初中英語教案設計
什么是教案設計
教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。
初中英語教案設計（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的初中英語教案設計（精選10篇），歡迎大家分享。
初中英語教案設計1
一、情景導入：
練習現(xiàn)在進行時態(tài),為過去進行時學習鋪路搭橋
與學習重點關(guān)系最密切的時態(tài)是現(xiàn)在進行時，我設計了一個游戲“猜動作”環(huán)節(jié)進行練習。我準備了六張小紙條，上面用英語寫著“打乒乓球，彈吉他，打鼓，開汽車，放風箏，切蛋糕”。請一名學生到前面，從教師手中抽取一張紙條，照上面所寫表演一動作，其他學生輪流猜,如:Are you eating a banana?(你正在吃一個香蕉嗎?)做動作的學生用 “Yes, I am. /No, I’m not.”來回答是或否。猜中的學生到班級前面接著抽取下一個動作并表演。游戲繼續(xù)。
這項活動能調(diào)動學習積極性，復習現(xiàn)在進行時態(tài)。為過去進行時的學習進行鋪墊。
二、精講規(guī)則：
引導學生自己歸納過去進行時的構(gòu)成并及時指導
畢竟是種新的語法，我覺得有必要幫助學生自己復習透徹現(xiàn)在進行時以后再推斷出過去進行時，所以，在黑板上逐步板書呈現(xiàn)了兩種語法的比較，以利于層層深入，也讓學生一目了然。
起先，我先通過現(xiàn)在進行時態(tài)的講解，引出過去進行時態(tài)，并引導學生猜出過去進行時的構(gòu)成,及其否定形式和疑問形式,指出這些變化方式與現(xiàn)在進行時一樣.
三、專項練習：
先說后寫，層層練習過去進行時
1.口頭練習我設計了多個:
練習was /were的用法, 對學生進行大范圍的造句練習，采用了老師說出時間 “then”和主語,學生站起說出完整句子的形式。如, “I was working then.”是面向全體的練習。
練習現(xiàn)在分詞的構(gòu)成.單個同學回憶規(guī)則. 三種常用的規(guī)則特地作了分類處理，如果學生不提及，老師要特別指出以“ie”結(jié)尾的動詞現(xiàn)在分詞的變化方式。盡管類似的單詞較少，但極易出錯，也是考試的一個重點。
練習Lucy在上周不同時間干的事情.用二人小組練習.涵蓋了第三人稱,否定形式,一般疑問形式和回答.
我還設計了明確的時間狀語讀記，即
Key words: at ten last night, (at)this time yesterday, at that time/moment, when l came in（過去某個時間點正在發(fā)生的動作）
last night, this morning，during the day, on Sunday, from 12 noon to 2 pm.
(過去某段時間段之內(nèi)正在發(fā)生的動作)
集中給學生展示了常用的關(guān)鍵詞。
2.筆頭練習我設計了三道題:
三道練習題由易到難，先是第一題寫出動詞的現(xiàn)在分詞，然后是第二題對照明確的時間狀語，用所給詞的適當形式填空，最后是第三題在文章中根據(jù)所給單詞的適當形式填空。
文章是我根據(jù)第六模塊第一單元的對話中的內(nèi)容整合后改寫的，涵蓋了肯定、否定和疑問形式，反復出現(xiàn)的過去進行時，讓學生不斷鞏固、落實，再鞏固。
對于寫出動詞的現(xiàn)在分詞來，我采用了“誰能用最簡單的描述對答案？”的方式，使學生再次注意到了四種形式的動詞變化。
而第二三題，在學生獨立做完題后，詢問：“Is there anything difficult?”(有難題嗎？)把難題集中講解后，再進行小組檢查，改錯。
四、綜合運用：
采用了先進行口語交際；夾雜規(guī)則的再次精講，著重在于把過去進行時態(tài)與一般過去時進行對比；最后落實到筆頭訓練的形式。
1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習過去進行時：
在學生對過去進行時已經(jīng)有了較為充分的理解之后，我特別設計了一個口語交際環(huán)節(jié)，“詢問嫌犯，找出真兇”，即給出幾個特定的背景，如密室里的xx案，和鉆石失竊案。需要學生運用所學的過去進行時，設計好臺詞，隱藏起線索。而在充分的小組準備后，上臺表演時，警察詢問嫌疑人，一步步呈現(xiàn)劇情，其他人當好偵探和觀眾，推測誰是兇手/小偷，而且?guī)椭腻e。這樣的設計，更能調(diào)動學生的參與興趣，既要開動腦筋，精心準備，還要仔細聆聽，細心觀察，做出判斷或改錯。
在組內(nèi)練習時，先是主持者以第三人稱為主語分配角色任務，或者自己以第一人稱為主語爭取角色，練習及表演時，用第一人稱呈現(xiàn)，推測時，再使用第三人稱分析，多次練習過去進行時態(tài)。
這個環(huán)節(jié)，對學生用英語表述、分配任務、推斷案情的要求極高。尤其是對用過去進行時提問，回答、推測，使學生把剛練習過的時態(tài)落實到實戰(zhàn)—實際交際中來，這種設計應該是一種極為有效的反饋矯正手段。
2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過去時，突出其差別,強化過去進行時的用法；
讓學生對比一般過去時和過去進行時的區(qū)別，使學生對這些時態(tài)的不同用法有了更深刻的理解。特別指出不適宜使用進行時態(tài)的瞬間動詞，如開始，結(jié)束，和知道，聽見，看見等表示結(jié)果的動詞，和“when, while”的用法，注意板書呈現(xiàn)。
3.進行綜合運用練習，重點突出過去進行時適用和不適用之處；
用一般過去時和過去進行時相比較的練習題。使學生了解到過去進行時的用法及其不同之處。
該部分練習我采用了二者選其一的'選擇題的方式，獨立做題后有利于集體判斷，我沿用了平時聽聽力和單項選擇時通答案的做法，即伸手指一二代替a和b，這樣有助于老師有針對性地發(fā)現(xiàn)學生出錯之處，從而及時跟上重點講解或點評。
至此處，黑板上的規(guī)則已經(jīng)完全呈現(xiàn)，而學生在老師的提示下，完成了happen在這三種不同時態(tài)中的用法呈現(xiàn)。完成了本節(jié)課回顧鞏固。
整節(jié)課我注意激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動更多學生的參與熱情，引導學生學會學習，做課堂的真正主人。
初中英語教案設計2
教學目標：
知識目標：
1.能準確記住部分單詞的過去分詞。
2.能準確記住并說出過去完成時態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)。
能力目標：
能運用所學的過去完成時態(tài)的句子描述簡單的圖片。
重點和難點：
準確記住并說出過去完成時態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)。
運用所學的過去完成時態(tài)的句子描述簡單的圖片。
教學過程：
TeachingPlan
Student:ThestudentsofGrade9
TeachingContent:Goforit,students’bookofgrade9.Unit1,thetitleisHowdoyoustudyforatest?SectionB,3a,3b,3c.
Teachinghour:Oneclasshour
Teachingplan:
I.TeachingAims:
1.Learnandmasternewwords,phrasesandsentencepatterns.
2.EnablethestudentstotalkinEnglishabouthowtostudyEnglishverywell.
3.Developthestu
dentsspeakingandwritingability.
II.TeachingMainPoints:
1.Improvethestudents’speakingandwritingability.
2.Mastersomephrasesandsomesentencepatterns.
III.TeachingDifficultPoints:
1.Phrases:
firstofall,lateron,laughat,takenotes
2.SentencePatterns:
Sb.beafraidtodosth.
Sb.realizethat–clause
IV.TeachingMethods:
1.Fastreadingtofindoutthegeneralinformationaboutthepassage.
2.Question-and-answeractivitiestohelpthestudentstogothroughthewholepassage.
3.Individual,pairandgroupworktomakeeverystudentworkinclass.V.TeachingAids:
Theblackboard
VI.TeachingProcedures:
初中英語教案設計3
一、 導入
首先看一個時間軸，用含有過去時態(tài)的兩個簡單句子描述軸上的圖片。進而引出含有過去完成時態(tài)的復合句：By the time Li Lei got up, his sister had already
二、 新授
繼續(xù)展示兩個時間軸，模仿上述復合句用含有過去完成時態(tài)的句子描述時間軸。
By the time I got to school, the teacher into the classroom.
By the time I got home, my little brother to bed.
三．結(jié)構(gòu)
構(gòu)成：過去完成時的基本結(jié)構(gòu)是：“had + 動詞的過去分詞”。
定義：過去完成時表示過去某一時刻或某一動作之前完成的動作或呈現(xiàn)的狀態(tài)。也就是說發(fā)生在過去的過去。
過去完成時的結(jié)構(gòu)歸納：
1. 可以用by, before 等構(gòu)成的短語來引導。
2. 也可以用when, before, after 等引導的從句來引導。
也就是說By the time =When
/Before/After +過去時態(tài)的句子表示從句，用含有過去完成時態(tài)的句子表示主句。注意從句用過去時態(tài)，主句用過去完成時態(tài)。
四．檢驗成果
1. 當我到達火車站時，火車已經(jīng)離開了。
By the time I to the station, the train .
2. 到上學期末為止，我們學了1500 個單詞。
By the end of last term we1,500 words.
3.當他到學校時，他意識到他把作業(yè)忘在家里了。
When heto school, he realized that hehis homework at home.
初中英語教案設計4
教材及學情分析：這節(jié)語法課教學重點和難點是when 和while的用法區(qū)別。
以前學生學習了過去進行時，對其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。
我在重難點突破方面進行了如下嘗試：
一、情景導入：
從日常生活用語導入。生活用語中我們常能用到when 和while引導的時間狀語從句，讓我們從這些句子中來發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)則。
二、精講規(guī)則：
引導學生自己歸納過去進行時句子中when 和while的用法區(qū)別并及時指導。
三、練習鞏固
有針對性的練習，在練習中鞏固，查找不足。
四、綜合運用：
采用了先進行口語交際；夾雜規(guī)則的再次精講，最后落實到筆頭訓練的形式。
1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習過去進行時：
2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過去時，突出其差別,強化過去進行時的用法；
“when, while”的用法，注意板書呈現(xiàn)。
3.進行綜合運用練習，重點突出過去進行時適用和不適用之處；
用相when 和while比較的練習題。使學生了解他們的用法及其不同之處。
整節(jié)課要注意激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動更多學生的參與熱情，引導學生學會學習，做課堂的真正主人。
初中英語教案設計5
Step 1. Lead-in (2min)
T: Good afternoon, boys and girls. Who’s on duty today? Ss: … T: Is everyone here? I’m glad to hear that. Now, are you ready for our class? Ss: …
T: Ok, class begins. We have learned some words about the kinds of movies last time. Who wants to tell me some of them？
S: comedy, triller, cartoon, action movie, science fiction, love story, documentary.
T: And a special kind of art, it’s our national opera, do you remember it?T: Yes, it’s Beijing Opera, very good. I think you must study very hard after class.
Step2. 2.1 Pictures show (1 min)
T:Now, please look at the pictures and tell me what kind of movies they belong to? The first group. Ss:…
T: Ok, so clever your boys and girls.
2.2 words writting (2min)
T: Please look at the nouns on the blackboard; we know all of them are in singular form. Now I’d like to choose some of you write the plural form of each words on blackboard. …… other people can write them down on your paper. (comedies, documentaries, thrillers, cartoons, action movies)
T: let’s check the answer, is it right? Ss: ….
T: Did everyone get the right answers？Ok, let’s read them all together, please read after me. (…) Well, I think you have already kept them in your mind.
2.3 videos show(3 min)
T: Now, I want to ask you a question. Do you want to go to a movies? T: I know you want it, so I took some fragments of movies, let’s relax. Here we go! (播放視屏剪輯)
T: Ok, that’s all. Do you know what kind of movie it belongs to? T: and why do you like it, can you describe it use the adjectives we have learned last time? Tina? Do you like it? And Why?
T: Ok,very good, sit down please.
2.4. graph show (5 min) 2.4.1. find words (3 min)
T: Now, look at the graph on the picture, and find the correct adjective for each movies. Look at them carefully and tell me your choice.
T: what do you think about comedy?Ss: …
2.4.2 Pair works (2 min)
T: Ok, let’s do some pair works. Please make a diologue, ask your partner about his /her like about movies. I will give you 3min. And you can say like that.
T: Who wants to share your diologue with us? Ok, Cathy, try it!
T: And other people please listen to them carefully, I will ask you do a
report about one of them.
初中英語教案設計6
教學設計說明
Unit 5 Can you come to my party? 是《義務教育課程標準實驗教科書英語(新目標)八年級(上)》的一個單元。本單元學生將要學習禮貌地發(fā)出、接受、拒絕邀請，談論自己必須做的事情，并合理安排自己的活動。在本單元的第一課時，學生已經(jīng)初步了解了如何向別人發(fā)出邀請的“Can you...?”句型，如何接受邀請“Sure，I'd love to.”和拒絕邀請“I'm sorry．I have to ...”的句型。本課時，學生將繼續(xù)練習如何在真實的語境中運用本課的話題。
我的教學思路是：從生活中的話題入手，設計任務，層層推進，激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
教學目標
在教師創(chuàng)設的情景下，在與同伴相互交流的過程中，通過發(fā)出邀請、拒絕或接受邀請，練習禮貌地使用本課的目標語言。學會將所學的語言運用到真實的交際生活中去。
本課重難點
學會禮貌、自如地發(fā)出邀請、拒絕邀請或接受邀請。
教具
錄音機、粉筆、黑板。
教學過程
1．從生活中的話題入手，激活課堂，導入新課。
Step 1：Free talk
(1) Talk about every day activities．
討論家人每天的活動，每個學生至少說出一個。教師將這些活動的短語寫在黑板上。
例如：visit my friends，babysit his sister，rent the vcds，go to the dentist，have a piano lesson，study for the English test，etc．
(2) Make sentences．
用黑板上的詞造句，每個學生至少做一個。
For example：I can't visit my friends，because I have to study for the test．
2．設計任務，層層推進，形成能力。
Step 2：Task
Pre-task
(1) Listening 2a & 2b
(2) Pairwork
Student A invites his/her partner to do something．Student B declines he／her invitation and give reasons．
Task circle：Every student invites at least five classmates to do something．
完成任務所需要的語言結(jié)構(gòu)：
Can you come to ...?
Sure，I'd love to．
Sorry，I can't．I have to ...
That's too bad．Maybe another time．
Thanks for asking．
Post-task：
(1) Tell your neighbor who accepts your invitation and who refuses your invitation．Why?
(2) Write a short passage．
For example：
Mary can't come over to my home，because she has to help her parents．But Lucy can come here．She is free．
3．布置實用型作業(yè)，激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣。
Step 3：Homework
Design an invitation card．Invite your friends to have a barbecue on weekend．Tell them the time and place．
教學反思
本課的教學比較成功，學生在完成任務的過程中能夠?qū)⑺枰恼Z言進行熟練的運用。達到了教師預期的教學目標。語言學習具有很強的實踐性，學生用外語交際的能力只有通過大量的語言實踐活動才能得到培養(yǎng)和提高。新的英語課程標準倡導任務型教學模式，讓學生積極地進行體驗參與。英語課堂教學應該遵從這一原則，注重語言的實踐性特征及學生的體驗性和實踐性，使學生真正成為教學過程的主體。
初中英語教案設計7
Section A (1a—Grammar Focus)
一、教學目標：
1．學習談論事物對你的影響。
2．make，rather than 的用法。
二、超前檢測
(一) 翻譯短語
糟糕的圖片 輕音樂 藍湖餐廳 想要做某事 不 舒服的 等候 如此…以至于 玩得高興 影響
�。ǘ┓g句子
1、大聲的音樂使我緊張。
2、等她使我生氣。
3、它是如此的憂傷以至于使我想哭。
4、悲傷的電 影使我想要離開。
5、昨晚你跟Mary玩得高興嗎？
三、重難點突破
(一) make的用法（根據(jù)給出的例句，總結(jié)make的用法）
1、賺錢 做飯 作計劃 謀生 做鬼臉
2、足球使我瘋狂。
過大聲音的音樂使我緊張
這使她感到難過。
3、I made myself understood by all the students.
You must make yourself respected.
4、The party made her a good t eacher.
他們讓他當隊長。
5、紅色使人們吃得更快些。
注意：當make 用于被動語 態(tài)時，必須帶不定式符號to.
6、我恰好趕到班級。
7、與make有關(guān)的短語
�。ǘ﹚ould rather+V. / rather than / would rather…than…的用法
1、我寧愿打網(wǎng)球而不想游泳 。
2、我寧愿去藍湖餐廳, 因為我吃飯時喜歡聽輕柔的音樂。
3、這顏色是綠的，而不 是藍的。
�。ㄈ﹕o…that… 與so that 的區(qū)別
1、so that 的意思是in order to，"為了，以便"
2、她是如此善良以至于所有的學生都喜歡她。
3、他太小了，不能去上學。
4、這個女孩足夠大可以去上學了。
四、習題檢測
1、Loud music may make people ____ fast.
A. to eat B. eat C. eated D. eats
2、The children were made ____ homewor k first.
A. do B. to do C. did D. doing
3、There was so much noise，the speaker couldn’t make himself .
A. hearing B. to hear C. heard D. being heard
4、那天我起的很早以便能趕上第一班火車。
That day I got up early __________________________.
初中英語教案設計8
Teaching aims:
1. Teach vocabulary words.
2. Enable the students to write opinions about sth.
3. Help the students learn how to write a story according to a thing.
Teaching procedures:
Step 1. Warming up
Show some pictures to the students. Show the first picture in which a man doesn’t like a scarf.
Show the second picture in which a boy loves a watch.
Give more chances to let them practice. Ask the students to show their pictures.
Step 2. Key word check (1)
Ask the students to read all the words in this part.
Say: Now read and check the words you know in 1 on page 70. Then make a sentence with one of them.
Ask the students to check all the words they know.
Ask the students to find out the meaning of any words they doesn’t know.
Say, If there are any words you don’t know, you can look them up in your
dictionary and ask me or ask for help from your classmates.
Step 3.Vocabulary-Builder (2)
Ask students to write five new words in their Vocabulary-Builder on page 113.
Say, Open your books and turn to Page 113, please write five new words in you Vocabulary-Builder. You can ask for help from you Chinese—English dictionary.
After they are finished, ask two students to write their words down on the
blackboard.
And ask them to read the words and the whole class repeat.
Step 4. Reading and writing (3)
Ask the students to read the article.
Say: There is an article. First read it and then give your opinion.
Ask the students to read a second time.
Ask the students to give their own opinions to the class.
Step 5.Homework:
1. Ask the students to summarize what they have learned in this unit.
2. Ask the students to prepare for the next unit.
初中英語教案設計9
Lesson 13
課題Unit 3 Lesson 13
教學重點How many…?，there be句型
教學難點How many和there be 句型的正確運用，下學期 Unit 3 How many days are there in a week?。
教具準備
1．騰圖資源中的課件。
2．有關(guān)名詞變復數(shù)的讀音的游戲課件：
3．深圳方直金太陽信息科技有限公司制作的《歐美流行兒童歌曲》軟件。
教學過程
一、熱身/復習：
1．日�？谡Z會話：
2．游戲：兩個同學或三個同學一組，用英語數(shù)數(shù)1—30，一次可以數(shù)兩個數(shù)，也可以數(shù)一個，但不能超過兩個，不能不數(shù)，最后數(shù)30這個數(shù)的人就輸了。
3．快速搶答：教師用英語敘述算式，學生起立說出答案。（教師應盡量使用30以內(nèi)的數(shù)字）
如：How much is two and five?
How much is five minus two?
�。ㄍㄟ^以上兩個游戲，幫助學生熟悉1—30 基數(shù)詞的表達。如有必要可以再一起或個人從1數(shù)到30，也可以有學生來出題，教師要根據(jù)自己班的情況靈活處理。）
二、新課呈現(xiàn)：
1 教師：Hi, boys and girls. I have two riddles. Do you want to guess?
我有兩個腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，你們愿意猜一猜嗎？
1) What word is always pronounced wrong? 什么詞的發(fā)音總是錯的？
2) What two kinds of children can play the piano? 哪兩種孩子會彈鋼琴？
教師給孩子一些時間，讓他們思考、討論，小學英語教案《下學期 Unit 3 How many days are there in a week?》。
（答案：1、wrong 2、boys girls）
2．詢問孩子們一些有趣的英語智力問題，可以讓孩子們說一說。
3．觀看騰圖資源中的課文錄像：
第一遍：整體理解。
第二遍：看后回答問題：How many animals are there in the riddle? What are they?
第三遍：看后討論。How many birds are there in the tree now? Why?
4．學生根據(jù)自己的理解討論分析，說明理由。
5．教師播放騰圖資源中的動畫，學生跟讀課文對話，進行角色扮演。
6．學生自己進行課文對話練習，可以選幾組同學到前面表演。
7．學習新單詞：教師出示單詞卡片，學生拼讀。
三、趣味操練：
1．看一看、猜一猜：
教師任意拿起學生的文具，問學生：How many …？由學生來猜，教師不要急于公布答案，應讓孩子多練一練。這時教師要注意引導學生操練there be 句型回答提問。There be 句型的操練要指導學生be動詞要根據(jù)后面的名詞的單數(shù)或復數(shù)選擇is 還是are。主語、謂語要保持一致。
2．學生基本掌握回答的句型后，可以讓孩子來提問，教師回答或互相回答。這時教師要注意引導學生操練how many 句型。
3．學生自愿結(jié)合，數(shù)一數(shù)班里的東西，邊數(shù)邊記錄。
4．每組出一名同學提問，由其他組的同學來回答。提問正確記一分，回答正確記一分，最后看看哪組的分數(shù)高。
5．教師操作課件，學生復習有關(guān)名詞變復數(shù)的讀音。根據(jù)木牌上單詞復數(shù)部分的讀音，如果小猴子能選對西瓜，這個西瓜就可以摘走，否則西瓜就會爛掉。教師先講明要求，然后指導學生練習，也可以讓學生自己上來操作。
6．學唱歌曲：《十個印地安小男孩》教師播放深圳方直金太陽信息科技有限公司制作的《歐美流行兒童歌曲》軟件，學生跟唱，表演。
四、擴展性活動：
比一比誰的記憶力好：
學生分為兩組或更多的組。第一個人用there be 句型造句，第二個人重復前一個人的句子后，自己再說一句，依次類推，直到有人不能重復前面的句子為止。看看哪組重復的句子多，哪組就勝利了。
初中英語教案設計10
一、單詞、詞組、句型加油站 （ 溫 故知新，可以為師矣�。�
A、單詞 (方法指導：先根據(jù)自己的記憶完成，不會的再翻看課本。)
信 大約 開始 書寫
告訴 不久 最好的 希望
B、詞組 翻譯下列詞組并造句
want to do 譯： 例：
get up譯： 例：
do one’s homework譯： 例：
eat breakfast譯： 例：
go to school譯： 例：
tell sb about……譯： 例：
in fact譯： 例：
best wishes 譯： 例：
6:30譯：
二、課本點擊：
1.Thanks for your letter.因為你的來信而感謝。/謝謝你的來信。
用英語表示“因某事感謝某人”要用 “Thanks for sth.” 或 “Thanks for doing st h.”。例如:“謝謝你的幫助”可譯為“Thanks for your help.”或“Thanks for helping me.”
鞏固練習：Thanks for ___________(tell) us the news(消息).
Thanks a lot __________ the birthday cake.
2.School stars at nine o’clock.學校在9點鐘開始上課。
拓展：Star是動詞，譯為“開始”，相當于begin,后面可以接名詞、代詞、動名詞或動詞不定式。即：star doing sth 或者star doing sth.
鞏固練習：Class __________ at 8:25 in our school.
Let’s start __________ (read) the text(課文). What time does the party __________?
3.write to sb=write sb a letter=write a letter to sb給某人寫信
鞏固練習：She often _________(寫) to her aunt in America.
Please write a letter to ________(he) soon.
4.tell動詞，譯為“告訴，講述”。 拓展：常用的短語有：tell a story講故事；tell sb sth告訴某人某事；tell sb about sth告訴某人關(guān)于某事；tell sb (not) to do sth告訴某人(不要)做某事。 鞏固練習：Mother always tells us __________(work) hard(努力學習).
5.best wishes最好的祝愿
wish在此句中式名詞，譯為“祝愿”，用復數(shù)。拓展：常用的句型有：
給某人最好的祝福：Best wishes to sb. 為某事做最好的祝福：Best wishes for sth.
鞏固練習：Best __________ to you and your family.
三、解決不了的疑難問題：__________________________________
通過展示，能聽、說、讀、寫、譯P69-70單詞、能熟練地用英語談論自己及他人的作息習慣、能熟練地詢問和表達時間。
展示導學過程：
1.、讀3a簡寫給莫娜的書信，將時間與Jane所做的事情匹配并回答下列問題。
�、賅hat time does Jane do her homework?_________________________________[
②What time does school start?________________________________________
2、再讀3a短文，自己讀、譯它。
3、小組內(nèi)討論通過疑難句子,并將含有主語I的句子改寫為主語Jane的句子. (5’)
�、貸ane usually gets up at around six fifteen.
�、赺___________________________________
③____________________________________
�、躝__________________________________
四、日日清習題： (8’)
Ⅰ. 單項選擇:
( )1. Jack usually gets up at six ______ the morning ______ Sunday.
A. on, at B. in, at C. at, on D. in, on
( )2. —I am sleepy (瞌睡的). —Why not go to ______?
A. work B. bed C. school D. movie
( )3. I often do ______ homework before dinner. A. I B. me C. my D. our
( )4. Do you have a pen? I want to ______ a letter.
A. write B. buy C. work D. tell
( )5. Saturday and Sunday are our ______.
A. clubs B. weekends C. birthdays D. games
( )6. What time does she ______ school and ______ home every day?
A. get, get B. get, get to C. get to, get to D. get to, get
( )7. The music is great. Do you like to ______ it?
A. listen to B. have a look at C. help with D. play with
( )8. ______ a sweater, June goes to Huaxing Clothes Store.
A. Buy B. Buys C. To buy D. Buying
( )9. —Do you know ______? —He is f ifteen.
A. how old is he B. what he is C. how old he is D. what is he
( )10. —What’s the time now?—______.
A. It is fine B. It is seven-thirty C. It is Monday D. It is May 5th
�、�.句型轉(zhuǎn)換 根據(jù)要求改寫下面句子：（10分）
11. He gets home at five in the afternoon. (就劃線部分提問)
__________ __________ __________ he __________ home in the afternoon?
12. I think Tom is at home. (否定句)
I ______________ think Tom ____________ at home.
13. Now it’s five thirty. (同義句)
Now it’s _____________ _____________ _______________.
14. She goes to work by car.(就劃線部分提問)
_____________ ______________ she _____________ to work?
15. Jack’s family has one shower. (就劃線部分提問)
____________ ___________ ___________ does Jack’s family ____________?
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