小學五年級語文《刺猬》教案及教學反思

時間：2025-07-04 16:26:41 晶敏教案我要投稿

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小學五年級語文《刺猬》教案及教學反思（通用6篇）

　　身為一名優秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編整理的小學五年級語文《刺猬》教案及教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學五年級語文《刺猬》教案及教學反思（通用6篇）

　　小學五年級語文《刺猬》教案及教學反思 1

　　教學目標：

　　1、學習本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解刺猬的生活習性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們對刺猬有多少了解？談一談。

　　（刺猬是屬于哺乳動物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生時刺軟眼盲。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的'蟲子，因此有利于農業消滅害蟲。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、檢查生字詞。

　　2、默讀課文，思考：本文主要寫了什么？

　　3、指名回答。

　　三、精讀1—5自然段

　　1、師：作者在散步時，意外發現了一只刺猬，這無疑是作者的意外之喜。對于刺猬來說，跟作者的不期而遇，意味著什么？

　　2、學生自由讀1—5自然段，然后交流。

　　3、預計交流內容：刺猬很害怕……相機指導朗讀。

　　4、讓學生帶著體會再讀1—5自然段。

　　四、精讀6—11自然段

　　1、師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？

　　2、默讀課文，然后交流。

　　3、作者又是怎樣對待它的呢？從中你們體會到什么？相機有感情朗讀。

　　五、精讀12自然段

　　1、自由讀文，看從文中了解了什么？

　　2、交流。

　　3、想象一下：作者還會怎樣善待刺猬？

　　4、小結。

　　小學五年級語文《刺猬》教案及教學反思 2

　　教學目標：

　　1、學習三、四段，了解作者的新發現，學習作者的科學精神。

　　2、了解科普說明文的一般學法和寫法。

　　了解作者的新發現，學習作者的科學精神。

　　了解科普說明文的一般學法和寫法。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機

　　1、學習三、四段。

　　（1）自由讀第三段，思考：

　　這一段講什么？“再沒有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么？為什么這事讓作者興奮？為什么作者能獲得這個新發現？

　　（觀察細——地上有一小灘水；善分析——足跡，判定是尿，推想刺猬醒過，想進食；勤實驗——立刻端來食物，第二天不見食物，而后反復驗證。）

　　用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經過和新發現。

　　（2）自由讀第四段。

　　這段講什么？“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思？為什么會交情蕩然無存，又變得野性難馴的？‘（結束冬眠，恢復了它的生理機能。）

　　2、研究方法。

　　（1）重新默讀課文，思考；

　　《冬眠》介紹了幾個知識要點？研究動物冬眠有什么意義？

　　《冬眠》和《養花》、《春》在寫法上有什么不同？我們今后學《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學習？

　　（寫法不同：知識點正確，表達準確，常舉例和數字說明。學科普文要抓：講述的知識點；說明的寫作方法。）

　　從課文看，作者是個怎樣的人？

　　我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我們可以從作者身上學到些什么？

　　還有什么問題沒有解決？

　　3、鞏固作業。

　　（1）完成作業本第6題。

　　（2）在下列各題中任選兩題作業。

　　①作業本上第7題。

　　②寫句子：

　　蕩然無存——

　　野性難馴——

　　即使......也......至少......

　　③以《當人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。

　　④介紹一種動物休眠的趣聞。

　　教學反思

　　這篇課文很有趣，寫了作者在森林中抓了一只小刺猬并帶回家去養后發生的一些有趣的.事情。

　　在整體把握的部分，首先讓學生理清作者的寫作順序，也就是事情的發展順序，然后，在帶著刺猬回家這個部分中，又理清刺猬在“我”家由陌生到適應再到快樂的變化過程。于是順著這個過程追溯原因：為什么刺猬能從陌生害怕到快樂？在尋求答案的同時讀趣悟趣。

　　經過一個回合的學習與朗讀，孩子們都明確了刺猬之所以在“我”家能安家，能快樂地生活，是因為“我”對他的愛護。但是這篇課文成文于近一個世紀前，當時人們保護動物的意識遠沒有現在這么強，所以課文中盡管流露出對動物的關愛，但是并沒有透出“的愛護就是尊重”這一觀點。針對這一點，我在升華部分提出了一個問題：小刺猬在“我”家里安下了家，甚至成為了“我”家的一員，可是如果我們想讓他更快樂一些，更自在一些，還有什么辦法嗎？孩子一下就提出把刺猬放回大自然中。于是在結課時，我們得出結論：尊重勝于愛護！

　　小學五年級語文《刺猬》教案及教學反思 3

　　一、教學目標

　　會認 “猬、棘” 等生字，會寫 “刺、棗” 等生字，理解 “伶俐、蟄伏” 等詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　了解刺猬的外形特點和生活習性，體會作者對刺猬的喜愛之情。

　　學習作者細致觀察、生動描寫的方法，培養學生觀察動物的興趣和習慣。

　　二、教學重難點

　　重點

　　掌握生字詞，理解課文內容，了解刺猬的特點和習性。

　　體會作者對刺猬的情感，學習作者的寫作方法。

　　難點

　　體會作者是如何通過細致觀察把刺猬寫得栩栩如生的。

　　引導學生在觀察動物時，學會抓住特點進行描寫。

　　三、教學方法

　　講授法、討論法、朗讀法、情境教學法

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　猜謎語：“小貨郎，不挑擔，背著針，滿地竄。”（謎底：刺猬）

　　展示刺猬的圖片，讓學生說一說對刺猬的了解。

　　引出課題《刺猬》，介紹作者。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

　　檢查生字詞的學習情況。

　　出示生字詞，指名認讀，正音。

　　運用多種方式理解 “伶俐、蟄伏、敏捷” 等詞語的意思。

　　默讀課文，思考：課文圍繞刺猬寫了哪幾件事？

　　指名回答，教師相機板書：發現刺猬、帶回刺猬、刺猬生活。

　　（三）精讀課文，深入理解

　　學習 “發現刺猬” 部分（第 1 - 3 自然段）

　　指名朗讀，思考：作者在哪里發現了刺猬？刺猬當時的表現是怎樣的.？

　　找出描寫刺猬外形和動作的句子，如 “它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，門牙特別長。刺猬的四（肢枝）很短，跑起來很快。它的爪子像老鷹的爪子那么銳利，那么有力。除了腹部，刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密。” 引導學生體會作者觀察的細致和描寫的生動。

　　指導朗讀，讀出作者發現刺猬時的驚喜之情。

　　學習 “帶回刺猬” 部分（第 4 - 6 自然段）

　　自由讀，思考：作者是怎樣把刺猬帶回家的？刺猬有什么反應？

　　理解 “我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！” 這句話，體會作者對刺猬的贊美。

　　分角色朗讀作者和刺猬的 “對話”，感受有趣的場景。

　　學習 “刺猬生活” 部分（第 7 - 9 自然段）

　　默讀，思考：刺猬在作者家是怎樣生活的？從哪些地方可以看出作者對刺猬的關愛？

　　找出相關語句，如 “我用紅棗、花生、瓜子等食物喂它，它吃得津津有味。”“我給它做了一個溫暖的窩，里面鋪上柔軟的干草。” 體會作者與刺猬之間和諧融洽的關系。

　　小組討論：作者為什么能把刺猬寫得如此可愛？引導學生總結出作者仔細觀察、用心感受、抓住特點描寫的寫作方法。

　　（四）總結全文，拓展延伸

　　回顧課文內容，總結刺猬的特點和作者的寫作方法。

　　展示其他動物的圖片或視頻，讓學生選擇一種自己喜歡的動物，運用所學方法進行口頭描述。

　　布置作業

　　仿照《刺猬》，寫一篇觀察小動物的作文。

　　閱讀有關動物的書籍或文章，了解更多動物的知識。

　　五、教學反思

　　在本次教學中，我通過多種教學方法引導學生了解刺猬的特點和習性，體會作者的情感，學習寫作方法。成功之處在于，利用猜謎語、圖片展示等方式導入新課，激發了學生的學習興趣；在教學過程中，注重引導學生通過朗讀、圈畫詞句等方法理解課文，讓學生在自主學習中掌握知識。但也存在一些不足之處，如在引導學生總結寫作方法時，部分學生理解不夠深入，需要在今后的教學中加強練習；拓展延伸環節，學生口頭描述動物時，部分學生語言表達不夠流暢，應多給予指導和鼓勵。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在語文學習中獲得更多的收獲。

　　小學五年級語文《刺猬》教案及教學反思 4

　　一、教學目標

　　認識并掌握本課生字詞，能正確讀寫運用。

　　有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解刺猬的生活習性和特點。

　　體會作者對刺猬的喜愛之情，培養學生熱愛動物、保護動物的意識。

　　學習作者通過具體事例表現動物特點的寫作手法，提高學生的寫作能力。

　　二、教學重難點

　　重點

　　掌握生字詞，了解刺猬的特點和生活習性。

　　體會作者情感，學習寫作手法。

　　難點

　　領悟作者如何通過具體事例生動展現刺猬的特點。

　　引導學生將所學寫作方法運用到實際寫作中。

　　三、教學方法

　　講授法、合作探究法、情境體驗法

　　四、教學過程

　　（一）趣味導入

　　播放一段刺猬活動的視頻，提問：同學們，你們知道這是什么動物嗎？對，它就是刺猬。你們對刺猬有哪些了解呢？

　　學生自由發言，分享自己所知道的關于刺猬的知識。

　　教師引入課題：今天，我們就一起走進課文《刺猬》，看看作者筆下的刺猬又有哪些有趣的故事。

　　（二）初讀課文，掃清障礙

　　學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書自主學習。

　　小組合作交流，互相檢查生字詞的學習情況。

　　教師檢查反饋，重點講解 “蜷、扒、貯” 等易錯字的讀音和寫法，通過造句等方式幫助學生理解 “小心翼翼、恍然大悟” 等詞語的`意思。

　　默讀課文，思考課文的主要內容，并用簡潔的語言概括。

　　（三）精讀課文，感悟理解

　　學習課文第 1 - 2 自然段

　　指名朗讀，思考：這部分主要寫了什么？

　　找出描寫刺猬外形的句子，分析作者是從哪些方面描寫的，如 “刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺” 運用了比喻的修辭手法，突出了刺猬刺的堅硬特點。

　　指導學生朗讀，讀出刺猬外形的可愛。

　　學習課文第 3 - 6 自然段

　　分小組朗讀，思考：這部分寫了刺猬的什么事情？

　　小組討論，找出描寫刺猬偷棗過程的句子，如 “它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。” 引導學生抓住 “爬、歸攏、打滾兒、扎” 等動詞，體會刺猬偷棗的敏捷和聰明。

　　讓學生用自己的話復述刺猬偷棗的過程，加深理解。

　　學習課文第 7 - 9 自然段

　　默讀，思考：刺猬還有哪些生活習性？

　　組織學生交流，了解刺猬喜歡夜間活動、冬眠等習性，體會作者對刺猬的細致觀察。

　　引導學生思考：從作者對刺猬的描寫中，你感受到了作者怎樣的情感？

　　總結寫作方法

　　引導學生回顧課文，思考作者是怎樣把刺猬寫得生動有趣的。

　　師生共同總結：通過仔細觀察，抓住動物的外形、動作、生活習性等特點，運用準確的動詞、形象的比喻等修辭手法進行描寫。

　　（四）拓展延伸

　　讓學生說一說自己喜歡的動物，運用所學方法描述其特點。

　　推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》，激發學生對動物觀察和研究的興趣。

　　（五）作業布置

　　仿照《刺猬》，寫一篇自己熟悉的動物的作文，要求寫出動物的特點。

　　制作一張關于刺猬的手抄報，介紹刺猬的相關知識。

　　五、教學反思

　　在這堂課的教學中，我借助視頻導入，成功吸引了學生的注意力，激發了他們的學習熱情。在教學過程中，通過小組合作探究，讓學生積極參與到學習中來，培養了學生的合作能力和自主學習能力。但在教學中也發現了一些問題，如在講解寫作方法時，雖然進行了總結，但學生在實際運用中仍存在困難，需要在今后的寫作訓練中進一步強化；在拓展延伸環節，部分學生對動物特點的描述不夠準確，語言較為平淡，應加強對學生語言表達能力的訓練。在今后的教學中，我將更加關注學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學效果。

　　小學五年級語文《刺猬》教案及教學反思 5

　　一、教學目標

　　學生能夠正確認讀和書寫本課的生字詞，理解重點詞語的含義。

　　流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫刺猬有趣行為的段落。

　　深入了解刺猬的生活習性和獨特的外形特點，體會作者對刺猬的深厚情感。

　　培養學生的觀察力和想象力，學習作者通過細節描寫展現動物特點的寫作技巧，提高學生的寫作水平。

　　二、教學重難點

　　重點

　　掌握生字詞，理解課文內容，把握刺猬的特點和習性。

　　體會作者情感，學習細節描寫的寫作方法。

　　難點

　　體會細節描寫對表現動物特點和情感的作用。

　　引導學生在寫作中運用細節描寫，生動展現動物形象。

　　三、教學方法

　　情境教學法、朗讀感悟法、讀寫結合法

　　四、教學過程

　　（一）情境導入

　　播放一段森林夜晚的音頻，創設情境：在一個寧靜的夜晚，森林里會發生什么有趣的事情呢？

　　展示一幅刺猬在月光下覓食的圖片，提問：同學們，看！這是誰呀？你們想知道它在做什么嗎？今天，就讓我們一起走進課文，去探尋刺猬的秘密。

　　（二）初讀感知

　　學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞做好標記。

　　檢查生字詞學習情況。

　　出示生字卡片，指名認讀，正音。

　　利用多媒體展示 “刺猬、荊棘、板栗” 等詞語所對應的圖片，幫助學生理解詞義。

　　默讀課文，思考：課文寫了關于刺猬的哪些方面？

　　學生匯報，教師梳理并板書：外形特點、偷棗過程、生活習性。

　　（三）精讀課文

　　學習 “外形特點” 部分（第 1 自然段）

　　指名朗讀，其他學生邊聽邊畫出描寫刺猬外形的句子。

　　引導學生分析：作者是按怎樣的順序描寫刺猬外形的？從這些描寫中，你體會到了什么？

　　總結：作者先寫刺猬的頭，再寫眼睛、耳朵、牙齒、四肢、爪子，最后寫渾身的硬刺，按照從整體到局部的順序，把刺猬的外形描寫得十分細致，讓我們感受到了刺猬的可愛。

　　指導朗讀，讀出刺猬外形的.獨特和可愛。

　　學習 “偷棗過程” 部分（第 2 - 5 自然段）

　　分角色朗讀，思考：刺猬是怎樣偷棗的？找出表示刺猬動作的詞語。

　　學生交流，教師板書：爬、歸攏、打滾兒、扎、馱、跑。

　　讓學生用動作演示刺猬偷棗的過程，體會刺猬的聰明和敏捷。

　　引導學生想象：刺猬在偷棗時心里會想些什么？

　　指導朗讀，讀出刺猬偷棗時的有趣和作者對刺猬的喜愛。

　　學習 “生活習性” 部分（第 6 - 8 自然段）

　　默讀，思考：刺猬還有哪些生活習性？

　　學生匯報，了解刺猬喜歡夜間活動、冬眠等習性。

　　討論：作者是如何發現刺猬這些生活習性的？從中你受到了什么啟發？

　　總結：作者通過長期細致的觀察，才了解了刺猬的生活習性，我們在觀察事物時也要有耐心、細心。

　　（四）學習寫作方法

　　引導學生回顧課文，思考：作者為什么能把刺猬寫得如此生動形象？

　　學生討論，教師總結：作者通過細致的觀察，抓住了刺猬的特點，運用了準確的動詞和形象的描寫，尤其是對刺猬偷棗過程的細節描寫，讓刺猬的形象躍然紙上。

　　出示一些動物活動的圖片，讓學生運用所學方法進行口頭描述，教師及時指導。

　　（五）拓展作業

　　觀察一種自己喜歡的動物，寫一篇觀察日記，注意運用細節描寫，突出動物的特點。

　　查閱資料，了解更多關于刺猬的知識，制作一份知識卡片。

　　五、教學反思

　　在本次教學中，通過創設情境導入，營造了良好的學習氛圍，學生的學習積極性較高。在教學過程中，注重引導學生通過朗讀、動作演示等方式理解課文，體會作者的情感，學習寫作方法。但在教學中也存在一些不足，如在引導學生進行口頭描述動物時，部分學生思路不夠清晰，不能很好地運用細節描寫，需要在今后的教學中加強訓練；在時間把控上，對一些重點內容的講解花費時間過多，導致后面拓展作業部分有些倉促。在今后的教學中，我將更加合理地安排教學時間，關注學生的學習反饋，不斷改進教學方法，提高教學質量。