江南春教學(xué)課件

時(shí)間：2022-11-03 10:51:58 教學(xué)課件我要投稿

江南春教學(xué)課件（通用8篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)課件，課件在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現(xiàn)是形成教案。我們?cè)撛趺慈?xiě)課件呢？以下是小編精心整理的江南春教學(xué)課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。

江南春教學(xué)課件（通用8篇）

　　江南春教學(xué)課件篇1

　　一、教材分析：

　　《江南春》是蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫(huà)卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

　　2、小組合作，借助注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

　　3、讀中感悟，并能展開(kāi)想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

　　4、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

　　2、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

　　2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入

　　1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。

　　過(guò)渡：春天一直以來(lái)都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句？

　　2、指名背誦描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

　　3、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。

　　二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知

　　1、介紹作者：杜牧（803-852）唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。

　　2、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

　　（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

　　3、檢查學(xué)習(xí)效果

　　（1）指名朗讀，集體正音。

　　（2）分組讀。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。

　　4、再讀古詩(shī)，結(jié)合旁邊的注釋?zhuān)斫庠~語(yǔ)或詩(shī)句的意思。

　　5、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。

　　三、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)意

　　（一）前兩行——晴景、寫(xiě)今

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

　　2、學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。集體訂正。

　　3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。

　　4、體會(huì)第一句詩(shī)的意思。可指名讓學(xué)生說(shuō)（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

　　5、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

　　（二）后兩行——雨景、懷古

　　1、提問(wèn)，詩(shī)歌的后兩行還是描寫(xiě)江南春天的晴景嗎？

　　2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。）

　　3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

　　4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

　　5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

　　四、合作交流、品味意境。

　　小組交流：這首詩(shī)抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)春天？描繪了春天怎樣的畫(huà)面？

　　1、小組交流探討。

　　2、匯報(bào)交流成果。

　　五、拓展延伸

　　師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來(lái)我們春天吧！

　　六、作業(yè)

　　依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

　　江南春教學(xué)課件篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

　　3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　二、重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，邊讀邊想，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　2、自主學(xué)習(xí)（7分鐘）：學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分。教師關(guān)注學(xué)困生的理解情況。

　　3、合作探究（11分鐘）：學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案合作探究部分，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的參與度。

　　4、展示交流（20分鐘）：

　　①學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的題目意思及對(duì)作者的了解，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)意思的理解。其他學(xué)生補(bǔ)充，教師出示ppt并點(diǎn)撥。

　　5、鞏固提升（18分鐘）

　　①鞏固：學(xué)生6分鐘內(nèi)自主完成個(gè)別字詞的理解，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師針對(duì)問(wèn)題指導(dǎo)。

　　②檢測(cè)：學(xué)生6分鐘完成《練習(xí)冊(cè)》10頁(yè)4、5題，組長(zhǎng)檢查點(diǎn)評(píng)。③拓展：學(xué)生搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，課間交流，教師點(diǎn)撥。

　　6、總結(jié)評(píng)價(jià)（2分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課獲得的知識(shí)。

　　四、布置作業(yè)

　　默寫(xiě)古詩(shī)，理解詩(shī)句意思

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　憂國(guó)寫(xiě)今：黃鶯、水鄉(xiāng)、山城、酒旗

　　憂民懷古：南朝覆滅的感嘆

　　六、教學(xué)反思：

　　古詩(shī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，理解不太容易，教師需加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生感知古詩(shī)的畫(huà)面美，并能把我作者的思想感情。

　　江南春教學(xué)課件篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受作者筆下典型的“江南”春景。

　　2.品味虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”兩句虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，和詩(shī)作中流露出的歷史滄桑感。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1.解讀“江南”春：

　　回顧課內(nèi)外涉及“江南”春景的詩(shī)詞作品，在意象上大都逃不開(kāi)“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”的影子。加上江南的“小橋流水人家”。這一切構(gòu)成了這首《江南春》的意象群。

　　“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風(fēng)中飄動(dòng)的“酒旗”，一連串最具代表性的“江南”春景如畫(huà)卷一般展開(kāi)。千里江南，風(fēng)光無(wú)限。

　　2.解讀“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”：

　　有別于前兩首寫(xiě)“春”的詩(shī)歌，這首《江南春》的最后兩句，對(duì)學(xué)生而言，理解起來(lái)頗有難度。教師應(yīng)在講解時(shí)，簡(jiǎn)單鋪墊相關(guān)歷史信息：南朝時(shí)期，社會(huì)動(dòng)亂，統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛教的不在少數(shù)，南朝梁武帝為其中代表。

　　六下的學(xué)生接觸到的詩(shī)歌多為寫(xiě)景狀物類(lèi)，對(duì)于詩(shī)歌中“撫今追昔”的情感尚無(wú)接觸。因此，詩(shī)歌后兩句，教師應(yīng)加以細(xì)解：

　　“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，這里有過(guò)渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟，揉進(jìn)了滄桑之感，南朝遺留下來(lái)的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn)，更增添?yè)渌访噪x之美。仿佛時(shí)光倒轉(zhuǎn)，歷史的畫(huà)面逐漸清晰，樓臺(tái)寺廟隱隱而來(lái)，又在煙雨中隱隱而逝，令人遐思無(wú)盡。

　　將“虛實(shí)相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致。

　　3.補(bǔ)充拓展：

　　明代楊慎對(duì)“千里”二字頗有微詞，認(rèn)為其所涵括的江南春景太大，有夸張之嫌。而何文煥《歷代詩(shī)話考索》中曾有問(wèn)曰：“即作十里，亦未必盡聽(tīng)得著，看得見(jiàn)。……

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“千里”二字的看法。

　　教師點(diǎn)撥：

　　1.明確詩(shī)詞作品中“虛”的表現(xiàn)手法，詩(shī)詞不是寫(xiě)“實(shí)”，需要藝術(shù)加工。

　　2.明確詩(shī)作后兩句所承載的歷史滄桑感，唯“千里”二字，方有與后兩句相配的分量。

　　江南春教學(xué)課件篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解古詩(shī)所描繪的春天的美景。

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校春天的美景，（小花園、植物園、苗苗常青園）從中感受到大自然的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　用自己的話描述校園的美景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自由游覽、觀賞各園的景色。

　　一、讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。《春曉》、《詠柳》等。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江南春》

　　1、板書(shū)課題《江南春》

　　2、解題：江南：指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這是一首描寫(xiě)江南春光的絕句。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞

　　（1）自己讀

　　（2）注意字的寫(xiě)法：（鶯、旗）

　　（3）需要理解的詞語(yǔ)

　　酒旗：掛在酒店門(mén)前做招牌的一面小旗

　　4、朗讀詩(shī)句

　　根據(jù)注釋說(shuō)上面講的詞語(yǔ)的意思，試著講講詩(shī)的大意。

　　（1）請(qǐng)三四位同學(xué)讀詩(shī)后，再各自朗讀。閉上眼睛，想象詩(shī)句描述的景色，讓頭腦中產(chǎn)生畫(huà)面。

　　（2）根據(jù)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)看到的景物。

　　在江南一帶，到處可以聽(tīng)到鶯的啼叫。百花開(kāi)放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

　　南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

　　佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

　　5、體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的意境

　　（1）那些景物寫(xiě)江南的春天？

　　黃鶯啼叫，百花爭(zhēng)艷，青山綠水，依山靠水的小鎮(zhèn)，迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗。

　　（2）寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？

　　江南景色的秀麗。

　　6、指導(dǎo)朗讀（標(biāo)出句逗的停頓）見(jiàn)書(shū)本

　　7、鞏固練習(xí)

　　（1）同桌互相朗讀試背，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　（2）請(qǐng)一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意后，讓大家補(bǔ)充。

　　（3）抄寫(xiě)兩遍古詩(shī)。

　　江南春教學(xué)課件篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)《江南春》。

　　2.小組合作，借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

　　3.分析詩(shī)歌中景物的特點(diǎn)，思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)的。

　　4.讀中感悟，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

　　2.通過(guò)誦讀，感知詩(shī)歌中所描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。

　　3.體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1.背誦古詩(shī)，分享詩(shī)詞積累。

　　過(guò)渡：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》，同學(xué)們都會(huì)背了嗎?(指名背誦。)上節(jié)課，我還給大家布置了一些課外積累的作業(yè)，大家能分享一下你們的積累嗎?可以是描寫(xiě)黃河的詩(shī)詞，也可以是劉禹錫的其他詩(shī)作。大家在分享的時(shí)候要注意朗讀，讀出詩(shī)的味道、詩(shī)的情感。(學(xué)生分享積累的詩(shī)詞。)

　　2.自然導(dǎo)入新課。

　　過(guò)渡：上節(jié)課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢(shì)，那首詩(shī)的整體感情基調(diào)是豪邁的。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)風(fēng)格則迥然不同，我們來(lái)看看這首《江南春》。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，掌握方法

　　1.揭示詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。

　　(1)教師板書(shū)詩(shī)題：江南春，學(xué)生討論題意。(江南的春天。)

　　(2)簡(jiǎn)介作者。

　　杜牧(803—853)唐代詩(shī)人，字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。杜牧精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，以七絕最為出色。杜牧與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。

　　2.出示江南春天的美景圖，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪看到的圖片。

　　(學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出詞語(yǔ)。)

　　過(guò)渡：春天是美好的，是生機(jī)勃勃的，如果讓大家只用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪春天，大家肯定會(huì)覺(jué)得不夠全面、不夠客觀。那么，詩(shī)人杜牧是怎樣用幾句詩(shī)就給我們描繪出了生動(dòng)形象的江南春景呢?請(qǐng)大家自由誦讀全詩(shī)，感受詩(shī)中的春景。

　　3.初讀感知，讀出詩(shī)味。

　　(1)教師出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　(2)學(xué)生自由誦讀研討，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。

　　過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)?看看能不能做到讀準(zhǔn)字音，且讀出感情。

　　(3)檢查學(xué)習(xí)效果。

　　①指名分行朗讀，相機(jī)正音，直到讀正確為止。

　　②指名讀全詩(shī)，進(jìn)行比較評(píng)價(jià)。在讀中體會(huì)如何把詩(shī)讀出節(jié)奏來(lái)。(語(yǔ)調(diào)的輕重、語(yǔ)音的延長(zhǎng)以及停頓等。)

　　4.再讀古詩(shī)，明意悟情。

　　過(guò)渡：這首詩(shī)如果要讀得更有意味，我們還必須了解詩(shī)歌的意思。大家平時(shí)在讀懂詩(shī)歌意思方面有什么高招嗎?(學(xué)生討論：抓住重點(diǎn)字詞、查工具書(shū)、了解相關(guān)背景等。)同學(xué)們的方法都很棒，請(qǐng)大家借助工具書(shū)讀通讀懂全詩(shī)。實(shí)在有不懂的地方可以做上標(biāo)注。

　　(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，勾畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，標(biāo)注難點(diǎn)。

　　(2)四人一組，交流學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)——晴景，寫(xiě)今。

　　①交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，集體訂正。

　　[千里]這里的“千里”并不是真的有千里，而是虛指，指的是遼闊的江南地區(qū)。

　　[綠映紅]綠葉映著紅花，這里用顏色指代景物，給人豐富的聯(lián)想。如綠葉襯紅花，桃紅映柳綠。

　　[水村山郭]傍水而居的小村，依山而建的城。

　　[酒旗風(fēng)]酒旗迎風(fēng)招展。

　　②說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)是從哪些感官來(lái)寫(xiě)景物的。

　　明確：聽(tīng)覺(jué)——鶯啼視覺(jué)——綠，紅，水村，山郭，酒旗觸覺(jué)——風(fēng)

　　③用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)描寫(xiě)的景色。

　　(遼闊的江南，到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯;在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。)

　　④這兩句詩(shī)描繪的春景有什么特點(diǎn)?

　　(明媚、有聲有色、充滿生機(jī)。)

　　學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)——雨景，懷古。

　　①體會(huì)情感基調(diào)：這兩句詩(shī)中詩(shī)人的心情還是愉悅的嗎?

　　教師及時(shí)補(bǔ)充背景知識(shí)：

　　南朝公元420年至589年，是東晉滅亡之后隋朝統(tǒng)一之前存在于我國(guó)南方以建康(今南京)為都城的四個(gè)朝代(宋、齊、梁、陳)的總稱(chēng)。這一時(shí)期，當(dāng)權(quán)者曾大興建設(shè)寺廟，祈求神明保佑。由于耗費(fèi)了大量的人力物力，讓百姓的生活雪上加霜。

　　杜牧生活的時(shí)代詩(shī)人所處的晚唐時(shí)期，國(guó)家漸漸衰落，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固。

　　交流后明確：這兩句詩(shī)的情感基調(diào)不是愉悅的，而是傷感的、擔(dān)憂的。詩(shī)人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)國(guó)家命運(yùn)深深的憂慮。借景抒情的寫(xiě)法是古詩(shī)中常用的表現(xiàn)手法之一。

　　②理解背景知識(shí)后，再讀這兩句詩(shī)，感悟詩(shī)人的擔(dān)憂。

　　示例：詩(shī)人可能在想：希望通過(guò)建造寺院保佑江山的穩(wěn)固是不可能的，南朝修了那么多寺廟都滅亡了，物是人非，我們的國(guó)家竟然還在仿效這種做法，這不僅不會(huì)鞏固國(guó)家的統(tǒng)治，相反，會(huì)加速?lài)?guó)家的滅亡啊!

　　③引導(dǎo)學(xué)生帶著感情重讀全詩(shī)。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，你們能?chē)L試讀出作者的贊嘆之中隱含的哀愁嗎?自己先試試。(再指名讀。)

　　5.熟讀成誦，吟出詩(shī)韻。

　　過(guò)渡：在詩(shī)人杜牧的筆下展開(kāi)的是千里江南春天的美麗畫(huà)卷，寄托的是對(duì)江南春景濃濃的愛(ài)和淡淡的愁。學(xué)到這里，你們是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢?就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天的喜愛(ài)之情去欣賞江南春景吧!

　　(1)播放視頻。(欣賞譜曲的《江南春》。)

　　提示：古代的許多詩(shī)歌都可以用來(lái)譜成曲，這樣也方便了傳播。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法，大家可以跟著一起哼一哼，唱一唱。

　　(2)再讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，讀出江南春日的美好和作者的憂傷。

　　江南春教學(xué)課件篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《江南春》；

　　2.理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；

　　3.學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹背景，導(dǎo)入新課

　　1.惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

　　2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。

　　3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

　　蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。

　　二、自讀詩(shī)句

　　熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

　　三、深入探究

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）。

　　2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。

　　（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

　　蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

　　蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

　　河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。

　　3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

　　（桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

　　4.詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？

　　（不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。）

　　（這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

　　四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

　　1.指名背誦這一首詩(shī)。

　　2.描述詩(shī)意。

　　詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫(huà)中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫(huà)面呢？

　　3《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

　　4.詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

　　5.后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？

　　讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

　　6.有感情地朗讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　7.背誦古詩(shī)

　　五、小結(jié)：

　　兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。

　　六、布置作業(yè)

　　1.背誦課文。

　　2.默寫(xiě)《江南春》。

　　3.抄寫(xiě)生字詞兩遍。

　　4.依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

　　江南春教學(xué)課件篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)個(gè)別讀、范讀、配樂(lè)讀等形式能正確、有節(jié)奏的朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。

　　2.抓字詞理解及想象畫(huà)面理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。

　　3.借助資料領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)人的憂國(guó)憂民。通過(guò)本堂課的學(xué)詩(shī)方法拓展學(xué)習(xí)《題臨安邸》，感受不一樣的抒情方式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談“春”導(dǎo)詩(shī)

　　1.師：同學(xué)們，在你的`頭腦中有哪些描寫(xiě)“春天”的詩(shī)句？

　　2.師：這節(jié)課，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，杜牧寫(xiě)的《江南春》（板書(shū)課題）；

　　3.讀題

　　師：知道題目是什么意思嗎？

　　生：江南的春天

　　師：那我們就可以斷定詩(shī)的主要內(nèi)容就是寫(xiě)

　　小結(jié)學(xué)法：理解詩(shī)題，能幫助我們知道詩(shī)的主要內(nèi)容（板書(shū)：解詩(shī)題）

　　二、初讀感知

　　師：自古美景出江南，那一山一水，一樓一橋，都似巧奪天工、獨(dú)具匠心。就讓我們跟著詩(shī)人的腳步，去感受杜牧筆下的江南春景。

　　自由朗讀這首詩(shī)。

　　（出示自讀要求）1.讀準(zhǔn)字音

　　2.讀出節(jié)奏

　　讀好了自己借助注釋去理解詩(shī)句的大致意思

　　2.交流反饋

　　①古詩(shī)，是中華文化的瑰寶，描情畫(huà)景，字字千斤，咱們可得讀準(zhǔn)了。你來(lái)試試（抽生1），其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完了有意見(jiàn)請(qǐng)舉手。

　　抽生2抽生3

　　②同學(xué)們你們知道么？在古代，很多詩(shī)的出現(xiàn)不僅僅是為了抒發(fā)詩(shī)人的感情而作的，另一個(gè)原因是因?yàn)樵?shī)可以用來(lái)譜成曲，吟唱出來(lái)的。因此，詩(shī)歌往往讀起來(lái)都是很有節(jié)奏的，怎樣才能體現(xiàn)出節(jié)奏感呢？

　　（抽生交流節(jié)奏并出示標(biāo)有節(jié)奏的幻燈片）

　　③大家再來(lái)試試，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，試著把詩(shī)歌的節(jié)奏韻律讀出來(lái)。

　　抽生讀

　　師范讀

　　（配樂(lè)）讀

　　三、想象畫(huà)面，體會(huì)景美：

　　（師）白居易說(shuō)：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”江南正美！那么，杜牧的眼中又是怎樣的江南呢？

　　1.默讀古詩(shī)圈出景物（圈在古詩(shī)中）

　　2.交流（拿學(xué)生的課文紙反饋）

　　預(yù)設(shè)1.學(xué)生沒(méi)有圈出“綠”和“紅”，引導(dǎo)學(xué)生看“注釋”，注釋是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的好老師哦

　　預(yù)設(shè)2.你為什么要圈出“綠”和“紅”？

　　3.抓關(guān)鍵字詞想象畫(huà)面

　　（師）人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。讀著讀著，這些景物在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？

　　①比如：（出示課件）千里鶯啼綠映紅

　　引導(dǎo)“鶯”想畫(huà)面：

　　可從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、其他動(dòng)物用四字詞語(yǔ)來(lái)概括

　　②分四人小組合作想象畫(huà)面

　　要求：1.根據(jù)景物想象畫(huà)面

　　2.交流討論完成學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)單上的畫(huà)面機(jī)動(dòng)增減

　　3商量出最滿意的畫(huà)面讓組里寫(xiě)字高手寫(xiě)在卡片上，完成了貼到黑板上。

　　溫馨提示：如果你想貼的畫(huà)面已被其他組貼了，那你就不能貼了，只能另想其他畫(huà)面，時(shí)間規(guī)定3分鐘。

　　4.看黑板上貼的畫(huà)面，同桌互說(shuō)詩(shī)的意思

　　5.采訪小詩(shī)人，詩(shī)人來(lái)到你這，看到了什么？

　　生答；來(lái)到你這，又看到了什么？

　　為什么看到的都是美景？

　　理解“千里”。這“千里”是指“一千里”嗎？虛指

　　6.播放視頻畫(huà)面

　　感受江南美景

　　7.學(xué)生看畫(huà)面讀古詩(shī)

　　整個(gè)江南，到處鶯歌燕舞，到處綠樹(shù)紅花；那傍水的村莊，那依山的城郭，尤其是那迎風(fēng)招展的酒旗，多么令人心馳神往！看著這樣的春景，你的內(nèi)心是？用你的聲音讀出你的感受

　　見(jiàn)到如此美景，詩(shī)人也是忍不住想要贊美一番（板書(shū)：贊美）

　　配樂(lè)齊讀

　　8.小結(jié)學(xué)法：

　　想象畫(huà)面是理解詩(shī)意的好方法（板書(shū)：想畫(huà)面）

　　四、品讀感悟詩(shī)情

　　由小結(jié)“畫(huà)面”引入

　　這么多的畫(huà)面，怎么三四句（大組）的畫(huà)面這么少呢？

　　請(qǐng)生交流，形成兩大問(wèn)題：

　　一是為什么景物寫(xiě)得這么少？寫(xiě)法怎么變了？

　　二是晴天怎么變成雨天了呢？

　　三是為什么不說(shuō)是“江南四百八十寺”呢？

　　我們要先來(lái)了解詩(shī)人。

　　3.（出示簡(jiǎn)介：杜牧，字牧之，因生活在漸漸沒(méi)落的晚唐時(shí)期，所以從青年起他就關(guān)心國(guó)事，抱有挽救國(guó)家的理想。由于他在詩(shī)歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，被稱(chēng)為“小杜”。）

　　4.這樣一位憂國(guó)憂民的文人，在他眼中，江南除了那些秀麗的山山水水之外，還有這些規(guī)模宏大的寺廟，那么為什么不說(shuō)是“江南四百八十寺”呢？

　　讓我們來(lái)了解一段歷史。

　　5.（出示：南朝（公元420年-公元589年），宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱(chēng)，均設(shè)故都于江南，是我國(guó)歷史上朝代時(shí)間存在較短的時(shí)期。由于佛教迎合了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)，方便他們統(tǒng)治人心，鞏固江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座，是當(dāng)時(shí)人民的一項(xiàng)極為沉重的負(fù)擔(dān)。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費(fèi)大量的人力物力來(lái)建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬(wàn)的和尚和尼姑，使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。）

　　6.借助這些資料（板書(shū)：借助資料）

　　所以我們從后兩句詩(shī)中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩(shī)人--（板書(shū)：慨嘆南朝的滅亡，借古喻今的思想感情）。

　　7.你們能?chē)L試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎？自己先試試。（指名讀）

　　8.當(dāng)回小詩(shī)人，到前面來(lái)吟一吟怎樣？

　　9.（師）是呀，詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情（板書(shū)：借景抒情），這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。他的情隱含在煙雨中，這請(qǐng)抒發(fā)的非常含蓄、間接

　　五、總結(jié)背誦：

　　杜牧的筆下，盛開(kāi)的是春天千里江南的美麗畫(huà)卷，寄托的卻是對(duì)江南春景濃濃的愛(ài)和淡淡的愁。就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天那份浪漫的希冀，與作者再一次徜徉于千里江南萬(wàn)般情思中吧。

　　江南春教學(xué)課件篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美。

　　2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多角度觀察事物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情，并把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、談話（同學(xué)們，一年四季中，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？）（奇妙的大自然，正因?yàn)橛辛思竟?jié)的更替，自然的變換，才給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。古代許多詩(shī)人看到這樣美妙的世界，為我們留下了贊美四季美景的詩(shī)。大家能背幾首嗎?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)杜牧的一首詩(shī)。）

　　2、板書(shū)課題：江南春

　　（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)入手，在生活和新知之間架起一座橋梁，喚起學(xué)生對(duì)江南春景的遐想）

　　二、看圖入境，揭示課題。

　　1、今天，我們隨杜牧一起走進(jìn)江南，去看看江南春天的綺麗景色。

　　2、看江南美景。（課件演示圖文并茂并伴有美妙音樂(lè)的江南美景圖。）

　　3、交流觀后感。（江南美嗎？我們來(lái)看看杜牧是怎樣來(lái)表達(dá)自己對(duì)江南的喜愛(ài)和贊美之情的。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從圖畫(huà)中初步感知江南的美景，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好感情鋪墊。）

　　三、品詞析句，體會(huì)景美。

　　1、（師）詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（課件出示古詩(shī)，并范讀。）

　　2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)意。（根據(jù)需要可進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)）

　　3、（師）詩(shī)中描繪了哪些景物呢？把詩(shī)中描寫(xiě)描寫(xiě)景物的詞畫(huà)出來(lái)。

　　啼鶯綠樹(shù) 紅花水村山墎酒旗風(fēng) 寺廟樓臺(tái) 煙雨

　　4、（師）根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象。

　　遼闊的千里江南黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠樹(shù)映著簇簇紅花傍水的村莊依山的城郭迎風(fēng)招展的酒旗數(shù)不清的寺廟迷蒙的煙雨

　　5、（師）想象這是一幅什么樣的江南春景圖？（江南地域遼闊，春景繁富。 “千里” 之內(nèi)，處處雜花生樹(shù)、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕煙，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫(xiě)活了。）

　　6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的可以畫(huà)一畫(huà)。

　　7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：文本已提供了古詩(shī)的注釋?zhuān)寣W(xué)生自主研讀解詩(shī)句的意思，通過(guò)反復(fù)誦讀、或自己喜歡的方式、合作交流獲得對(duì)詩(shī)的整體感受。）

　　四、理解詩(shī)意，感悟情美。

　　1、你了解杜牧嗎？整首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　(學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)杜牧的資料進(jìn)行交流。)

　　2、面對(duì)同一情境，不同的人會(huì)有不同的感受，因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的，根據(jù)你對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著

　　怎樣的心情寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢？

　　2、可能學(xué)生有的認(rèn)為杜牧是愉悅的，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開(kāi)辯論。

　　3、（師）詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。（列舉《夜泊秦淮》等詩(shī)進(jìn)一步說(shuō)明）

　　（設(shè)計(jì)意圖：猜測(cè)是發(fā)揮學(xué)生想象力的重要手段，也是新課程提出的一種重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。只有讓學(xué)生插上想象的翅膀，學(xué)生的思維才會(huì)不斷地豐富，學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的體悟才能由表及里。）五、拓展誦讀，體會(huì)韻美。

　　1、自由朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感和韻律美。

　　2、播放抒情的輕音樂(lè)，老師充滿深情地誦讀這首詩(shī)。

　　3、配樂(lè)，男女生分別誦讀

　　4、配樂(lè)，師生共同誦讀

　　5、學(xué)生誦讀有關(guān)描寫(xiě)江南的詩(shī)詞和描寫(xiě)春天的詩(shī)詞。如《憶江南》、《泊船瓜洲》、《游園不值》、《惠崇春江晚景》等。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在吟誦中享受古詩(shī)，一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，全身心地讀，有滋有味的讀，慢慢達(dá)到背誦的程度。真正地體會(huì)到詩(shī)歌的韻律之美。）

　　六、課堂延伸，表現(xiàn)春美。

　　1、江南的春天很美，我們身邊的春天怎樣呢？請(qǐng)欣賞歌曲《嘀哩哩》。（課件播放歌曲）

　　2、欣賞我們身邊的春天。（課件播放春景圖）

　　3、請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。（學(xué)生可以用吟詩(shī)、唱歌、作畫(huà)、寫(xiě)話等方式來(lái)表達(dá)。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主表達(dá)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓他們以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。）

　　七、課外作業(yè)，積累運(yùn)用。（搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞，試著背誦并運(yùn)用。）