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課文《北大荒的秋天》教案（精選10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的課文《北大荒的秋天》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課文《北大荒的秋天》教案 1
教材簡析：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇寫景抒情的散文體課文。作者以飽滿的情感、鮮活靈秀的文字、描繪了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。全文共有6個自然段，可分為四部分：其中2至4自然段為課文的第二部分，寫北大荒秋天的美麗。它是全文的重點段落，也是課文教學(xué)的重點和難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文第二部分。
2、學(xué)習(xí)第四自然段圍繞中心句具體描寫的方法。
3、在朗讀中感悟北大荒的美麗、富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點：
理解、品讀詞句，感悟色彩美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，感受秋天的氣息，激發(fā)愛“美”的情趣
1、板書“秋天”，同學(xué)們一起讀一讀這兩個字。你們喜歡秋天嗎？是啊，秋天是個收獲的季節(jié)，也是個美麗的季節(jié)。
2、板書“北大荒”，再讀讀這個詞。知道北大荒嗎？簡介北大荒。今天，在這秋高氣爽的日子里，我們?nèi)ノ覈鴸|北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎樣的景象？
3、齊讀課題。課件出示一組北大荒秋景圖，學(xué)生欣賞、感受北大荒秋天的美麗。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的審美期待
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
3、再讀課文，思考課文從哪幾方面介紹了北大荒的秋天。
4、學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果。
三、直插重點，品讀詞句，欣賞北大荒秋天的美麗
1、學(xué)生自讀課文第二部分，思考：課文是從哪三個方面描寫了北大荒秋天的美麗？然后小組交流、討論、指名匯報。（天空、小河、原野）
（1）學(xué)生自讀描寫天空一段，勾畫出描寫流云色彩的詞，課件出示四組流云圖片：讓學(xué)生認(rèn)識、理解“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等色彩，并模仿說幾個表示色彩的詞語。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出流云的變化多端和天空五彩斑斕的美麗景象。
（2）課件出示“小河”，讓學(xué)生在欣賞中理解“清澈見底”一詞，感悟“小河”像透明的藍(lán)綢子的景色之美。并用“如同”練習(xí)說話。指導(dǎo)有感情朗讀，讀出小河的靜清之美。
（3）學(xué)生自學(xué)描寫“原野”一段，找出描寫的景物，并勾畫出這些景物是圍繞那句話（中心句）來寫的`？
①指名匯報并歸納出北大荒秋天的原野的特點是什么？
②通過多種形式的朗讀，理解“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，體會豐收在望的景象和人們的喜悅之情；通過“一團(tuán)團(tuán)火”、“把人們的心也給燃燒起來了”，體會秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。了解擬人和比喻兩種表達(dá)方法的形象生動。
③學(xué)生練習(xí)模仿描寫“原野”一段，圍繞中心句寫幾句話。
四、總結(jié)歸納，體會中心，賞讀課文第二部分
同學(xué)們，學(xué)到這，你們還有什么疑問嗎？那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田，“北大荒”現(xiàn)在已變成了“米糧倉”。現(xiàn)在就讓我們把這些描寫北大荒秋天美麗的鮮活靈動的文字美美的讀一讀，并試著把它們背下來好嗎？
課文《北大荒的秋天》教案 2
教材分析：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
設(shè)計理念
《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點，根據(jù)課文特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。
情感目標(biāo)：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點：
通過品讀課文，體會北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。
教學(xué)流程
（第二課時）
一、整體感知
1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）
2、（板書課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。
3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。
4、（師出示課件）生齊讀。
二、品讀感悟，理解課文
（一）學(xué)習(xí)天空美
1、學(xué)習(xí)天空美
2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？
3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。看好老師要變魔術(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）
4、這樣的天空你感覺怎么樣？是啊！這哪里是天空，簡直像是什么？
5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。
6、（師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”擦去）
讓你來寫，你怎么寫？
（二）學(xué)習(xí)小河美
1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的`中心句。
2、填空：
小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）水面頓時漾起了（）。
理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。
指導(dǎo)有感情的朗讀
（三）感受原野美
1、師出示課文第四自然段（見課件），學(xué)生自由讀。
師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。
朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？
朗讀，找出一個擬人句和一個比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么？
賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。
小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段
指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。
茫茫還可以用來形容什么？
滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起
（五）讀課文，悟情感，教師問：
作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。
三、總結(jié)
北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強調(diào)：
（師出示課件）齊讀。
讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。
四、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）
一下課，操場就熱鬧起來了。
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中我運用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始，讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行，讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。
北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因為學(xué)生不注重觀察實際生活，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美。
不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評價學(xué)生這幾個方面做得不夠好。
課文《北大荒的秋天》教案 3
教學(xué)目標(biāo)備注
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷
自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀；學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？
三、理清課文脈絡(luò)：
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）
3、朗讀課文
教學(xué)反思
北大荒的秋天（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)備注
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。
教學(xué)過程
一、總領(lǐng)全課
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。
師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣啊？
師：出示“北大荒的秋天真美呀！”
指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？
“真”字，對呀，只要我們注意了這個字，就能讀好這句話。
師：北大荒的秋天美在什么地方啊？
交流板書：天空、小河、原野
二、天空美
師：北大荒的天空怎么樣？
出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍(lán)。
一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過一樣。）
朗讀體會天空的一碧如洗。
師：北大荒的天空，只有在傍晚時分，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請你輕輕地讀這個句子。
出示流云的句子
師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？
講讀兩個重點：
（一）一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫
要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。
這四個詞組連在一起的時候，要有起伏。
（二）錦緞
師：作者把這些流云比作錦緞，真美啊！
1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。
2、這錦緞上面有什么？
指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”
錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）
這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”
師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。
3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）
師：那更是無與倫比，再讀。
4、這錦緞在仙女的`手里還在不停地……？（抖動）
師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀
5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”
6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）
三、小河美
師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。
師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示
交流點出清澈見底，藍(lán)綢子
理解藍(lán)綢子，看，書上，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。
師：這時，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。
師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。
四、原野美
師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨特的美。
師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。
師：圍繞了熱鬧非凡，作者寫了那些景物？在書上把這些景物圈出來。
交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子
師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。
點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因為豐收的喜悅的笑。誰再來讀。
師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？
點撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲
總結(jié)以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當(dāng)成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓顯得生動、有趣。
師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？
（因為豐收而激動、喜悅的心……）
深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？
明明是高粱，為什么會唱？
明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在笑，人們在唱。
師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。
師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。
出示填空，指導(dǎo)背誦
深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動創(chuàng)造的美）
五，總結(jié)板書
5北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈見底美
原野熱鬧非凡
課文《北大荒的秋天》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語：
映照
燃燒
頓時
一碧如洗
贊美
臉龐
挺拔
熱鬧非凡
2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！
二、學(xué)習(xí)課文
1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？
2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號。
3、組織交流北大荒秋天的美。
天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。
（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。
（3）讀長句，進(jìn)行換詞換句練習(xí)。
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。
（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。
（3）把握語氣，自讀“小河”部分。
原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。
（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會寫法。
（3）找一找：生活在這里的`人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識“大豆搖鈴千里金”。
（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？
4、小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時候你最想說什么？
三、拓展閱讀
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？
四、課后作業(yè)
選一選，寫一寫：
1、課間的操場上熱鬧非凡。
_____________________________________________________________________________________
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。
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板書設(shè)計：
課文《北大荒的秋天》教案 5
一、教材分析：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點。
二、學(xué)情分析：
同學(xué)們對北大荒的情況了解甚少，甚至可以說是一無所知。也就更談不上對北大荒過去的開墾，如今的繁華的了解。教學(xué)前可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找有關(guān)北大荒的資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
三、設(shè)計理念：
《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章，描繪了北大荒秋天的.自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點，本課的教學(xué)宜以誦讀為主，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
五、教學(xué)重點：
品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。
六、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。
七、教學(xué)過程：
（一）學(xué)情調(diào)查
1、聽寫詞語，鞏固生字詞。（小組內(nèi)交換改，匯報錯誤典型）
2、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為北大荒是個怎樣的地方呢？
3、指名讀課文。
課文《北大荒的秋天》教案 6
教材說明：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，然后寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生對遙遠(yuǎn)的北大荒比較陌生，所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)北大荒過去和現(xiàn)在的資料，并在班級進(jìn)行交流，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在教學(xué)中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片，通過對比進(jìn)一步了解北大荒的美麗與富饒。
設(shè)計理念：
根據(jù)本文特點，在教學(xué)中，我充分運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，滲透思想。指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和領(lǐng)悟作者巧妙的構(gòu)段方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
1、品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。
2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。
教學(xué)難點：
體會作者在第四自然段運用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。
教法學(xué)法：
講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。
2、學(xué)生認(rèn)讀詞語，并糾錯。（自由讀，指名讀）
幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報自己在內(nèi)容方面的收獲。
學(xué)生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。
學(xué)生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。
學(xué)生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。
4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。
二、深入文本，理解課文，感悟意境。
（一）北大荒的天空（第二自然段）
1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學(xué)生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。
2、傍晚時，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）
（1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間）
（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學(xué)生暢說預(yù)言：雪白粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）
3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。
4、指導(dǎo)看板書背誦。
設(shè)計意圖“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。
（二）北大荒的.小河（第三自然段）
1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。
2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）
小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清澈見底）
（2）理解“如同”。這是一個比喻句，把什么比作成什么？（指名說）
（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”
“漾”在這里指什么？“頓時”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）
3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）
4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美，這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動靜結(jié)合的美。）
設(shè)計意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。
（三）北大荒的原野（第四自然段）
1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）
2、（指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）
（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）
（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）
（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？
（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）
3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？
（學(xué)生齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。
4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？
（學(xué)生齊說）（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）
課文《北大荒的秋天》教案 7
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
4、通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。
三、教法學(xué)法：
直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為北大荒。（板書：北大荒）
2、齊讀課題：北大荒的秋天
過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣的呢？
二、初讀課文。
1、自讀課文，師出示自讀要求。
自讀要求：
（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。
（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。
2、學(xué)生自讀課文。
三、檢查自讀情況。
1、多種形式認(rèn)讀生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文并用自己的話說說每小節(jié)寫了什么景色。
3、課文主要講了什么？用你自己的話概括一下。
四、指導(dǎo)書寫。
1、再次認(rèn)讀生字詞語。
2、分析字型，指導(dǎo)描紅。
荒：上中下結(jié)構(gòu)，亡不能帶點，與流比較區(qū)別。
紫：上中下結(jié)構(gòu)，與緊比較區(qū)別。
3、作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。
五、小結(jié)
第二課時
一、課前預(yù)習(xí)：
1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺得它美在哪些地方用筆作下標(biāo)記。
2、搜集北大荒的風(fēng)光圖片。
二、談話激趣：
上節(jié)課，我們知道北大荒是個美麗的地方，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步領(lǐng)略北大荒的美景，看誰讀得有感情，看誰看到的景色多。
三、精讀課文：
（一）學(xué)習(xí)課文第一段
1、課文第一自然段告訴我們什么？
2、練讀，指名讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段
過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？
1、學(xué)生出示搜集的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點？分別用筆劃出來。（天空流云）
2、小組討論后交流，適當(dāng)時師點撥
①理解一碧如洗。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗。
②指名說天空的流云是什么樣的？出示第二句話。
③天空中的流云，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，還會有哪些顏色呢？
④老師這也收集了一些顏色，請看（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠
⑤色彩真多呀！你能用學(xué)過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）
（3）指導(dǎo)有感情朗讀，練習(xí)背誦。
2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
過渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？
（北大荒的秋天小河清澈見底）字義以加理解清澈見底。
（2）思考：你覺得這個自然段美在哪兒？
（3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
①誰能將如同換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子？（好象、仿佛等詞）。
②作者把小河比作什么？為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子？（因為一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水里，使小河顯得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子）
③指導(dǎo)朗讀。
（4）指導(dǎo)朗讀第二句話。（假如你是一條小魚，游動在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達(dá)此時的心情？）練說表達(dá)心情。
（5）學(xué)生質(zhì)疑說說不懂的地方
（6）分男女生讀第三自然段，練習(xí)背誦。
3.學(xué)習(xí)課文第四自然段。
過渡：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，還有那個地方美呢？（北大荒的原野）
（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到并劃出來。
從哪里看出原野熱鬧非凡的？
（2）自由讀課文思考上面的問題。學(xué)生自由發(fā)言。
（3）引導(dǎo)：大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會出來嗎？（更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡）
（4）自由讀課文，邊讀邊體會應(yīng)用什么語氣讀？（歡快熱烈的語氣）
（5）指名讀---比賽讀
（6）小結(jié)：作者用一句話概括寫出原野的特點-----熱鬧非凡，然后再從豆莢、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的.句子關(guān)系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們在以后的寫作中要加以運用。這一段的中心句第一句。（學(xué)生用筆畫出中心句）
（7）質(zhì)疑：學(xué)生說出自己不懂得地方加以討論解決
4、學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產(chǎn)。思考：那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)？
（1）大豆搖鈴千里金體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。
（2）學(xué)生試著有感情的朗讀
5、學(xué)習(xí)課文第六自然段
根據(jù)老師的板書說說北大荒沒在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。
四、引發(fā)想象
從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來看，同學(xué)們對課文有了一定的理解，下面請同學(xué)們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。
五、鞏固練習(xí)
1、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法寫一片斷，校園真美啊
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課文《北大荒的秋天》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課22個生字，理由生字組成地詞語。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、解后具體的構(gòu)段方式。
4、知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
掌握11個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體，并仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、課文錄音
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文；初步感知課文
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
秋天到了，北大荒天高氣爽，碧空如洗，萬里無云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎？
板書： 5、北大荒的秋天
齊讀課題.
二、初步感知：
1、放課文錄音，學(xué)生聽
2、說說秋天的北大荒怎樣？指名說。
三、讀通課文
1、自由認(rèn)讀生字（同桌互相聽讀）
2、出示生字連詞，指名讀。
3、學(xué)生讀課文 /（放生字在文中識）
4、指名分節(jié)讀課文。
相機指導(dǎo)對長句子的.朗讀。
5、學(xué)生練讀課文，五不標(biāo)準(zhǔn)自查。
四、再讀課文
文中寫了北大荒秋天的哪些地方？輕聲讀文，想一想并畫出有關(guān)詞。
出示：文中寫了北大荒秋天的……
指名說（板書：天空、小河、原野）
課文《北大荒的秋天》教案 9
教材解讀
《北大荒的秋天》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教科書三年級（上冊）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒的秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)的重點，也是教學(xué)之難點。
設(shè)計理念
1、探究式閱讀教學(xué)理念。以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始，讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行，讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。
2、對話式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：與課題對話，激趣挾疑入文
1、（教師板書：秋天）看到這個詞，你想到了哪些詞語？哪些詩句？（師生交流）
2、（教師板書：北大荒）這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？（師生交流）
3、今天的北大荒并不荒蕪。它位于什么地方呢？（出示中國地圖，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己所在的省份，在此基礎(chǔ)上指明北大荒的'相對位置）
4、補充文題，學(xué)生質(zhì)疑。
【設(shè)計意圖】
閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書聲，更呼喚閱讀過程中的思維與思辨。讓學(xué)生首先與文題中的“秋天”一詞對話，不僅僅是溫故知新的過程，更是為學(xué)生與“北大荒的秋天”進(jìn)行對話做“言語鋪墊”；讓學(xué)生再與文題中的“北大荒”一詞對話，而且讓這一對話首先從“望文生義”開始，這既是一個激趣的過程，更是為學(xué)生與作者展開對話做“思維鋪墊”。閱讀需要期待，置身于這樣的“對話場”中的學(xué)生，他們的閱讀期待必然強烈。
二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙
1、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。
2、分組出示詞語，在學(xué)生讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上適時引導(dǎo)學(xué)生揣摩每組詞語之間的聯(lián)系。
【分組出示】
第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云
第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸
第三組：銀灰橘黃血紅金黃
3、把詞語帶入文章再讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？
（讀后師生交流，交流中理清文章條理。）
【設(shè)計意圖】
教材是閱讀的范本，師生的一切閱讀對話活動都需要在品文析句中進(jìn)行。但是，精彩的閱讀對話卻又不能囿于教材這一范本。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對話提速，進(jìn)而讓閱讀對話高效的關(guān)鍵。本文語言生動，詞匯豐富。鑒于此，教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組，并以“組”為單位逐條出示，讓學(xué)生進(jìn)行“只要意會，未必言傳”的組塊式詞語學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生在積累詞匯的過程中發(fā)展了言語思維，培植了言語智慧，同時也為學(xué)生即將與文本展開的對話活動掃清了閱讀的障礙。
三、精讀：與文本對話，感受景美物豐
品讀二、三自然段，感受“景美”。
1、默讀。思考：北大荒的秋天有什么特點？從哪些詞句中能感受到這些特點？
2、讀后交流。
預(yù)設(shè)語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）
○傍晚時分天空會出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思）
預(yù)設(shè)語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？
（通過引導(dǎo)體會“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）
3、此時，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫。這幅畫中天空是怎樣的？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆簡單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。
4、北大荒的秋天美，作者描寫秋天的語句也同樣美。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)這份美。
（指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。）
品讀四、五自然段，感受“物豐”。
1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，此時北大荒的原野卻“熱鬧非凡”。
（理解“熱鬧非凡”的意思。）
2、哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？用心聽老師讀課文，劃出相關(guān)語句。
【交流】
大豆嘩啦啦的笑聲
高粱樂呵呵地演唱
榛樹葉子像一團(tuán)團(tuán)火
3、重點體會：“大豆搖鈴千里金”。
生活在這里的人，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？
（（1）山坡上，大路邊，村子口……；（2）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）
4、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？
（班級交流，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。）
課文《北大荒的秋天》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，認(rèn)識本課“荒、灰”等十個生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點，并能積累類似的詞語。
2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個方面介紹北大荒的美麗。
3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來感受其美麗，并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書寫“鈴、嶺”。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。
2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)
教學(xué)重點：
品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，“北大荒的秋天”和老師一起板書課題。看“荒”這個字型，你能猜猜這個字的意思嗎？（荒蕪，荒涼，什么都沒有）那北大荒會是一個什么樣的地方呢？（荒涼的地方，美麗的地方）正確，這不是矛盾了嗎？
過去的北大荒確實是一個荒涼貧窮的地方，但是生活在這里的人，辛勤勞作，默默付出，如今的北大荒變成什么樣呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽老師讀課文，邊聽邊感受，北大荒給你什么樣的感覺呢？（師范讀）（美）
2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）
3、1）、課文中的`這些生字詞你會讀嗎？
出示生字詞
抖動大豆燃燒頓時
搖鈴山嶺明鏡波紋
錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間
學(xué)生自讀，指名讀，集體糾正，開火車讀
2）同學(xué)們，有兩個詞語都有變化快，時間短的意思，你知道是哪兩個詞語嗎？（頓時、轉(zhuǎn)眼間）
3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來光滑舒適，書上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方，請你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰找的快！
4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？
銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)
4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹北大荒的美呢？（學(xué)生自讀并思考）
板書：自然風(fēng)光（天空小河原野）
物產(chǎn)豐富
三、精讀課文1-2小節(jié)
1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來了。大自然正慢慢變化，有人說，走進(jìn)北大荒你會被那里的天空吸引，誰愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時的天空有什么特點呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍(lán)，干凈，像被水洗過一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好。
2、這一句中你還讀懂什么？（顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語，五彩斑斕）
變化快：轉(zhuǎn)眼間。
3、下節(jié)課請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點。
四、指導(dǎo)書寫
嶺鈴
1、同學(xué)們，這兩個字很相似，但是如何區(qū)別呢？（通過偏旁來區(qū)分，組詞）
2、書寫時，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開。
3、學(xué)生書寫。
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