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《氯氣性質(zhì)》教學(xué)反思（通用5篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《氯氣性質(zhì)》教學(xué)反思（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《氯氣性質(zhì)》教學(xué)反思1
一、教學(xué)前安排
在氯氣教學(xué)前,我對(duì)氯氣的教學(xué)反復(fù)的思考,如何讓學(xué)生在氯氣的教學(xué)中學(xué)有所得,我做了如下安排部署:
氯是比較典型的非金屬元素，氯及氯的化和物在日常生活、工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用非常廣泛。對(duì)氯氣性質(zhì)、用途和制法的研究，不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要。由于高中階段對(duì)氯氣的性質(zhì)、用途等介紹、應(yīng)用較多，對(duì)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)化學(xué)元素、形成正確觀點(diǎn)、掌握正確學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的方法等有重要作用。在內(nèi)容安排上，第一課時(shí)：氯氣的性質(zhì)和用途盡可能結(jié)合起來講，完成氯氣的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)。使理論與實(shí)際的聯(lián)系更為緊密。最好采用老師講解后讓學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展。
本節(jié)內(nèi)容多、實(shí)驗(yàn)多、現(xiàn)象明顯，操作比較簡單，可以積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生基礎(chǔ)差別大，教學(xué)中采用循序漸進(jìn)的辦法，大面積提高學(xué)生能力。應(yīng)從實(shí)驗(yàn)多這一特點(diǎn)出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥?qiáng)化仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面的發(fā)展。具體操作是采用開放式教學(xué)，由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)推斷其化學(xué)性質(zhì)，然后用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，再根據(jù)現(xiàn)象分析得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
二、教學(xué)過程分析
（1）教學(xué)方法
教學(xué)中利用由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)用途，在本次授課中，我第一步是讓學(xué)生畫出氯原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，然后根據(jù)氯元素的原子結(jié)構(gòu)進(jìn)行推斷,分析氯氣可能有什么樣的性質(zhì)。然后我設(shè)計(jì)了讓兩位學(xué)生一組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證自己的推斷，從而得出正確的結(jié)論。能夠讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索研究，是一種可取的好方法，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神，又能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)探究過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。只是一般學(xué)校的條件限制，很難大面積的開展這種教學(xué)，作為為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、和化學(xué)研究的能力出發(fā)，老師應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，分批對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索教育，上課前，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
（2）具體操作辦法：
課題的引入是從一系列的重慶天原化工廠氯氣泄露事件的圖片及相關(guān)的時(shí)事報(bào)道，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，然后引入本節(jié)課的內(nèi)容。
氯氣的物理性質(zhì)的`教學(xué)，我讓學(xué)生觀察已經(jīng)收集好的氯氣的顏色和狀態(tài)，通過觀看實(shí)物，認(rèn)識(shí)到氯氣是一種黃綠色的氣體。我先演示化學(xué)氣體聞氣味的方法，然后讓學(xué)生聞氯氣氣味，并講讓學(xué)生觀看正確聞化學(xué)氣體的多媒體動(dòng)畫，提示學(xué)生注意安全。
氯氣的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以說教學(xué)已經(jīng)成功了一半，我在氯氣的性質(zhì)教學(xué)中，采用研究物質(zhì)性質(zhì)的常用方法----由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，由性質(zhì)體現(xiàn)用途。我第一步是讓學(xué)生畫出氯原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，然后根據(jù)氯元素的原子結(jié)構(gòu)進(jìn)行推斷,分析氯氣可能有什么樣的性質(zhì)。學(xué)生很從氯原子最外層有7個(gè)電子，得出氯氣應(yīng)具有很強(qiáng)的氧化性，在反應(yīng)中體現(xiàn)得到電子，故順理成章的分析出能與金屬反應(yīng)，緊接著我要求學(xué)生完成氯氣與不活潑的金屬銅的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，完成后由學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出氯氣能和銅反應(yīng)的正確結(jié)論。
《氯氣性質(zhì)》教學(xué)反思2
本課時(shí)是高中化學(xué)教材化學(xué)1第四章第二節(jié)。本章位于元素周期律知識(shí)之前，是整個(gè)高中階段中較為全面、詳細(xì)地學(xué)習(xí)和研究一族元素性質(zhì)及其變化規(guī)律的一章。因此，這一章是后面元素周期律、元素周期表知識(shí)的重要基礎(chǔ)。關(guān)于鹵素性質(zhì)的內(nèi)容，是通過氯氣的性質(zhì)、用途和實(shí)驗(yàn)室制法的介紹，及與其它鹵素性質(zhì)與氯氣性質(zhì)的比較，從個(gè)別到一般逐步地、客觀地展現(xiàn)這一族元素的性質(zhì)及其變化規(guī)律。所以說，氯氣的性質(zhì)和用途是認(rèn)識(shí)鹵素性質(zhì)，進(jìn)而建立“元素族”這一概念的入口，起著承前啟后的.重要作用。
學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了《金屬元素》一章，但是對(duì)于元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)方法還沒有完全形成。學(xué)生習(xí)慣灌輸式學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練。不注意應(yīng)用比較、分類、歸納、概括等方法。缺乏對(duì)獲取的信息進(jìn)行準(zhǔn)確、合理的加工處理，獲取新知識(shí)的能力，缺乏主動(dòng)參與、科學(xué)探究、勤于動(dòng)手，以及交流合作的能力。不能很好地用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問題。
《氯氣性質(zhì)》教學(xué)反思3
本節(jié)課是專題二的第二課時(shí)，在課前我首先展示了學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解氯氣的物理性質(zhì)
2、了解氯的原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系
3、掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)
4、了解次氯酸的性質(zhì)及漂白粉的制備
5、了解氯氣的用途
本節(jié)課重點(diǎn)是氯氣的化學(xué)性質(zhì)，教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)與多媒體相結(jié)合。從氯氣的重要用途引入，使學(xué)生明確氯氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活所起到的重要作用。結(jié)合電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)并讓學(xué)生展示氯氣的物理性質(zhì)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理性質(zhì)一般包括顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解度等。
觀察氯氣的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)視頻，讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。并讓學(xué)生書寫相關(guān)化學(xué)方程式。氯氣與鈉反應(yīng)看到黃色火焰，集氣瓶內(nèi)充滿白煙。讓學(xué)生討論此白煙是什么？在氫氣與氯氣反應(yīng)中，觀察到蒼白色火焰，瓶口有白霧，讓學(xué)生分析該白霧是什么？進(jìn)一步區(qū)別煙和霧的不同。
觀察氯氣與氫氣反應(yīng)現(xiàn)象，可以見到蒼白色火焰，瓶口有白霧，分析白霧的形成，并且討論工業(yè)上鹽酸的制備，選擇合適的制備方法。
氯氣和鐵的反應(yīng)，有棕褐色煙生成，分析煙的成分，實(shí)質(zhì)上是三氯化鐵，而加水以后，溶液呈黃色。也可以進(jìn)一步檢驗(yàn)Fe3+、Cl-，通過實(shí)驗(yàn)增加了教學(xué)的.直觀性。
氯氣和銅的反應(yīng)，有棕黃色煙生成，說明氯化銅固體是棕黃色，加入水以后溶液呈藍(lán)綠色，這是由于水合氯離子呈藍(lán)色。
關(guān)于HClO的漂白性，著重做好幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是鮮花和HClO的現(xiàn)象，一個(gè)是氯氣分別與干燥、濕潤的藍(lán)色布條反應(yīng)的現(xiàn)象，還有就是氯氣分別與干燥、濕潤的紅紙現(xiàn)象。通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)HClO的漂白性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)漂白是HClO而非氯氣。
本節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高，氣氛也非常活躍。這也啟發(fā)我要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的所思所想，這也符合新教材教學(xué)理念。
《氯氣性質(zhì)》教學(xué)反思4
這節(jié)課從一開始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著教師的引導(dǎo)，學(xué)生步步深入，積極性高，參與性強(qiáng)。而且整節(jié)課過度自然，環(huán)環(huán)相扣，難度由淺入深，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易接受，從課堂反饋來看，效果不錯(cuò)。但是，也有一些不足之處需要改進(jìn)。
探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生討論出的'方案有很多，但由于藥品的限制，有些方案不能實(shí)施；氯氣在生活中的應(yīng)用，由于時(shí)間倉促，一帶而過，過于簡單。
《氯氣性質(zhì)》教學(xué)反思5
每個(gè)學(xué)生都是復(fù)雜多元的個(gè)體，每個(gè)教師在學(xué)生面前、在教學(xué)中也扮演著多重角色。新課程實(shí)施中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。那么要適應(yīng)新的形勢(shì)，要跟上時(shí)代的步伐，我們必須轉(zhuǎn)換自身的角色，以積極的心態(tài)去迎接新課改。
通過對(duì)近五年全國高考題的分析，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五塊：第一塊是對(duì)氯氣的分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；第二塊是氯氣的物理性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本功，充分掌握；第三塊氯氣的化學(xué)性質(zhì)，從價(jià)態(tài)的情況考慮反應(yīng)后金屬呈現(xiàn)最高價(jià)以及相關(guān)現(xiàn)象；第四塊了解氯氣的制備、裝置、氣體收集方法第；第五塊次氯酸的`相關(guān)性質(zhì)了解，重點(diǎn)應(yīng)用，意義。
在題目篩選方面，以小高考真題為標(biāo)桿練習(xí)，再以變式訓(xùn)練為輔，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；主要以選擇題為主，最后是一道實(shí)驗(yàn)探究題作為深化，主要是引導(dǎo)學(xué)生的思維角度，引導(dǎo)學(xué)生思維習(xí)慣，重視學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的把握；在化學(xué)方程式、離子方程式的書寫考察方面，強(qiáng)化學(xué)生的基本功，結(jié)合推斷題展開訓(xùn)練。
在整節(jié)課中，我是按不同考點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，課前確定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合高考和學(xué)生的實(shí)際情況，以便形成清晰的知識(shí)框架體系。
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