小學二年級上冊數學教案

時間：2022-12-24 10:44:30 教案我要投稿

2022最新人教版小學二年級上冊數學教案（精選12篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的2022最新人教版小學二年級上冊數學教案，歡迎閱讀與收藏。

2022最新人教版小學二年級上冊數學教案（精選12篇）

　　小學二年級上冊數學教案篇1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、使學生進一步認識長度單位米和厘米，會用刻度尺量、畫線段。

　　2、使學生加深對角和直角的認識，能正確區分角和直角。

　　過程與方法：

　　在操作、觀察等活動中獲得對線段、角、直角等圖形的直觀認識，培養學生的空間觀念。

　　情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生認真細致的良好學習習慣。

　　重點：會量、畫線段。

　　難點：認識角和直角，會畫角

　　教法與學法：

　　教法：談話法

　　學法：小組研討法

　　教學準備：

　　學生尺、投影儀。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　宣布本節課的復習內容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復習。

　　二、復習舊知

　　1、體驗1米和1厘米的長度。

　　①用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。

　　a.學生比畫。

　　B.說一說，生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?

　　②米和厘米之間的進率。

　　1米=( )厘米

　　400厘米=( )米

　　3米=( )厘米

　　700厘米=( )米

　　2、量、畫線段。

　　①看教材第105頁第10題，估計兩條線段大約有多長。

　　指名回答。

　　②動手量一量，驗證你估計得對不對。

　　請同學匯報測量結果，并說說測量物體長度的方法。

　　③畫一條長5厘米的線段。

　　小組同學相互檢查。

　　3、角和直角、銳角、鈍角。

　　①說一說教室里哪兒有角，哪些是直角，一個角有幾個頂點幾條邊。

　　②判斷下面的圖形，是角的畫“√”，不是的畫“X”。

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　③判斷直角和畫直角。

　　怎樣才知道一個角是不是直角?

　　用三角板上的直角比一比。

　　怎樣畫一個直角?

　　用三角板的直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。

　　4、完成教材第102頁第6題。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習二十五第9題。

　　獨立解答，集體訂正。

　　2、小組活動。

　　①小組合作開展學習活動。

　　②相互交流，你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長方形的紙折出多少個正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。

　　③畫一個銳角、一個鈍角。完成書105頁第11題。

　　四、總結提升

　　通過這節課的復習，同學們又有什么心得收獲沒有?

　　小學二年級上冊數學教案篇2

　　教學目標：

　　知識技能

　　學會畫指定長度的線段。

　　過程方法

　　通過引導學生觀察、探索畫指定長度線段的要點，培養學生的動手實踐能力。

　　情感態度與價值觀

　　讓學生在學習活動中仔細、準確地畫出指定長度的線段，培養良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　重點：用刻度尺畫線段。

　　難點：畫指定長度的線段。

　　教法與學法：

　　教法：嘗試指導。

　　學法：實踐操作法。

　　教具準備：

　　直尺。

　　教學過程：

　　一、探索新知

　　(1)鞏固量線段的長度。

　　①觀察，初步感知。

　　出示課本第6頁“做一做”第1題線段。

　　教師強調：測量線段時，這條線段的一端要對準刻度線0，看另一端對準刻度線幾，就是幾厘米。

　　②演示，直觀感知。

　　③操作，親身體驗。

　　讓學生量一量自己數學課本的長。

　　(2)學習畫指定長度的線段。

　　①觀察，初步感知。

　　出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學情境圖。

　　小組討論，全班交流畫法。

　　②演示，直觀感知。

　　老師演示，強調在畫線段時一定要在線段的兩端表示出端點。

　　③操作，親身體驗。

　　學生畫完后，教師組織全班交流。

　　二、鞏固練習

　　指導學生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。

　　集體訂正。

　　三、全課總結。

　　板書設計

　　畫線段

　　畫線段：從尺子的0刻度線開始畫起，畫到指定厘米數的地方。

　　小學二年級上冊數學教案篇3

　　教學目標：

　　1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。

　　2、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。

　　3、能在教師的指導下，從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。

　　教學重點：

　　能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。

　　教學難點：

　　從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。

　　教具、學具：

　　視頻展示臺等

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　出示例3情景圖。

　　觀察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數學問題？

　　教師：今天我們繼續來學習用乘法口訣求商。（揭示課題）

　　二、學習新課

　　1、用一句完整的話說一說圖意

　　2、小組討論

　　⑴怎樣列出算式？

　　⑵怎樣求出商？

　　3、反饋。你是怎樣想的？

　　4、完成書上的空。

　　三、小結

　　這節課小朋友們知道了什么？你還有什么問題嗎？

　　四、課堂活動

　　1、書上80頁課堂活動。

　　擺一擺，填一填

　　⑴63根小棒平均分成7份，每份幾根？

　　⑵63根小棒每份9根，可以分幾份？

　　⑶72根小棒平均分成8份，每份幾根？

　　⑷56根小棒每份7根，可以分幾份？

　　2、練習十六第1題。填表。

　　小馬拉車。學生獨立完成，填在書上。

　　五、課堂作業

　　練習十六第2題。

　　小學二年級上冊數學教案篇4

　　學習目標:

　　1．調動學生學習數學的興趣和積極性。

　　2．嘗試學會用逆推的策略解決問題。

　　3．在小組合作交流的過程中，學會發現、欣賞并學習同伴身上的優點。

　　4．提高加減乘除的口算能力。

　　學習重點：

　　用逆推思維解決問題。

　　學習難點：

　　用逆推思維解決問題。

　　學習過程:

　　1.老師考勤學生，點名。

　　2.認識新同學，每個同學進行1分鐘介紹自己。

　　3.學生自由組合選擇座位。

　　4.講解解決“分梨”的問題：一只籃子中有若干梨，取它的一半又一個給第一個人；再取其余一半又一個給第二人；又取最后所余的一半又三個給第三個人．那么籃內的梨就沒有剩余，籃中原有梨多少個？

　　⑴先讓學生獨立思考

　　⑵小組內交流

　　⑶反饋交流，老師引導啟發思維。

　　⑷小結策略：逆推的解題策略就是從結果倒著推回去，在逆推過程中總數是不變的，我們要能找出關鍵條件，即最后得到的數量入手分析。

　　5.學生嘗試獨立解決對應例題的反饋練習：一只籃子里有若干梨，取他的一半零一個給第一個人；再取余下梨的一半零一個給第二個人；最后只剩下2個梨。問籃子里原來有多少個梨？最后集體交流反饋。

　　6.進行撲克牌“24點”小游戲。

　　小學二年級上冊數學教案篇5

　　教學目標：

　　1.經歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。

　　2.培養學生遷移和口頭表達的能力，提高學生正確計算的'能力。

　　教學重點：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　理解用乘法口訣求商的算理。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.將下面口訣補充完整。

　　( )九二十七

　　五( )四十五

　　四( )三十六

　　( )九六十三

　　八九( )

　　2.計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？

　　24÷8=

　　28÷4=

　　師：同學們掌握得不錯，這節課我們學習用9的乘法口訣求商。

　　二、預習反饋

　　點名讓學生匯報預習情況。(重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)

　　三、探索新知

　　出示課件例2。

　　1.觀察情境圖，你知道了哪些數學信息？(有3行氣球，每行9個)

　　2.引導學生根據這些信息提出數學問題：一共有多少個氣球？

　　3.學生獨立列出算式并計算出結果：3×9=27或9×3=27。

　　4.引導學生思考：通過計算我們知道一共有27個氣球，那么你能看圖列出2個除法算式嗎？

　　5.學生獨立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3

　　6.小組探究算法，說說你們各自的想法。

　　總結：我們在計算除法算式時，看除數是幾，就想幾的口訣。

　　四、鞏固練習

　　1.以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。

　　2.完成教材第39頁“做一做”第2題，獨立思考后指名回答。

　　3.完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。

　　4.完成教材練習八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題。

　　五、拓展提升

　　1.( 2 )×9=( 18 )（答案不唯一）

　　2.( 27 )÷( 3 )＝9（答案不唯一）

　　六、課堂總結

　　同學們，這節課我們學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

　　教學反思：

　　成功之處：本節課注重引導學生獨立思考、自主探究、合作交流，借助學生已有的基本知識經驗幫助學生學習新知。

　　不足之處：這節課因為有上節課的基礎，要把充分的探究學習過程交還給學生。

　　教學建議：多做一些相應的練習，提高孩子們的計算能力。

　　小學二年級上冊數學教案篇6

　　教學目標：

　　知識點：使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

　　能力點：

　　1、培養學生簡單的整理、歸納的能力。

　　2、培養學生根據提供的信息提出問題的意識和能力。

　　德育點：體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養學生與人合作的意識。

　　教學重點：

　　筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。

　　教學難點：

　　培養學生的計算能力和估算能力。

　　教學模式：

　　“自主探究”教學模式。

　　教學過程：

　　一、創設情境，整理知識：

　　小組交流這一單元我們學習了哪些知識?

　　筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數學。

　　把自己找到的知識點進行分類整理。

　　二、自主探究，發散思維：

　　1、學生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。

　　筆算加法應注意什么?減法呢?

　　他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?

　　做筆算時應注意什么?

　　2、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題?

　　學生提問并解答。

　　母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題?

　　3、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?

　　學生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲?

　　讓學生多討論，說一說解題思路。

　　小學二年級上冊數學教案篇7

　　教學目標：

　　1、理解5的乘法口訣，能運用口訣進行乘法計算。

　　2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道口訣的來歷，進一步理解乘法的含義。

　　3、體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　理解5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

　　難點：

　　口訣的運用。

　　準備：

　　手掌圖

　　教學過程：

　　一、編口訣。

　　1、連加計算手指數：

　　（1）我們人人都有一雙巧手，每只手上都有幾個手指？（板書：5 1個5）

　　（2）兩只手有幾個手指？就是幾個5？（板書：10 2個5）

　　（3）再多一只手呢？就是幾個5？4只手呢？5只手呢？（板書：15 3個5；20 4個5；25 5個5）

　　小結：剛才我們用連加的方法，很快算出了幾個5是多少。上兩節課我們學了乘法，你會用乘法來計算嗎？2、用乘法計算手指數：

　　（1）1個5，用乘法怎樣計算？2個5呢？2個5得幾，你是怎樣知道的？（指連加結果）3個5呢？4個5，5個5呢？（生匯報，師板書）

　　（2）大家有沒有發現這些算式的得數有什么奇特的地方？（用彩筆標出得數的個位）

　　小結：根據剛剛連加的結果，我們又很快得出了乘法算式的結果。那是不是我們以后每次計算乘法前都要先做一次連加才能知道結果呢？（對呀，這樣多麻煩啊！那有沒有一些好的辦法呢？或：你知道古人想到了什么辦法嗎？）

　　（3）揭示課題：乘法口訣。

　　3、編5的乘法口訣

　　（1）古人是怎樣編口訣的呢？請看，先編1個5，就先寫“一五”，1個5是5，就在后面寫上“得五”，口訣就是“一五得五”。齊讀。

　　“一五得五”表示什么意思？這句口訣其實是由兩個乘法算式總結出來的，所以就可以用來計算這兩個乘法算式，也就是一五得五對應著：1×5=5 5×1=5。

　　（2）根據2×5=10和5×2=10，你會編出口訣嗎？板書：二五一十（得數滿10了，為了簡便就不寫“得”字。）

　　誰知道“二五一十”表示什么意思？它可以計算哪兩個乘法算式？

　　（3）你能根據剩下的算式編出乘法口訣嗎？打開數學書p52，自己試一試。

　　（4）教師巡視指導，集體訂正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要寫成了“五五二五”。

　　（5）小朋友真不錯！5句口訣都編完了。齊讀一遍。

　　仔細觀察一下這5句口訣，你發現了什么規律？（口訣前半句表示幾個5，后半句是得數。相鄰兩句口訣之間相差5。……）

　　再齊讀口訣。

　　二、記口訣。

　　談話：剛才我們學古人編出了5的乘法口訣，那你準備怎樣記住這5句口訣呢？

　　1、學生自己讀讀背背。

　　2、（你覺得哪句最容易記，哪句最難記？）老師有一個疑問，5句口訣中我4句都記熟了，但“三五”是多少我總是忘記（把“十五”擦去），怎么辦呀？

　　3、對口令：

　　（1）大家都記熟了嗎？敢不敢跟鄒老師對口令？

　　（2）同位對口令。

　　4、齊背口訣。

　　三、用口訣。

　　談話：乘法口訣我們背熟了，可以用來做什么呢？

　　（1）把某些乘法算式的得數擦去，讓學生說說得幾？怎樣想？

　　（2）“四五二十”除了可以計算4×5，還計算哪個乘法算式？“三五十五”可以計算哪兩個乘法算式？“一五得五”呢？

　　四、總結：這節課你有什么收獲？你學得開心嗎？出示古詩：鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　“猜一猜老師會提什么數學問題？”引導學生提出。

　　小學二年級上冊數學教案篇8

　　教學目標：

　　1、a組學生能在經歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數線段的條數，會畫線段。

　　2、b組學生在a組學生的基礎上，能更進一層地認識到線段的由來，知道每兩點就能畫出一條線段，尤其是四個點能畫六條線段。

　　3、c組學生在b組學生的基礎上，能更深層次地理解線段有長有短，并能通過折知道線段的長短。

　　4、培養學生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。

　　教學重點：

　　認識線段的特征

　　教學難點：

　　線段的兩個端點

　　教學過程：

　　一、新授

　　1、比較紅、黃短線的長

　　師：

　　①小朋友，你們看，老師給你們帶來了兩根線，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線比較長？

　　②小朋友意見這么多，誰說的才是對的呢？有什么辦法來比較出這兩根線的長短呢？

　　生：把彎的拉直就好了。

　　師：他的意見好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板上。

　　現在兩根線都是直直的了，誰來說說哪根線更長呢？

　　生：不能比較

　　師：那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線長？

　　這個辦法好不好？好，我們就把這兩根線的一頭對齊，現在你能比較出來嗎？

　　對啊，紅色的線從這里開始（點一點），到這里結束，黃色的線從這里開始到這里結束了？到這里結束（點一點），所以黃色的線比紅色的線長。

　　2、揭示線段概念

　　象這樣直直的，有長有短的線，我們把它叫做線段。（板書：線段）齊讀線段

　　（指著線）現在誰來說說哪條線段比較長，哪條線段比較短。

　　3、直觀判斷

　　師：（出示較長的線段）

　　小朋友，老師這里還有一條綠色的線呢，你們看這是不是線段呢？為什么？怎樣可以讓它成為一條線段？

　　師：這是不是線段？不管這些線段位置怎么變，但它們都是線段

　　4、舉例得出線段表示法

　　師：其實在我們的周圍許多物體的邊都可以看作是線段，看我們數學書封面的這條邊從這點開始直直的到這點結束也是一條線段，你能跟老師一樣也來找找看嗎？同桌一起找。

　　學生舉例：注意讓學生用手摸摸找到線段，并比較一下長短，剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線段，那這些線段都是一樣長嗎？

　　師：看來線段不僅是直直的，而且有長有短。那象剛才同學們找到的很多物體的邊，比如課桌面的邊，窗戶的邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎？

　　所以我們畫線段來把它邊式出來：因為線段是直直的，所以要先畫一條直直的線，又因為線段有長有短，所以我們要在線段開始的地方點上一點，表示線段從這里開始。再在線段結束的地方點上一點，表示線段到這里結束。這兩點就叫做線段的兩個端點。

　　5、畫線段

　　師：老師剛才畫了一條線段，你能象老師一樣也畫一條嗎？畫線段除了要用到鉛筆，還要用到什么？為什么要用直尺？如果我們身邊沒有沒有帶直尺，那你還能利用其它工具來畫嗎？

　　生練習畫線段

　　展示：

　　1、請你說說你利用什么工具來畫的？

　　2、說說他畫得怎么樣？

　　強調：

　　一定要畫直，并且別忘記點上兩個端點。

　　小學二年級上冊數學教案篇9

　　教學目標：

　　1、知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關系，加深理解乘法的意義。

　　2、能力目標：能根據具體情境列出乘法算式，培養學生的推理能力。

　　3、情感態度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。

　　教學目標：

　　1、通過具體情境，進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯系。

　　2、培養孩子對具體情境提取數學信息、進行推理概括的能力。

　　3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣和熱情。

　　教學重點：

　　求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。

　　教學難點：

　　從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學準備：

　　課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

　　教學過程：

　　一、情境誘思

　　課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數才能數得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）

　　二、解決問題

　　1、學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。

　　2、小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各代表什么意思？

　　3、匯報情況。加法乘法

　　5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

　　7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

　　4、你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）

　　因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。

　　5、從上面的兩道乘法算式中，你發現了什么？

　　兩個乘數前后調換位置，積不變。

　　三、鞏固應用

　　完成“練一練”中的第1、2、、3、4題。

　　要求：1、獨立讀題、列式計算；

　　2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；

　　3、匯報，訂正答案。

　　四、小結：今天，我們學會了什么？

　　“乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯系”

　　五、作業：教科書P11“練一練”1、2、3題。

　　小學二年級上冊數學教案篇10

　　學習目標：

　　1．讓學生增加對數學的興趣，認識數學的多種形式。

　　2．另外教授一些數學計算的巧妙方法。

　　3．引導學生通過思考操作發現并驗證“水桶和油桶”問題的特征，培養學生大膽猜測、勇于探究的求索精神。

　　4．利用簡便方法，提高學生計算效率，更加高效的學習數學。

　　學習形式：

　　學生自主探索、合作交流

　　學習過程

　　一、引入

　　師：提出問題：你能解決這樣的問題嗎？展臺出示題目。

　　二、探究新知

　　1．請同學們取出1號靶，認真觀察（引導學生觀察）

　　2．小組交流，探究解決。

　　3．請同學們取出2號靶，嘗試解決。（引導學生動手實踐）如果有的學生做出來，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學生做不出來，充分調動組內力量，探究解決。

　　4．請同學們按照組內交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）

　　三、課堂拓展

　　同學們通過今天這節課的學習，是不是覺得數學充滿了奧秘呢?課后，有興趣的同學可以在網絡上找很多有關“水桶和油桶”的知識，然后和老師、同學們一起去研究研究，好嗎?

　　今后老師會繼續為你們介紹一些更有趣的數學現象，這些數學方法更貼近你們平時的數學學習，有助于你們更好地學習數學。

　　小學二年級上冊數學教案篇11

　　教學內容：

　　北師大小學數學二年級下冊“分橘子”，課本第3頁

　　教學目標：

　　1、經歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數的含義，體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　2、結合實際操作，經歷用豎試表示有余數除法的過程，并體會余數一定要比除數小。

　　3、提高學生分析觀察，推理和判斷能力，養成良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　1、明確“余數一定要比除數小”的道理。

　　2、通過實際操作抽象出有余數除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、問題引入

　　課件出示14個橘子，引導學生觀察、思考：

　　如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板書)

　　二、師生互動、合作探究

　　1、教師引導學生思考問題。

　　2、師生進行互動交流。

　　師：從題目中你們可以得到那些信息?

　　生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。

　　師：題目要求我們要怎么分?

　　生：每盤放4個(平均每盤放4個)

　　師：那題目要我們求什么?

　　生：14個可以放幾盤

　　師：根據這些信息，誰知道該怎么列式呢?

　　生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

　　生2：根據乘法口訣：三四十二，得出結論可以放3盤，還剩2個。

　　生3：可以用除法運算列算式：14÷4=3(盤)……2(個) ，說明可以放三盤，還剩2個。

　　3、教師與學生合作擺一擺，驗證以上結論是否正確。

　　4、介紹用豎式解決以上問題

　　由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。

　　14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義：

　　先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數4，也就是除數寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計算。

　　一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據乘法口訣求商，商是3，相同數位對齊，即商與被除數14的個位對齊。

　　二相乘：商與除數相乘的積寫在被除數14的下面，相同數位對齊。三相減：從總數14里減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對著個位寫2。

　　四檢查：看看余下來的數是不是比除數小，并說說豎式上的每個數字代表什么意思。

　　三、鞏固練習

　　課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學生獨立解題，再由老師講解

　　四、課堂小結

　　這節課，我們學習了什么知識?你有什么收獲?

　　五、布置作業

　　課本第4頁的第3題。

　　小學二年級上冊數學教案篇12

　　教學目標：

　　1、引導學生經歷分橘子等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　2、通過引導學生進行實際操作，掌握有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

　　3、在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。教學重、難點掌握有余數除法的書寫格式。

　　教學過程：

　　一、創境激疑

　　1、用豎式計算。

　　56÷7

　　42÷6

　　32÷8

　　35÷5

　　81÷9

　　21÷3

　　16÷2

　　63÷9

　　2、談話導入課題，并板書課題。分橘子有余數的除法

　　二、互動解疑平均分后有時會出現余數。

　　1、課件顯示14個橘子畫面。

　　2、組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個，可以放幾盤?請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分，在小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

　　3、全班進行交流。指名回答：投影顯示學生的圓片圖，引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認識余數。根據學生的回答板書：14÷4=3盤……2個答：可以放3盤，還剩2個。4引導學生認識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤強調單位“盤”，“12”表示3盤共12個4×3=12。“2”表示放了3盤后還剩下2個。強調單位：“個”5說明“2”是這個豎式的余數，這2個不能再繼續往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗余數一定要比除數小。

　　三、啟思導疑

　　1、先由學生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨立解答 “試一試”。

　　2、討論：根據剛才這道習題，你發現了什么?余數一定要比除數小。

　　3、學生獨立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發現了什么?指名回答：余數要比除數小。

　　四、實踐應用

　　“練一練”第1、2、3、4題。

　　五、總結評價

　　1、今天這節課學習了什么?

　　2、你有哪些收獲?

　　除法豎式的寫法，有余數的除法，余數要比除數

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