘被奴役的臺(tái)灣人,沒(méi)有忘記祖國(guó),也沒(méi)有忘記祖國(guó)的語(yǔ)言文字,雖然寫(xiě)的吃力,但是他們還是一筆一畫(huà)地寫(xiě)。雖然他們讀得吃力,可是他們卻讀得那么一一（嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情）
師:好像每個(gè)字一一（每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。）
師:我已經(jīng)看到每個(gè)字,每個(gè)音都發(fā)自你們真摯的心。這是第一次出現(xiàn)這句話(huà),看看第二次出現(xiàn)是在什么情況下?（船員和學(xué)生在教室里共同讀這句話(huà)。）
師:我們看到在教室里老師這樣認(rèn)真,這樣富有感情朗讀這句話(huà),有誰(shuí)能不被吸引,又有誰(shuí)能不會(huì)被感動(dòng)，不會(huì)為臺(tái)灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢?于是情不自禁的走進(jìn)教室里,跟著孩子們?cè)趺礃幼x這句話(huà),但是臺(tái)灣的老師和孩子們卻沒(méi)有感到意外。這是為什么呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)劇＃ㄉ劊?/p>
師：不用吃驚，共同的漢民族語(yǔ)言，就證明了我們都是中國(guó)人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，心中一樣親。”同學(xué)們，再讀這句話(huà)。（應(yīng)該是沒(méi)有吃驚，沒(méi)有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀）
師：讀到這，是不是很激動(dòng)。
師：現(xiàn)在我們就做一個(gè)小節(jié)目。下課之后在上小禮堂的過(guò)程當(dāng)中發(fā)生了下面的一幕。孩子們把“我”圍了起來(lái)，然后領(lǐng)著“我”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了—（中國(guó)偉人的畫(huà)像。）
師：那么誰(shuí)愿意當(dāng)老師，還有誰(shuí)想當(dāng)臺(tái)灣的學(xué)生，還有誰(shuí)想當(dāng)‘我’”。請(qǐng)你讀課文最后這一部分，也就是第三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”這一部分。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，一會(huì)兒老師要采訪(fǎng)你們，看看同學(xué)們是否讀懂了，而且感受到當(dāng)時(shí)的心情。自己反復(fù)讀這一部分，然后小組之間合作，分工扮演老師，扮演船員。現(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備。(開(kāi)始討論準(zhǔn)備表演)
學(xué)生先自己表演，再到前面表演。
師生共演，師扮演臺(tái)灣教師進(jìn)行表演（在表演過(guò)程中，船員介紹中國(guó)偉人的圖像及其他偉人）（爭(zhēng)取讓學(xué)生感受到“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”所包含濃郁、真切的愛(ài)國(guó)感情）
師：大陸朋友就要和我們告別了，就讓我們共讀余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，來(lái)送別船員。
（五）、總結(jié)全文，升華感情
師:看得出,此時(shí)此刻,同學(xué)的心已經(jīng)沸騰,還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢?心里就只會(huì)涌出一句話(huà)（我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。）
師:放聲朗誦,來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情吧!
師:下面就請(qǐng)拿起你的筆,再寫(xiě)一寫(xiě)這句話(huà)抒寫(xiě)你的心情 (師生再次寫(xiě)這句話(huà)，教師用紅筆)
師：同學(xué)們，這堂課，我們?cè)谖闹斜磉_(dá)的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話(huà)。世界上什么都可以選擇，惟獨(dú)不能選擇的是你的母親、你的祖國(guó)。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因?yàn)槟赣H的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁；祖國(guó)貧窮，兒女絕不嫌棄，因?yàn)樽鎳?guó)的周身細(xì)胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀!我們的國(guó)家并不富強(qiáng)，需要發(fā)展，雖然也有黑暗的存在，但是我們要以積極的態(tài)度正視她，改變她，因?yàn)槟闶撬暮⒆印，F(xiàn)在出國(guó)留學(xué)已成熱門(mén)，不過(guò)有一天，一旦你身在國(guó)外，請(qǐng)別忘了，老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”請(qǐng)?jiān)僮x這句話(huà)。
師：可以說(shuō)，這是一堂人生感悟課，當(dāng)然可以成為——難忘的一課!(教師在課題后邊加上嘆號(hào))
板書(shū)： 難忘的一課！
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)
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