初中英語教案優秀

時間：2023-02-13 15:24:58 教案我要投稿

初中英語教案優秀

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的初中英語教案優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中英語教案優秀

初中英語教案優秀1

　　課題 Starter Module3 Unit1 課型 listeningandspeaking

　　教學目標 學習詢問顏色句型

　　教學重點 What colour are …? They are red. How do you spell “red”? R-E-D.

　　教學難點 顏色詞匯的拼寫記憶

　　教具多媒體、錄音機課時 1

　　教學課程 1.Greeting.

　　2.Warming-up

　　1)Look and learn the word:apple,banana,flower,tree,bird,cat

　　2) look at the pictures and the colour words.

　　3) Listen and say:

　　T: What colour are they?

　　S: They’re red.

　　T: How do you spell “red”?

　　S: R-E-D..

　　3.Drills

　　Work in pairs. Ask and say.

　　S1: What colour are they?

　　S2: They’re….

　　S1: How do you spell it?

　　S2: …

　　4.Practise

　　1) Read and match.

　　2) Look at the pictures and write the sentences.

　　5.Conclude

　　6.Homework

　　Work book.

初中英語教案優秀2

　　教學目標 學習數字1-10和how many接可數名詞復數形式的句型

　　教學重點 How many desks are there? There are thirty-two. a book ten books

　　教學難點 how many接可數名詞復數形式的'句型;數字1-10的拼寫

　　教具多媒體、錄音機課時 1

　　教學課程 S1: How many …are there??

　　S2: There are…

　　4.Practise1.Greeting.

　　2.Warming-up

　　1)Learn the numbers 1-10. Then Listen and match.

　　2) Students listen and say the numbers.

　　3) Listen and say:

　　T: What’re these/those?

　　S: They’re eyes..

　　T: How many desks are there?

　　S: There are 32.

　　3.Drills

　　Work in pairs. Ask and say.

　　S1: What’re these?

　　S2: They’re….

　　1) Write the numbers.

　　2) Look at the pictures and write the phrases.

　　5.Conclude

　　6.Homework

　　Work book.

　　課后評價： 個人修改

初中英語教案優秀3

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　A、學會一些表示家具的名詞以及學習用品的單詞;

　　B、方位介詞，如：in , on , under , behind的用法;

　　C、學會運用方位介詞和where句型表述物品所在的位置。

　　2、能力目標：

　　A、學會正確描述物品作在的位置;

　　B、學會詢問自己或他人物品的`具體位置;

　　C、能夠合理地描述和設計房間。

　　3、情感目標：

　　培養學生整齊地擺放自己物品的生活習慣。

　　教學難點、重點：

　　重點：A、方位介詞in , on , under , behind的用法。

　　B、Where的特殊疑問句和Is this a/an . . . ?一般疑問句的肯定和否定回答。

　　C、學習名詞bed , dresser , bookcase ,backpack . . .

　　難點：A、能夠正確運用方位介詞描述物品作在的位置;

　　B、能夠運用Where的問句找到物品位置。

　　課時安排：

　　第一課時Section A 1a-1c

　　第二課時Section A 2a-4

　　第三課時Section B 1-2b

　　第四課時Section B 3a-4 Self-check

　　Period One教師：準備一個帶有家具的房間的多媒體課件或掛圖，搜集圖片、卡片、一些學習用品的實物，以及鬧鐘、光盤、數學書和其他日常用品。

　　學生：彩筆

　　學生用品、大白紙、課本所涉及的單詞的實物。

　　學步驟

　　Step One: Present the New words.

　　①Warming up.

　　(Prepare some school things for the students as presents .)

　　T:What’s this ?(There is a pencil in the teacher’s hand .)

　　S1: Yes you a right . Here you are .

　　(give it to the student as a present .)

　　T: Is this a ruler ?(hold up a ruler .)

　　S2: Yes it is.

　　T: How to spell ruler ?

　　S2: R-U-L-E-R , ruler .

　　T: Good , here you are.

　　(Hold up a pen , an eraser , a notebook and so on . Ask the questions inthe same way . And give the presents to the students .)

　　T:What’s this ?

　　S3: It’s a backpack .

　　T:I have a backpack for you as a present ,(Looking for it in the desk ,under the chair . . . ) but I can’t find it . Where’s it ? Do you know ?

　　S3: I don’t know .

　　S4: I think it’s in your desk..

　　T:(Look into the desk.) No ,it isn’t .Now , let’s look for the backpacktogether , OK ?(Write down the title on the blackboard .)

　　②Learn the New words.

　　T:Look at the big picture on the screen .This is a big nice room .I want toown such a room . Because there is some nice furniture in it . Do you know thenames of the furniture ?

　　(Show a picture of a bed and a dresser .)

　　T:What’s this ? It’s a bed . “BED” . Read after me .B-E-D , bed.

　　Ss:B-E-D , bed.

　　T:What’s this ? It’s a dresser . D-R-E-S-S-R , dresser.

　　Ss:D-R-E-S-S-R , dresser.

　　(Teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/ . . . in the sameway .)

　　通過師生互動，激發學生思維，并用學過的句子導入新課。

　　利用多媒體課件創設情景，直觀地呈現單詞，使學生在語境中理解單詞。

　　T:Read the words aloud .

　　③Present the words in , on , under , behind using the objects .

　　T:Where is my book ? It’s on the desk .(Put a book on the desk .)

　　T:Where is my bag ?(Put a bag on the desk and ask this question .)

　　S1:It’s on the desk .

　　T:Where is my bag ?(To all the students)

　　Ss:It’s on the desk .

　　T:Where is my pen ? It’s in the pencil case .(Put a pen in the pencil caseand ask .)

　　T:Where is my ruler ?(Put a ruler in the pencil case , too .)

　　S1:It’s in the pencil case , too .

　　T:Where is the ruler ?

　　Ss:It’s in the pencil case .

　　(Then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way .)

　　④Present the words .

　　T:Now , please look at the screen , where is the ball in Picture 1 ?

　　S1:I think it’s in the box .

　　T:Where is the ball in Picture 2 ?

　　S2:It’s on the box .

　　T:Where is the ball in Picture 3 ?

　　S3:It’s behind the box .

　　T:Where is the ball in Picture 4 ?

　　S4:It’s under the box .

　　T:There are some pictures on the screen , please match the sentences andthe pictures .

　　1: The cat is under the chair .

　　2: The cat is on the bed .

　　3: The cat is behind the door .

　　4: The cat is in the box .

　　5: The cat is next to the plant .

　　通過實物所在的位置直觀地呈現乏味介詞。

　　利用多媒體課件創設語言情景，準確呈現物品之間的位置關系，讓學生在真實的情景中理解和掌握方位介詞。

　　讓學生把句子和圖畫匹配起來，鞏固方位介詞的用法。

　　6: The cat is on the chair .

　　T：Please open your books and do 1a quickly as you can.

　　(After doing 1a,check the answer.)

　　Step Two :drills .

　　①Practice the drills .

　　T:This time , use the school things around you to practice the conversation.

　　T:Where’s the watch? (Hold up a watch in the hand.)

　　S1:It’s in your hand.

　　T: Where’s the bag? (Put a bag on the chair.)

　　S2:It’s on the chair.

　　(Ask the students to practice the dialogue like this. Then get some pairsto act it out.)

　　②Introduce a room and listen to the tape.

　　T: This is Tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, hisbaseball, his computer game and his keys, please help him find the things.Listen and number [1-5] the things in the picture.

　　(Play the recording and then check the answer.)

　　Step Three: Play a game.

　　T: Now, we will play a game , I have a new ruler, all the students closeyour eyes, and I hide it in our classroom. Please guess, Where is it ? If youranswer is right, it is yours. Please ask like this Is it on the desk? Is it onthe floor? Are you ready?

　　S1: Is it in the ...?

　　T: No,it isn’t.

　　S2: Is it under the…?

　　T:No, it isn’t.

　　S3: Is it behind the…?

　　T: Yes, it is. Please find it out .Here you are.(Give the ruler tohim.)

　　(Ask three or four students to come to the front to hide three or four newschool things, others look for them.)

　　T:Who can come here to hide my new pen?

　　Ss: I can.

　　(After playing the game, some students who can find the school things willhave them.)

　　Step Four: Task.

　　T: Look at the picture on the screen. This is Mary’s room. In groups offour , describe where the things are in the room.(Prepare

　　讓學生用身邊的學習用品操練句型，達到熟練運用where提問。

　　用學過的一般疑問句以游戲的方式操練本節課所學內容以增強趣味性。

　　利用屏幕上所給圖片，描述Mary房間物品的位置，強化句型。

　　For five minutes.)

　　S1: Is the book on the desk?

　　S2:Yes, it is. Is the backpack under the chair?

　　S3: No, it isn’t. It’s… Where are the keys?

　　S4:They are…

　　Homework: Make a play.

　　There is a man. His name is “forgetful”. He always forgets somethings, andhe always asks Where is / are my …?

　　Please make a short play and next class we will act it out.

　　Period Two

初中英語教案優秀4

　　教學目標

　　1、能聽懂會說本課的會話。

　　2、聽懂會說How many 。.。 do you have? I have.。.并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。

　　3、能聽說認讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many.。.do you have? I have.。.

　　教學重難點

　　教學重點：

　　1、句型：How many… do you have? I have…

　　2、詞匯：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag

　　教學難點：

　　1、發音：have, math book, story-book, schoolbag

　　2、區別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book

　　教學工具

　　多媒體

　　教學過程

　　（一)熱身/復習(Warm-up/Revision）

　　1、復習第一單元My classroom所學內容

　　做游戲：Simon says教師說simon says: Clean the board…。學生根據游戲規則做出動作。

　　看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據圖片內容做問答練習。

　　2、復習與本課內容有關的單詞

　　做游戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對

　　（二)呈現新課(Presentation）

　　1、讓學生熟悉句型How many… do you have? I have…

　　教師手拿兩支鉛筆，說：I have two pencils.

　　教師提問：How many pencils do you have?

　　學生回答：I have …

　　教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have?

　　學生回答：I have…

　　教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的'schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）

　　教師提問：How many books do you have?

　　學生回答：I have…

　　（教師可讓多名學生來回答上述問題，并板書How many … do you have? I have…）

　　2、教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說一邊表演課文的對話。

　　小熊：I have many books in my schoolbag.

　　小松鼠：How many books do you have?

　　小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.

　　3、教師提問：How many books does the Teddy Bear have?

　　學生回答：6。

　　教師提問：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本書都是什么書嗎？在學生回答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什么書吧。

　　4、讓學生觀看教學課件。[Unit 2 Let's learn/A]

　　5、教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。

　　6、教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）

　　學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。

　　7、學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶，Unit 2 Let's learn/A）

　　8、看教學課件，讓學生分別給小松鼠和小熊配音。

　　9、讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：

　　A: I have a new schoolbag.

　　B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?

　　A: A pencil-case and many books.

　　B: How many books do you have?

　　A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.。

　　10、找幾組學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

　　（三)趣味操練(Practice）

　　游戲1 Listen and do

　　學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：

　　Put your notebook under your bag.

　　Put your pencil in your desk.

　　Put your pencil-case on your chair.

　　Put your eraser near your pencil-case.

　　Put your English book on your head.

　　游戲2看誰拿得快

　　教師用英文說：Show me your English book. Show me your Chinese book…學生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應的物品，看誰拿得快。

　　游戲3 Listen and draw

　　教師給學生每人發一張紙，紙上印有5個長方形。告訴學生每個長方形都代表一本書。做法：如教師說：English book，那么學生在第一個長方形上寫幾個英文字母即可。Math book可用算式或數字表示等等。主要是考查學生是否能聽懂并把這些詞進行區分。

　　（四)擴展性活動(Add-activities）

　　啟發學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題：

　　How many Chinese books do you have?

　　How many English books do you have?

　　How many math books do you have?

　　How many notebooks do you have?

　　How many story-books do you have?

初中英語教案優秀5

　　SectionA 1a-2d

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1. 學習并掌握1a-2d的單詞和短語

　　(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；

　　(2)go off, pick up, take a shower, make sure；

　　2. 掌握并運用句型

　　(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

　　(2)When you called, I was having a shower.

　　(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

　　(4)What were you doing when the rainstorm came?

　　3.掌握過去進行時態的結構和功能，學會使用when和while從句。

　　（二）過程與方法：

　　1.通過情景介紹的方式進行詞匯或短語教學，讓學生在情境中操練、理解并學會運用；

　　2.采取Pair work或Group work問答式的口語交際活動，讓學生運用表達方式和句型互相操練“過去某一時間正在做某事”；

　　3. 采取與圖片配對、圈出正確答案的聽力方式幫助學生掌握聽力技能；

　　4. 采用Role-play的學習策略，利用課件引導學生自主學習，展開課堂教學。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　培養學生在交談中表達過去的動作在某一時刻發生，使學生能夠提高自己的語言表達能力，并促使學生養成勤于觀察，勤于思考和勤于記錄的好習慣。

　　二、教學重難點

　　（一）教學重點：

　　1.過去進行時態的結構和用法；

　　2.能夠用英語談論過去發生的難忘的事情，能用英語來講述故事；

　　（二）教學難點：

　　1. 能夠用英語談論過去發生的難忘的事情，能用英語來講述故事；

　　2. 理解連詞when和while的含義與使用。

　　三、教學策略

　　語音教學——讓學生進行模仿操練；詞匯教學——采取情景介紹的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取 Pair work和Group work 問答式的口語交際活動互相操練；聽力教學——采取與圖片配對、圈出正確答案的聽力方式。

　　四、教學過程

　　Step 1 Free talk

　　1. 要求學生試讀課本單詞表中的單詞和短語，幫助學生解決語音問題。

　　2. 詢問某個學生正在干什么并請求回答的句型，在黑板上板書。

　　3. 展示圖片，向學生提問題。

　　(1) What are you doing?

　　(2) What is she/he doing?

　　e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.

　　【設計意圖】首先，讀會單詞、短語，幫助學生們解決語音問題，可以讓接下來的課上得更順利。其次，本單元的話題涉及談論過去發生的難忘的事情。通過學生課前的預習，幫助學生回顧現在進行時的句型。既可以檢測學生的預習的'是否到位，同時可以為這堂課的句型學習做好鋪墊。然后，設計的二個問題是關于現在進行時，通過二個問題的提問與回答，鼓勵學生勇于開口，講述自己身邊發生的事情，促使學生積極參與，活躍了課堂氛圍。

　　Step2 Warming-up

　　1.設置場景一：上星期天上午Lucy家發生的事情，如何用英語表達。

　　--- What was Lucy doing at this time last Sunday?

　　--- Lucy was doing her homework.

　　2. 設置場景二：昨天有一場暴風雨，暴風雨來臨時，他們在哪兒？正在干什么？

　　Where was the girl when the rainstorm came？ And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?

　　【設計意圖】通過對身邊發生的事情的描述，引出本單元的中心話題和重點句型，為以后的學習打下基礎。

　　Step3 Listening

　　1. 引導學生觀察單元主題圖中的四幅，讀1a，學習相關生詞及表述，

　　2. 將1a的地點與圖片配對。

　　3. 學生朗讀1b的八組短語；學生聽聽力，核對答案；講解句中出現的生詞及短語等。

　　【設計意圖】通過課本四幅圖片，生動具體地展現出當時的場景，進一步激發學生說的欲望。講出本單元的關鍵句型，并在句型中穿插動詞短語，用紅色筆凸顯，加深學生的印象，讓學生注意。

　　Step4 Pair work

　　1. 要求學生跟讀聽力材料，模仿語音語調。

　　2. 讓學生結合1a活動中自己寫出或摘抄的內容創編對話，對編排優秀或有創意的學生及時肯定、表揚。

　　【設計意圖】由于此前的1a，1b活動中已積累了一些句子，因此操練對話能幫助學生進一步掌握目標語言。同時，通過模仿語音語調，使學生的口語能力有更原汁原味的折射。

　　Step5 Listening

　　1. 讓學生觀察五幅插圖，并引導學生嘗試用動詞短語表述五幅圖片的含義，帶讀短語

　　2. 聽2a，并核對答案。

　　3. 在2b中，先要求學生瀏覽句子，了解句子的大意；其次讓學生預測這些空可能缺少怎樣的單詞；最后給出五個短語，讓學生聽聽力填空，核對答案。

　　4. 讓學生將動詞短語極其意思進行匹配；要求學生觀察短語，并總結他們的共性。

　　【設計意圖】這部分聽力要求學生聽完男孩的獨白后，根據故事發生的順序排序，語段較長，語速較快，但根據插圖學生還是能較快地排好序聽完第二遍后要抓住細節填空，逐步加大難度，希望通過快速聽力中捕捉具體的細節，這也是中考目標的要求。

　　Step6 Group work

　　1、讓學生們以2a為基本話題，以對話的形式復述對話，要求學生分角色扮演男孩和電視記者，練習用目標語言談論過去的事情，以2人為一小組，模仿2a,2b的內容編寫對話，并表演出來。

　　2、讓學生們自己對自己的表現及語言表達能力進行了自我評價，遷出優秀的一組，給予鼓勵表揚。

　　【設計意圖】模仿訓練、鞏固過去進行時態的相關知識，提高學生知識運用能力。通過運用和表演，既復習新知，同時以競爭機制評出“最佳表演組”，促使學生們積極參與，讓學生感受成功的愉悅，也活躍課堂。

　　Step7 Exercises

　　要求學生將答案填在導學案上，一定時間之后核對答案并講解。

　　【設計意圖】練習是學生心智技能和動作技能形成的基本途徑，課堂練習的目的在于使學生理解、掌握知識，是學生學習活動的一個必不可少的組成部分。

　　Step8 Role-play

　　1. 播放聽力，讓學生跟讀磁帶，了解對話大意。

　　2. 讓學生齊聲朗讀對話，糾正讀音，解答學生存在的語言障礙。

　　3.要求學生用所學目標語言談論Mary和Linda在過去事件所做的事情，以鞏固練習目標語言。

　　4. 學生結對分角色朗讀對話，給予適當評價。

　　5. 講解語言知識點：

　　1). My alarm didn’t go off so I woke up late.

　　alarm n. 鬧鐘

　　e.g. What time shall I set the alarm for?

　　我該把鬧鐘撥到幾點鐘響？

　　2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.

　　①begin v. (began) 開始

　　e.g. I’ll begin whenever you’re ready.

　　你什么時候準備好我就開始。

　　常用的句型： begin to do與begin doing

　　一般來說，begin to do和begin doing可以互換，但在以下三種情況下，用to do。

　　I. 主語不是指人，而是it等。

　　如：It began to rain.

　　II. begin后接表示心理活動的詞。如：begin to know還有believe, wonder, think

　　等詞。

　　III. begin本身是ing形式，為避免重復后接to do。即：beginning to do

　　② heavily adv. 在很大程度上；大量地

　　e.g. moving heavily 吃力地移動

　　It was raining heavily. 雨下得很大。

　　3). So, when the rainstorm suddenly came, …

　　suddenly adv. 突然；忽然

　　e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.

　　我忽然想起沒有鎖門。

　　4). That’s strange.

　　strange adj. 奇特的，奇怪的；不可思議的

　　e.g. a strange noise 奇怪的聲音

　　He’s always here; it’s strange you’ve never met him.

　　他經常在這，你卻沒有見過他，真是不可思議。

　　5). I called at seven and you didn’t pick up.

　　pick up(=pick up the phone) 接電話

　　pick up 還有以下含義：

　　①拾起；抱起

　　e.g. The children picked up many sea shells at the seashore.

　　孩子們在海邊撿到許多貝殼。

　　Pick that book up. 把那本書揀起來。

　　② 搭載

　　e.g. The car stopped to pick me up.

　　汽車停下來接我。

　　【設計意圖】分角色朗讀課文，形象生動，如親臨其境，可以把注意力吸引到課文的內容中去，領略其中的含義，更能加深印象，不容易忘記。其次，分角色朗讀對話可以調動學生的積極性，提高表達能力。而且，還能增加課堂氣氛，營造出積極、活躍的課堂氣氛。

　　Step9 Summary

　　1、重點詞匯: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure

　　2、重點句型:

　　(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

　　(2)When you called, I was having a shower.

　　(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

　　(4)What were you doing when the rainstorm came?

　　3、掌握過去進行時態的結構與用法

　　Step10 Homework

　　1、復習這課堂的詞匯并造句

　　2、描述你的某一天發生的事情，要求用過去進行時態

初中英語教案優秀6

　　一、教材分析

　　本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學活動，討論距離（befarfrom），請求許可（MayI?？Yes，，youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開教學活動。

　　二、學情分析

　　學生已學習了打電話用語和MayI?句型，為學習本課做好了鋪墊。

　　三、教學目標

　　1、幫助學生掌握并靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型

　　2、幫助學生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語，正確表達與本課有關的Distance、Permission、Intentions內容。

　　3．讓學生感受勇敢地開口與同學交流合作的快樂。

　　四．教學重點難點

　　１.1.詞匯：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive

　　２.2.短語：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）。wantsomebodytodosomething

　　2)。invitesomebodytosomewhere

　　3)。Thanksfor?

　　五、教學方法

　　創設情境、小組演練、仿編對話

　　六、教學媒體MultimediaRecorderandTape

　　七、教學過程

　　Step1RevisionandLead-in

　　1、幫助學生創設情境編演一個小對話，讓他們四人一組模仿編演：A:MayIplaypingpongnow?

　　B:No,youmaynot.

　　A:MayIdomyhomeworknow?

　　B:Yes,youmay.

　　2、告訴學生李明想請Jenny和Danny一起去北京，該如何對父母說，讓學生試編一個小對話，由此導入新課。

　　Step2FastReading

　　八．板書設計。（BlackboardDesign）

　　Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave離開請某人去做某事

　　leave?for離開某地去某地invitesomebodytoaplace邀請某leavefor動身去某地人去某地

　　2.arrivein/at到達大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is

　　3.talkto/with和某人交談CanadafarfromChina?

　　4.want想要7.

　　wanttodosomething想事

　　wantsomebodytodosomething想要某人去做某事

　　5.invite邀請

　　九．教學反思

　　1、導入環節很順利，效果較好。

　　2．創設情境讓學生仿編演小對話環節較成功，讓學生感覺到說英語并非想象的`那么困難。

　　3．學生小組互助自學環節不太理想，部分學生膽怯，主動性不強，應加強鼓勵，設法調動全體學生的學習興趣，幫助他們增強自信。

　　4、前面語言訓練環節用時間較多，使后面鞏固知識的練習時間不足，只能讓學生課后完成。今后應盡量控制好各個教學環節的時間分配。

初中英語教案優秀7

　　教學目標

　　1、能夠聽說認讀單詞：candy，key，toy, notebook.

　　2、能夠運用句型What’s in your schoolbag?進行問答并熟練描述書包中各種物品的名稱。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　1、句型：What’s in your schoolbag?

　　2、詞匯：candy，key，toy，notebook.

　　教學難點：

　　名詞復數的運用。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　（一)熱身/復習(Warm-up/Revision）

　　1.Sing a song.<>

　　2、復習PA的詞匯（快閃）。

　　（二)呈現新課(Presentation）

　　1、復習完PA的詞匯，接著出示notebook,老師領讀，學生跟讀，逐個仿讀。下一步出示幻燈片：What’s in your schoolbag?引導學生回答: A notebook.

　　2、出示monkey,引出key,在展示keys.

　　3、幻燈片出示一個男孩手拿魔方，但把魔方遮蓋住，讓學生來猜。還有用boy引出toy,toys.

　　4、教師呈現糖果盒鑰匙的.實物教學單詞candy和key。

　　5、以上單詞要求學生跟讀，逐個讀。并且出示句子What’s in your schoolbag?。.。。

　　6、出示與課本同步的視頻。第一遍讓學生只聽，第二遍讓學生跟讀。

　　7、 Let’s chant.

　　What's in my schoolbag? Key, key. What's in my schoolbag? Toy, toy. What's in your schoolbag? Candy, candy. What's in your schoolbag? Notebook, notebook.

　　（三)趣味操練(Practice）

　　1.Play a game

　　(1)What’s missing?

　　(2)What’s in my schoolbag?

　　（四)鞏固擴展(consolidation）

　　（1）Look and fill.

　　（2）Make a report

　　先用實物展示，老師問，學生答。

　　Homework

　　1.Copy new words on your exercises books.

　　2.Finish “Draw and say”。 Then ask and answer “What's in your schoolbag? keys,。.。” with your partner.

　　板書