《認識圖形》教案
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《認識圖形》教案，歡迎大家分享。
《認識圖形》教案1
【教學目的】
1．初步認識長方形、正方形、三角形和圓。
2．體會面與體的聯系與區別。
3．培養學生觀察能力、思維能力和協作精神。
4．滲透“事物之間有著相互聯系”的辯證唯物主義觀點。
【教學重點】
認識平面圖形。體會面與體的`聯系與區別。
【教學過程】
一、設置情境、導入新課
1．復習立體圖形。
出示課件：老師給三位小朋友準備了三籃禮物，大家一起看看都都是些什么東西？
學生觀察圖像，同時說出答案。
觀察這些物品，按照形狀，你會歸類嗎？為什么要這樣歸類？看看圖上這些物品，你能按照形狀歸類嗎？
放手讓學生獨立學習、觀察書上例圖將物品歸類。
二、以舊引新、導入新課
1．放手讓學生獨立學習、觀察書上例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學具在紙上描出正方形、三角形。
問：
（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么？你是怎么做的？
（2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？
小組討論：體與面的區別。
2．師：今天我們認識了哪幾個新朋友？（根據學生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認識的圖形（板書課題），這四個圖形都是平面圖形。
三、多層練習、鞏固提高
1．想象印證
電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生說出圖形的名稱。
2．說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們去找一找，摸一摸。（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）
3．小組學習、引導探索
四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發現、疑惑，再進行全班交流。
4．分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據他們的特點，為他們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）
指明回答分類方法及理由
5．生活引用
爸爸給聰聰買了一個積木玩具，讓它照著圖像搭建出來，你看看，怎么幫助聰聰完成任務。
四、全課總結
《認識圖形》教案2
復習目標：
1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
復習重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
復習過程：
1、認識圖形
出示第109頁第12題
學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
教師分別指出每種圖形的`名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？
指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2、解答
（1）教師問各類圖形的特征
（4）完成書上第109頁第12題，集體訂正。
二、認識鐘表
撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。
（1）引導學生觀察整時。告訴學生：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。
（2）完成書上第105頁的第1（6）題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
（3）完成第107頁第3題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。
三、小結
四、游戲
在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？
《認識圖形》教案3
活動目的：
1、通過此次集體備課，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化。
2、通過彼此的討論和交流，確定數學活動《認識圖形》的目標、流程與各環節。
3、使集體備課的過程成為教師合作、實踐、創新的研究過程，從而提高教師業務素質和理論水平。
活動過程：
一、介紹活動內容
主持人：今天我們研討的內容為《認識圖形》，這是一節數學活動。首先請林園老師來介紹一下這節活動的原始教案，我們一起來討論一下它的目標與各環節、流程是否適合我們現在小班的實際情況，可以在它的基礎上做哪些更改和修繕？
二、確定活動的重難點目標
問題1：根據我們的實際情況，大家討論一下《認識圖形》這節活動的重難點目標應該定位在哪里？（教師討論）
目標更改為：
1、認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特征。（重點目標）
2、學習用圓點進行點數，感知數與量的對應。（難點目標）
三、討論教學過程
問題1：我們可以用怎樣的方式導入比較合適？（教師討論：出示實物）
問題2：如何用通俗易懂的話對四種圖形的特征進行概括？
小結：幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，包括吃的、玩的，在《綱要》中指出可以挖掘幼兒感興趣的事物中所蘊含的教育價值，把握時機，積極引導，一般來說孩子們對所熱衷得事物感興趣的程度更大些，根據小班幼兒年齡特點，他們從生活學習中學習物品的形狀，這種游戲化的形式能更促進幼兒參與活動。
問題3：根據我們開始定的重難點目標，我覺得原始教案的后半部分與我們的目標脫離，因此我們應該增加哪些環節來鞏固重點目標，突破難點目標呢？
大家暢所欲言
小結：剛才大家的討論都很激烈，通過討論大家基本達成共識，就是將后面的環節進行替換，換成幼兒用書的操作，通過幼兒的實際操作來加深幼兒對于4種圖形的認知。
三、確定更改后的教案
問題1：活動的重難點目標？
1、認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的'名稱和基本特征。（重點目標）
2、學習用圓點進行點數，感知數與量的對應。（難點目標）
問題2：活動的導入部分、基本部分和結束部分的各環節？
1、通過復習圓形和三角形激發幼兒學習興趣。
2、認識正方形和長方形。
3、幼兒用書的操作。
問題3：活動的延伸部分？
到區角李，用四種圖形來變一變，看看可以變出什么東西？
四、模擬上課
五、總結：通過今天的集體備課，大家明確了數學活動《認識圖形》的目標與教學環節，我們指導并不是所有的教案都適用于我們的孩子，我們要根據班級孩子的實際情況對教案進行更改和修繕后才能達到更好的教育目的。
《認識圖形》教案4
圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。小班下小朋友認識圖形教案，我們來看看下文。
活動設計背景
小班幼兒生活經驗還不豐富，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是他們最感興趣的一種活動形式。所以，本人通過“小老鼠上燈臺”這個音樂游戲，讓幼兒參與、表演，感受與同伴、老師一起玩的快樂。
活動目標
1、認知目標：培養幼兒熱愛幼兒園的情感。
2、情意目標：幼兒能理解歌詞，并做相應的表演動作。
3、技能目標：引導幼兒記住游戲的角色和主要情節。
教學重點、難點
重點：激發幼兒的參與度和提高他們的興趣
難點：幼兒的組織
活動準備
活動過程：“小老鼠上燈臺”這個活動中，我主要設計了四個活動環節。
A：激發興趣。通過教師繪聲繪色地講述故事來引出主題，激發幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了。
B：學念兒歌、學唱歌曲。通過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節奏。動畫的出現使孩子們的興趣更濃了，他們很自然的跟著flash 有節奏地學念兒歌，學唱歌曲，他們快樂的學著。當我要求孩子們跟著鋼琴學唱歌曲時，有幾個孩子大膽地提出讓我再打開flash，他們更加喜歡跟著動畫來學唱。從這里我們可以看出孩子們對動畫的喜歡程度。彈了一遍鋼琴后，我滿足他們的要求，再次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。
C：引導幼兒學做動作。在這一過程中我激發了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的.距離，教師一句親切的呼喚：“鼠寶寶們！我們一起來學做動作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進入角色。這一環節的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發展幼兒的創造性思維，我引導幼兒討論用怎樣的動作來表現“小老鼠爬上燈臺偷油吃、當聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采用了讓個別幼兒上來做一做，集體跟著學一學，來完成目標。孩子們想出了各種肢體動作來表現歌曲內容。他們想到了把身邊的小椅子當作燈臺，爬上去做偷油吃的動作，聽到貓叫做滾的動作，在這時候孩子們的想象力得到了充分的展現。
D: 幼兒大膽跟老師一起游戲。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠，在邊唱邊做中，反復的感受音樂旋律和歌詞，充分體驗著音樂游戲帶給他們的快樂。游戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子則想到了躲進后面小桌子的底下，還有一個孩子躲到了鋼琴背后。在整個活動過程中，我帶著孩子們進行表演，充分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點，孩子們始終保持活潑、愉快的積極情緒，在輕松、自由的游戲中自娛自樂，通過他們自己的“玩”、“動”、“學”，自然的跟著老師學習兒歌內容，并體驗與同伴一起游戲的快樂。使他們真正做到玩中樂，玩中學。
教學反思：
活動結束后，我總結了一下覺得flash的安排使用不是最恰當，有很多時候覺得flash使用反而所播了我的手腳，當孩子們游戲的時候不應該使用flash，應該讓孩子們自己邊清唱邊做動作，讓孩子們的注意力轉移到游戲當中，這就是我的引導不到位，沒掌握到關鍵的部分。但總的來說孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚，我自己也在這個活動中有了很大的收獲。
《認識圖形》教案5
教學目標
①通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱體、球。初步感知其特征。會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
②培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
③通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新意識。
④使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，滲透美育和德育教育。
教學重難點：
學會辯認和區別長方體、正方體、圓柱和球。
教學準備：
多媒體課件，形狀為長方體、正方體。圓柱和球的生活用具，學習用具和玩具、圖形卡片。
教學過程
一、設景與激趣
1．設景。
師：（出示課件，帶音樂的機器人）瞧，誰來了？
生：機器人小叮當。
師：對，機器人小叮當想和我們共同學習，還給同學們帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎？
生：想！（學生很好奇地觀察禮物）
師：趕快打開看看，喜歡這些禮物嗎？
生：喜歡！
2．激趣。
師：這么多的禮物，你們能把“形狀相同”的放在一起嗎？試試看。
評：用學生喜歡、熟悉的機器人發禮物的情境來開課，既吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣，又在無形中布置了學習任務，為學生迅速進入學習狀態作了良好的鋪墊。
二、活動與交流
1．分一分，按要求分組活動。
師：誰能說說你們是怎樣分的。
生1：我們組把牙膏、鞋盒、煙盒……放在一起。
生2：我們組把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。
生3：我們組把籃球、足球、乒乓球、壘球放在一起。
生4：我們組把茶葉筒、易拉罐放在一起。
師：大家分得真不錯。剛才我們分的是看得見、摸得著的東西，現在老師還有一些東西要大家分一分。
（出示課件：動畫球，魔方……）
師：請看大屏幕。這是小叮當留給自己的一份禮物，它想請大家幫他一個忙，把這些禮物按形狀相同的分一分。各小組討論一下，看看該怎么分。
生1：把球放在一起，蛋糕和易拉罐放在一起。
生2：魔方和玩具盒放在一起，牙膏盒單獨放一起。
生3：把降落傘和燈泡放在一起，因為它們的形狀很相像。
師：觀察得真仔細，還有補充的嗎？
生4：我覺得應該把筷子籠、降落傘、燈泡三種東西放在一起，因為它們和前面四堆物體的形狀都不同。
師：說得真好。小叮當也分了一下，看看你們分得和他一樣嗎？
評：“分一分”是用實物讓學生從整體上感知、辨認物體的形狀，同時又把電腦屏幕上的“實物”讓學生分一分，使學生初步形成這些物體形狀的表象，為建立圖形概念打下基礎。同時，剛入學的一年級學生最喜歡被表揚，教師用激勵性的語言、肯定的語氣對其進行褒獎，充分調動了學生學習的積極性。
2．摸一摸（感知物體的形狀）。
師：請你們把剛分好的長方體、正方體、圓柱、球認真地看一看，摸一摸，看你會有什么感覺并把你的感覺跟小組的同學說說。
師：誰能用最大的聲音告訴老師你發現了什么？
生1：我發現牙膏盒長長方方的。
生2：有6個面，每個面摸起來都是平平的。相對的面一樣大。
生3：我摸到了尖尖。
師：有什么感覺？
生：手摸在上面癢癢的。
生4：我看到魔方是正正方方的。
生5：魔方也有6個面，而且6個面一樣大，摸起來也是平平的。
生6：魔方也有尖尖。
生7：我看到茶葉筒是直直的，摸起來光光的。
生8：茶葉筒上下兩個面看起來圓圓的。
生9：茶葉筒上下兩個面一樣大。
生10：茶葉筒的面是平平的。
生11：球是圓溜溜的。
生12：球摸起來光光的。
老師逐一肯定學生的發言。
評：由大概到細致的辨認，由整體到具體的感知，“摸一模”這一環節非常重要，圖形概念的形成，空間概念的建立，就是在這些分、摸、辨、說的活動中逐步完成。若沒有這些活動，孩子們就不可能有那些生動的、形象的、極富情趣的表述。
3．搭一搭（區別物體的特征）。
師：把桌子上的學具像搭積木一樣搭一搭，看誰搭得最漂亮、最平穩。（學生按要求分組活動）
師：你發現了什么？
生1：我發現不能把球放在最下面，因為它容易滾了。
生2：茶葉筒或易拉罐只能豎著放在下面，如果橫著放也容易滾了。
生3：我發現把牙膏盒或魔方放在下面搭得比較平穩。
師：說得不錯。所以我們做房子的時候用的建筑材料通常是長方體或正方體的。比如：紅磚、預制塊。
評：通過搭一搭，讓學生進一步實實在在的區分這些物體的特征，感知它們的根本區別，在大腦中留下深刻的印象。由于是分組活動，組內四同學開始意見并不統一，發生爭論，最后在事實面前達成一致。由不統一到一致，由一種搭法到多種搭法，培養了學生的合作意識。
4．揭示概念。
師：每種形狀相同的物體都有二個共同的名字，你們知道嗎？
生1：我知道牙膏盒、鞋盒……叫長方體，因為它們是長長方方的。
生2：茶葉筒、易拉罐叫圓柱。
生3：魔方是正正方方的，叫正方體。
生4：籃球、足球、壘球、乒乓球都叫球。
板書四類物體的名稱：長方體、正方體、圓柱、球。
5．形成表象。
師：通過看、摸、搭我們了解了長方體、正方體、圓柱、球的樣子，那么，它們的圖形又是怎樣的呢？通過電腦，抽象出四種圖形。
6．游戲：看誰摸得準。
師：每組3名同學蒙住眼睛，另外兩名同學一位提要求（摸什么），一位當裁判（看摸得對不對）。師示范游戲的做法，生興致高昂地分組做游戲。
評：揭示概念，形成表象，是以上活動的必然結果，順理成章，水到渠成，是這些活動的進一步深化，是形
成空間觀念的最佳時機。
三、解釋與應用
師：今天我們一起認識了物體（板書課題）。它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。其實，像我們今天
學習的四種形狀的東西在日常生活中有很多很多，想一想，你見過哪些東酉的形狀和我們今天學習的四種物體的形狀相同呢？
生1：我們坐的教室是長方體的。
生2：數學書是長方體的。
生3：我家的電冰箱是長方體的。
生4：牙膏盒、鞋盒、酒盒、煙盒都是長方體。
生5：魔方是正方體的。
生6：我的玩具盒是正方體的。
生7：旗桿的形狀是圓柱體。
生8：鉛筆的形狀是圓柱體。
生9：易拉罐是圓柱體。
生10：我爸爸抽的香煙是圓柱體。
生11：籃球、足球、壘球、乒乓球都是球。
生12：地球儀的形狀是球。
生13：彈珠的形狀是球。
評：“實踐——認識——實踐”是人類認識世界的一般規律。學生用剛形成的.圖形概念來“解釋”現實中的圖形物體，正順應了這一認識規律。從學生的表現看，學生豐富的想象力和觀察力遠遠超出了我的想象。
四、拓展與提高
1．師：同學們說得都很好。通過這節課的學習，我覺得我們班的同學都很聰明，現在老師要考考大家（電腦出示機器人），你們能數一數機器人小叮當是由多少個長方體、多少個正方體、多少個圓柱、多少個球組成的嗎？
生：小叮當是由2個長方體，1個正方體，4個圓柱，3個球組成的。
2．師：小叮當來的時候跟老師說過，讓老師在這兒準備了4種不同顏色的塑料袋子，請你們把長方體裝在紅色袋子里，把正方體裝在黃色袋子里，把圓柱體裝在白色袋子里，把球裝在黑色袋子里。
評：最后這一環節的設計相當妙，既前后呼應，又進一步深化了本節教學內容，還培養了學生的自理能力，一舉三得。
總評本節課的教學有三個特點：
1．符合兒童的認知規律。學生空間觀念的建立是整個小學數學教學中的一個難點，本節課中，學生并不覺得“難”，就是因為整個教學設計符合學生的認知規律，分一分、看一看、摸一摸、說一說、搭一搭……為圖形概念的建立作了堅實的鋪墊。
2．學生的活動充分。好動是一年級學生的特急，教師利用這一特點，設計了一系列的活動，讓學生在活動中學，使學生親身體驗知識的形成過程，并且活而有序，活而不亂，活而有趣。
3．學生探索的空氣很濃。整節課學生都處在不斷“探索”之中。當然，對一年級的小學生來說，探索只能是淺顯的、表面的。實物——圖形——實物，再到建立較清晰的圖形概念，就是不斷探索的結果。同時，分組討論、小組合作也為學生探索的開展起了重要作用。
總之，本節課很好地體現了學生的主體性和教師的指導性，重視了知識的形成過程，是一節好課。
《認識圖形》教案6
認識圖形
課時目標導航
教學內容
認識長方形、正方形、三角形和圓。(教材第16～17頁)
教學目標
1．使學生認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并且能夠辨認和識別這些圖形。
2．通過拼一拼、擺一擺、畫一畫等各種圖形的活動，使學生直觀感受各種圖形的特征。
3．通過實物圖片，使學生感受這些圖形在現實生活中的應用。
重點難點
重點：知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱，并能夠辨認和區別這些圖形。
難點：正確認識這些圖形的特點，能夠對這些圖形進行辨認和區分。
教具準備
課件、PPT、長方體、正方體、圓柱等實物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。
教學過程
一、情景引入
小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭。請每組的同學一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？
二、學習新課
1．初步認識長方形、正方形、三角形和圓。
(1)搭積木。
課件出示教材第16頁情境圖。
請同學們說一說，這些圖形的名稱是什么，老師在相應的圖形上面板書名稱。
(2)感受從“體”到“面”。
提問：“這些朋友的家在什么地方，我們到哪里去找它們呢？”
演示：老師手里拿一個長方體，用手摸著一個面，問：你們看這個面是什么圖形？(長方形)
明確：從長方體的一個面上能找到長方形。下面就請每個同學從桌子上找出長方體，看看你能從長方體上找到長方形嗎？誰找到了，摸給大家看，并說一說，你在摸的時候有什么感覺。
①這些面摸起來是平平的。
②這些面摸起來是滑滑的。
追問：還有誰找到了更多的長方形？
提示：表揚在長方體上找到6個長方形的同學。
(3)小組合作學習正方形、三角形和圓。
提問：你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎？
小組內互相討論：你從什么物體上找到了什么圖形。
學生在小組內動手、動腦，通過觀察得出：圓是圓柱體的一個面，正方形是正方體的一個面，三角形是三棱柱的一個面。
(4)給新朋友照相。
學生在小組內開展討論：怎樣將物體上的面畫在紙上？也就是說怎樣給這些新朋友照相？
匯報方法，并把小組內畫得好的圖形進行整理，投影展示在全班同學面前，并說出所畫圖形的名稱。
(5)小結——說說我的新朋友。
我們認識了長方形、正方形、三角形和圓，你們能用語言描述的方式向其他同學介紹一下這些新朋友嗎？(特征)
明確：①長方形——長得長長的、平平的，一般的長方體上都能見到它。特征：有四條直直的邊，四個直角。上下兩條邊一樣長，左右兩條邊一樣長。
②正方形——長得方方的，摸起來平平滑滑，可是它絕對站不起來。特征：有四條直直的邊，四個直角。四條邊一樣長。
③三角形——平平的，有三個角。特征：有三條直直的邊，三個角。
④圓——長得圓圓的.，沒有一點棱角，就像八月十五的月亮。特征：圓是由一條曲線圍成的。
教師歸納：長方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。
三、鞏固反饋
完成教材第17頁“想想做做”。
第1題：略
第2題：圖略，不能圍出一個圓。
第3題：涂色略4 5 3 2
第4題：畫圖略，找一個長方體實際畫一畫，最多能畫出3個不同的長方形。
第5題：畫出的正方形都相同。
四、課堂小結
今天這節課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？
板書設計
認識圖形
認識平面圖形
教學反思
1．本節課通過摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動，讓學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，經歷了從“體”抽象出“面”的過程，體會到了“面在體上”，感受了“體”與“面”的聯系與變換，培養了學生的空間觀念。
2．通過“找一找”的活動，讓學生體會到了長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，感受到了數學與生活的密切聯系。形式多樣的教學過程，提高了學生參與學習活動的積極性。
3．本節課的設計也存在一些問題。最突出的是在每次活動后的交流過程中，很多地方老師沒有進行有效地反饋，致使時間被浪費，影響了整節課的效果。例如，每次學生的回答，老師不要都一一重復，除非是比較重要的知識點。還有老師的一些結語不一定要等到學生所有活動都結束了再進行，可以針對每一個知識點，將結語穿插進去。
4．總之，本節課的設計，從兒童的生活實際出發，認識長方形、正方形、三角形和圓。教學過程的設計依托教材，又不拘泥于教材，大膽地對教材進行了新的組合、加工和創造，使學生真正體會到數學自身的魅力。
《認識圖形》教案7
本單元教學直觀認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。教學要求是： 整體感知每種圖形的形狀，形成初步的表象；能識別各種圖形，在常見物體上找到這些形狀的面，并說出它們的名稱；能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。在本單元里不細致研究圖形的邊和角，不用語言描述圖形的特征。
全單元的內容分兩部分編排，先教學長方形、正方形和圓，再教學三角形和平行四邊形。這樣安排有兩個原因： 一是低年級學生一次學習的內容不宜過多，把五種平面圖形分兩次教學符合學生的年齡特征和接受知識的能力。二是有長方形、正方形、圓形面的物體很容易找到，學生的生活經驗也比較豐富。先安排這些圖形的教學，再以它們為基礎教學三角形和平行四邊形，便教利學。
建立長方形、正方形和圓的表象的教學過程是： 選擇積木畫圖形在積木的其他面上尋找同樣的圖形出示標準的幾何圖形并交代名稱在常用的物體上找出圖形的實例。
建立三角形和平行四邊形的表象的教學過程是： 折紙或拼圖做出新的圖形給予名稱在熟悉的物體的面上尋找圖形。
1 選擇適宜的方式首次呈現圖形。
教學長方形、正方形和圓，教材讓學生照例題中間的圖示，畫出這些圖形。這種方式呈現平面圖形有兩個好處： 一是能得到比較標準的圖形。積木是比較規則的形體，借助積木畫出的圖形比較規范，標準的圖形才能形成正確的表象。二是操作方便，內含的數學內容豐富。學生只要把積木按在紙上，沿著底面的邊就能畫出圖形。在畫圖活動中不僅產生了興趣，而且初步感受了圖形的形狀，還能體會面與體的聯系和區別。
教學三角形和平行四邊形，教材讓學生用已經認識的圖形通過折疊、拼合等方法自己做出這兩個圖形。這樣設計，除了能得到比較標準的圖形外，還有兩點理由： 一是有三角形或平行四邊形面的物體雖然能夠找到，但往往不適宜用于首次感知圖形的形狀。因此，不采取長方形、正方形、圓那樣從熟悉的物體上剝離出平面圖形的導入方法。二是對折正方形紙可能折出已經學過的長方形，也可能折出有待學習的三角形。把兩個一樣的三角形拼一拼，可能拼出已經認識的三角形、長方形，也可能拼出尚未認識的平行四邊形。操作和交流產生的認知沖突，能激發學習熱情。
教材里還有一點需要說明。第１８頁第4題在一個正方體上選幾個面分別畫出正方形，第5題用一個長方體畫出不同的長方形，這兩個活動能讓學生進一步認識長方形和正方形，感知形狀。至于正方體的每個面都是正方形且大小一樣，長方體一般有三組不同的長方形面，都僅是滲透的內容，不是基本的教學要求，教學時不必十分清楚地揭示這些知識。
2 加強數學知識和現實生活的聯系。
讓學生通過做圖形（畫、折、拼）來認識圖形，雖然得到的圖形比較標準，建立的表象比較正確，但也會使學生產生新知識脫離現實生活的錯覺。為了解決這個問題，教材在兩次試一試里都讓學生找一找生活中見到的'有關圖形。試一試分兩個層次。第一個層次是在已經提供的素材里識別。如從信封、禁煙標志、手帕等實物圖中找長方形、正方形和圓，從紅領巾、交通標志、籬笆等實物圖中找三角形和梯形。這個層次的教學要充分利用素材，信封的形狀是長方形、信封上寫郵政編碼的格子是正方形；籬笆上可找到許多位置不同、大小不等的平行四邊形第二層次是讓學生聯系自己的生活，想想在哪里見過這些圖形。尋找圖形的活動能使學生加深對圖形的認識，有助于學生體會現實生活中大量存在這些圖形，從而對數學學習產生積極的情感、態度與價值觀。這個層次的教學要幫助學生區分面和體，如桌面是長方形的，不能說成桌子是長方形的。
3 有層次地安排操作練習。
讓學生在做圖形的活動中體會圖形的形狀，逐步形成正確的表象是本單元重要的教學策略。因此，在想想做做和練習四里有層次地安排了許多操作活動： 先在釘子板上圍出圖形，再在方格紙上畫出圖形，然后是涂顏色將圖形按形狀分類，最后是圖形的簡單變換。
（1） 分析圍圖形和畫圖形的過程，一般是： 提取記憶中有關圖形的表象（想一想要圍或畫的圖形是什么形狀）動手圍或畫（把頭腦里想的形狀表達出來）驗證圖形（觀察圍或畫成的圖形是否符合要求）。在操作時，這三步是連貫且融合在一起的。
圍成或畫出長方形、正方形、三角形比較容易，教學時要重視驗證圖形這個環節，聯系已有的表象看一看做出的是不是長方形、正方形或三角形。學生圍成或畫出平行四邊形有一定難度，往往不是一次就能成功，更需要通過驗證這個環節，多次否定修正直至成功。圖形的表象也在這個過程中得到加強。
（2） 在涂顏色將圖形分類的練習中，出現了各種位置擺放的長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。對各種位置擺放的圖形作出正確的判斷，能使圖形的表象更穩定。
（3） 通過折、拼等手段變化圖形，能進一步加強圖形的表象，溝通各種圖形的聯系，滲透事物運動變化的思想，為以后的教學作好準備。如把一張正方形紙對折兩次，可以折出長方形、正方形或三角形。折法不同，折出的圖形也不同。這些對折的方法在初步認識分數時經常用到。又如把長方形折、剪、拼成平行四邊形，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形，是以后探索平行四邊形、三角形面積計算公式時的操作活動。學生對圖形變換的活動很有興趣，教學要抓住原來是什么圖形、變成了什么圖形、怎樣變化的這三點進行。
《認識圖形》教案8
教學目標
知識性目標
1、通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，了解對稱的一些簡單特點，對稱圖形的認識。
2、認識對稱軸，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸，會利用對稱的性質完成對稱圖形的繪制。能力目標
3、通過學生活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察、動手操作能力。
4、培養學生合作意識，能夠與他人交流思維過程和結果。態度情感價值觀目標
5、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受對稱圖形的美，感受數學與生活的密切聯系，陶冶情操。 教學重點感知對稱，識別對稱圖形。
教學難點
找出圖形的對稱軸。
教學準備
多媒體課件；剪好的.對稱圖形；長方形；正方形；圓；剪刀；彩紙；直尺；水彩筆。
教學過程
一、 創設情景，引入課題。
1、老師給大家帶來了一個小故事，想聽嗎？（多媒體播放故事）
2、小蝴蝶為什么說在圖形王國里它們三個是一家的呢？這節課我們就來研究這個問題。
二、 探究新知，認識對稱圖形。
1、請同學們觀察一下這三個圖形，它們有一個共同的特點，你發現了嗎？（它們的左右兩邊都是一樣的）
2、你怎么知道它們的左邊和右邊是一樣的？（看出來的。）小朋友們真能干，是看出來的。對呀，觀察是學習的一種好方法。
3、除了觀察，你還可以怎樣證明呢？（可以將它們對折）同學們，老師給大家準備了一些圖形，請打開老師給你們的信封，拿出這些圖片，親自動手折一折，看一看。（學生通過折一折的方法，體會蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣）你們對折過后，你發現了什么？
4、揭示課題：像這樣對折后完全重合的圖形在數學上我們稱為對稱圖形。（板書：對稱圖形）。我們生活中有很多圖形是對稱的，我們一起來欣賞欣賞吧。（多媒體展示對稱圖形）欣賞了這么多的對稱圖形，你覺得這些圖形怎么樣呀？
三、認識對稱軸，找、畫對稱軸。
1、請同學們觀察一下自己手中的作品，打開，你發現了什么？（紙的中間的一條折痕）你們知道數學家們給這條線取個什么名字嗎？這條線叫做這個圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）
2、對稱軸把對稱圖形分成了完全相等的兩部分。請你摸一摸你的圖形的對稱軸，看一看，再用虛線把它畫出來。
3、生活中，你們還看到過哪些東西是對稱的？
4、生活中的對稱圖形可真多呀，你能用剪刀剪一個對稱圖形嗎？請同方的同學商量商量，怎樣才能剪出一個對稱圖形。誰來說一說，怎樣才能剪出一個對稱圖形？
5、引導學生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙進行對折，然后再剪，最后沿對折的地方打開，就形成了一個對稱圖形。你想剪什么？說一說吧。試一試吧，比一比誰剪的對稱圖形最美。剪好后把對稱軸畫出來，再展示在黑板上。
四、拓伸延展，深化認識。
1、老師給大家帶來了一些圖形，請同學們來找一找，哪些是對稱圖形，哪些不是，是對稱圖形的找出它的對稱軸。（多媒體出示圖形）
2、長方形、正方形還有圓都是對稱圖形，請你們折一折，找一找，畫出它們的對稱軸。
3、小結：通過剛才的折和畫我們知道有些圖形只有一條對稱軸，有些圖形有很多條對稱軸。
4、老師還給同學們帶來了幾個朋友，想認識它們嗎？它們還不好意思，把臉藏起來了一半，你們能猜出它們嗎？五、小結回顧。 這節課我們學習了什么？什么樣的圖形是對稱圖形？把對稱圖形分成完全一樣的兩部分的那條線叫做什么？我們生活中有很多對稱圖形，小朋友們都說對稱圖形很美，只要我們善動腦，勤思考，多動手就一定能用對稱圖形把我們的生活裝扮得更美好。
《認識圖形》教案9
活動設計背景
中班幼兒有一定的辨識能力和認知能力，思維能力比較活躍，在生活當中常常要問到許多圖形，用游戲的方式來讓幼兒更加全面的了解和認識圖形
活動目標
1、認識圖形，鍛煉幼兒的辨識能力和認知能力
2、讓幼兒從認知的`圖形中，延伸到生活中的實物
教學重點、難點
重點：從圖形到實物的延伸
難點：讓幼兒理解圖形，幼兒辨識能力和認知能力的培養
活動準備
正方形、長方形、圓形、三角形及一些實物圖形
活動過程
1、 準備課程
引導幼兒識別圖形，分發道具
2、教師說出每個圖形名稱，讓幼兒把相應圖形拿出來
3、手工課，引導幼兒自己動手拼圖形，看看這些圖形能拼出什么形狀
4、 圖形延伸，舉例說明，桌子、凳子、火柴盒、小鏡子等實物是什么圖形，相應分類。
5、引導幼兒發現自己身邊有哪些圖形。
教學反思
幼兒在認識圖形的時候，需要做到對圖形的理解，在實物和圖形之間要做到匹配，鍛煉幼兒的辨識和認知能力，讓幼兒在游戲的過程中達到學習的目的。
《認識圖形》教案10
教學目標:
知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數學知識與生活息息相關,激發學生對數學學習的興趣。
學情分析 本課教學是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的,一年級孩子注意的特點是無意注意占主要,注意時間不長,教學時以活動為主,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動,讓學生在獲得直觀感受的基礎上,辨別三角形、圓、長方形和正方形,體會“面在體上”,讓學生在愉快的活動中學習。
重點難點
認識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點,正確辨認這幾種圖形。
教學難點
體會“面”在“體”上。
教學過程
一、創設情境,導入新課
師:孩子們,還記得上學期我們認識的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?(小雞、小鴨、小馬等)
師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來的)
師:動物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數學的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。
二、操作交流,探究新知(自主探究)
(一)認一認——引入新知
師:大家還認識他們嗎?
(師依次展示長方體、正方體、圓柱和三棱柱)
師:誰來介紹一下它們。
生介紹這些立體圖形。學生如果不認識三棱柱,教師直接介紹。
師:對于上學期學過的這些立體圖形,大家認的很準。我們是不是曾用它們玩過“搭一搭”,大家一起來思考一個問題,搭汽車的時候為什么要用長方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長方體做車輪呢?
生:圓柱容易滾動,做車輪比較合適,長方體做車輪不行,下面太平了,不會滾動。
師:剛剛那位同學說的長方體“下面”太平了,你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請大家來摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺一下。
(學生動手,摸長方體、正方體、圓柱體實物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)
師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動的那個面是平平的面嗎?
生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。
師:是的,圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對于曲面,以后我們再研究,今天我們只研究平面,今天這節課,我們就來認識立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書:認識圖形)
(二)玩一玩——把面“請”下來
1、說一說
師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你準備用什么辦法得到它們?
生1:把長方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。
生2:剪一剪,從紙上剪下來一個面。
生3:用印泥把面印到紙上。
2、搬一搬
師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準備了一張紙,請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上,
生動手操作。(師巡視,巡視時注意觀察學生的作品。)
全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個面?
師根據學生的回答分別把圓,正方形,長方形,三角形貼到黑板上。
3、認一認
師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?
師根據學生回答板書名稱
(1)、認識長方形
師:我們先來認識第一位朋友——長方形,請小朋友們取出長方形,像老師這樣用手摸一摸。
(生用自己的語言描述:摸到一個平平的面)
師:老師也摸到了一個平平的面,請大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?
(生用自己的語言描述一下:有四條邊,四個尖尖的角)
師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學習直角了,大家只需要知道在長方形中這樣橫平豎直的角就是直角
師:請同學們來看,在長方形里有兩條長邊,有兩條短邊,下面我們一起來了解一下邊的特點。請大家拿出手工紙和老師一起來折一折。上下對折以后,你發現了什么?
(生:我發現了長方形的上下兩條長邊一樣長。)
左右對折之后,你發現了什么?
(生:我發現了長方形左右兩條短邊一樣長。)
(師小結:長方形有四個直角,四條直直的邊,相對的邊相等。) 師出示一個梯形,讓學生判斷這個是不是長方形。
學生交流自己的判斷理由。
出示各種各樣的長方形。
請大家思考:我們在認識長方形的特點時候都用到了哪些方法?
生1:看一看
生2:摸一摸
生3:折一折
……
(2)、遷移類比,認識正方形
師:我們認識了長方形,現在我們要認識正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來認識正方形呢?(同桌合作學習,來認識正方形的特點。)
學生交流自己的發現。
生1:一個平平的面。
生2:四個橫平豎直的角。
生3:四條直直的邊。
……
師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點呢?
(生用自己的語言描述)
生1:都是橫平豎直的角。
生2:都是直角
生3:四條邊都相等。
師:你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?
師小結:四個直角,四條直直的邊,四條邊都相等。
總結:不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點它就是正方形。
(3)、小組合作,認識三角形和圓
師:我們很快了解了長方形和正方形的特點,請小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小組內說一說各自發現的特點,發現特點以后請舉手表示活動結束。
師:這個圖形呢?(生用自己的語言描述)
生1:三角形有一個平平的面,三條個尖尖的角,三條直直的邊。
生2:圓有一個平平面,沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。
師小結:三角形有三個角,三條邊。
師小結:彎彎的曲線圍成的'封閉圖形就是圓。
師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學生認識不是只有直角三角形(直接強化,加深認識)。
三、鞏固加深,遷移拓展
1、分一分
師:我們認識了長方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據自己的理解把這四種圖形分分類,從學具袋里拿出來,在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個圖形的特點,確定一個分類標準,想想為什么要這么分。
生1:分三類:長方形、正方形(四條邊);三角形;圓
師:大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰和他分的一樣?舉手示意
我們再來看一個
生2:長方形、三角形、正方形(有角,邊是直的);圓(彎曲的)
師:還有別的分法嗎?
生3:分四類
長方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的
師:也就是說,它們各自都有自己的特點,所以就分了四組,有道理。現在,把這三種放在一起,你發現了什么?
生:圓總是自己一類;
長方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開,因為也有不同的地方
師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過程中更清楚的認識了這些平面圖形,這個好習慣會非常有利于今后的學習,很好!
2、擺一擺
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示)
匯報;你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?
生:……
師:有一個圖形大家都沒擺出來,是什么?
生:圓。
師:為什么圓沒法擺出來?
生:圓沒有角,小棒是直的,所以……
3、認一認
出示:這些交通標志牌是什么形狀?(學生在認的同時介紹交通標志牌的作用,滲透交通安全教育)
4、找一找
生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?
學生匯報。
四練一練,體驗應用
做“找朋友”的游戲,進一步加深認識并體會面在體上。(課本37頁練一練)
1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機靈狗也來了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請你們幫一幫,愿意嗎?
2、淘氣說:我要得積木有兩個面是圓形;笑笑說:我要的積木的面都是長方形;機靈狗說:我要的積木所有的面都是正方形。
3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說一說,在你的學具中找一找。
五、延伸拓展,鞏固總結
1、小朋友們能用今天認識的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?
2、這節課,你學到了什么?覺得自己表現如何?
3、生活中,處處有數學,等待你們去發現。你們要用自己明亮的眼睛去發現,愛思考,會學到很多知識。
板書設計:
認識圖形(平面圖形)
長方形 有4個直角,相對的邊相等
正方形 有4個直角,4條邊都相等
三角形 有3個角,3條邊
圓 圓是曲線
《認識圖形》教案11
教學目標：
1、了解圖形標志、常識。
2、通過繪畫、表演等多種形式了解圖形標志、常識，懂得要遵守公共規則。
3、要注意安全，遵守交通規則，做一名文明的小市民。
教具準備：
常見的圖形標志圖片
學習領域：
欣賞*評述
教學過程：
組織教學，做好課前準備。
1、說一說：
在馬路上、雜志里、電視里你都見到過哪些圖形標識。
2、同學們看幾幅交通標志圖。
提問：誰能說出這些標志在哪里見過？它們是什么意思？
3、出更多的圖形標志——斑馬線、禁止鳴喇叭、單行道等
要求：讓學生自由選擇畫其中的圖形標志。
4、每一個學生找一個伙伴，配合他畫的標志，表演其含義。
剪一剪：讓學生們剪下畫好的圖形標識互相辨認是什么標記？
演一演：創編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。
（1）扮演交警的可以戴上大蓋帽。
（2）也可以利用手中的標識進行表演。
答一答：用這些標識進行搶答賽。
5、畫一畫學生自己喜歡的.小汽車。
要求：引導學生區別汽車的不同造型特征，并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車。
延展：可以畫想象中的汽車，可以自己設計汽車。
6、課堂小結：
通過這節課的學習，同學們認識、了解了各種圖形標志、常識，今后同學們一定要遵守公共規則，遵守社會公德，做一名文明的小市民。
札記：
孩子知道的標志比我知道得還多，甚至有許多外國的標志。現在家里有車的多了，所以他們對交通標志特別熟悉，這倒省了不少教學時間。
《認識圖形》教案12
活動設計背景
讓幼兒認識圖形，不但是為了讓他們能說出圖形的名稱，更重要的是使他們通過辨認不同圖形的特征，提高他們的辨別能力。
活動目標
1.了解圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形的主要特征。
2.練習幼兒的視覺辨別能力。
3.引發幼兒學習圖形的興趣。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
教學重點、難點
重點是讓他們能說出圖形的名稱。難點是辨認不同圖形的特征。
活動準備
粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。
活動過程
一、1.教師在黑板上畫出各種圖形。如：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形。2.讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。3.有些是相似的，如：長方形和正方形，圓形和橢圓形。4.有些是相關聯的。如：長方形和正方形，兩個正方形變成一個長方形;三角形和正方形，兩個三角形變成一個正方形。5.經過反復辨認，幼兒對圖形的特征就會有一個比較清晰的概念。
二、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱告訴他們。
三、引導他們辨認生活中的物體所呈現出來的圖形使學習與生活聯系起來。
四、用畫紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對應的'大圖形上面。
教學反思
通過此活動幼兒對圖形有清晰概念，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會把正方形和長方形看成是相同的圖形。引導幼兒留心觀察環境中的物體，發現圖形在生活中的應用，從而增加學習的興趣。
《認識圖形》教案13
教學內容
認識立體圖形
教學目標
1、直觀認識長方體、正方體、圓柱和球幾種形狀的物體和圖形。
2、初步培養學生的觀察能力和分析能力，建立空間觀念。
教學重點
教會學生能夠辨認和區別長方體、正方體、圓柱和球。
教學難點
使學生從動手操作中，建立空間觀念。
教具準備
PPT課件、正方體、長方體、圓柱、球等模型。
教學過程
一、復習鞏固，導入新課。
1、教師拿出準備好的物品，讓學生認一認。
2、教師拿出正方體模型，讓學生拿出自己帶來的物品，找出和正方體形狀一樣的物品，引出本節要學習的內容。
二、合作交流，探究新知。
1、小組之間合作，通過分一分，擺一擺，了解各立體圖形的特點。
（1）教師拿出正方體模型，同學之間以小組為單位，拿出自己從家里帶來的物品，先找一找與正方體形狀一樣的物品，擺放在一起。說一說正方體的特點。
（2）教師拿出長方體模型，先說一說長方體的特點，有6個平平的面，這些面有大有小，再讓學生動手找一找長方體。
（3）教師分別拿出圓柱和球，讓學生找一找，并說一說它們之間的.區別。
2、教師展示不同的生活用品，讓學生們再找一找分別是長方體、正方體、圓柱和球的物體，進一步加深對立體圖形的認識。
師生一起總結長方體、正方體、圓柱和球的特點。
3、鞏固應用，提升能力。
1、教師指導學生完成教材第37頁第1題。
2、回家找一找家里的物品分別是什么形狀的。
四、課堂小結，拓展延伸。
1、這節課我們學習了什么？引導學生回顧總結。
2、長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形，它們都有各自的特點。
《認識圖形》教案14
教學目標：
1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形，認識立體圖形。
2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過學生小組活動，激發學習興趣，培養學生用數學進行交流、合作、探究和創新的意識。
教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。
教學難點：初步建立空間關系。
教具準備：投影 8盒積木
教學過程：
一、情景激趣
1、出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物），你看它漂亮嗎？想不想也造一幢？（想）我們來做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。
2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩固一些，不要一碰就倒塌啊！
3、展示作品 并說說怎樣才能把房子（城堡）搭的又漂亮又穩固啊
（多用正方體、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學生可能說不出名稱，只要那出積木就行。）
它們為什么能放的平穩呢？（因為它們都有平平的面）
同學們真了不起，你們說的對級了。它們都有平平的面就叫平面。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念，小學數學教案《認識立體圖形》。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
（1） 讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，后把自己的感受和發現在小組內交流。
學生一邊摸一邊說長方體有6個平面，正方體也有6個平面，圓柱有兩個平面，球沒有平面。
（2） 匯報交流
大家都數出來了嗎？你是怎樣數的`？
（引導學生按照一定的順序去數）
三、聯系實際
小朋友們，除了這些積木，我們生活當中還有什么東西是長方體、正方體、圓柱和球呀？比比誰說得好！
學生聯系生活回答。
看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體也是長方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個有心人，會能更多的發現。
四、分組活動，體驗特征
1. "做一做"第1題。
（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾，然后教師說明，圓柱可以滾動。
2. 游戲"看誰摸得準"。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照"做一做"第2題）
（2）教師說物體形狀，學生摸。
《認識圖形》教案15
一、活動目標：
1.認識圓形、三角形、正方形、和長方形，知道它們的名稱和基本特征。
2.能在周圍環境中找到與圖形相似的實物或實物的某一部分。
二、活動準備：
1.卡紙剪成的圓形、三角形、正方形和長方形。準備一些圓形、三角形、正方形的實物或實物圖片。
2.小朋友的數學書
三、活動過程：
1.認識圓形
出示一個圓形的盤子，請幼兒說一說這事什么形狀的？
出示其他圓形的物體，請幼兒看一看，摸一摸，感知圓形的特征。
請幼兒說一說在及里或幼兒園還看到過哪些東西是圓形的。
2.認識長方形
出示長方形和正方形的盒子，請幼兒說一說分別是什么形狀。
出示其他正方形和長方形的.物體，請幼兒看一看，摸一摸，比一比，感知正方形和長方形的相同點和不同點以及他們的基本特征。
請幼兒如說一說還有哪些東西是長方形和正方形的。
3.認識三角形
教師出示三角形的積木，請幼兒說一說這塊積木是什么形狀的。
把三角形積木拓畫在黑板上，請幼兒觀察三角形的特征。請幼兒看看、數數、感知三角形的基本特征：三條邊，三個角。與長方形和正方形的特征區別。
說一說見過的三角形物體。
4.教師把各種圖形的磁性教具擺放在黑板上，請幼兒按指令找一找。
出示三角形物體，請幼兒找出三角形擺成一排，數一數有幾個?用同樣的方法出示圓形、正方形、長方形。比一比正方形和長方形兩種圖形誰多誰少。四種圖形誰最多，誰最少。
5.幼兒操作活動。
《認識圖形》教案16
[教材簡析]：
《認識圖形》這部分內容，是義務教育課程標準實驗教科書數學第二冊《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。本節教編排體現以下特點：
1、以動手操作作為主線。注重發展學生的空間觀念。教材設計了大量操作的活動，以使學生在操作中逐步加深對平面圖形的.認識，積累數學活動的經驗發展空間觀念。
2、在實際情境中豐富學生對圖形的認識。教材設計了一些活動，鼓勵學生在實際生活中尋找圖形，豐富學生對圖形的認識，發展應用意識。
[目標預設]：
知識目標：
通過獨立思考、合作討論，并結合相關的情境，讓學生經歷“摸一摸”、“描一描”等學習過程，體驗“面在體上”、“面從體來”， 感知 “體、面”之間的關系，經歷從“體”抽象出“面”的過程，體會“面在體上”；
能力目標：
1、讓學生感知長方形、正方形及圓的特征，并通過猜一猜等活動，讓學生能在具體的情境中辨認出這三種圖形。
2、滲透分類統計的思想；
3、體會長方形、正方形、三角形、圓形在生活中的普遍存在；
情感目標：
1、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。
2、讓學生在動手操作、自主探究與合作交流等活動中培養創新意識和合作精神。
3、通過學習，讓學生感受到生活中處處有數學，數學在生活中處處有用，并體驗到學習的快樂。
[教學重點：]
通過摸一摸、畫一畫、分一分、說一說等操作活動，使學生感知長方
形、正方形、圓形，經歷從“體”抽象出“面”的過程，體會“面在體上”；
[教學難點：]
從物體表面抽象成平面圖形
[設計理念]：
本節課我主要以“讓學生在快樂中求知，在操作中學習數學，在實踐中應用數學”為指導思想，力求從學生已有的經驗出發，尊重學生的個性差異，培養學生的探索意識、合作精神和創新能力，注重知識的形成過程，體現數學與其他學科的整合。積極引導學生主動參與數學活動，能夠正確地認識長方形、正方形和圓，深刻地體會“面在體上”。
[設計思路]：
本節課通過學生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、說一說、議一議、找一找、畫一畫、涂一涂、數一數，在具體的操作情境中經歷認識長方形、正方形的過程。體驗面在體上，體驗長方形和正方形在生活中的廣泛應用；感悟長方形、正方形的特點，感悟面和體的關系。
[教學過程]：
一、創設情境，導入新課。
師：今天老師想帶你們到圖形樂園去玩一玩，大家愿意嗎？
（生：愿意。）
師：瞧，圖形樂園到了。（出示：由圓柱、長方體、正方體、球等物體拼成的圖形樂園）
師：圖形樂園漂亮嗎？她是用我們熟悉的圖形朋友搭成的，誰愿意介紹介紹？（生：有圓柱、長方體、正方體、球。）
師：對，圓柱、長方體和正方體都是咱們的老朋友，它們呀都是立體圖形。在圖形樂園里還有許多新朋友，你們想認識它們嗎？（生：想﹗）
《認識圖形》教案17
教學目標：
1。知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；
2。過程與方法：通過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。
3。情感態度與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質特點；
教學重點：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點；
2、能利用所學知識拼擺圖案。
學具準備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；
3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）
2、導入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節課我們不是來玩積木，而是看積木；現在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？
（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。）
二、實踐活動，激發興趣
1、初步感知（摸一摸、描一描）
（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！
（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的.作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的
（3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形 長方形 三角形 圓。今天這節課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形
（4）聯系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。
2、認識特點
（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。
（2）匯報：a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？
b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）
（3）比一比
a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）
b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）
（4）折紙驗證
a：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證xxx的想法？（折紙）
b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發現了什么？（變成了長方形）你還發現了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發現了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）
c：小結：所以正方形的4條邊相等。
d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。
e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。
（5）擺一擺
a：你能根據正方形和長方形的特點 ，用牙簽來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。
b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？
（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發展學生的空間觀念。）
三、小結回顧
小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現在請你回憶一下，今天這節課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？
四、深化練習
1、課件出示
提問：（1）圖上畫的是什么？
（2）有哪幾種圖形？請你數一數，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數一數。圓形呢？
2、拼圖
（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
（2）小組合作活動。
（3）全班交流匯報，教師小結。
《認識圖形》教案18
教學內容：義務教育課程《認識平面圖形》預設教案標準實驗教科書人教版第一冊p34~p35。
教學目標：
1．激發學生已有的知識儲備，通過看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，認識長方形、正方形、三角形、圓的特征。
2．通過分一分，讓學生感知到圖形的形狀不受其大小、顏色和擺放位置的影響，能正確分辨各種類型的圖形，培養學生的空間觀念。
3．培養學生觀察、判斷、實踐操作的能力。
4．通過欣賞、拼擺平面圖形，讓學生感受到圖形的美，學會欣賞數學美。
教學重、難點：
能正確分辨各種平面圖形，培養學生的空間觀念。
教學準備：
課件 立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球） 白紙
教學過程：
一．觀察圖案，導入新課。
師：這像什么？（輪船） 這是老師用各種圖形拼成的，你認識這些圖形嗎？
生一一指出，教師隨機出示用彩色卡紙做成的正方形，長方形，三角形和圓
展示在黑板上。□、○、△、
二．實踐操作，體驗“面在體上”
1．感知“面在體上”
師：你能在我們昨天學過的立體圖形中，找到這四個圖形嗎？
2．體驗“面在體上”
師：每個小組由小組長安排每人選一個立體圖形在紙上畫出至少兩個圖形。
師指導有困難的學生畫圖。
畫圖時要注意的幾點：線要畫直，線與線之間不能有缺口，要有一個點。
3．展示圖形，認識圖形的特征
選取學生畫的正方形、長方形、三角形和圓在黑板上展示。
分別說說你剛才用立體圖形畫出平面圖形的過程中，有什么發現嗎？或者說
有需要注意的地方要告訴大家的？
認識圖形的特征：
正方形：有四條直直的邊，四條邊都相等，有四個角；
長方形：有四條直直的邊，兩條對邊相等，有四個角；
三角形：有三條直直的邊，三個角；
圓：線都彎曲的，沒有角；
4．給圖形分類，正確分辨圖形
師：老師也畫了一些圖形，誰來幫它們分分類呢？
生分類
師小結：圖形的形狀是不受大小，顏色，擺放位置的影響而改變的。（課件
演示圖形的`分組）
三．聯系生活，找圖形
師：說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形。
（老師要注意糾正學生的表達，是一個面，而不是一個立體。）
四．欣賞圖案，聽故事
師：七巧板可是七塊神奇的板，因為它們可以拼成各種各樣的圖樣，現在我們一起來聽個《守株待兔》的故事，來看看七巧板的奇妙。
（課件演示）
師：課后，小朋友們也用七巧板去拼一拼，看看可以拼成什么有趣的圖案。
設計說明：教師在備課時一定要了解學生，吃透教材，對課上所要解決的問題均要有一個估測，教學要尊重學生的基礎。課前我了解到學生在學前已經會認簡單的正方形，長方形，三角形和圓。所以我直接出示這幾個平面圖形，讓學生說出它們的名稱。
對兒童來說，空間觀念是從經驗活動的過程中培養起來的，學生的經驗是他們發展空間觀念的基礎；同時，發展空間觀念的基本途徑是多樣的，這些途徑包括生活經驗的回憶，實物觀察，操作活動，想像與表達活動等。特別是對于低年級學生，實際觀察和操作是發展空間觀念的必要手段。在設計上，我是按“觀察，感知面在體上——動手畫，體驗面在體上——說一說，聯系生活找圖形”來學習的，在課堂上滲透空間觀念
《認識圖形》教案19
設計意圖
在我們生活的物質世界中，處處都有圖形的存在。在圖形認知的早期，讓幼兒關注形狀的屬性特征要比知道形狀的名稱更為重要，要通過多種感官在頭腦中建立某一類圖形的基本屬性特征。比如：三角形有三個角、三條邊。中班幼兒對圓形、正方形、長方形、三角形有了一定的認識和了解，對每一種圖形的基本特征也有了一定的認知。本次活動，通過設置孩子們熟悉的游戲“打地鼠”情境，通過親身體驗、判斷、游戲，通過對語言的準確理解，引導幼兒在游戲過程中再次辨認圖形特征，發展幼兒思維能力和理解能力，并初步嘗試用逆向思維進行游戲，感受數學游戲的趣味性。
活動目標
1.在“打地鼠”的游戲情境中，尋找辨認圖形特征，初步嘗試用逆向思維進行游戲。
2.感受數學游戲的趣味性。
重點難點
1.遵守游戲規則，根據教師的指令玩游戲，辨認圖形的基本特征。
2.發展幼兒逆向思維。
活動準備
1.地面貼黃藍兩色的圓形、正方形、三角形、長方形。
2.1 個黑板，畫好格子，“安全”和“不安全”的文字卡片。背后粘貼有磁鐵的圖形：圓形、正方形、三角形、長方形各 1 個。
3.地鼠標志 8 個，充氣榔頭 1 個，雙面膠，小磁鐵若干。
活動過程
一、活動導人
1.教師:孩子們，今天周老師要和你們一起玩個游戲，游戲的名字叫“打地鼠”。你們玩過打地鼠的游戲嗎?打地鼠的游戲是怎么玩的?
請個別幼兒說一說游戲的玩法。著重明白地鼠藏在地洞里。
教師：在打地鼠的游戲中，有一個獵人，那還有好多什么你們知道嗎？（地鼠）小地鼠不想被獵人打到，它有什么好辦法？它要躲到哪里去？（躲在地洞里。）
2.教師：那咱們先來看看小地鼠的洞洞都長什么樣?（圓形、正方形、三角形、長方形、黃色、藍色）
引導幼兒圍繞地洞站立，自由觀察，全體幼兒都要能觀察到地洞。允許幼兒自由講述 。 3.待幼兒講述以后，教師逐一將圖形貼在黑板上：圓形、正方形、三角形、長方形。鞏固幼兒對圖形的認識。 4.教師交代游戲玩法與規則:
教師：有這么多的洞洞，到底什么樣的洞洞才是安全的，才不會被打呢？來，聽聽游戲怎么玩。
玩法：
教師扮演獵人，幼兒扮演地鼠。“獵人”走在前面，“地鼠”走在后面。地鼠問獵人：獵人獵人請問你，什么洞洞最安全？獵人說：黃色的洞洞最安全。地鼠們就要迅速找到黃色的地洞躲起來，聽到“3、2、1”之后就不能再動了，這樣獵人就打不到地鼠了。否則就會被獵人的榔頭打到。
規則：
----不被獵人抓住有一句好聽的話:獵人獵人請問你，什么洞洞最安全？
----根據獵人的提示找到安全的洞洞，獵人就抓不到地鼠了。
----當聽到“3、2、1，不許動”，小地鼠就不能再動了。
二、第一輪游戲
1.第一次游戲提示:藍色的洞洞最安全。
小結:藍色的洞洞是安全的，剩下的黃色洞洞不安全。
教師：在幼兒藏好后，問問幼兒你們都藏在什么洞洞里？安全嗎？獵人能打你們嗎？因為藍色的洞洞是安全的洞洞，所以獵人不能打你們。再來一次。
2.第二次游戲提示:圓形的洞洞最安全。
小結：圓形的洞洞是安全的，那三角形、正方形、長方形就是不安全的洞洞。
3.第三次游戲提示:三個角的洞洞最安全。
小結:圓形、長方形和正方形的洞洞都不是三個角的洞洞，所以它們是不安全的。引導幼兒辨認三角形的`圖形特征。
4. 第四次游戲提示:方形的洞洞最安全。
小結:正方形、長方形都是方形，所以它們都是安全的洞洞。引導幼兒辨認方形的圖形特征。
比較正方形和長方形。
5.第五次游戲提示:黃色的長方形洞洞最安全。（根據幼兒的情況，選擇是否嘗試兩個維度）
小結: 黃色的長方形洞洞最安全，那其他的洞洞就是不安全的。
6.過渡語：看來，你們都很會觀察，也很會思考。接下來，獵人會出一個更難的來考考你們，我想這次會打著小地鼠的。
三、第二輪游戲
1.第一次提示:三角形的洞洞不安全。
小結: 三角形的洞洞不安全，所以圓形、長方形、正方形洞洞就是安全的。
2.第二次提示:四條邊的洞洞不安全。
小結:長方形和正方形都是四條邊，是不安全的，所以圓形、三角形的洞洞都是安全的。
3. 第三次提示:沒有角的洞洞不安全。（根據幼兒的具體情況，看是否嘗試雙重否定）
小結：沒有角的洞洞，那就是圓形，所以圓形的洞洞不安全。其他形狀的都是安全的洞洞。
活動總結
本次活動，通過設置孩子們熟悉的“打地鼠”游戲情境，讓他們在輕松愉快地游戲氛圍中尋找辨認圖形特征，感受到了數學游戲的趣味性。第一輪游戲是發展孩子正向思維的游戲，通過教師發出的一個個從簡單到復雜的指令，如：藍色的洞洞最安全；圓形的洞洞最安全；三個角的洞洞最安全……從顏色、圖形名稱到圖形特征屬性，層層遞進，讓孩子們判斷哪個洞洞最安全，哪個洞洞不安全，從而鞏固圖形的屬性特征。第二輪游戲是發展孩子逆向思維的游戲，通過教師的指令：三角形的洞洞不安全，從而引導孩子判斷圓形、正方形、長方形是安全的洞洞。最后一個指令最難：沒有角的洞洞不安全，雙重否定表示肯定。很意外竟然大部分的孩子都能轉換思考，找到安全的洞洞。孩子們很喜歡這個游戲情境，在整個游戲過程中，避免了教師簡單枯燥的說教。
《認識圖形》教案20
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第135~136頁的相關內容，平面圖形復習課。
【教學目標】
1? 讓學生清楚地掌握三角形、四邊形的特征。
2?讓學生通過對比，認識它們之間的聯系和區別。
3?培養學生的觀察分析和抽象概括能力，發展學生的空間觀念。
【教學重點】
1?三角形的概念、分類及特征。
2?各種四邊形的概念、特征及之間的聯系。
【教學難點】
各類圖形之間的聯系，運用圖形的特征解決問題。
【教具】
課件一套。
【學具】
各類四邊形紙片各一張。
【教學過程】
一、導入課題
1?教師：請同學們回憶一下，我們都學過哪些平面圖形？
（電腦根據學生回答隨機出示相關圖形）
2?這些圖形雜亂無章地擺著，不利于我們分析研究它們的聯系與區別。如果能把它們按一定的規律分一分就好了。你打算把哪些圖形分為一類，為什么？（學生說號數，電腦進行整理分類）
這樣，我們把這些平面圖形分成幾類？（出示：三角形，四邊形）
3?今天我們就要來整理這些學過的平面圖形的知識。
（揭示課題）
二、三角形的復習
教師：首先讓我們一起來整理復習三角形。
（電腦隱去四邊形，保留三角形）
1?三角形的意義及特點
（1）結合這些三角形，你能不能試著總結一下，你都了解了三角形哪些方面的知識？請同組同學互相說說，看誰了解得多。結合學生的匯報，電腦隨機出示以下知識點。
①三角形是由三條線段圍成的圖形。
（配出任意三角形）
②都有三個頂點、三條邊、三個角。
③內角和：三角形的內角和都是180°。
④邊的特點：兩邊之和大于第三邊。
⑤具有穩定性。
2?三角形的分類及其內在的聯系
教師：這些都是三角形的共同的特征。
但是三角形這個大家族確實也可以分成不同的種類。
電腦出示各種三角形。
教師：你打算把哪幾個三角形分為一類，你是怎樣想的？
根據學生的回答，在電腦中將三角形按角和邊分成兩類。
教師：你能說說各類三角形的名字及特征嗎？
教師：如果把三角形看作一個大家庭，那么這兩類三角形和它是什么關系？談談你的想法。
在電腦中根據學生的回答分別呈現按角和邊分類時各個三角形的名字及特征。
三、復習四邊形
1?各類四邊形的意義、特點及內在聯系。
電腦出示各類四邊形。
教師：同學們對三角形已經有了全面的認識，你們對四邊形又有哪些了解？它們有哪些聯系和區別？你能談談嗎？請同組同學互相說說，看誰了解得多。
根據學生的回答在電腦中逐步出示。
（1）談共同點。
①它們都是四邊形。
②是由四條線段圍成的.圖形。
（電腦出示幾個任意四邊形圖形）
③都有四個頂點、四條邊、四個角。
④內角和：四邊形的內角和都是360°。
⑤容易變形。
（2）談區別
①平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。
②梯形：只有一組對邊平行的四邊形是梯形。
（3）找聯系。
教師：請拿出學具袋中的四邊形，按只有一組對邊平行和兩組對邊分別平行分成兩類。
教師：根據圖形之間的關系，看看這些圖形應擺在什么位置。為什么這樣擺？
學生匯報，用電腦隨機展示，集體評議。
教師：誰和他擺的一樣？不一樣的調整過來。
教師：看著電腦的展示，同學們再相互說說這些圖形的聯系和區別。那么這些四邊形的排列順序怎樣調整一下更合理呢？
結合電腦中的答案，教師說明：如果兩腰相等，就是等腰梯形。所以等腰梯形都是特殊的梯形。同樣，如果平行四邊形有一個角是直角，那么這個平行四邊形就是長方形；如果不僅有一個角是直角，而且四條邊也都相等，就是正方形。因此長方形和正方形又都是特殊的平行四邊形。
教師：同學們對平面圖形的知識掌握好了嗎？下面老師要檢查一下。
四、綜合練習
1?第135頁第8題，第136頁第9題。
獨立完成，集體訂正，說明依據。
指出：三角形兩邊之和一定要大于第三邊，不能等于或小于第三邊。
2?第139頁第10題。
標出圖形的底和高。
請4名后進生板演，其余學生做在書上，集體訂正。
指出：畫圖形的高時應與底互相垂直，一一對應。
3?第139第11~12題。
獨立完成，集體訂正，說明判斷的依據。
指出：在判斷三角形是等腰三角形或等邊三角形時，一定要先進行測量再判斷。
五、總結
教師：在今天這堂課上，我們又一次系統地回顧了所學過的各種平面圖形的特征和它們之間的聯系與區別。
今后，我們還會見到更多種類的平面圖形，但只要你們能堅持像今天這樣學會整理和總結所學的知識，那么這些知識將永遠屬于你。
【《認識圖形》教案】相關文章：
認識圖形之認識平面圖形教案08-06
《認識圖形》的教案10-12
認識圖形教案07-15
認識圖形教案07-15
認識圖形教案07-15
認識圖形教案07-15
認識圖形教案07-15
認識圖形教案07-15
認識圖形教案07-15
認識圖形教案07-15