萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌史地教學(xué)反思

　　師：（單刀直入）今天我們學(xué)習(xí)“萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌”，主要了解宋代人們的衣食住行、城市生活和風(fēng)俗節(jié)日�？吹秸n題，我不由得想起“靖哥哥”與“蓉兒”的故事，他們就生活在宋代!我們最近還看過(guò)哪些以宋代為歷史背景的影視劇？

　　生：（隨答）少年包青天、天龍八部、楊家將等。

　　師：好，大家可曾留意過(guò)這些影視劇中人物衣著打扮、吃喝用品、交通住宿等生活細(xì)節(jié)？

　　生（隨意回答）：包拯穿的長(zhǎng)衫是透明的，美女的衣服都非常漂亮、時(shí)尚，官員乘轎子，客棧飯館多

　　師：從同學(xué)們的回答可以知道，大家在看電視劇時(shí)注意過(guò)劇中人物的吃穿用行等細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)是否符合歷史的原貌呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，并在小組內(nèi)討論：影視作品中宋代人衣食住行的情況與真實(shí)的歷史有沒(méi)有不同？

　�。▽W(xué)生在看書過(guò)程中，議論紛紛，驚嘆不止：原來(lái)宋代人是這樣生活的！教師隨機(jī)參加學(xué)生的討論。）

　　生：普通百姓只能穿黑白兩色的衣服！普通女孩并不象影視作品中裝扮的那樣──花花綠綠的！

　　生：還有就是宋朝少馬、士大夫一般是騎驢、騾，而影視作品中的角色幾乎是清一色騎馬；當(dāng)時(shí)的主要交通工具是牛車、驢車，不是馬車。

　　師：你們的觀察很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了影視作品與真實(shí)的歷史是有區(qū)別的，影視劇不是歷史！即使是歷史小說(shuō)，首先也是小說(shuō)，然后才是歷史！如何看待這一現(xiàn)象？文學(xué)影視作品是藝術(shù)，藝術(shù)是允許夸張的，也允許虛構(gòu)!不虛就不美，不美就沒(méi)有人看嘛。因此，不要將文學(xué)影視作品等同于歷史。

　　師：你們還知道了哪些以前不知道的事情？

　　生：肉包子的出現(xiàn)還跟宋仁宗有關(guān)!

　　生：當(dāng)時(shí)的旅店業(yè)比較興旺。

　　生：宋代飲茶風(fēng)盛行，而且還“斗茶”。

　　生：有叫“瓦肆”的娛樂(lè)場(chǎng)所，春節(jié)在當(dāng)時(shí)稱“元旦”！

　　生：“爆竹聲中一歲除”，多好呀，過(guò)年放鞭炮，可惜現(xiàn)在不準(zhǔn)放鞭炮！

　　師：同學(xué)們了解很多宋代的生活習(xí)俗。不知道大家能否解答這個(gè)問(wèn)題：南宋有學(xué)者認(rèn)為“今世之服，大抵皆胡服�！蹦銈兡懿荒芘e出史實(shí)加以證明？

　　生：可以，當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)者大多穿小袖狹身的短衣，這種裝束就是受北方少數(shù)民族的影響。

　　師：好例子!萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌正是民族關(guān)系發(fā)展的生動(dòng)寫照。(回應(yīng)單元主題)

　　師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)太好了，我準(zhǔn)備了四樣禮物獎(jiǎng)給你們，（展示圖示下列禮物各選一種：A、米琪服裝系列B、麥當(dāng)勞數(shù)頓C、你喜歡的明星簽名貼畫(活活，可以貼滿一屋子!)D、汽車飛機(jī)組裝模型）每人任選一種，別太貪心喔!

　�。▽W(xué)生經(jīng)過(guò)比較和選擇，結(jié)果5人選A，7人選B，26人選C，21人選D。）

　　生：方老師，是不是搞心理測(cè)試？(學(xué)生似笑而惑)

　　師：同學(xué)們通過(guò)閱讀課文，對(duì)宋代生活有了基本了解。剛才的“送禮”活動(dòng)是為了根據(jù)大家的喜好自然分組�，F(xiàn)在已經(jīng)分成了四組，每個(gè)組完成一份作業(yè)：把自己想像成22世紀(jì)的歷史課本編寫者，給那時(shí)候的學(xué)生編寫“萬(wàn)千氣象的中國(guó)21世紀(jì)初期社會(huì)風(fēng)貌”，選A的同學(xué)寫“衣”，選B的同學(xué)寫“食”，選C的同學(xué)寫“住”，選D的同學(xué)寫“行”；寫法上參照課文中的內(nèi)容寫，50字以上，10分鐘完成!

　　學(xué)生分頭完成。

　　教師在學(xué)生中進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo)，待學(xué)生完成后，請(qǐng)部分學(xué)生朗讀自己編寫的“課本”。

　　學(xué)生作品摘選：

　　生：20xx年間,崇尚時(shí)尚,有很多名牌服飾、名牌用品、名牌化妝品。條件好的穿高檔甚至是世界名牌；沒(méi)錢的就只能穿水貨了。女士們都喜歡做美容，美容手術(shù)出了好多意外事故。

　　生：那時(shí)候的飲食非常豐富。宜昌就有近千種。夜市上的小吃很多，夏天的冷飲也豐富。在那時(shí)有很多人吃魚都吃甲魚、清江魚、胡子鰱。

　　生：21世紀(jì)，農(nóng)村住房以平房和2～3層小樓為主。城市住房以7～8層高樓為主。最高的有100多層。

　　生：交通非常方便。公共汽車是常見的普通交通工具，“的士”是便捷的城市交通工具，私家車開始進(jìn)入普通百姓家庭。

　　生：那時(shí)的通訊非常發(fā)達(dá)，家家戶戶都有電話，手機(jī)發(fā)展迅速。電腦非常普及，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)E-mail進(jìn)行拜年或祝賀成為時(shí)尚。

　　師：剛才有位同學(xué)編寫的“課文”中，提到21世紀(jì)初的女士喜歡美容，美容手術(shù)還常發(fā)生意外。我想知道，你們的媽媽做不做美容？(學(xué)生舉手，大致統(tǒng)計(jì)人數(shù)。)

　　師：從剛才的小調(diào)查看，多數(shù)媽媽是做過(guò)美容的。你們都知道有哪些美容手術(shù)嗎？媽媽們做過(guò)哪些美容？

　　生：割雙眼皮兒。

　　生：抽脂

　　生：拉皮去皺紋

　　師：同學(xué)們知道的還不少。我想起不久前在互聯(lián)網(wǎng)上看到一則題為“美容新招──削足適履的冒險(xiǎn)”的報(bào)道，大致內(nèi)容是說(shuō)美國(guó)一些現(xiàn)代女性為了能夠穿上“緊貼足部的鞋子”，開始為自己的足部進(jìn)行整容。“削足”是辦法之一，去掉足部一些多余的、影響美麗的肉塊，可以達(dá)到美足的目的；另外就是去骨，取掉足部的某根骨頭，讓雙足更好看。美容無(wú)國(guó)界，如果美足術(shù)傳到中國(guó)，不知你們的媽媽會(huì)如何面對(duì)？

　　(學(xué)生議論紛紛。)

　　生：“好可怕”的，是摧殘身體。

　　生：如果打麻藥就不會(huì)疼的。

　　師：我們干脆來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)電話采訪，打電話問(wèn)問(wèn)自己的媽媽：假設(shè)有某種方法能讓您的腳變大點(diǎn)或變小點(diǎn),您選擇什么?

　　(學(xué)生感覺(jué)電話采訪很新鮮，紛紛報(bào)名。老師隨意安排其中的`五位同學(xué)完成了電話采訪。)

　　電話采訪對(duì)話摘錄：

　　生：媽媽，我們?cè)谏蠚v史課，老師想請(qǐng)您回答一個(gè)問(wèn)題：如果有種手術(shù)可以把你的腳變大點(diǎn)或變小點(diǎn)，你愿意做嗎？是喜歡大一些還是小一些？

　　媽媽：如果痛苦不大，我會(huì)考慮的。腳當(dāng)然是小一些好看啊。

　　（采訪結(jié)果是五位媽媽異口同聲表達(dá)了同一個(gè)信息：腳小巧好看!）

　　師：現(xiàn)代女性可以通過(guò)做手術(shù)來(lái)解決腳大腳小的問(wèn)題。在我國(guó)宋代人們采用纏足的辦法使腳變小，并逐漸傳開直到新中國(guó)成立。同學(xué)們對(duì)課文中介紹的女子纏足的情況了解了多少呢？

　　生：課文中這樣寫到“由于一些士大夫的提倡，婦女纏足的陋習(xí)也逐漸傳開。這反映婦女受到的封建束縛越來(lái)越嚴(yán)重�！�

　　師：大家知道纏足是怎樣一回事？

　�。▽W(xué)生回答加上教師補(bǔ)充，基本講清纏足的大致情況。）

　　師：結(jié)合我們剛才討論的“美足”新聞，大家換個(gè)角度去想一想過(guò)去婦女為什么要纏足?

　　生：也是為了美。

　　生：那些士大夫是有文化和地位的人,他們提倡的事在當(dāng)時(shí)就是人們要做的事。

　　生：是爹媽強(qiáng)迫的!

　　師：爹媽會(huì)不會(huì)強(qiáng)迫自己的孩子做不利于孩子成長(zhǎng)的事情?

　　生：不會(huì)，就像我的爸媽強(qiáng)迫我搞學(xué)習(xí)。雖然我有時(shí)很想玩，但我知道他們是為我好。纏足在過(guò)去的爹媽眼中是為了孩子的以后好!

　　師：纏足在當(dāng)時(shí)看來(lái)有哪些好處？

　　生：我聽說(shuō)是因?yàn)樾∧_女人走路風(fēng)姿綽約，好看！

　　生：纏足成為一種社會(huì)風(fēng)氣后，不纏足就成為了另類，不受歡迎了。在我國(guó)封建社會(huì)，女子地位低下，靠丈夫維持生計(jì)，聽說(shuō)如果女孩子是大腳，很難找到好婆家的。明朝的馬皇后因?yàn)槭谴竽_，不是天下人都笑話她嗎？

　　師：如果這樣看問(wèn)題,纏足不是成了一件好事嗎?可為什么課文中說(shuō)纏足是“陋習(xí)”?哪位同學(xué)先告訴我什么叫陋習(xí)？

　　(有學(xué)生課中查詞典，解釋陋習(xí)：是“不合理的習(xí)俗”。)

　　生：傷身體。影響血液循環(huán)，“骨質(zhì)增生”。

　　生：違犯了“女童”身體生長(zhǎng)的權(quán)利。

　　生：讓婦女不能出門遠(yuǎn)行,見不到世面。

　　生：婦女小腳不能遠(yuǎn)行，只能在家里織布，不能做其他的事情了，更好地相夫教子。

　　生：這說(shuō)明了一個(gè)道理：當(dāng)時(shí)婦女地位低下，是男人的附屬品!

　　師：好，我們基本清楚了纏足的確是陋習(xí)，纏足盛行后,婦女身體受到摧殘，失去了更多的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，只能依附于男人，反映婦女受的封建束縛越來(lái)越嚴(yán)重。

　　(按：“封建束縛”沒(méi)有必要展開,畢竟只是七年級(jí)的學(xué)生，內(nèi)容安排得符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)即可。)

　　師：我們還是回到現(xiàn)代美足、現(xiàn)代美容的話題上來(lái)，既然纏足是殘害身體的陋習(xí)，我們又如何來(lái)看待現(xiàn)代生活中的各種美容手術(shù)呢？無(wú)論是穿高跟鞋到隆鼻還是拉皮和抽脂等，從某種意義上講，就是一種對(duì)身體的殘害，請(qǐng)同學(xué)們就這一問(wèn)題，回家后與家長(zhǎng)共同討論，完成一份小的討論報(bào)告供大家交流。

　　師：不要忘記我的伊妹兒，先寫好的可以發(fā)給我，網(wǎng)上指導(dǎo)喔。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　本節(jié)課教師從新課程改革的課程觀、教材觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀出發(fā)，以落實(shí)新課標(biāo)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，結(jié)合單元主題和教學(xué)實(shí)際，在整體把握教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了課程資源的整合，創(chuàng)新了教學(xué)方法：以宋代歷史題材的電視劇導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和小組討論，了解宋代的衣食住行；獎(jiǎng)勵(lì)參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生自然分組和角色體驗(yàn)，描寫現(xiàn)代的生活風(fēng)貌；捕捉教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生電話采訪和探討現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)宋代“纏足”是陋習(xí)，形成正確的審美觀，正確看待現(xiàn)代美容。整節(jié)課教學(xué)思路流暢，“三維”目標(biāo)不僅得到了落實(shí)，而且實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的統(tǒng)一。

　　本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是教師不是在孤立地傳授知識(shí)，而是始終在歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間快速反復(fù)切換，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和師生與家長(zhǎng)互動(dòng)等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)。如：比較宋代與現(xiàn)代的衣食住行，特別是比較宋代的“纏足”與現(xiàn)代美容，將歷史知識(shí)生活化、現(xiàn)實(shí)生活歷史化，即引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)實(shí)的眼光看待歷史現(xiàn)象、用歷史的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)了學(xué)生的歷史意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)真諦：歷史是生活，生活是歷史。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　這是一個(gè)原生態(tài)的課堂實(shí)錄，既不是公開課，也不是比賽課，是方明老師在自己執(zhí)教班上的一節(jié)常規(guī)課的真實(shí)記錄。

　　本節(jié)課是教師在樹立新的教材觀方面的一個(gè)具體案例�！皻庀笕f(wàn)千的宋代社會(huì)風(fēng)貌”是人教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。方明老師依據(jù)《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的內(nèi)容要求和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行大膽地挖掘和擴(kuò)充，將新的課程觀、教材觀落實(shí)到了教學(xué)實(shí)踐中。

　　方老師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中，沒(méi)有惟教材，在師生的互動(dòng)中，及時(shí)地捕捉到了“美容”這個(gè)教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“纏足”現(xiàn)象進(jìn)行了深入的探討。

　　方老師還巧妙地借用了有關(guān)影視劇中宋代人物“衣著”這個(gè)學(xué)生感興趣的話題，組織學(xué)生開展“它們與真實(shí)的歷史相比較”的探討活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的興趣通過(guò)這個(gè)符合七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知心理水平的活動(dòng)自然地激發(fā)了出來(lái)。

　　方老師立足于三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)要求較低──屬于一般性的了解層次，但是他沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單處理，而是結(jié)合單元教學(xué)的整體要求，開展了小組合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)，陶冶了學(xué)生審美情操。生動(dòng)、有趣、思維量大，情感體驗(yàn)豐富成為本節(jié)課的特點(diǎn)。

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