《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文，講的是一個叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后，因為他貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈；因為遇上了紅燈，延誤了時間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學校，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學生的生活實際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

　　一、生動、有趣的導(dǎo)入

　　為了讓孩子們有興趣進入課文，以至受到教育。我在教學時，設(shè)計了生動有趣的課前導(dǎo)入：今天早上我和高老師爭吵。孩子們立即興趣大增，一個個好奇地等著我揭曉答案。甚至還有孩子忍不住問我：怎么回事啊？為什么爭吵啊？于是我笑著揭曉答案，有一道題引起了我們兩個老師的爭吵：一 = 20 我板書在黑板之上，孩子們立即轟堂大笑，一個個發(fā)表自己的看法。“前面的‘一’是語文里的，后面的‘20’是數(shù)學里的字，怎么可能相等。”“‘一’里面有一個‘1’，‘20’里有20個‘1’，不可能相等。”??孩子們從語文和數(shù)學的角度，紛紛表達自己的見解，但就是沒有小朋友站在我這邊。這時，我讓他們自己讀一讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來。這時，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的，這抹笑不是因為他正和同學偷偷地玩，而是從心底里發(fā)出的學習的快樂！

　　讀完課文，很多孩子對我喊著：我發(fā)現(xiàn)了，一是等于20，在我的提醒下，孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論。

　　（多睡）（遲到 ）

　　一分鐘=（導(dǎo)致） 20分鐘

　　借助板書，孩子們輕而易舉地把故事的主要內(nèi)容講了出來，在輕松的學習下整體感知了整篇課文，對課文有了較為清晰的認識。

　　二、融入情境，身臨其境。

　　理解課文時，我一直讓學生以自己是“元元”的角色進入課文。感受正在貪睡時，鬧鐘突然想起，自己的討厭，讀出了元元的庸懶。元元遇到了第一個難題，“他走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。”“元元，你都可以走過十字路口了，結(jié)果這時，紅燈突然亮了，這時候，你在想些什么？”生：“我好倒霉啊！”“天哪，紅燈啊，你怎么偏偏這時候來啊。這下我要遲到了！”??是啊，所以他嘆了口氣，還沒等我說完，孩子們異口同聲地苦著臉，“唉！”這時，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我急忙抓住這個閃光點表揚了他們，并鼓勵他們在朗讀時，可以把這個“嘆氣聲”讀進去，竟讀得出奇地有味道。

　　三、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。

　　咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學中我以幫元元找回二十分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學生設(shè)身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學生觀察、想象，再抽學

　　生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

　　四，結(jié)合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。

　　在學生找到元元遲到二十分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”我趁機和學生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳( )個繩，能寫( )個字的文章等。這時，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，銀行點鈔機能點1500張鈔票，汽車生產(chǎn)線能生產(chǎn)1輛汽車，播音員能播放180個字……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧。” 在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學生。

　　時間就是金錢——富蘭克林（美）一年之季在于春，一日之季在于晨。——蕭繹（中）

　　今天的事不要拖到明天。——富蘭克林（美） 合理安排時間就是節(jié)約時間。——培根

　　這樣的課堂結(jié)尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

《分一分一》教學反思6

　　《分一分》一課選自北師大版數(shù)學第六冊第五單元的第一課時。《課標》把“認識分數(shù)”分成兩個學段進行學習，本冊學習的內(nèi)容是初步認識分數(shù)；而在五年級教材中將比較系統(tǒng)地認識分數(shù)。三年級的《分一分》是分數(shù)教學的起始課，也是今后進一步學習分數(shù)知識的基礎(chǔ)，在整個小學數(shù)學教學體系中占有重要地位。

　　這節(jié)課是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義的。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論是在意義上，還是在讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。由于剛開始學生理解分數(shù)的含義時是很困難的，所以在第一次出現(xiàn)分數(shù)時，我力圖通過一些圖形和學生所熟悉的具體事例，著重使學生理解一些簡單分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，也為以后進一步學習分數(shù)打下基礎(chǔ)。

　　在上課時，我充分運用具體的事物，形象生動地展現(xiàn)平均分，說明分數(shù)產(chǎn)生的原因；之后通過操作活動折出長方形的1/2，并通過聯(lián)系生活舉例，涂出各種圖形的1/2，使學生進一步加深對1/2的理解。在認識1/2的基礎(chǔ)上，通過將正方形折一折、涂一涂等操作，再認識其他分數(shù)，在這一環(huán)節(jié)的教學中，我能夠引導(dǎo)學生主動展示不同的折法，以學生活動為主，學生主動操作、集中展示、匯報交流，展開對四分之幾等分數(shù)本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學生的思考和領(lǐng)悟能力。對于什么是分數(shù)，分數(shù)各部分名稱，分數(shù)的讀、寫法等知識，則充分利用信息技術(shù)手段，采取幻燈片不同顏色地依次介紹和教師提問的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性。

　　1、本課體現(xiàn)民主、平等的師生觀。教學的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性。本節(jié)課中，我為學生創(chuàng)設(shè)一個無拘無束的思維空間，讓學生愉快地參與活動、獨立思考、合作交流、暢所欲言、初步體會分數(shù)的意義。

　　2、體現(xiàn)學生是學習活動的主體。本課中，我盡量為學生的說、想、做創(chuàng)造恰當?shù)姆諊�，�?chuàng)設(shè)必要的空間，讓學生在主動參與學習活動的過程中學到知識、提高能力；注重讓學生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手的過程中理解知識、掌握方法、學會思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗。教師給學生提供相應(yīng)的學習問題，讓學生通過操作、演示、討論等方法，先表示出各種圖形的1/2，突出1/2的意義，然后再具體地感知其他分數(shù)。

　　3、體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。本課中，我注重數(shù)學學習與生活實際的密切聯(lián)系，有意識地安排拓展活動，讓學生觀察周圍事物，從自己身邊、從教室內(nèi)外、從家庭生活中尋找分數(shù)，盡可能使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。

　　4、運用多媒體進行教學，讓學生和全體聽課者感受現(xiàn)代教育的氛圍，體會到現(xiàn)代信息技術(shù)對與教學相長的優(yōu)越性。分蘋果時演示分的過程，折長方形紙的時候展現(xiàn)學生不同的折法，讓學生對知識的印象更加深刻。對于什么是分數(shù)，分數(shù)各部分名稱，分數(shù)的讀、寫法等知識，則采取幻燈片不同顏色地依次介紹方式，充分調(diào)動學生學習的積極性。

　　本課不足之處，學生在理解分數(shù)的意義時，教師強調(diào)了平均分，但是沒有將“平均分”三個醒目的大字寫在黑板上，用來加深分數(shù)一定要建立在平均分的基礎(chǔ)上。在新授1/2時，時間再緊湊一些，在強調(diào)“用什么方式來表示一半”時，直接引入可以用分數(shù)1/2來表示，再強調(diào)1/2是怎么來的。如果能加上一些簡單的小練習，給練習的說理再留有一定的空間，會使教學內(nèi)容達到更好的效果。

《分一分一》教學反思7

　　9月9日，我校舉行了中青年教師“教學能手”比賽，我執(zhí)教了一節(jié)二年級活動課《一分能干什么》，這是北師大版數(shù)學二年級上冊認識鐘表的第二課時，這堂課原本應(yīng)達到的知識與技能目標是通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關(guān)系，掌握1分=60秒，學會簡單的單位換算。整節(jié)課我通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關(guān)系，掌握1分=60秒。

　　過程與方法目標是：通過實踐活動，讓學生親生體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義，發(fā)展學生的估測能力、及學生的動手、動口、動腦能力。情感與態(tài)度目標：在實際操作及有趣的課堂活動中體驗學習數(shù)學的快樂，激發(fā)學習興趣和學習熱情。能力目標：通過看一看、動一動、聽一聽、讀一讀、寫一寫等活動，發(fā)展學生估計時間的能力，教育學生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習慣。這堂課的教學重點是：體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念。為了突破教學目標，我根據(jù)孩子們的生活積累設(shè)計設(shè)計教學過程：由謎語導(dǎo)入——初步感受（看一分鐘的動畫片、全體立正一分鐘通過比較體驗一分鐘的長短）——探究新知（復(fù)習鐘表的知識、學習“秒”、“1分=60秒”）——活動體驗（爭分奪秒的比賽包括算術(shù)和認字、估計一分鐘、了解生活中的一分鐘能干什么）——總結(jié)（今天你知道了什么？） 整堂課在一系列的實踐活動中，使學生對一分鐘有親身感受，讓學生在實踐活動中體驗一分鐘的長短，并懂得學會尊重很珍惜時間，同時使抽象的時間概念變成學生看得見摸得著的生活實踐。環(huán)節(jié)設(shè)計的很多，用了整整10分鐘讓學生體驗，用游戲和活動貫穿整堂課，生動有趣，調(diào)動了學生的學習興趣，分散了難點，學生學的特開心，課堂氣氛活躍。然而這堂課的敗筆就在于：在處理教學過程中，教學優(yōu)化不夠，未深挖教材。忽略了這堂課的實質(zhì)，片面追求熱鬧活躍的課堂氣氛和新穎的教學形式，為活動而活動。

　　一堂好的課一定要具備真實性和實效性。清新、自然、深入淺出、循循善誘、使學生在不知不覺中開啟心智，獲取知識，也就成就了一堂好課。課終于上完，我似乎是了卻一樁心事，應(yīng)該感到輕松。但是，課雖上完，我卻心潮翻滾，感慨萬千。一堂課，得失萬千需要反思的東西太多太多，受益非淺。感謝學校給我經(jīng)歷了一次磨礪的機會，感謝專家評委給我一次深刻學習的機會，讓我吸取了很多經(jīng)驗。在今后的教學中，一定要深入挖掘教材，合理安排教學設(shè)計，使課堂教學真正落到實處！

《分一分一》教學反思8

　　這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民繼續(xù)心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

　　這又是一篇略讀課文，接受上節(jié)上節(jié)課的教訓，我在課前做了充分的準備，搜集了香港回歸交接儀式視頻，并對學生提出了明確的預(yù)習要求：認真讀課文，查找關(guān)于“虎門硝煙”以及《南京條約》的簽定等歷史知識，去過香港的同學找當時的圖片。

　　回顧整個課堂教學，有以下幾點感受：

　　1、課前準備充分，課堂輕松駕馭。有了歷史資料和寫作背景的鋪墊，學生課上學習興趣濃厚，對詩歌中理解感悟輕松又有激情。特別去過香港的同學，對香港的感情似乎更深厚，從他們充滿感情的朗讀中能感受到。

　　2、以讀為主，讓生自我感知每個段落的內(nèi)容。在整個教學過程中，特別是感知每一段落時，讀完一個小節(jié)想想你體會到了什么，讓學生自己去學習獲得知識，從而掌握一定的閱讀方法。

　　3、采用多種手段，令學生情感升華。通過交接儀式視頻、中英談判圖片及歷史資料，讓學生感受祖國飛速發(fā)展以及民族強大的自豪，提升學生感情。

　　在情感升華的基礎(chǔ)上，讓學生邊讀邊想邊劃，通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙。最后讓學生熟讀成誦，鼓勵他們背下來。

《分一分一》教學反思9

　　本節(jié)課我以《喜羊羊與灰太狼》中的主人公，貫穿以青青草原開展“清潔小家庭”評選大賽為情景，讓學生幫助懶羊羊解決分類整理房間為學習任務(wù)，讓學生在“自己分”、“小組分”等動手操作活動中發(fā)現(xiàn)分類整理的方法，并能獨立進行分類整理。

　　由于一年級的孩子，好動，注意力不集中，組織紀律意識不強，我主要通過小組爭奪小紅花，個人獎勵聰明草的方式進行激勵，不斷吸引孩子的注意力。在課間，我插入了“放松操”然孩子們伴隨輕快的音樂緩解他們的疲勞，以此吸引他們的注意力，回到課堂中。另外我準備的不同顏色的答題卡也是別有用心，一是 考慮一年級的孩子好動，有的孩子還不會認題目，如果在書上完成練習題，可能有的孩子就找不到方向，所以為了方便起見我設(shè)計的不同顏色的答題卡。

　　二是當孩子在完成的'答題卡我選擇部分貼在黑板上，在激勵孩子的同時分顏色擺放，這也和今天的教學內(nèi)容“分一分”主題吻合。

　　本節(jié)課的教學我經(jīng)過精心設(shè)計，大多數(shù)的孩子能掌握一定的分類標準，能獨立解決一些分類問題。但在一些環(huán)節(jié)還是有考慮不恰當?shù)牡胤剑�比如對序號填寫的指�?dǎo)還不夠到位，導(dǎo)致孩子們在填上衣和褲子的序號時有的孩子會弄錯。再比如，我在組織孩子們進行衣褲卡片分類的時候，紀律上的要求沒把握好，出現(xiàn)了當我已經(jīng)請孩子上臺展示了，臺下有的孩子還沒把注意力轉(zhuǎn)到我的引導(dǎo)中。

　　在以后的教學中多向有經(jīng)驗的老師學習和請教。

　　篇三：分一分教學反思

　　分數(shù)的初步認識是學生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。這一部分內(nèi)容以前是四年級所學習的內(nèi)容，而新教材整合為三年級下冊的教學內(nèi)容。教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學生建立分數(shù)這個概念需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學習時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學生理解分數(shù)的意義。《分一分（一）》這節(jié)課，就是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。

　　在本節(jié)課的教學實踐過程中，我以課標精神為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標理念。縱觀全課，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個方面： １、在活動中滲透新知識。

　　數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學活動是一種激發(fā)學生思維的活動，數(shù)學知識是數(shù)學活動的結(jié)果。數(shù)學活動不僅是為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，更重要的是學生需要在自主的數(shù)學活動中理解數(shù)學，體驗數(shù)學。 本節(jié)課的教學活動中，我以數(shù)學游戲平均分1個蘋果表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且為學生在分數(shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的分數(shù)），說一說，進一步感受分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的讀寫。。在活動之中，讓學生體驗到知識的建構(gòu)。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展）的基本模型展開。

　　２、面向全體學生，讓孩子成為學生活動的主人。

　　這節(jié)課是面向全體學生的教學活動，學生參與面廣，達到了百分之百動手參與，在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認識分數(shù)。本節(jié)課的引課，數(shù)學游戲是全體學生參與，在認識1/2這一環(huán)節(jié)中，

　　每一位學生都動手折一折，涂一涂，感悟1/2，在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學生又一次通過涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。從始至終，全班每一個孩子充分參與動手實踐，最大限度的滿足每一個學生的數(shù)學需要，最大限度的發(fā)展每一個學生的智慧潛能，實現(xiàn)了讓學生成為主人這樣的教學意圖。在教學活動中，教師真正成為學生活動的組織者，合作者，在學生遇到困惑的時候及時引導(dǎo)和點撥。

　　３、 在學習活動過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

　　數(shù)學教學是學生思維被激活的一個活動，讓學生自己獨立去發(fā)現(xiàn)，科學上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西，是由學生的生活世界走向數(shù)學王國的活動過程。在教學中也不止一次的閃現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的火花，進一步實現(xiàn)了注重學生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜歡的分數(shù)中，學生各式各樣的折法和涂色方法都是學生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

　　總之，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖，體現(xiàn)了課改的精神。但是，反思整個教學活動的過程，這節(jié)課有不足之處：

　　1、課前準備工作不夠充分，課件出示的練習題 1第3小題不夠清楚，造成學生理解出現(xiàn)偏差；

　　2、由于擔心時間不夠，對學生思維訓練的幾道有趣的數(shù)學習題沒有讓學生完成。

　　數(shù)學教學活動是激發(fā)學生思維，培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程，在今后的教學中我會不斷探索和努力，取人之長補己之短，與新課程共同進步。

《分一分一》教學反思10

　　語文新課程倡導(dǎo)學生的學習以“自主、合作、探究”的方式為主，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力及合作探究的學習精神。在語文課堂中，我以“小組合作學習”的方式來培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作學習的意識。下面我以二年級《一分鐘》的教學來談?wù)劚竟?jié)課中開展小組合作學習的得與失。

　　一、課堂中值得肯定的方面

　　1.小組合作學習的目標更清楚

　　在本節(jié)課的教學中，我把簡單的內(nèi)容讓學生獨立學習完成，以此來增加學生學習的興趣。把本節(jié)課的重點、難點讓學生合作學習來完成，從而讓學生體會合作學習的重要性。在以往的小組合作學習中，有很大一部分同學對合作學習的內(nèi)容并不明確，就開始嘰嘰喳喳地說了。這節(jié)課中我保證每一組的同學都清楚了所學習的內(nèi)容后在組織他們開始學習。因此，每個小組的學習效率明顯的提高了。

　　2.小組成員的分工更加明確

　　以往的小組合作學習時，總是那么幾個同學再討論、交流，不說的同學從來不說，而且他們也不聽別人在說什么，似乎小組合作學習跟自己沒有關(guān)系似的。本節(jié)課中，老師幫助各小組明確了小組內(nèi)每個成員的分工，比如：誰負責組織，誰負責記錄，誰負責匯報等，并要求每個同學必須參與到小組的學習中來。這一以來，課堂氣氛明顯地活躍了很多，學習的效率也明顯提高了。

　　3.學生更加深刻感受到樂合作學習的重要性

　　本節(jié)課中，同學們通過小組合作學習后，每個小組在匯報學習結(jié)果時，每個小組都說出了自己小組的看法，并且匯報的同學表達的也非常清楚，老師相機表揚了每個小組的閃光點。老師在小結(jié)時，把每個小組合理的觀點總和起來，這樣我們的學習就更加全面了。同學們也深刻地感受到了合作學習的重要性。有的同學居然說出了：人多智慧廣，眾人拾柴火焰高。

　　二、本節(jié)課中還需改進的方面

　　1.時間的分配不夠合理

　　小組合作學習時，老師為了讓小組的每個成員都能說出自己的想法，因此讓小組成員盡情地討論、交流，以至于小組合作學習的時間過長。在以后的教學中，應(yīng)明確合作學習的時間，以提高孩子們學習的效率。

　　2.評價方式比較單一

　　對于小組合作學習，只有我對于每個小組做出了簡單的評價，而對每個小組的成員的評價不到位。最主要的是我忽略了學生的自我評價及學生間的相互評價。

　　通過《一分鐘》這節(jié)課中小組合作的學習，我看到了孩子們在老師的引導(dǎo)下是有一定的學習能力的，同時我還發(fā)現(xiàn)了小組合作學習給了更多孩子展示的機會，可以幫助更多的同學積極參與到課堂的學習中來。因此，在今后的教學中，我會繼續(xù)采取小組合作的學習方式，不斷地總結(jié)學習中的得與失，爭取通過小組合作學習的方式使教學效率得到進一步的提高。

《分一分一》教學反思11

　　《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

　　一、從課題入手，游戲?qū)��?/strong>

　　上課伊始，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談?wù)勛约旱母惺埽�你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。”在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文的學習中去。

　　二、抓住重點詞體會人物的心理活動

　　在學生初步了解課文內(nèi)容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”，引導(dǎo)學生細讀課文，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學生設(shè)身處地想象元元當時的心情，在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”；“ 向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。教學中，引導(dǎo)的不太到位，學生的理解能力受一定的限制，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓練和進一步的提高。

　　三、結(jié)合實踐，課外延伸

　　在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生續(xù)編課文《元元的明天》。第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……（想想看，今天元元還會遲到嗎？他會怎么做呢？請你接著往下寫）由于前面學生已經(jīng)閱讀理解得比較到位，所以在續(xù)編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”在續(xù)編課文的同時，學生也懂得了如何去珍惜時間。我趁機和學生交流匯報一分鐘能做些什么。這時，我告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？這樣的課堂結(jié)尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

　　在教學當中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學生能積極參與，朗讀效果較好，但因為學生的基礎(chǔ)差，有些同學參與積極性不高；到底該如何去引導(dǎo)學生的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀比賽？還是……？我想這也是我在以后的教學中需要繼續(xù)探索的。

《分一分一》教學反思12