滬教版第十冊《蝴蝶泉》優(yōu)秀教學(xué)反思
本文是一篇文言文，節(jié)選自《徐霞客游記·滇游日記》，描寫了蝴蝶泉泉水的清冽、樹的奇特、蝶的優(yōu)美。由于這是一篇古文，學(xué)習(xí)本文對學(xué)生來說有一定的難度。
記得自己小時候?qū)W文言文時，最害怕的是熟讀并背誦古文，因為古文中有許多難讀的偏冷生字，句子也拗口，讓人讀起來生澀。于是，怎樣上好文言文這種課就成了我思考的對象。對于小學(xué)生來說，學(xué)文言文一個是正確流利地朗讀原文，二是能借助注釋或譯文，讀懂課文。針對這兩點，我把整個課堂教學(xué)設(shè)計成三個環(huán)節(jié)：
其一是朗讀：熟讀《蝴蝶泉》，從難讀字到拗口句。
新課程理念下的小學(xué)古詩文教學(xué)中有三個重要詞：積累、誦讀、欣賞。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，重點是積累，而誦讀恰是積累的最佳方法。誦讀不僅有利于記憶，正確的誦讀還能使學(xué)生感受到古詩文特有的音律之美、聲調(diào)之美、節(jié)奏之美，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言的熱愛。
因此，我采用了多種形式讓學(xué)生誦讀古文，并給予了一定的時間，很值得，因為文言文的朗讀在一定程度上能幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在他們朗朗的讀書聲中，感受到了文言文的'精煉、洗練的特點。多讀才能多悟，才能感受其文美、意深。
其二是理解：借助注釋和譯文，幫助理解讀懂古文。
小學(xué)教材中的古詩文，一般都是篇幅短小、積極向上、意境優(yōu)美、朗朗上口的。像這樣的詩文，主要是引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗它，甚至可以不求甚解。因為有些作品是不可能要求學(xué)生一下子就了解它深厚的內(nèi)蘊的，在孩子們慢慢成長的過程中，隨著他們?nèi)松啔v的增長，知識的豐富，情感世界的拓寬，他們逐漸就會對它的深刻內(nèi)涵有所了解。
于是，注釋和譯文就很重要了，我采用了抓重點詞的方法，讓學(xué)生自己讀讀句子，看看句中哪個是重點詞，哪個是我們不理解的詞，自己去注釋和譯文中找找答案，弄懂詞義后試著說說句意。效果較好，我班學(xué)習(xí)最困難的一個小朋友都能在不看譯文，只看古文的情況下用自己的話來說。
其三還是朗讀：讀懂課文后的欣賞朗讀，重在積累。
在上面兩步的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生來讀，感受不同了，讀起來順口了，而且作者的內(nèi)在意圖他們也在朗讀中體會到了。在朗朗的朗讀聲中，他們領(lǐng)略到了蝴蝶泉泉水的清冽、樹的奇特、蝶的優(yōu)美，這些特點詞都是他們自己說出來的，不是出自我的口，因而在做練習(xí)時用一個字來概括它們的特點時，學(xué)生人人會做了。
所以，在今后的古詩文教學(xué)中，我還會引導(dǎo)孩子們多多誦讀，在誦讀中理解，在誦讀中感悟，在誦讀中發(fā)現(xiàn)，在誦讀中欣賞，最后達(dá)到熟讀成誦。
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