How are you教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的How are you教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
How are you教學(xué)反思1
本節(jié)課孩子們通過這種生本教學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度比老師教授整體情況要好，分析問題的能力有所提高；從課堂教學(xué)中來看，孩子們發(fā)言積極，語言表達(dá)能力逐漸加強(qiáng)。分析問題有一定的條理性。從這樣的教學(xué)中我更深刻地體會(huì)到：學(xué)習(xí)可以提高自己，傳授則可以完善自己。
“一分耕耘一分收獲”記得剛開始嘗試用參與式教學(xué)的理念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就出現(xiàn)了不少問題，經(jīng)過大量的反思和實(shí)踐，我總結(jié)了以下教學(xué)策略、
1．認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好前置性作業(yè)。每小組形成固定的一種學(xué)習(xí)模式，讓孩子有的'放矢。
2．關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與情況。爭取做到人人參與，差生更要上臺(tái)展示，優(yōu)生補(bǔ)充不足之處。這樣既照顧了差生也讓優(yōu)生更優(yōu)，對優(yōu)生要求更高。
3．及時(shí)鼓勵(lì)增強(qiáng)自信心，評(píng)價(jià)及時(shí)。針對出現(xiàn)的問題，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在下次遇到類似情況能處理的更好。因?yàn)椤敖?jīng)驗(yàn)在于積累”。
4．對于學(xué)生訓(xùn)練采用循序漸進(jìn)和持之以恒的態(tài)度對待。只有這樣才能見成效。
5．繼續(xù)完善小組的競爭機(jī)制。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和刺激學(xué)生積極性。
失誤之處：無論多成功的一節(jié)課，也總會(huì)有失誤之處。
小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性還需進(jìn)一步加強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)使優(yōu)生充分帶動(dòng)弱差生學(xué)習(xí)進(jìn)步；設(shè)置一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：小組合作獎(jiǎng)。完善小組學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。讓小組合作學(xué)習(xí)不流于形式。
How are you教學(xué)反思2
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課主要學(xué)習(xí)有關(guān)詢問別人打算使用什么交通工具到達(dá)目的地在教學(xué)過程中我用已學(xué)過的地方來引入新的單詞。其中主語是第一人稱單數(shù)的一般將來時(shí)的特殊疑問句及其答語和由How引導(dǎo)的打算使用什么交通工具到達(dá)目的地是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對于六年級(jí)的學(xué)生來說，難度相對比較低，為了擴(kuò)展學(xué)生的思維，綜合運(yùn)用有關(guān)的詢問旅游打算的用語，在本單元的設(shè)計(jì)中，我作了一些靈活的安排，在同學(xué)們掌握了單詞后，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)詢問旅游的句子，把兩個(gè)句子連起來一起操練.由于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，如對假日的安排，對某些熟悉城市的'名稱等，都是學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，容易為知識(shí)訓(xùn)練提供真實(shí)的交際情景，學(xué)生學(xué)能致用。
二、教學(xué)對象分析
學(xué)生已學(xué)習(xí)了一般將來時(shí)主語是第一人稱的特殊疑問句及其答句，在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固，難度應(yīng)該不大。而且學(xué)生對教師創(chuàng)設(shè)的情景和貼近生活實(shí)際的圖片及城市名稱很感興趣，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的效果。
三、課后反思
（一）、教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
（二）、我思考要從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。因?yàn)椋d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我打算從兩個(gè)方面入手，即心理和知識(shí)。
1、幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)英語的信心。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，但有些浮躁，對這樣的學(xué)生要從他們的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中嚴(yán)格要求并且多直接指出他們的問題所在。有些學(xué)生學(xué)習(xí)一般，性格比較內(nèi)向，對他們我們要多開導(dǎo)，多與他們交流。有些學(xué)生成績較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，對他們我們不能有任何的偏見，反而應(yīng)該給予更多的關(guān)愛，多從人文的角度出發(fā)教育他們，幫助他們進(jìn)步。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。隨著新課改的實(shí)施，英語教學(xué)中的活動(dòng)內(nèi)容越來越多。我們要多開展有趣味，又靈活有意義的活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。比如：讓兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生一起表演所學(xué)課文的對話內(nèi)容，不論學(xué)生的口語是否流利，發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，我們都應(yīng)該鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，相反應(yīng)該忽視他們其中的問題，讓學(xué)生真正覺得自己是優(yōu)秀的。
3、多教授一些英語學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)，對于初中生來說，英語是一門新課程，他們多少都是帶著好奇心學(xué)習(xí)的，因此，有很多學(xué)生也是想學(xué)好它的。然而，由于學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，讓有些學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。所以我們要在方法上多下功夫。比如：我們在介紹一個(gè)單詞時(shí)，就可以靈活的講到記單詞的一些方法。其實(shí)有時(shí)候，我們也可以讓學(xué)習(xí)好點(diǎn)的學(xué)生自己介紹他們的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)單元學(xué)習(xí)完后，我們可以讓學(xué)生一起交流一下學(xué)習(xí)所得。只要我們抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，并把他們都認(rèn)真做好，一定會(huì)有很大的成效。
4、當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題與不足時(shí)，我們應(yīng)該耐心的幫助他們。也許，有很多時(shí)候我們的付出，不能有很明顯的收獲，但我們都應(yīng)堅(jiān)信：沒有付出就沒有收獲。
在今后的工作中，我一定更加認(rèn)真負(fù)責(zé)工作，并且一定耐心的把學(xué)生的學(xué)習(xí)抓細(xì)，抓精，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
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元甲小學(xué) 曾維琴 20xx年秋 第一單元的教學(xué)主要是讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用中心句型How are you? I’m fine. /I’m not very well. 自由靈活的進(jìn)行日常口語問候交流。
在本單元的教學(xué)中，我運(yùn)用了以下的教學(xué)手段與方法：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入句型
在課的'開始，我呈現(xiàn)了一位新朋友Mary的圖片，引導(dǎo)孩子們跟她打招呼，然后非常自然的引出句型How are you? 以及答句。在情境中引入話題，讓語言自然滲透。
二、 巧設(shè)活動(dòng)，靈活運(yùn)用語言
為了讓孩子們盡量多的運(yùn)用主題語言進(jìn)行交流，我創(chuàng)設(shè)了很多游戲活動(dòng)，有“Miss Yan將”，“小配音演員”，以及兩人一組模仿各國不同的風(fēng)俗習(xí)慣見面打招呼的組合表演。孩子們在活動(dòng)中不知不覺的內(nèi)化了語言表達(dá)。
三、 在課堂上有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣
三年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的入門階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，在課堂上，我要求孩子們養(yǎng)成書空的習(xí)慣，讀課文的時(shí)候用手點(diǎn)讀的習(xí)慣，以及仔細(xì)聽錄音的習(xí)慣。
四、 滲透情感意識(shí)教育
本課的教學(xué)主題與日常問候有關(guān)，我在活動(dòng)中引導(dǎo)他們要做個(gè)有禮貌的孩子，實(shí)現(xiàn)了本課的情感價(jià)值目標(biāo)。
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整節(jié)課上下來，感覺課程較流暢，課堂氣氛活躍。我把這次成長的過程記錄下來。
1、教材的創(chuàng)造性使用 在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教科書的首要功能作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文件，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時(shí)，教師不僅僅是教材的使用者也是教材的建構(gòu)者。因此，我在使用教材的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本節(jié)課的重難點(diǎn)。How do you go to school? 本節(jié)課是本單元的第二課時(shí)。在教授本課重點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生了解前后課時(shí)，前后單元的連貫性，讓學(xué)生對本課所處在的位置有一個(gè)整體的掌握。同時(shí)對英語里時(shí)態(tài)的變化作一定的了解。本節(jié)課的目標(biāo)是第一人稱的問答，根據(jù)實(shí)際需要我擴(kuò)展了第三人稱的內(nèi)容表達(dá)，給學(xué)生更多的'交流空間。在書寫方面把教材的書寫放在了第二位置，而把生活中語言的交流放在了第一位。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)詢問身邊的人并記錄下來。提高了教學(xué)目標(biāo)的要求。讓學(xué)生在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上更輕松的使用教材。
2、精彩的片斷賞析 本節(jié)課上我在教學(xué)中時(shí)刻能感受到與學(xué)生交流的樂趣，感受到課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，學(xué)生和我的思維發(fā)展及情感交流的融洽。聽音過渡人稱的環(huán)節(jié)，輕松的讓學(xué)生感受到人稱變化的自然。為下面做動(dòng)作問答的環(huán)節(jié)提供了很好的鋪墊。學(xué)生在做動(dòng)多其他同學(xué)問答的過程中時(shí)刻能感受到學(xué)生善于表達(dá)，樂于表達(dá)，急于表達(dá)的心理。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡自然，在最后學(xué)生詢問身邊的同學(xué)老師時(shí)把課堂的氣氛推到了最高點(diǎn)。看著一個(gè)個(gè)小腦袋穿梭在教室中不停的問答，學(xué)生最后的精彩表演，讓我感受到英語課堂教學(xué)的長期性，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語作指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)生的獨(dú)到見解 下課后，我記錄下來很多學(xué)生獨(dú)特思考及學(xué)生的精彩回答，學(xué)生的創(chuàng)新思維等與我的交流，讓我和他們一同分享其中的喜悅，這些都源于學(xué)生對本課重難點(diǎn)的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是一種無比豐富的教學(xué)資源。在讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞原形組詞組時(shí)不時(shí)能夠聽到他們利用已知結(jié)合新知的精彩回答。有的同學(xué)甚至能一連串說出六七個(gè)不同的詞組。有個(gè)同學(xué)還能超出我給的范圍又說了好多新詞組。在表演動(dòng)作大家猜的環(huán)節(jié)上很多同學(xué)的動(dòng)作做得很細(xì)致也很機(jī)智。最后學(xué)生匯報(bào)成果的時(shí)候，他們能夠迅速地完成很難的小對話。這些都是我沒有想到的。他們所做的這一切都令我感動(dòng)，同時(shí)也讓我感覺到發(fā)展學(xué)生思維的重要性，必要性。他們的潛力是無限的。
4、我的感受 又一次公開課又一次成長，今天和昨天的不同就是今天比昨天進(jìn)步了很多。走到現(xiàn)在，我時(shí)刻都能感覺到組內(nèi)的教師給與我的幫助，領(lǐng)導(dǎo)給與的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，都是我無形的后盾。是他們給了我強(qiáng)大的力量，今天我的課堂只是我教學(xué)的開始，我還需要向著明天的成功而繼續(xù)努力。今天也許我做得不夠但是明天我會(huì)做得更好。
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我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導(dǎo)入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并布置在學(xué)完本課后，為班上九歲的同學(xué)制作卡片；在課文學(xué)習(xí)時(shí)，利用Daming幾歲了這個(gè)問題教授了句子How
old are you? I am nine.并利用這兩個(gè)功能語句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語句，接著讓學(xué)生生跟讀課文，小組練習(xí)，充分練習(xí)后，最后讓小組同學(xué)為課文動(dòng)畫配音，極大提高了學(xué)生說英語的興趣；練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學(xué)生邊聽邊連線，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲，然后給九歲的同學(xué)送卡片，將本節(jié)課的功能語句運(yùn)用到生活中；最后用Activity3中的'名字、年齡卡片，用學(xué)過的句子進(jìn)行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。
這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學(xué)生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的年齡，對于設(shè)計(jì)的練習(xí)小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較少，只有一個(gè)聽音連線題，可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。
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在warm up這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容： Do you like apples？ Yes， I do。 How many apples do you want？ Five， please。 然后為了操練本課時(shí)的重點(diǎn)句型，我利用簡筆畫，畫出各種食物的圖片，圖片都是學(xué)生已學(xué)的食物單詞，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)生的喜好制作一份購物單，讓學(xué)生之間交換購物單，并進(jìn)行一問一答，如：How many apples do you want？ Five， please。反復(fù)操練后，讓學(xué)生上到講臺(tái)表演。
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較流暢，只是在實(shí)施過程中沒有意想中的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠理想，注意力不夠集中。而我似乎只顧著課件所呈現(xiàn)的效果而忽視了學(xué)生這一塊，沒有顧及全面，只是幾個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在活躍著，其他大部分學(xué)生只是悠閑地做著“看客”。教學(xué)細(xì)節(jié)中也存在不少問題。
第一，在設(shè)置問題并讓學(xué)生解決問題的時(shí)候，我讓學(xué)生上黑板寫出他們的.答案，效果不太好，還耽誤時(shí)間。我們面對的畢竟是小學(xué)生，小學(xué)英語階段關(guān)鍵的還是鍛煉學(xué)生的聽、讀能力，最好讓學(xué)生動(dòng)口來解決問題。在處理教材方面仍有欠缺。
第二，處理問題不細(xì)致過于流程化。練習(xí)重點(diǎn)句型時(shí)，我只讓學(xué)生照著圖片說了說，而沒有讓學(xué)生自由發(fā)揮，此處設(shè)計(jì)得有些不盡人意。
第三，英語課堂我用了太多漢語，如“好，我們再來一遍”、“男同學(xué)，請起立”、“很好，請坐下”、“我們齊讀一遍”等等。這些簡單的語句，再配以教師簡單的手勢，五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能聽明白，以后我一定要注意。在今后的教學(xué)過程中，我應(yīng)更多考慮課堂中的小細(xì)節(jié)，使我的課堂教學(xué)日臻完善，爭取早日成為一名合格的小學(xué)英語教師。
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在教學(xué)中成長，在教學(xué)中反思,有利于今后工作的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)反思，本課主要學(xué)習(xí)有關(guān)生日、介紹年齡、數(shù)的概念等，培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生初步用英語交際的能力。而第一課時(shí)主要是對詢問年齡和生日祝福的表達(dá)，考慮到三年級(jí)學(xué)生剛剛起步學(xué)習(xí)英語，我特意將一課時(shí)分為兩課時(shí)來講，不但可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)掌握到的更好，而且還有更多的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一學(xué)期的英語基礎(chǔ)，基本能夠適應(yīng)課堂活動(dòng)，所以我準(zhǔn)備了些活動(dòng)。我們學(xué)習(xí)英語的目的是能夠在日常生活中靈活的運(yùn)用英語，所以，樹立以故事過生日主線，用生動(dòng)有趣的.數(shù)字卡片詢問生日，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和練習(xí)重、難點(diǎn)句子How old are you ? oddy is my birthday. I’m ten.用“連詞成句”活動(dòng)鞏固知識(shí)，在這個(gè)活動(dòng)中故意將單詞卡片進(jìn)行擾亂，目的是使學(xué)生能靈活運(yùn)用、正確的掌握學(xué)到的知識(shí)。分小組、分角色朗誦課文更是將學(xué)生帶到了課文中，讓學(xué)生扮演故事人物JACK和XIAO LAN MIKE，讓學(xué)生重現(xiàn)了課文中的情境。在愉悅的氣氛中輕輕松松學(xué)英語。本節(jié)課最后設(shè)計(jì)了“小記者采訪”，學(xué)生之間相互問年齡，做好記錄。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中來。培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力，真正做到學(xué)以致用。
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本單元是學(xué)生剛開始接觸英語的一個(gè)單元，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)英語是一件高興的事情，在剛學(xué)英語的初期，教會(huì)學(xué)生用簡單的英語口語跟同學(xué)問好。為以后的英語學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
因?yàn)槲覀儗W(xué)校是三年級(jí)才開始開設(shè)英語課，所以這是學(xué)生上的第二節(jié)英語課。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂氣氛非常活躍，在剛開始學(xué)英語的時(shí)候，還是比較有興趣的，所以我要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，利用簡單的`口語交際，讓學(xué)生相互問候或打招呼，讓他們覺得原來學(xué)英語是一件簡單、快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。
這是我在本學(xué)校上的一節(jié)公開課，按照聽課的老師、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)如下：本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)都能按所預(yù)想的效果去進(jìn)行，能落實(shí)到實(shí)處，也很符合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，特別是利用學(xué)生喜歡的英語歌曲導(dǎo)入，很快就能把學(xué)生帶入課堂。課前的問候復(fù)習(xí)也讓剛開始接觸英語的學(xué)生養(yǎng)成了溫故而知新的良好習(xí)慣，課堂中的多種教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高語言的綜合運(yùn)用能力。效果較好。
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本課為三年級(jí)英語學(xué)習(xí)的第三課，學(xué)生剛剛接觸英語對英語還有很多的好奇心，作為英語老師就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語習(xí)慣，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作交流，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。
一、教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主
在本課教學(xué)開始，我先用了一個(gè)手偶游戲，學(xué)生一看很新鮮，興趣會(huì)自然調(diào)動(dòng)起來，能夠較快的進(jìn)入老師布置的課堂情景。
在學(xué)新課How are you? 時(shí)，我又以英文歌曲引出新課，同樣又是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)新課時(shí)能集中注意力，快速掌握本課重要知識(shí)點(diǎn)。
在學(xué)What`s this? 時(shí)，我還是設(shè)計(jì)了一些如，指令游戲，實(shí)物游戲等課堂活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。把知識(shí)滲透到活動(dòng)中，又讓活動(dòng)具有知識(shí)性。
二、新舊知識(shí)相互銜接
語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)過程，在教習(xí)設(shè)計(jì)中，我比較重視新舊結(jié)合相互銜接，給孤立的知識(shí)點(diǎn)找到豐富的表達(dá)材料。并且還要善于運(yùn)用課堂中設(shè)計(jì)的操練、情景，游戲，歌曲等活動(dòng)不斷提升學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的靈活運(yùn)用能力。達(dá)到新舊知識(shí)的'自然銜接。
回頭看這堂課的教學(xué)過程，我認(rèn)為還有一些需要改進(jìn)的地方，我對課堂的應(yīng)變能力，語言的組織能力，語言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性等方面還有待推敲。希望能在以后的工作中多加以磨練和提高。
How are you教學(xué)反思10
本課銜接上個(gè)單元以給父母買生日禮物為內(nèi)容，訓(xùn)練在商店里買東西的有關(guān)表達(dá)方式，圍繞著衣服的款式和價(jià)錢展開多種教學(xué)活動(dòng)的一節(jié)課。重點(diǎn)為It’s too expensive. Show me a cheaper one.句型的掌握和應(yīng)用。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的“購物”語境，利用PPT，圖片，以及肢體語言作為教學(xué)資源讓學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中來。為學(xué)生營造出寬松、平等的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)信心。
這次與我合作的學(xué)生是五年二班的學(xué)生，這群猶如精靈般的小家伙僅僅和我相處了半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，他們和我在課上的表現(xiàn)卻是默契十足，之所以這樣我覺得是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的辦法就是讓他們不斷解決教師設(shè)置的問題，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的快樂，從而，產(chǎn)生“我要學(xué)”的興趣。小學(xué)生的忒按是好奇，好動(dòng)，好勝又好表現(xiàn)，在這堂課上，我抓住這些特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而嘗試用英語交流，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂，提高學(xué)英語的興趣。把快樂帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的'語言范圍。在本課開始，采取送禮物的形式，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的衣服名稱，樣式等，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，在使用多媒體教學(xué)中，我嘗試把聲音，圖片，動(dòng)作結(jié)合起來，更讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，在全部的教學(xué)過程中，學(xué)生們始終處于一種積極輕松的狀態(tài)，在玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的趣味。并在活動(dòng)中增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。在鞏固新知識(shí)的環(huán)節(jié)中，要多給學(xué)生提供習(xí)得的機(jī)會(huì)，給孩子們時(shí)間聯(lián)系，并走到孩子們中間去親身蜻蜓孩子們的對話，這樣才能使學(xué)生熟練的掌握書本上的內(nèi)容，為以后的英語拓展學(xué)習(xí)做好鋪墊。這樣注重每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，并非讓他們有意識(shí)的學(xué)習(xí)，而是我努力創(chuàng)造一種無意識(shí)，無壓力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言。而我在這輕松愉悅的教學(xué)中，慢慢地回味著孩子們帶給我的無限幸福。
本節(jié)課雖然之前做了很多準(zhǔn)備，也設(shè)想了很多教學(xué)中出現(xiàn)的問題，但事實(shí)與課前的預(yù)設(shè)還是有差別的。本課的重點(diǎn)是描述衣服的款式和價(jià)錢，學(xué)生們在課堂表現(xiàn)出了比較積極的參與欲望，在練習(xí)環(huán)節(jié)”Show me a cheaper one,please.”后，希望同學(xué)可以用自己手中得到的“美元”來買衣服，結(jié)果有很多同學(xué)錢夠了也不想買，還有的同學(xué)買的時(shí)候需要找錢，都是我備課時(shí)所沒有想到的。可讓學(xué)生描述一下衣服看起來怎么樣，“It looks ……”然后由覺得好看的孩子來購買會(huì)比較好。通過這次參加百花獎(jiǎng)，我意識(shí)到“教學(xué)目標(biāo)”的重要性。備課的思路也與以往有很大不同，雖然在本次百花獎(jiǎng)中，我由于過度緊張，沒有表現(xiàn)的盡善盡美，還超時(shí)了，但我也從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。比如要參透作者的意圖，目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確。教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活的使用教材，教師要讓課堂氛圍既輕松愉快，又緊張刺激，讓學(xué)生有意注意和無意注意交替進(jìn)行，吸引學(xué)生積極參與，讓課堂教學(xué)始終活而不亂。教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要用心，因?yàn)橹挥杏眯娜プ觯词菇Y(jié)果沒有想象的那么完美，但這領(lǐng)悟的過程還是讓我感到非常充實(shí)，非常幸福！
How are you教學(xué)反思11
本課是學(xué)習(xí)日常打招呼的的用語，是學(xué)生口語交際的基礎(chǔ)，因此，要采取靈活多樣的形式，提高他們的興趣，鼓勵(lì)他們多練、多說，使每一個(gè)學(xué)生都能感受的到英語的氛圍，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，讓他們潛移默化中掌握一些句型，而不是用枯燥古板的方法來學(xué)習(xí)英語。
我在這節(jié)課的實(shí)際教學(xué)中收到了良好的教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的，但也從實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一些問題，很值得總結(jié)和反思。我感覺比較成功的是
1、教學(xué)目標(biāo)較好實(shí)現(xiàn)。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能夠很好的理解課文中的對話，并且能夠把句子應(yīng)用到合適的情境中去，能夠和同伴完成基本的對話。
2、課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。我針對學(xué)生的年齡和學(xué)情特征，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，使學(xué)生感到學(xué)英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負(fù)擔(dān)。通過開展傳話、開火車、問答、歌唱，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，達(dá)到了在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中交際、在交際中創(chuàng)造的良好效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了較大提高。雖然有部分同學(xué)仍羞于開口，害怕發(fā)錯(cuò)音、說錯(cuò)話，但我通過實(shí)踐嘗試發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持大量的重復(fù)和操練，采取靈活多樣的`方式，經(jīng)常性地鼓勵(lì)、激發(fā)、調(diào)動(dòng)，學(xué)生開口說英語的欲望會(huì)逐步增強(qiáng)，起到了事半功倍的效果。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)。教育不僅僅是培養(yǎng)一個(gè)有知識(shí)的人，而是要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于動(dòng)腦，有創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的人，英語教學(xué)也不例外。我在這節(jié)課中，比較注重學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，在獲取知識(shí)技能的過程中，培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、思維的能力、表達(dá)的能力、創(chuàng)造的能力。所以我們要用新的課程理念來武裝我們的頭腦，把新的方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。
以上總結(jié)的幾點(diǎn)課例中可取的地方，但也有些不足之處
首先，學(xué)情掌握仍不充分，因材施教還有欠缺。由于剛接觸學(xué)生，同時(shí)這節(jié)課是小學(xué)英語的起始章節(jié)，因此，對學(xué)生的英語基礎(chǔ)、語言敏感度和個(gè)性差異還不是十分了解，因材施教做得還不夠，未能很好地實(shí)現(xiàn)針對不同層次學(xué)生給予不同的引導(dǎo)和幫助，課堂教學(xué)整體效果還不理想。
其次，多元方式仍未建立，課堂評(píng)價(jià)有待改進(jìn)。在這堂課中，課堂評(píng)價(jià)的作用還發(fā)揮不夠，采取的方式方法仍比較單一，對學(xué)生的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和激勵(lì)還很不到位，加之班額過大、學(xué)生較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況還不能完全掌握，導(dǎo)致信息反饋、查漏補(bǔ)缺、課中強(qiáng)化還未能及時(shí)有效開展。
以上是我對這堂小學(xué)英語課的一點(diǎn)思考，一點(diǎn)嘗試，一點(diǎn)總結(jié)，我將以此課的得失成敗為鑒，在今后的教學(xué)中不斷積累和探索，不斷改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高實(shí)施小學(xué)英語教學(xué)的能力。
How are you教學(xué)反思12
本課主要學(xué)習(xí)詢問別人年齡的表達(dá)方法。教參安排的課文內(nèi)容較多，考慮到學(xué)生也許會(huì)“吃多嚼不爛”，所以我把一課時(shí)拆分為兩課時(shí)來講，這樣學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)全部消化，記得扎實(shí)。
在認(rèn)知過程中通過卡片、動(dòng)作這些直觀方法來學(xué)習(xí)；在復(fù)習(xí)時(shí)用歌曲調(diào)動(dòng)了學(xué)生活躍的情緒；聽錄音時(shí)領(lǐng)學(xué)生打拍跟讀CHANT；在活動(dòng)過程中為了使學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說、敢于參與教學(xué)，我使每個(gè)學(xué)生都得到了到臺(tái)前展示的機(jī)會(huì)；在情境表演中，學(xué)生們能積極合作、交流，將各自的角色掌握好。
本課的.亮點(diǎn)我認(rèn)為是“開學(xué)了”這一情景的設(shè)計(jì)。英語最大的用處是交際，而語言學(xué)習(xí)最終目的是運(yùn)用交流，我根據(jù)學(xué)生普遍崇拜老師的心理，以“開學(xué)了”這一情景活動(dòng)為主線，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和練習(xí)重、難點(diǎn)句子How old are you？I’m…以及You’re in Class …然后讓學(xué)生分別扮演老師和學(xué)生進(jìn)行對話，學(xué)生參與很積極。
本節(jié)課的不足之處有兩點(diǎn)：1、時(shí)間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒得到預(yù)想的效果，學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間倉促，也沒能使每組學(xué)生得到展示；2、教師語言組織得還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。在今后的教學(xué)中一定克服不足，將優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)優(yōu)化。
How are you教學(xué)反思13
本節(jié)課我選擇了一個(gè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，那就是如何去一個(gè)地方以及去這個(gè)地方需要多長時(shí)間，如果時(shí)間較長，還要建議用另一種交通工具以便更快地到達(dá)。而這個(gè)地方可大可小，大到城市、國家，小到學(xué)生天天活動(dòng)、學(xué)習(xí)、甚至是路過的地方。這樣的一種話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)相結(jié)合的對話教學(xué)體系，更好的突出了語言的交際功能。
本單元的話題是traffic lights和traffic rules，所以整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合。本課我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能。教學(xué)中我以游戲、TPR、任務(wù)教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過思考、總結(jié)，從而學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和多元智能，達(dá)到為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的目的。
另外，在備課的過程中，為了能把課的各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟過渡得更自然一些，我還真花費(fèi)了不少的腦筋。但一開始我遲遲沒想好如何從前面的游戲過渡到后面學(xué)生的小組活動(dòng)。而正當(dāng)課前，我無意整理上課的物品時(shí)，由于學(xué)生小組活動(dòng)的圖片沒處放，讓我突然想到：為什么不把它們放在游戲時(shí)使用的紙袋里呢？這樣一來，我思前想后的那個(gè)問題終于迎刃而解了，就在學(xué)生做游戲的時(shí)候，如果他們不小心抽中了那張圖片，那么活動(dòng)就直接跳到下一個(gè)。現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)學(xué)生們的表情，還真是無法形容！在他們興致勃勃地做游戲時(shí)，突然出現(xiàn)了一張與眾不同的圖片，不但沒有打消他們的積極性，反而激發(fā)了他們的.好奇心，學(xué)生們更加認(rèn)真地完成了這一部分的內(nèi)容。雖然此活動(dòng)環(huán)節(jié)沒有游戲那么有趣的氣氛，可是這一部分的“神秘”，調(diào)足了學(xué)生的味口，切實(shí)讓他們感受到了使用英語的必要性。
課堂教學(xué)的精益求精是我在今后教學(xué)中應(yīng)該追求的，要能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便及時(shí)改正。比如，教學(xué)要面向全體學(xué)生，每上完一節(jié)課都要回顧一下，在這節(jié)課上是否仍存在著“死角”？課堂上的發(fā)言面是否達(dá)到了80％以上？小組合作中的pair work和group work環(huán)節(jié)，是否在教學(xué)的有效性上得到了充分的體現(xiàn)？學(xué)生們是否能夠主動(dòng)地開口講英語？……只有不斷地反思，才能取得更大進(jìn)步。
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于英語缺乏一定的語言背景，所以 嘗試情境成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一種較為有效的教學(xué)模式，也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的催化劑。本節(jié)課我將Tony這一卡通人物的形象導(dǎo)入學(xué)習(xí)。讓所教授 的詞匯與句型有機(jī)地形成整合一個(gè)整體。從實(shí)際的課堂效果來看，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中愉快地學(xué)習(xí)英語，學(xué)生較好地掌握了本堂課的知識(shí)。
基于本堂課我覺得在今后的課題研究中要進(jìn)行如下的改進(jìn)：
1、認(rèn)真分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分掌握學(xué)生的心理與認(rèn)知水平，讓自己的研究更加有針對性與實(shí)施性。
2、要更加充分地分析學(xué)情，對學(xué)生的知識(shí)掌握在前期有一個(gè)更準(zhǔn)確地把握，是自己的研究有的放矢。
3、關(guān)注英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，更好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，關(guān)注互助合作學(xué)習(xí)，讓互助學(xué)習(xí)更加真實(shí)有效。關(guān)注課堂生成，如何能夠通過教師智慧的`處理，更好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。
另外，在時(shí)間分配上，前面操練的時(shí)間過多，使得對后面知識(shí)的講解有些倉促。在練習(xí)的處理上不夠到位，沒有做到精講精練，這在以后的教學(xué)中要加以改進(jìn)！
How are you教學(xué)反思15
在這次“禹翼杯”賽課活動(dòng)中，我選擇的是與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容——新標(biāo)準(zhǔn)第八模塊第一單元《How do you go to school？》主要內(nèi)容是導(dǎo)入認(rèn)讀單詞和短語by bus， by bike， by car， walk to school及句子 How do you go to school？/I go to school by。的運(yùn)用。
備課的過程中，最讓我困惑的就是如何把課的步驟自然地過渡。為了這事，我還真花費(fèi)了不少的腦筋。可是，直到做課的那天我也沒想好如何從前面的游戲過渡到后面的學(xué)生小組活動(dòng)。為了活躍氣氛以及復(fù)習(xí)舊知，我選用了一首非常好聽的歌曲《tick tock time》，學(xué)生們跟著音樂邊唱邊跳，很快進(jìn)入了狀態(tài)。首先我使用孩子們很熟悉的動(dòng)畫角色藍(lán)貓上學(xué)作為例子。然后通過聽聲音復(fù)習(xí)三種交通工具bus， bike， car。讓孩子們發(fā)揮自己的想象來猜測藍(lán)貓是怎么去上學(xué)的，導(dǎo)入新單詞“by”，得出“乘坐”的意思后，再將詞組by bus， by bike， by car帶入進(jìn)行操練。接著，我又用動(dòng)畫人物喜洋洋，巧虎等引出答句“I go to school by…”運(yùn)用師問，個(gè)別問，男女生問，齊問等反復(fù)操練問句“How do you go to school？”為了更能加深孩子們的`理解記憶，在教授新單詞“I walk to school。”時(shí)，先讓孩子們聽腳步聲，加上我的肢體語言，學(xué)生很容易就猜出“走，步行”的意思。一個(gè)個(gè)熟悉的角色出現(xiàn)在眼前，孩子們很喜歡，很興奮。
接著操練“How do you go to school？/I go to school by。。。”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先帶讀，再利用圖片分別讓學(xué)生問與答。這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)還是缺少趣味性，所以感覺效果不是太好，有學(xué)生分神。最后我還設(shè)計(jì)出一個(gè)調(diào)查表作為拓展延伸，讓學(xué)生運(yùn)用本堂課所學(xué)進(jìn)行自由問與答。從反饋的情況看，本堂課知識(shí)學(xué)生掌握得較好，基本上每個(gè)孩子都熟練的運(yùn)用英語對話。
但這一次的課我感覺還是存在很多的不足。比如怎樣抓住學(xué)生的心，提高學(xué)生積極性，這一方面還要加強(qiáng)。語言的學(xué)習(xí)最主要的是興趣，光靠老師不同方式的帶讀是不夠的。活動(dòng)是小學(xué)生都喜歡的，但怎樣有序有效地進(jìn)行，是后面我要去不斷探索的。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該更注重實(shí)效性和梯度。真實(shí)的語言學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從有意義的活動(dòng)出發(fā)，在真實(shí)的情景中運(yùn)用，最終落實(shí)到生活中來。不同的學(xué)生在同一堂課中應(yīng)該有不同的收獲。活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該層層深入，滿足每一個(gè)層次孩子的學(xué)習(xí)需求。能夠走進(jìn)教材，走出教材，提升教材才是最高的境界。
課堂是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要精雕細(xì)琢；課堂是一門學(xué)問，學(xué)問需要潛心研究；課堂是一門功課，功課需要用心鞏固；課堂是學(xué)習(xí)的載體，是師生交流的場所，是凸顯教育，體現(xiàn)師生魅力的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在自己的土地上辛勤耕耘，付出汗水，收獲成功，做一位有心人！
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