- 相關(guān)推薦
數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思1
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時，學(xué)生已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學(xué)重難點是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。于是，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫助同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績的數(shù)學(xué)課代表。這一活動貫激起學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情。課堂上我也鼓勵學(xué)生積極參與收集和整理數(shù)據(jù)活動的全過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。
本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點：
1、加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系。教師充分相信學(xué)生的能力，放手讓預(yù)備課代表上臺，為自己的票數(shù)記錄，再交流匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間。出示表格，讓學(xué)生獨立嘗試填寫，最后找代表匯報，使每個學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作之中。
3、注重讓學(xué)生體驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程。在整理本班學(xué)生參加課外小組活動的情況時，老師先讓讓學(xué)生說說自己喜歡用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采用了記錄數(shù)據(jù)最常用的方法——舉手查人數(shù)，并且放手請一名學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計，教師適時指導(dǎo)，學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識，同時也體驗了統(tǒng)計過程。
4、拓展延伸感受收集和整理數(shù)據(jù)的價值。引導(dǎo)學(xué)生重點看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，
5、滲透生活基本常識很自然，根據(jù)天氣情況，判斷是冬天還是夏天。
6、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項數(shù)據(jù)整理時，都會讓學(xué)生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確。
數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思2
我剛接手二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)的第二堂課，本學(xué)期一開始是簡單的統(tǒng)計知識，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第一單元《數(shù)據(jù)的收集和整理》的例2。上課之前，在備課這個環(huán)節(jié)我仔細(xì)研讀了教材和教案，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、教學(xué)過程，由于經(jīng)驗欠缺，我向同年級的李老師詢問了她本節(jié)課的教學(xué)思路，結(jié)合教參，我找到了自己覺得比較合適的方法。
首先我?guī)ьI(lǐng)大家回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課（例1）的重點知識，上節(jié)課我們用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法統(tǒng)計出了本班同學(xué)最喜歡的校服顏色，最喜歡的課外活動等等。通過談話，引出本節(jié)課的內(nèi)容，老師今天想請大家?guī)鸵粋�忙，一同來評選出一名得力的數(shù)學(xué)小助手。
由同學(xué)們推薦兩名心目中最滿意的人選，但是選誰更合適呢？大多同學(xué)都說出了上節(jié)課的方法，舉手表決。但舉手這種方式，它也有一定的限定因素，有時候會存在很多人情因素，可能會影響同學(xué)之間的和睦團(tuán)結(jié)，這個時候呢，我們可以用投票的方式。效仿李老師的方法，我準(zhǔn)備直接在課堂上演示投票這個過程，讓同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，切切實實的去感知這個投票的過程。在統(tǒng)計票數(shù)的時候，找?guī)酌瑢W(xué)上講臺用自己喜歡的方式去記錄，其他在座的同學(xué)來監(jiān)督。剛開始還擔(dān)心時間不夠，這樣課堂也可能會比較混亂，但這節(jié)課下來，我覺得效果還是挺不錯的。不過有些細(xì)節(jié)之處，的確是需要注意的，在選同學(xué)時，由于節(jié)省時間在黑板上我只寫了一個姓氏，其中有一個同學(xué)姓“朱”，在唱票的時候就鬧了一些小笑話，“朱同學(xué)，王同學(xué)，朱同學(xué)，朱同學(xué)……”讀的快時也就把同學(xué)兩個字省略了，結(jié)果就成了“朱，王，朱，朱……一個王，兩個朱…”同學(xué)們不禁也都笑起來了，不過我真不是故意的，孩子們也都挺懂事，沒有一個同學(xué)故意搗亂的，倒活躍了課堂氣氛，這多虧于平時班主任老師對他們習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上由老師來念結(jié)果，這樣也就可以適當(dāng)?shù)陌盐账俣龋?jié)省了不少時間呢。并且還要保證上臺板演的每個人都是用不同方法來記錄的，這樣更便于比較。最后我們得出畫“正”字這種方法是最方便清楚的，一個“正”字代表五票，還可以充分利用5的乘法口訣快速的算出票數(shù)。但覺得美中不足的地方就是在這個知識點上沒有強(qiáng)調(diào)到位，所以在以后的教學(xué)中要更加的突出重點，多次強(qiáng)調(diào)。
在分析結(jié)果時，有這樣一個問題：有兩位同學(xué)缺勤沒能來，如果他們也投了票，結(jié)果會怎樣？剛說到這個問題，就有一個同學(xué)舉手說“老師，我們班也有一個同學(xué)請假了，加起來的人數(shù)不對！”我回頭看了看剛剛的統(tǒng)計結(jié)果，的確少了一票，就立刻表揚了這位善于觀察善于動腦思考的同學(xué)，順勢引導(dǎo)同學(xué)們來思考“如果請假的這位同學(xué)，投了票結(jié)果可能會怎樣呢？”這個問題倒沒難著大家，可能由于這個問題貼近同學(xué)們的生活，所以變向的同學(xué)們也就很容易的理解了例題中的這個問題。這也讓我想到有次教研時說到的，情景問題不能生搬硬套，一定要貼近同學(xué)們的生活，便于理解。
在練習(xí)鞏固時，我卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的掌握情況并不是讓我太滿意，他們對知識還不能夠靈活應(yīng)用，對于解題的方法還沒形成一定的套路，這個問題課后張校長也給我提了一些不錯的建議，抓緊時間了解學(xué)生的情況，課堂上多關(guān)注多檢測那些學(xué)習(xí)相對不那么輕松的同學(xué)。另外課后整一些隨堂測試的小頁子，我們用過一次，這種方法可以當(dāng)即就了解學(xué)生對知識的掌握情況以及薄弱點，在下節(jié)課滲透補漏強(qiáng)調(diào)。
這堂課我收獲了很多，備課要多方面；平時多聽課多學(xué)習(xí)多交流；課堂要突出重點，突破難點；引入情景要貼近生活；把重點關(guān)注后進(jìn)生貫穿于每堂課；把隨堂檢測當(dāng)成一種習(xí)慣；二年級的小孩子課堂中間視情況可讓靜息。
數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思3
數(shù)據(jù)的收集與整理主要是讓學(xué)生掌握不同的事件選擇不同的調(diào)查方法，例如在選舉某某同學(xué)擔(dān)任某某職務(wù)，類似這樣的事情，為不傷害同學(xué)朋友之間的感情時，就可以采用不記名投票的方法，例如在幾種物品中選擇你最喜歡的一種的時候就可以采用舉手投票的方法。在這放面上孩子們表現(xiàn)的不錯，都能選擇適當(dāng)?shù)姆椒āＴ谟涗浀姆椒ㄟ@一塊內(nèi)容上由于我叫了兩名同學(xué)去黑板上記錄選票，一個人記錄一個候選人，在做數(shù)上的例2的時候發(fā)現(xiàn)，有一少部分孩子，就發(fā)現(xiàn)了，三個孩子用的三種不同的方法，最后把三個孩子的所有的票數(shù)都加在了一起。
這就是在設(shè)計的時候沒有考慮到學(xué)生在實踐過程中出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中，作為老師的我們應(yīng)該多站在學(xué)生的角度上，為學(xué)生考慮，多了解這個年齡段啊的孩子的思維。
數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思4
新的學(xué)期開始了，鑒于上學(xué)期學(xué)生做衛(wèi)生有偷懶現(xiàn)象，所以，本學(xué)期我考慮將原來的7個值日小組改為5個值日小組，規(guī)定好每個人每天的值日量，堅決杜絕有人偷懶的現(xiàn)象。原打算利用課余時間和學(xué)生討論一下分組、確定小組長的事，可是由于時間緊迫沒能如愿，而我又不愿意占用自己的教學(xué)時間，這可怎么辦呀？眼看上課時間就要到了，我突然靈機(jī)一動，何不把這件事和學(xué)習(xí)結(jié)合起來呢！主意已定，我趕緊調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計。
上課伊始，我簡單介紹了自己將值日組重新分組的想法，讓學(xué)生在原來的7個小組長中選出5個新的小組長，學(xué)生興趣較高，全班參與。當(dāng)選票收上來后，我們當(dāng)場進(jìn)行整理數(shù)據(jù)——我指名7個學(xué)生在7個候選人名字下面進(jìn)行唱票。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫“正字”的方法都認(rèn)識并有使用的習(xí)慣，所以我決定不再將這部分的知識作為重點進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生將“正”字統(tǒng)計后得出數(shù)據(jù)，寫在了每個候選人下面，這時我順勢引導(dǎo)：“這樣看起來，有什么感覺？”學(xué)生有的說，知道了誰當(dāng)選了，誰落選了；有的說看起來比較亂……抓住“比較亂”這個回答，我引入了統(tǒng)計表，讓學(xué)生把這些數(shù)據(jù)整理成為一個單式的統(tǒng)計表。隨后，我讓學(xué)生利用例1進(jìn)行練習(xí)，完成統(tǒng)計表的填寫。在完成統(tǒng)計圖的練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)困生，對于每一個小格表示多少不明白，所以我進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，并在訂正時在全班強(qiáng)調(diào)。
想到學(xué)生在唱票時的積極狀態(tài)，我決定不對例2部分進(jìn)行講解，直接讓學(xué)生用畫“正字”的方法完成例2“做一做”。在巡視過程中，沒有發(fā)現(xiàn)有不理解例2的學(xué)生，只是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫“正字”時不是按照原始數(shù)據(jù)的順序去做，而是將屬于一個范圍的數(shù)據(jù)一個一個的跳著畫，費時費力。為了讓學(xué)生選擇最佳的方法，我不動聲色的選擇兩個學(xué)生進(jìn)行比賽，一個學(xué)生按照原始數(shù)據(jù)的順序，將每個數(shù)據(jù)畫在屬于自己范圍的下面，另一個則跳著畫“正字”。比賽過后，學(xué)生一眼就發(fā)現(xiàn)了按照順序畫“正字”比較快。另外值得一提的是，還有一部分學(xué)生提出了用作標(biāo)記的方法將原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計成表的辦法，也很受大家的贊同！
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻地認(rèn)識到將枯燥的統(tǒng)計知識與學(xué)生身邊的實際結(jié)合起來，學(xué)生能真正經(jīng)歷統(tǒng)計知識的形成過程，從畫“正字”到整理成統(tǒng)計表，從原始數(shù)據(jù)中整理成統(tǒng)計表，認(rèn)識深刻，掌握牢固。
數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思5
本章的內(nèi)容包括全面調(diào)查 、抽樣調(diào)查的概念，抽樣調(diào)查的總體、個體、樣本的概念，抽樣調(diào)查中簡單隨機(jī)抽樣的概念，用直方圖描述的相關(guān)概念、步驟及應(yīng)用。本章內(nèi)容是小學(xué)所學(xué)調(diào)查統(tǒng)計知識和初中所學(xué)知識的承上啟下，大多數(shù)統(tǒng)計圖表和概念在前面的學(xué)段都出現(xiàn)過，但又和之前所學(xué)知識有所區(qū)別，是在前面相對零散的、不系統(tǒng)的知識基礎(chǔ)上的較系統(tǒng)地概括，并初步感受調(diào)查系統(tǒng)的思想，學(xué)會簡單的統(tǒng)計方法，要求初步建立數(shù)據(jù)分析觀念，能解析統(tǒng)計結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果作出判斷與預(yù)測，為后續(xù)的中學(xué)調(diào)查統(tǒng)計學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
一、本章知識的學(xué)習(xí)流程圖：
數(shù)據(jù)處理的一般過程：
二、基礎(chǔ)性目標(biāo)總結(jié)：
《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》是初中統(tǒng)計學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對這部分內(nèi)容的理解和掌握對于后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析、概率等都有著非常重要的作用。因此，在教學(xué)中我們要注意打好基礎(chǔ)，對本章中的基礎(chǔ)知識和基本技能、能力等進(jìn)行及時的歸納整理，尤其是學(xué)生對統(tǒng)計語言、統(tǒng)計概念、統(tǒng)計思想的掌握要引起高度重視，針對具體的內(nèi)容要安排必要的、適量的練習(xí)，使得學(xué)生對基礎(chǔ)知識留下較深刻的印象，對基本技能達(dá)到一定的掌握程度，發(fā)展基本能力。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到了以下的基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動，了解數(shù)據(jù)處理的過程，了解全面調(diào)查和抽樣調(diào)查兩種數(shù)據(jù)收集方式，設(shè)計簡單的調(diào)查問卷。
2、體會抽樣的必要性，通過實例了解簡單隨機(jī)抽樣，體會用樣本估計總體的思想。
3、會制作扇形圖，能用統(tǒng)計圖直觀、有效的描述數(shù)據(jù)。
4、通過實例，了解頻數(shù)及頻數(shù)分布的意義，能畫出頻數(shù)分布直方圖。
5、能解析統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流。
6、通過表格、折線圖、趨勢圖等，感受隨機(jī)現(xiàn)象的變化趨勢。
三、發(fā)展性目標(biāo)總結(jié)：
在對本章知識的學(xué)習(xí)時，教師在教授知識的同時，也應(yīng)注意統(tǒng)計知識形成的過程和知識產(chǎn)生的實際背景，讓學(xué)生從中體會知識之間的相互聯(lián)系，感受調(diào)查統(tǒng)計的實際價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上要達(dá)到以下目標(biāo)：
1、經(jīng)歷各種數(shù)據(jù)的收集、整理與描述的探究過程，能夠體會到數(shù)學(xué)源于生活，并解釋和指導(dǎo)生活這一樸素的道理，體會數(shù)學(xué)也是處理現(xiàn)實世界中數(shù)據(jù)的一種有效的科學(xué)。
2、通過觀察、對比探索直方圖的性質(zhì)，能利用直方圖解決一些生活問題和數(shù)學(xué)問題，能利用頻數(shù)分布直方圖解釋數(shù)據(jù)蘊含的信息。
3、通過探究各種統(tǒng)計圖的對比和歸納，系統(tǒng)地認(rèn)識各種統(tǒng)計圖之間的優(yōu)點，會根據(jù)問題需要選擇合適的統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。
4、通過本章的學(xué)習(xí)，對調(diào)查統(tǒng)計有一個初步的認(rèn)識，了解其中的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思想，明確數(shù)據(jù)的收集、整理與描述這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的基本要求和學(xué)習(xí)方法。
四、融通性目標(biāo)總結(jié)：
1、突出學(xué)生的自主建構(gòu)，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)。
促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和探究性，是課程改革的目的之一。本章中有許多實際問題，豐富多彩的問題情境和解決實際問題的快樂可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在本章的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的問題研究起，主動收集尋找“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)材料，并更多地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和互相交流，在主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中獲得知識，培養(yǎng)能力，體會數(shù)學(xué)思想方法。通過探究學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵多種探究方法，促成活躍的探究氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。
2、突出生活實例的教學(xué)，注重直觀教學(xué)。
在本章中，課本安排了許多有代表性的實際問題作為知識的發(fā)生、發(fā)展的背景材料，在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際內(nèi)容隨時舉出生活實例，如“在對收集到的一天氣溫數(shù)據(jù)時候，我們用哪一種統(tǒng)計圖表更能表現(xiàn)氣溫一天的起伏變化等”。因為圖表是比較直觀的，數(shù)據(jù)是分散的，所以教學(xué)中要注重直觀教學(xué)，讓學(xué)生在充分的觀察、探究思考后歸納得出結(jié)論，實踐中應(yīng)注意多利用日常生活現(xiàn)有的實例進(jìn)行教學(xué)。如在全面調(diào)查、抽樣調(diào)查的時候，就可以讓學(xué)生多看看現(xiàn)實中的各種調(diào)查：第六屆全國人口普查、電視節(jié)目收視率的調(diào)查、定制校服的身高全面調(diào)查等。
3、注重知識的前后聯(lián)系，牢記本章內(nèi)容的承上啟下的地位。
本章知識和小學(xué)階段的知識聯(lián)系緊密，同時也為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，它是對前兩階段所學(xué)知識系統(tǒng)地抽象和歸納，在教學(xué)中一定要理清這個關(guān)系。同時這也是初中數(shù)理統(tǒng)計的開頭，本章還負(fù)責(zé)解釋整個數(shù)理統(tǒng)計的體系問題，因此要講清楚抽樣樣本、簡單隨機(jī)抽樣等各種概念的關(guān)系，由對抽樣的必要性與可行性學(xué)習(xí)滲透數(shù)據(jù)的收集的教學(xué)，還有初步引入幾何圖形的集合觀點，為今后的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
五、教學(xué)中的幾點思考
在教學(xué)實踐中，我們遇到了很多的問題，有一些困惑，通過科組積極研討和教學(xué)后反思，很多問題得以較好地解決，通過本章的教學(xué)，我們積累了一定的經(jīng)驗，收獲很多，但是還是有一些問題沒有得到完善的解決辦法。無論經(jīng)驗還是教訓(xùn)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在的.比較大的問題是抽樣調(diào)查的學(xué)習(xí)。學(xué)生感到比較困難的是為什么要抽樣調(diào)查，缺乏實踐經(jīng)驗的學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)確無誤的全面調(diào)查任何時候比抽樣調(diào)查都要好，進(jìn)而對抽樣調(diào)查的一系列概念都吸收的較慢，較難。對于抽樣調(diào)查的難以理解，就大膽的讓學(xué)生去實踐，布置一個小組的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們小組設(shè)計三個問題去調(diào)查全班同學(xué)的休閑娛樂方式，并且限定一天就要收集到所有的調(diào)查數(shù)據(jù)。通過這個實踐性較強(qiáng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生活生生的感受到調(diào)查實踐的艱辛和調(diào)查數(shù)據(jù)收集工作量之大。因此，我們在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)中實踐，讓學(xué)生有嘗試去調(diào)查，嘗試去實踐，才能體會到數(shù)學(xué)家們建立的這一套知識的寶貴，才能讓學(xué)生深深的感受到某些調(diào)查抽樣的必要性。本章中盡可能讓學(xué)生多動手，多實踐，在實踐中獲得真知�？傊�，教學(xué)中要使實踐和知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，對于學(xué)生來說，收獲是一輩子的。
2、因為學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中的習(xí)慣和某些老師的陳舊教學(xué)方法，相當(dāng)部分學(xué)生動手能力差，習(xí)慣上聽老師講，學(xué)習(xí)主動性差。很多學(xué)生甚至有些老師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解成解題，這種觀念在某種程度、某些時候雖然是有效地經(jīng)驗，但是在這一章的教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐參與，學(xué)生觀察、動手、畫圖等過程有利于學(xué)生真正理解和認(rèn)識數(shù)據(jù)的整理與分析，尤其是開始階段，學(xué)生必須通過這樣的學(xué)習(xí)過程豐富直觀經(jīng)驗，然后才能在此基礎(chǔ)上發(fā)展抽象思維。
3、由于老師的思維習(xí)慣，教學(xué)中常常認(rèn)為這一部分內(nèi)容非常簡單，所以教學(xué)中急于求成，忽視了學(xué)生的實際，造成教學(xué)中存在漏洞和一部分落后生的產(chǎn)生。在備課的時候我們在關(guān)注知識和教法的同時必須關(guān)注學(xué)生，要充分認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位與這部分內(nèi)容的概念產(chǎn)生與理解的困難。如條形圖小學(xué)就學(xué)過了，但是直方圖與條形圖有什么區(qū)別呢？不是一樣的統(tǒng)計圖表嗎？教學(xué)中一定要注重新知識的傳授與舊知識的銜接與聯(lián)系，不然過快的教學(xué)就像水過鴨背，這些知識在學(xué)生的腦海停留了短短的一周就消失了，這些都是我們要在教學(xué)中避免的。
4、教學(xué)中還存在一種不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，有的老師一開始就對學(xué)生的知識填鴨式的灌輸，對學(xué)生的缺乏實踐知識記憶性要求過嚴(yán)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增大，心理負(fù)擔(dān)也無形增大，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別是一部分意志力薄弱的中下生會因此恐懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此教學(xué)中要把握好教學(xué)的教與學(xué)生的觀察、動手，應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的實際情況確定教學(xué)的目標(biāo)和要求。
六、章末目標(biāo)檢測說明
本章單元測試設(shè)計了2份檢測題，測試（A）主要是對基礎(chǔ)性目標(biāo)的檢測，測試（B）則適當(dāng)加大了對發(fā)展性目標(biāo)與融通性目標(biāo)的檢測的比重。
數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思6
本單元課是小學(xué)生第一次系統(tǒng)地接觸有關(guān)“數(shù)據(jù)收集整理”的知識，所以教材先安排學(xué)習(xí)比較簡單的“統(tǒng)計校服顏色”，通過預(yù)習(xí)和實際操作的情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，接受起來比較容易。
生活中二年級的小學(xué)生可能已經(jīng)有部分有關(guān)“調(diào)查在收集數(shù)據(jù)”的體念，但是可能還不會科學(xué)地表述出來。在收集數(shù)據(jù)方法方面，考慮到學(xué)生年齡特征，要求學(xué)生了解測量、調(diào)查等的簡單方法，不要求學(xué)生從報刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。學(xué)習(xí)的時候要充分利用學(xué)生已有的知識，針對性學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中從學(xué)生身邊的實際問題入手，體會利用統(tǒng)計解決問題的完整過程。這里重點放在記錄數(shù)據(jù)的方法――畫正字。在教學(xué)中教師要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。兒童有兒童的數(shù)學(xué)，在他的眼中統(tǒng)計方法可以是舉手、畫圈……并不全是畫“正”字，教師要尊重學(xué)生的自我建構(gòu)，對于合理的認(rèn)識要給予充分的肯定，對于錯誤的認(rèn)識也應(yīng)當(dāng)通過其自我“反思”達(dá)到修正的目的。在精心設(shè)計的練習(xí)中更體現(xiàn)了統(tǒng)計的必要性和作用：為我們在現(xiàn)實中的決策作參考。預(yù)測未來的可能結(jié)果。
在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識到用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行方法的優(yōu)化，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。通過這樣的富有現(xiàn)實意義的討論，學(xué)生初步體會數(shù)據(jù)中蘊含著的信息和數(shù)據(jù)分析的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思7
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗，要學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。所以，教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣，充分利用情境圖，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計的全過程，在自己的體驗過程中了解填寫統(tǒng)計表的格式，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。
這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡單的預(yù)測；學(xué)生要參加一些簡單的實踐活動，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出統(tǒng)計表。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計活動時，我精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵每個學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體驗到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在活動過程中，給學(xué)生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進(jìn)行交流。
教學(xué)過程中，我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過學(xué)生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。
其次，我又試著在教學(xué)的安排上做了一點嘗試。具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計表的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生報數(shù)我填寫。我的想法是：這樣做，可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程，讓學(xué)生獨自完成學(xué)習(xí)活動。我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創(chuàng)造。”
數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思8
這單元兩課時的新課上下來，雖然學(xué)生的作業(yè)完成情況較為滿意，但是從個人的角度而言，總覺得要傳遞給學(xué)生的統(tǒng)計思想并沒有較好的傳達(dá)。
晚上翻看教育雜志，偶然看到雜志中有這一單元第一課時的同課異構(gòu)板塊，兩位老師對本課時進(jìn)行了設(shè)計，不約而同的在第一板塊都讓學(xué)生在觀察主題圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問，在進(jìn)行提問的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)為了解決這樣的問題需要對圖片上的人物進(jìn)行分類整理，從而過渡到新課的教學(xué)。這也讓我看到了我的不足，他們共同都有的導(dǎo)入部分正是我在新課教學(xué)中缺少的。體會分類以及分類標(biāo)準(zhǔn)不同，則分類的結(jié)果不同是本節(jié)課的重點，但是我一味地強(qiáng)調(diào)分類忽視了一個重要的問題就是:為什么要分類，進(jìn)行分類整理的目的到底是什么。所以，在導(dǎo)入部分首先應(yīng)該給學(xué)生觀察圖并提問的時間，教師有選擇的整理學(xué)生的問題，然后在此基礎(chǔ)上揭題，要讓學(xué)生置身于一個強(qiáng)大的“問題場”，進(jìn)而意識到，在遇到實際問題時要能夠想到用統(tǒng)計的策略解決問題。
同時，兩位老師的同課異構(gòu)也解決了我對選擇記錄數(shù)據(jù)方式教學(xué)的困惑。書上的主題圖中，人物少且特征明顯，所以大部分學(xué)生直接用眼睛觀察數(shù)，凸顯不出書本上提供的用打鉤或做記號的方式記錄的優(yōu)越性。而這里，教師可以用多媒體呈現(xiàn)更加復(fù)雜的情景，并提問:當(dāng)人數(shù)特別多，特別亂的時候，怎樣能知道記錄人已近記錄過了呢？從而用這樣的問題啟發(fā)學(xué)生要用做記號的方式進(jìn)行統(tǒng)計，并且按照分類一一對應(yīng)的記錄還可以直觀進(jìn)行比較。同時，第一課時的教學(xué)還可以在最后有開放性的問題，讓學(xué)生談?wù)剰臄?shù)據(jù)中得到了哪些信息，這也是我的疏忽之處。
其實這一節(jié)課的教學(xué)的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“需要”和“自主”，在解決問題中產(chǎn)生統(tǒng)計的需要，在統(tǒng)計的過程中發(fā)揮學(xué)生的自主性，探索如何分類，如何有效的記錄。
數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思9
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時，學(xué)生已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學(xué)重難點是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
于是，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式選舉自己心目中數(shù)學(xué)成責(zé)優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績的數(shù)學(xué)課代表，這一活動激起學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情，通過投票，再找學(xué)生在黑板上記錄（寫正字），選出趙孟冉同學(xué)為數(shù)學(xué)課代表。即學(xué)習(xí)了新知識又解決了問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積段性高，本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點：
1、加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間，出示表格讓學(xué)生獨立嘗試填寫，最后找代表匯報，使每個學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作中。
3、注重讓學(xué)生體驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程，在整理本班學(xué)生參加課外小組活動的情況時，老師先讓學(xué)生說說自己喜歡用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采用了記錄數(shù)據(jù)提常用的方法，并且放手讓學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計。
4、拓展延伸感受收集和整理數(shù)據(jù)的價值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。
5、滲透生活基本常識很自然，根據(jù)天氣情況，判斷是冬天還是夏天。
6、培學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項數(shù)整理時、都會讓學(xué)生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確。
數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思10
用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容是《數(shù)據(jù)收集和整理》這個單元的第2課時，學(xué)生已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學(xué)重難點是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
在教學(xué)中，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫助同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績的數(shù)學(xué)課代表。這一活動立刻激起了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情。課堂上我也鼓勵學(xué)生積極參與收集和整理數(shù)據(jù)活動的全過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。我先讓學(xué)生進(jìn)行投票，然后讓學(xué)生說說自己打算用什么方法進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)，并請幾名不同方法的學(xué)生到黑板上負(fù)責(zé)統(tǒng)計，學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識，同時也體驗了統(tǒng)計過程。最后讓學(xué)生討論用什么方法來記錄數(shù)據(jù)最簡便，通過討論學(xué)生明白了用打鉤、畫圈等方法時容易數(shù)錯出錯，并且很麻煩，最后明確用“正”字來統(tǒng)計數(shù)據(jù)是比較合適的。
因為這個環(huán)節(jié)花費的時間太多，所以練習(xí)的時間顯得太少了，特別是沒有充足的時間給學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)，顯得有點偏離了教學(xué)目標(biāo)，這或許就是缺少教學(xué)經(jīng)驗的老師的表現(xiàn)吧。以后的教學(xué)中還得多多學(xué)習(xí)，提升自己的能力。
數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思11
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)的 統(tǒng)計過程要有所體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣，充分利用情境圖，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計的全過程，在自己的體驗過程中了解填寫統(tǒng)計表的格式，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。
這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡單的預(yù)測;學(xué)生要參加一些簡單的實踐活動，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出統(tǒng)計表。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計活動時，我精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵每個學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體驗到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在活動過程中，給學(xué)生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進(jìn)行交流。
在本堂課的教學(xué)過程中，我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過學(xué)生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。
其次，我又試著在教學(xué)的安排上做了一點嘗試。具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計表的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生報數(shù)我填寫。我的想法是：這樣做，可以 讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程，讓學(xué)生獨自完成學(xué)習(xí)活動。我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創(chuàng)造。
數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思12
《數(shù)據(jù)收集整理》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元的內(nèi)容，數(shù)據(jù)的收集整理在生活隨處可見，本單元重視記錄和整理數(shù)據(jù)的過程，允許學(xué)生用多種方式記錄數(shù)據(jù)，課后的練習(xí)題中出現(xiàn)了非正式條形統(tǒng)計圖。
本節(jié)課以學(xué)生感興趣的事例作為切入口，激起學(xué)生統(tǒng)計的欲望，使數(shù)學(xué)問題生活化。課中我從“我們學(xué)校校服的顏色還沒有確定，你覺得從紅、黃、藍(lán)、白中選擇哪種顏色合適？”導(dǎo)入新課，從“怎樣才能知道最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多”來切入主題，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。按照教材上的內(nèi)容讓學(xué)生填一填，那是非常簡單的。為進(jìn)一步掌握收集和整理數(shù)據(jù)的方法，提高搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力，并能根據(jù)所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，解決日常生活中的問題。于是我布置了一個讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)與整理數(shù)據(jù)的過程的活動。記錄一周自己（或爸爸、媽媽）看電視的時間，并介紹給大家，（時間長短、自評、對同學(xué)提建議等）。
數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思13
一、教學(xué)反思：
這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步學(xué)會收集數(shù)據(jù)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，會把數(shù)據(jù)分類、收集，掌握整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)中努力用課標(biāo)中新理念指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)中，注重讓學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)活動——課前參與、課中體會、課后反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時，讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。
二、不足和今后在教學(xué)中應(yīng)注意
為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。只可惜本節(jié)課各個環(huán)節(jié)的時間沒有把握好，導(dǎo)致對學(xué)生的訓(xùn)練還不夠，這是本節(jié)課很大的不足。
在以后的教學(xué)中，希望自己能吸取經(jīng)驗，改善教學(xué)，多向其它老教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷的改進(jìn)。
數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思14
在教學(xué)上，本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)。從學(xué)生身邊的問題出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究問題，利用以前的知識解決問題。在教學(xué)活動中，我關(guān)注的是教學(xué)過程，以及學(xué)生在討論中悟，悟中獲，獲中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)新。自己主動獲取知識，同時也感受到合作的必要性。本節(jié)課我創(chuàng)造了多種多樣的教學(xué)形式，采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動獲取知識；最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于實際，又應(yīng)用到實際中去。這樣的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識，在參加數(shù)學(xué)活動的過程中去感受和體驗，體現(xiàn)“以人為本”。
上課一開始我就創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗喚起他們學(xué)習(xí)新知識的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
出示例題的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說圖中都有哪些人物，他們分別在做什么？再提出“還想知道什么”，引導(dǎo)學(xué)生提出一些問題，如學(xué)生比老師多多少人，參加哪種活動的人數(shù)最多等。
提出問題后，先告訴學(xué)生：要解決這些問題，可以把圖中的人物分類整理。同時組織學(xué)生討論分類的方法，并通過交流使學(xué)生明確：可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)對圖中的人物進(jìn)行分類整理。如，可以按老師和學(xué)生分成兩類；可以按參加的活動分成看書的、下棋的、做游戲的；還可以按老師和性別分成男的和女的兩類。
明確分類和方法后，要求學(xué)生分別到情境圖中收集數(shù)據(jù)，并把收集的數(shù)據(jù)按選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，同時用合適的方法呈現(xiàn)分類整理的結(jié)果。學(xué)生活動時，我深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生收集和記錄數(shù)據(jù)的方法，并對個別有困難的學(xué)生給予必要的幫助和指導(dǎo)。同時讓學(xué)生在小組里交流分類整理的過程。全班交流時，既要讓學(xué)生說清楚是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理的，是怎樣整理的，又要充分展示學(xué)生中出現(xiàn)的不同方法。還要讓學(xué)生說說分類整理時需要注意的問題。
然后先讓學(xué)生說說通過分類整理，知道了什么，并回答教材中提出的問題；然后引導(dǎo)學(xué)生比較整理得到的不同結(jié)果，說說上面都是對同一批人物進(jìn)行分類整理，為什么分類的結(jié)果卻各不相同。
最后，引導(dǎo)學(xué)生回顧分類整理的過程，說說自己有哪些收獲和體會，以幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理活動過程中獲得的認(rèn)識與體驗，使方法得以明確，經(jīng)驗得以積累。
總之，本節(jié)課我力求突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中形成統(tǒng)計意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用、服務(wù)于生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。
數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思15
昨天和今天在兩個班各復(fù)習(xí)了一下第十章的內(nèi)容。自己還處在課改的初級階段，上課時也出現(xiàn)了不少問題�？赡苁怯欣蠋熉犝n的原因，兩個班的表現(xiàn)都要比平常的課堂表現(xiàn)好很多。每個同學(xué)基本都參入進(jìn)來了。 這節(jié)課設(shè)置了六個任務(wù)，一共九道題。題目的難度不是太大也是本章的重難點。昨天在二班上課時可能因為備課的時間比較短，在投放任務(wù)時把順序有點顛倒了。本想在剛開始把教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明確一下的，也忘記了。只能放在了最后。學(xué)生在展示的過程中雖然比以前自信大方了很多，但是還需要鍛煉。
在這里面表現(xiàn)比較好的是麻小華同學(xué)講解比較大方，還能根據(jù)題目來提問其他同學(xué)。今天在一班上的這節(jié)課大部分是由五六號的同學(xué)講解的。通過講解也看出來這部分學(xué)生還存在一知半解的情況。在做題的過程中做題還不是太規(guī)范，這是要自己在以后教學(xué)中重點訓(xùn)練的內(nèi)容。 通過這兩節(jié)課也發(fā)現(xiàn)也需要改進(jìn)的問題，每個小組在講解完后沒有及時進(jìn)行總結(jié)。
有時總結(jié)時也不是很到位，這還需要加強(qiáng)的。在講解的時候有時組內(nèi)成員去展示的太多有點浪費時間。 通過這次自己的講課發(fā)現(xiàn)跟其他老師還存在一定得差距，自己一定會加強(qiáng)學(xué)習(xí)跟上課改步伐。
【數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思07-19
數(shù)據(jù)的收集與整理教學(xué)反思08-10
數(shù)據(jù)收集與整理反思08-21
《數(shù)據(jù)的收集和整理》的教學(xué)反思07-02
《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)反思03-10
《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)反思12-15