《蟋蟀的住宅》優秀的教案（通用14篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《蟋蟀的住宅》優秀的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《蟋蟀的住宅》優秀的教案 篇1

　　一、教材簡析

　　從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點：體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小學六年制第九冊第七組課文中的一篇課文。學習本組課文，在理解課文內容的同時，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。

　　二、教學目標

　　《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，并且是本組單元的第二篇課文，在學習第一篇說明文《鯨》以后，學生已經掌握了一些說明方法，所以在教學《蟋蟀的住宅》時不把學生掌握說明方法作為教學的重點，因此在本節課中重點達到以下學習目標。知識目標：了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生動地說明事物的方法。能力目標：訓練學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中悟情的能力。培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。情感目標：激發學生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。

　　三、重點、難點

　　重點：讓學生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。

　　難點：讓學生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

　　四、教學內容

　　一、聯系生活、激趣導入

　　學生在以前已經學過口語交際介紹自己的家，學生會非常自豪，能踴躍地說。再加之已經學過《明明上學》一文，學生已經知道蟋蟀的歌聲動聽，對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結合起來，能很好地調動學生學習的興趣，實現舊知遷移，為學生轉換角色，改變學習方式作準備，也為學生發展口語作準備。

　　這樣讓學生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯系起來，自然而然地導入課題。

　　二、研讀課文、自主感悟

　　在導入課文后，我設計讓學生研讀課文，自主感悟。請學生快速讀課文，理解課文主要內容，學生能很快體會出文章主要內容：蟋蟀住宅的特點和修建經過。這個環節落實本期教材訓練重點：提高學生閱讀速度，達到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內容。

　　三、自主學習、合作交流

　　1、小組學習、組內交流

　　這個環節根據學生感興趣的問題，把學生分成幾個學習小組，分別學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。每個學生要先認真讀書，體會自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經過；把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；并且估計一下，其它小組的同學有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。學生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，共同質疑，共同推測一下其他組同學會提的問題，一起解答別人提出的問題。這樣先讓學生自讀自悟，再在小組討論交流，就真正達到人人動口讀書，用心體驗，實現人人自主學習，而不讓小組合作學習成為個別優秀學生的一言堂，從而提高小組合作、探究學習的效率。達到設計理念中引導學生自主、合作、探究學習，培養學生自主、合作、探究學習的能力。

　　2、全班交流、答記者問

　　學生把自己轉換成蟋蟀這個角色，匯報介紹我的家即蟋蟀的住宅有什么特點時，就有可能根據自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結合自己的體會介紹，也有可能會根據課文內容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后，其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質疑，進行答小記者問。這樣促使學生自讀自悟時更認真，在本小組交流討論時更合作、更投入。在學生自主解疑仍有困難時教師適時點撥，達到調動學生積極性，共同參與，自主質疑、自主解疑或合作解疑的效果。實現設計理念中關注學生的學法，用學生的學決定教師的教。（在此過程中適時出現CAI課件，蟋蟀住宅的資料、圖片。）

　　由于通篇采用擬人手法敘述，學生在閱讀中會產生渾厚的興趣，在匯報蟋蟀住宅經過時，學生除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉換成蟋蟀的角色，配上動作介紹修建住宅的經過。在轉換角色的同時，學生一方面對課文自讀自悟，自主學習讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產生認同，自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學難點，又實現了知識與能力、過程與方法、情感與態度三維一體這一設計理念。（在這一過程中相機出示CAI課件，蟋蟀修建住宅的經過。）

　　四、拓展延伸、情感升華

　　通過以上環節的學習交流，已經激發了學生對蟋蟀的喜愛和贊揚之情，就進入拓展延伸、情感升華這一環節。讓學生把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關于作者的相關資料，在學習小組內交流，再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，鼓勵學生用我筆寫我心，暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓學生有準備地說一段話，實現讀、寫、說結合。

　　《蟋蟀的住宅》優秀的教案 篇2

　　教學目的：

　　1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

　　蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書寫）

　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書：蟋蟀的住宅

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

　　2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

　　三、變換角色，再讀課文。

　　1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

　　你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

　　師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

　　2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

　　3、我想了解一下各評委的水平。

　　分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論。

　　1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

　　（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　　（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　《蟋蟀的住宅》優秀的教案 篇3

　　教學目標

　　1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

　　2、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。

　　教學重難點

　　讀懂住宅的特點。教學本課的重點、難點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　教學準備

　　教師準備：準備教學掛圖，讓學生讀懂課文。

　　學生準備：做好預習：

　　預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質疑

　　教學過程

　　一、復習導入

　　上節課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題

　　問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

　　問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？

　　二、讀課文、畫“住宅”

　　１、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反復的讀一讀。

　　２、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

　　３、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點。

　　４、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內容。

　　５、師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。

　　【學法指導】帶著問題讀課文，畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反復的讀一讀。

　　三、品味重點詞語的作用

　　１、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？

　　（讀文章的第二自然段，抓關鍵詞進行體會）

　　２、誰能聯系上下文并結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？

　　３、反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什么？

　　四、品讀句子、體味情感、領略文章內涵

　　假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　１、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）

　　２、根據這句話提出問題：

　　（１）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

　　（２）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

　　精心修建，反復修改，

　　（３）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談談你的感受？

　　３、解決問題

　　步驟：

　　（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。

　　（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說。

　　（3）聽完了介紹，交流一下感受。

　　（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

　　五、拓展

　　用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

　　板書設計

　　蟋蟀的住宅｛特點｝—→偉大的工程

　　修建

　　作業布置

　　必做【同步達標】：

　　選擇你喜歡的段落背誦下來。

　　選做【創造實踐】：

　　借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。

　　《蟋蟀的住宅》優秀的教案 篇4

　　教學目的

　　1.認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

　　教學重點

　　1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　教學難點

　　體會作者如何運用生動形象的`語言表達具體事物。

　　教學目標

　　1.認識會寫本課生字詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準備

　　1.多媒體課件

　　2.有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

　　教學設計

　　一、激發興趣、導入新課

　　1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

　　2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)

　　蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書：蟋蟀的住宅)(課件出示3)

　　3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個題目，你會有什么疑問?

　　4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

　　二、朗讀課文，掌握字詞。

　　1.自由朗讀課文，讀準字音。

　　2.出示生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名讀)

　　3.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

　　出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)

　　翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜

　　4.書寫指導。

　　出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛、鉗、較、鋸”(課件出示5)

　　指導書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、專”的最后一筆都是點;“衛”最后一筆橫要長一些。

　　指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。(課件出示6)

　　隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

　　隨遇而安：順應環境，在任何境遇中都能滿足。

　　慎重：謹慎認真。

　　柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。

　　搜索：仔細查找。

　　隧道：埋置于地層內的工程建筑物。

　　耙掃：打掃。

　　三、理清脈絡，劃分層次

　　1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發現?

　　2.課文一共9個自然段，可以分為三部分：(課件出示7)

　　第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　第二部分(第2～6自然段)具體介紹住宅的特點。

　　第三部分(第7～9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經過。

　　四、熟讀課文，了解住宅特點。

　　1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因?

　　2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么?

　　3.學生匯報，教師相機指導。

　　五、小結課文，課堂練習</span>

　　師：作者為什么會有這樣的發現與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎?下一節課我們再走進課文。

　　六、再讀課文，布置作業(課件出示8)

　　1.帶著你的疑問再讀課文。

　　2.搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　《蟋蟀的住宅》優秀的教案 篇5

　　教學目標：

　　認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“棄、毫、擇”等13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質，激起觀察自然界的興趣。

　　積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　上節課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請同學們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“蟲”字旁，就是“蟋”；“率領”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”。“宅”字是寶蓋頭，下面不是“毛”字。寫完后，同學們讀一讀！

　　什么是住宅？一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常喜歡蟋蟀。）

　　蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進蟋蟀的住址，一起走進多彩的昆蟲的世界。

　　（設計意圖：上課伊始，為了使學生集中精力進入學習狀況，教師由書寫標題直接導入。學生從題目中發現，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學習產生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來，并進一步產生了對高層次學習的需求。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由通讀課文。要求：選擇自己習慣的方式自由閱讀課文，讀準字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。

　　2、檢查字詞認讀及朗讀情況。

　　（1）出示課文生字語，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：

　　隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜

　　平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜

　　（2）師生相互強調易錯字：蔽、毫、傾，并適當寫一寫，加深記憶。

　　（3）指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面來寫的？（結合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）

　　理清文章脈絡：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點？（2—6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅？（7—9）

　　（設計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內容。這是第一層面的細讀，引導學生迅速捕捉文字傳送的基本信息，讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點和建造過程，合理有效地銜接下一個環節）

　　三、潛心品讀，感受偉大

　　（一）感知特點，初識偉大

　　1、默讀2—6自然段，畫出寫住宅特點的句子，再用幾個詞語概括寫在旁邊。

　　2、匯報交流

　　交流一：外部特點

　　課件出示：▲在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

　　（1）仔細琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點？（隨學生的回答，板書：向陽隱蔽干燥）這些特點好在哪里？

　　①抓住“驟雨”生發：

　　知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？

　　②抓住“九寸深，一指寬”生發：

　　兩個簡單的數字，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了！）朗讀句子。

　　（2）想象引讀

　　寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽——

　　炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調一樣涼爽——

　　課件出示：▲當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

　　（1）這個句子寫法很特別？你發現了什么秘密？

　　（2）想象引讀

　　在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什么呢？

　　（設計意圖：對于“蟋蟀的住宅”外部特點一處，教師讓學生用完全敞開的心靈去閱讀，去感受，把閱讀的過程當成自己的生命經歷；同時引領學生揣摩言語形式，將言語內容的理解滲透其中，真正融入作者的感情世界。）

　　交流二：品讀“隨遇而安”：

　　過渡：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯系上下文看看。

　　（1）誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？

　　指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。”

　　（2）這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？

　　這些昆蟲只要有一個洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。

　　（3）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？

　　教師小結：咱們將前后文聯系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環境還真不錯！難怪法布爾稱這里是住宅！

　　（設計意圖：閱讀教學中的詞語教學一直被視為“軟肋”。在這個環節中，引導學生抓住文章中信息量豐富的詞語“隨遇而安”，對文本語言精心品味，以此作為學生讀書感悟的“發酵母”，再聯系相似的生活經驗，通過融情想象，全身心沉浸于生動鮮活的言語中。）

　　交流三：內部特點

　　（1）你感受到內部什么特點？板書：光滑簡樸干燥衛生

　　（2）你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛佩服”等）

　　（二）解讀修建，再識偉大

　　過渡：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？

　　1、自讀7—9，劃出建筑時相關動作的句子，加深理解。

　　2、交流匯報

　　課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。

　　（1）蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢？

　　（2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺得難度的是哪個動作，為什么？并相機進行朗讀。

　　（3）課件出示填空：

　　“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___—地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。

　　課件出示：結合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”

　　（1）這句話哪個詞跳入你眼簾？

　　（2）自由談體會并朗讀。

　　（設計意圖：讓學生通過反復朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個深刻的了解，從工程的巨大與工具的簡單進行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質。）

　　（三）總結全文，升華情感

　　1、讀到這里，你還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎？（從住宅特點，從勞動工具等方面來談）

　　2、總結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”

　　3、你想對這個工程的設計者、施工者蟋蟀說些什么呢？

　　（設計意圖：教師緊緊抓住文句中的這一個個韻味點和空白點，讓學生將自己獨特的生活體驗融入其中，對言語作品進行“具象化”。從整個教學設計來講，此環節就是第二步引導學生細讀去發覺內容的言外之意、弦外之音，通過朗讀，通過想象，通過批注，反復玩味語言，感受蟋蟀的偉大之處。）

　　四、積累佳句，感悟寫法

　　1、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點什么？（預設：因為用了擬人、打比方、列數字這些表達方法：因為他觀察非常仔細，有耐心……）

　　2、找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處。

　　（設計意圖：好的文章是與作者細心觀察分不開的，文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學生找出來，品味寫法，達到積累與感悟寫法想結合。這是第三步引導學生發現言語結構上的秘妙，習得法，激活思。）

　　五、拓展延伸，親近生命

　　1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——

　　課件出示：哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！

　　——（法）法布爾《昆蟲記》

　　讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。

　　2、推薦書籍

　　孩子們，人類并不是一個孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內，都在同一個緊密聯系的系統之中，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環，是自然界的平凡子民——昆蟲的生命也應當得到尊重。讓我們像法布爾那樣，親近這些小生命，學會與所有的生靈——和諧相處。

　　《蟋蟀的住宅》優秀的教案 篇6

　　教學目標：

　　1．學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　3．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4．培養學生仔細觀察的習慣。

　　教學重難點：

　　了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　1．同學們你們認識蛐蛐嗎？它的學名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解？

　　2．蟋蟀不僅會叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領。今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。

　　板書：蟋蟀的住宅

　　二、布置預習

　　1．學習本課生字，說說書寫時注意的問題。

　　2．讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。

　　3．讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。

　　4．質疑。

　　三、檢查預習情況

　　1．按自然段指名讀課文。

　　2．出示生字卡片，指導讀準生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音。“燥”是平舌音。

　　3．出示帶生字的詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子。

　　4．組詞練習

　　慎（ ） 址（ ） 掘（ ） 崛（ ） 搜（ ）

　　鎮（ ） 扯（ ） 倔（ ） 屈（ ） 艘（ ）

　　燥（ ） 操（ ） 澡（ ） 蔽（ ） 樸（ ）

　　躁（ ） 噪（ ） 藻（ ） 撇（ ） 仆（ ）

　　四、理清課文脈絡

　　1．默讀課文，思考并討論：哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

　　2．給課文分段

　　第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。

　　第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點。

　　第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　五、學習第一段

　　1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

　　2．結合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

　　六、學習第二段

　　1．指名讀第二段，其他同學邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點？

　　（1）住址的選擇；

　　（2）使用的工具；

　　（3）屋內外的情形。

　　2．逐層深入理解：

　　第一層：

　　（1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　　（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現在什么地方？

　　（3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什么？

　　第二層：

　　指名朗讀，自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

　　第三層：

　　（1）圖文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內部給你的印象是什么。

　　（2）師生交流歸納，板書：偉大的工程

　　（3）指名讀第三層。“偉大的工程”對什么而言？（柔弱的工具）

　　3．指導學生用贊嘆的語氣朗讀第二段。

　　七、小結

　　讓學生對照板書總結蟋蟀住宅的特點。

　　八、布置作業

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．朗讀課文。

　　《蟋蟀的住宅》優秀的教案 篇7

　　【設計理念】：

　　《蟋蟀的住宅》是小學六年制第九冊第七組中的一篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。

　　【教學目標】：

　　1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

　　【教學重、難點】：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

　　2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

　　【教學準備】：

　　教師準備：多媒體課件

　　學生準備：預習課文，搜集相關資料。

　　【教學內容】：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內容。

　　2、檢查學生初讀情況。

　　三、自主探究，精讀感悟——順學而導品詞句。

　　1、默讀課文，進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

　　2、同學之間相互交流學習體會。

　　3、全班交流。

　　（學生談學習體會，教師相機點撥，引導理解，讀中感悟）

　　●學習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

　　（引導學生聯系上下文，對比研讀，指導朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）

　　●學習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。

　　（引導學生讀中感悟，在具體的語言環境中了解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的一些方法，指導朗讀。）

　　●了解蟋蟀修建住宅的過程。

　　（引導自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

　　四、總結談話，讀寫結合。

　　1、歸納小結，升華情感。

　　2、下節課下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。

　　《蟋蟀的住宅》優秀的教案 篇8

　　【學習目標】

　　1、學習掌握本課生字詞。

　　2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點。

　　3、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　【教學重、難點】

　　理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　【教學準備】

　　PowerPoint 課件，蟋蟀的圖片，每位學生一張畫紙，畫筆。

　　【教學過程】

　　一、自我介紹

　　二、談話導入

　　現在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關住宅的話題。

　　(板書：住宅)

　　誰來向大家夸一夸你們家的住宅?

　　(指3、4名學生)

　　你說的真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下。可是，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽，它來了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號)讀課題。

　　讀了課題，有沒有什么問題提出來?

　　學生質疑。

　　三、整體感知課文，解決字詞

　　現在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點，以便和它一比高低。

　　請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。

　　課件出示要求：

　　1、自學生字詞，把不理解的詞語做上記號;

　　2、補充課題。

　　檢查自學情況。

　　我們先來解決第一個問題。學生質疑、解疑。

　　誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。

　　(說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數控制在三個左右)

　　我們看他們寫得對不對。看看這兩個字有什么特點?

　　(學生說)

　　蟋蟀是一種昆蟲，我們人類住的地方叫住宅，動物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?

　　(請學生說)

　　作者不用窩、洞為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點，下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。

　　四、熟悉重點段落

　　那么，現在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

　　學生讀、學生找。

　　每組派一個代表交流學習情況。

　　預想：

　　1、擇住址方面：

　　排水優良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

　　(板書：選址)

　　2、是什么樣子的，找出有關詞語。

　　(提示采用擬人的手法)

　　(出示幻燈)

　　3、宅的特點有哪些，找出有關詞語。

　　(板書：特點)

　　(出示幻燈)

　　小結：我們現在一起把5、6、7三個自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點。

　　五、實踐活動，鞏固新知

　　蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。

　　畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

　　學生動筆畫，巡視

　　誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。

　　(鼓勵學生上臺來說)

　　六、總結

　　哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚它，找到讀出來。

　　(幻燈出：假使我們想到)

　　指名學生讀，讀出贊揚的語氣。

　　機動部分：這個偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。

　　《蟋蟀的住宅》優秀的教案 篇9

　　預習提示：

　　1.自學要認要寫的生字，注意“蔽”這一形聲字，上“草”下“蔽”,上“草”為表義，下“蔽”為表音，“敝”的筆順。”搜”右邊表讀音su，筆順注意。可見書寫規則為“從左至右，從上往下”。

　　2.用一句話概括你對蟋蟀住宅的感受。

　　3.提出不懂的問題。

　　教學目標：

　　1． 本課生字詞會寫并能理解意思。

　　2． 品味擬人修辭手法可以使句子形象、生動、有趣的特點。

　　教學過程：

　　一．檢查字詞

　　今天的提寫方式有變，我提三組詞語，一位同學寫一組詞語。哪三位同學愿意上講臺寫？下面同學全寫，誰愿意上講臺寫。

　　每一組詞語三到四個詞語不等，第一個同學寫第一組，第二個同學寫第二組，以此類推，我只提一遍。請大家認真聽、專心記、用心寫。

　　第一組：住宅 洞穴 隱蔽所

　　第二組：選擇 挖土 挖掘 拋開

　　第三組：得來不費工夫 棄去毫不可惜 不肯隨遇而安

　　最后一個‘搜索’該寫在誰那類詞語中，請你寫在后面。

　　注意：聽寫中教給方法：先寫第一個字，抓要點記，這是聽記訣竅。

　　檢查時讓學生讀詞語，錯的對書改正。

　　要評價寫的美觀漂亮的同學。

　　二． 把握主要內容

　　本課的作者是法國著名昆蟲學家法布爾，我們都知道他寫了一部科學著作《昆蟲記》，這篇就選自《昆蟲記》，這是《昆蟲記》的目錄，能找到咱們學的這篇嗎？不一樣在哪？題目不一樣，內容也會不一樣，想一想，不一樣在哪？（全面、單方面）誰能說說這課圍繞住宅說了什么嗎？

　　三． 品析擬人修辭手法

　　1.寫課題、讀課題，你有什么發現？

　　注意在學生回答中找有用信息，幫助學生講清楚、講深刻。

　　（在題目上發現運用擬人手法，題目新穎，調動閱讀興趣。）

　　有人說，好的題目，就成功了一半；也有人說，好的題目是的眼睛。所以在題目上花功夫精思細選很必要。

　　2. 中像這樣運用擬人修辭手法的句子很多，請大家輕聲朗讀課文，每遇到一處就用曲線劃下來。

　　3. 多吧？在這么多的句子中，選擇一兩處你最喜歡的好好讀讀，深入到字、詞中專品。

　　4. 交流

　　交流時有個步驟，先讀句子，再說從哪個字、詞可以看出運用了擬人修辭手法。生交流，師進一步追問、引導、知道朗讀。

　　（句子更生動、形象、有趣味，可以看出作者的喜愛、贊美之情。）

　　小結：蟋蟀是一種昆蟲，當作者把它當作人來寫時，它立馬變成了能思維、有情感的人使句子變得生動形象、有趣味了，把作者喜愛它、贊美它的意味也表現出來了。

　　四． 運用擬人手法寫話

　　運用擬人修辭手法把下面一段話進行改寫

　　小螞蟻從洞中爬出來了，它在洞口停了一會，抖抖觸須，往前爬。在它前面左方不遠處有一粒面包屑，他不知道，拐向了右面，誰知爬了二三十厘米，它停下來，拐向了右面。

　　《蟋蟀的住宅》優秀的教案 篇10

　　一、學習目標

　　1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4.培養學生仔細觀察的習慣。

　　二、課前準備

　　在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認識。

　　三、學習過程

　　1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

　　2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音；

　　3、在具體的語言環境中加以概括和理解。例如：

　　隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。

　　干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。

　　不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。

　　彎曲——順著地勢彎彎曲曲。

　　平臺——那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。

　　4、找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子(段落)，找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落。

　　5、重點默讀第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點。有些特點，課文直接告訴了我們；有的特點，要聯系上下文。

　　6、畫出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡單的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點。

　　7、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生)。

　　《蟋蟀的住宅》優秀的教案 篇11

　　【教學目標】

　　１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

　　２、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　３、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　４、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。

　　【課時目標】

　　１、會本課１３個生字，認識７個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語。

　　２、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　【設計理念】

　　長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的學決定教師的教。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。

　　【教學重點】

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

　　【教學難點】

　　體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　【教學準備】

　　１、生字卡片。

　　２、課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關住宅的話題。

　　（板書：住宅）

　　誰來向大家夸一夸自己的住宅？

　　（指名學生）

　　說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

　　板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質疑，師整理歸納。

　　二、整體感知，解決問題

　　１、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

　　２、隨機檢查自學情況。

　　３、解決問題：

　　⑴ 一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它的住宅為什么可以算是偉大的工程？

　　４、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落：

　　每組派代表交流學習情況。

　　⑴ 選擇住址方面：

　　排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

　　（板書：選址）

　　⑵ 住宅是什么樣子的，找出有關詞語。

　　（提示采用擬人的手法）

　　⑶ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀５、６兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

　　三、動手實踐，鞏固新知

　　畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。

　　《蟋蟀的住宅》優秀的教案 篇12

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.學會書寫本課6個生字，會認本課3個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的住宅的特點和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者為什么稱蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”，感受蟋蟀熱愛生活、不辭勞苦的品質。

　　3. 體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。

　　4.體會抓住說明對象的特點，形象生動的說明事物的方法。

　　5. 學習作者仔細觀察的習慣。

　　過程與方法：

　　1. 緊扣文本，通過品味詞句、想象畫面，了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀建造住宅的過程，感受蟋蟀的耐心和勤勞。

　　2. 通過補充資料了解與課文有關的內容，感受法布爾對蟋蟀的喜愛之情，激發學生課下閱讀的興趣。

　　情感、態度與價值觀：

　　感受法布爾對蟋蟀的熱愛之情，培養學生熱愛昆蟲、熱愛科學的精神。

　　重難點分析：

　　文章條理清楚，文字明白易懂，教學中可以讓學生通過自讀自悟了解蟋蟀住宅的特點和建造住宅的過程。

　　文章中處處流露出作者對蟋蟀的喜愛和贊美之情，學生可以通過感情朗讀和大膽想象，體會作者的情感并在這種情感中受到熏陶和感染，也能發自內心的喜歡昆蟲，喜歡探索自然。

　　課前準備：

　　1. 學生了解法布爾的資料，預習課文。

　　2. 教師準備教學課件。

　　教學過程

　　一、會晤作者，了解法布爾。

　　(一)從“蟋蟀”兩個字的字形與字音出發，了解這種昆蟲的特點等情況。課件展示資料、播放視頻資料

　　(二)由“住宅”一詞引入認真觀察昆蟲的法布爾，互相交流法布爾的資料。課件出示法布爾資料

　　(三)介紹法布爾的昆蟲園和法布爾關于昆蟲的論述，學生讀文字后談感受。課件出示法布爾的言論

　　二、初讀課文，走進蟋蟀。

　　(一)自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。

　　(二)指名分段讀課文，互相正音。

　　(三)自由讀課文，說說作者是從哪幾個方面來寫蟋蟀的住宅的?課件出示學習提示

　　預設：蟋蟀住宅的特點、蟋蟀建造住宅兩方面。

　　三、細讀課文，了解蟋蟀的住宅。

　　(一)小組合作，閱讀第二、第三自然段，勾畫具體的語句總結概括蟋蟀住宅的特點。課件出示學習提示

　　(二)交流，既要說出蟋蟀住宅的特點，又要對課文中具體的內容加以說明。課件出示重點詞句

　　注意點：

　　1. 理解“暴雨”的意思，從中體會蟋蟀住宅位置的優勢。

　　2. 引導學生有層次地體會蟋蟀住宅的特點，如第二自然段側重描寫外部特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺;第三自然段側重描寫內部特點：簡樸、清潔、干燥、衛生。

　　3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺寬”領會列數字的說明方法，并通過和蟋蟀二三厘米的身長的比較，理解住宅的舒適。

　　4. 結合蟋蟀彈琴的句子想象蟋蟀彈奏怎樣的樂曲。

　　(三)體會蟋蟀居住在這樣的住宅中的心情，指導感情朗讀。

　　(四)角色變化，化身蟋蟀，帶著自豪和愉快的感覺向別人介紹自己的住宅，理解法布爾把蟋蟀的窩稱為“住宅”的原因。

　　四、布置作業，積累精妙語句。

　　摘抄把蟋蟀當做人來寫、把蟋蟀的巢穴當做住宅來寫的句子。

　　《蟋蟀的住宅》優秀的教案 篇13

　　教學目標：

　　學習生字詞，學寫“宅‘穴”。

　　學習課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過重點語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認真嚴謹、富有情趣的特點。

　　體會作者富有情趣的語言表達特點，激發學生課外閱讀的興趣;感受作者認真觀察事物的精神和熱愛自然、執著求真的偉大情懷。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，學寫生字

　　1、象形字入題：(出示圖：象形字“宅”)像林老師這兒有一幅畫(出示圖)看，像什么?(房子，真厲害，一眼認出。其實它是幾千年前我們的老祖宗創造的一個象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅)誰會給這個生字組個詞?【板書：住宅】學寫生字“宅”。

　　2、(出示圖：蟋蟀的洞穴)這是什么地方?(板書課題)明明是洞穴，可作者為什么說成是人住的住宅呢?

　　3、我們把蟋蟀當成蟲子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲子，分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。

　　5、出示《昆蟲記》中的一些文字標題，體會富有人情味的擬人寫法。

　　《狼蛛的家庭生活》 《天生攀巖家》

　　《蜘蛛離鄉記》 《螳螂的愛情》

　　二、默讀全文，梳理課文內容

　　1、如果讓你寫這篇文章，你會寫哪些內容呢?

　　2、那作者寫了哪些內容呢?同學們預習過課文了，再讀全文，在你感興趣的內容旁做上記號。

　　(學生交流并板書：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅)

　　這些內容全都圍繞什么來寫?(住宅)“住宅”是題目的重點，也是課文的重點。

　　(今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關鍵字眼，按一定的順序來寫)

　　3、哪些部分作者寫得很具體很詳細?

　　(咋們說話些文章不僅要有條理有順序，也要有詳有略。)

　　三、角色扮演，品味關鍵詞句

　　1、閱讀思考

　　聽說蟋蟀選擇住宅非常有名，寫在哪個自然段?好，現在請大家輕聲自由讀第二自然段，思考：

　　①蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同?

　　②用序號標出蟋蟀選擇住宅的條件。

　　找出關鍵詞做上記號

　　2、文字再現

　　讀懂了嗎?你們現在就是——一只只的——昆蟲了，我要隨機采訪幾只昆蟲，看看他們是怎么選擇隱蔽所的?

　　哇，昆蟲甲，這兒臭氣熏天，你們怎么住在這么臟兮兮的犄角旮旯?你們會在這兒呆一輩子嗎?原來這只是——臨時的隱蔽所。你花很長時間才找到這洞穴嗎?這就叫——得來不費功夫。

　　昆蟲乙，帶你去更好玩的地方，怎么樣?用課文中的話是——棄去毫不可惜。

　　你看，讀書就要關注這樣的關鍵詞，【板書：抓住關鍵】才能捕捉重要的信息，才是真正讀懂課文。大家在這些關鍵詞下面做上記號了嗎?

　　誒，蟀哥躲哪兒?你怎么不像他們圖個簡單隨便找個地兒?(特立獨行，不與他們同流合污，要求真高啊!)你選擇這個地方作為你的住宅有什么標準條件嗎?(排水優良、光線溫和)

　　3、師生對讀

　　現在我來當其它的昆蟲，全班同學自然就是蟋蟀啦!(師引讀，師生對讀)

　　我大多~~~ 而你們常常~~~ 我的隱蔽所~~~ 而你們一定~~~

　　我利用現成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~

　　4、小結寫法

　　題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲?(鮮明的對比，突出強調)他們一個隨隨便便，隨處均可安家，用一個詞語概括——隨遇而安。而蟋蟀認認真真，非常講究，那就是?——慎重，這就是作比較 【板書：比較】“不比不知道，一比嚇一跳!”。這是法布爾最愛用的秘密武器。

　　5、學習生字

　　今天要學的生字都在這個自然段，再讀一讀、記一記。這些生字中最難寫的、最容易寫錯的是——蔽(學寫“蔽”)

　　四、畫住宅說住宅，體會語言表達特點。

　　1、指名讀文

　　這么挑剔的蟋蟀，建造出來的房子又會是什么樣子的呢?請三位同學接力讀第5自然段，大家邊聽邊在腦中想象，畫腦圖，注意把文字化為畫面。

　　2、圖文對照

　　簡筆板畫：你們看，朝著陽光的堤岸上，這彎彎曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅，這樣畫對嗎?誰發現了錯誤?

　　品讀：門口總有一叢草半掩著 對這蟋蟀的住宅圖有意見嗎?

　　(門口應有草半掩著)為什么?(若門口沒草，不安全;若門口全是草，遮住了陽光，擋住了空氣，甚至可能連自己都找不著家了。)

　　這句話中哪個詞在提醒你不能這么畫?“半掩”是設計，這“半”字四兩撥千斤、舉足輕重呀!作者用詞是多么準確啊!

　　品讀：一條傾斜的隧道 這隧道的特點是(傾斜)傾斜， 到底是向上傾斜還是向下傾斜?我也不知道，接下去把這句話讀完。(即使有驟雨，這里也立刻就會干的。)

　　有時句子不直接告訴你答案，但卻暗示著重要的信息!誰讀懂了? (若隧道向下傾斜，下大雨時，水會往洞里灌，蟋蟀會被淹死的。只有向上傾斜，水才會立刻排掉，加上陽光的照射，隧道才會立刻干的。說明蟋蟀解決排水這樣大難題是相當地有水平啊!)所以讀書不能斷章取義，要聯系上下文。

　　一個字，一個詞，一句話，這些關鍵語句那么準確，同時讓我們看到怎樣的蟋蟀?

　　(聰明 用心 富有情趣)

　　3、對比讀文

　　同學們，關于蟋蟀的住宅，我卻看到很多這樣的文字介紹。

　　蟋蟀穴居，常棲息于土穴中、草叢間，新建的洞穴只有一個出口。

　　讀著讀著，同樣的意思感覺一樣嗎?怎么不一樣的?在法布爾的筆下，那蟋蟀——就像人【板書：人】

　　4、讀悟寫法

　　法布爾到底怎么把蟋蟀當作人，你能不能在這段話中也找一個字、一個詞、或一句話來說說，體會這樣寫的妙處!(學生通過讀、劃、議，可以有以下發現：

　　① 一個疊詞：彎彎曲曲——合理的設計。

　　②準確數字：九寸深、一指寬——準確的建造。

　　③擬人的動作：仔細耙掃、收拾得很平坦——相當講究。

　　④形象的比喻：一座門、平臺——珍愛生命保護自己。

　　⑤決不去碰——有意志有情感)(蟋蟀真是了不起的工程師、設計師，里里外外考慮周密細致、居安思危、步步精心。)

　　5、閱讀延伸

　　這就是法布爾的語言，透過他的語言，我們發現在他的眼里、在他的心里這些蟋蟀還是蟲嗎?分明是——可愛的人，有血有肉、有智慧有思想、有豐富情感的人啊!【板書：蟲——人】這就是法布爾語言的特點，這就是《昆蟲記》語言的特點。

　　食糞蟲的美餐：一堆牛糞的周圍，竟出現了如此爭先恐后、迫不及待的場面!從世界各地涌向加利福尼亞的探險者們，開發起金礦來也未曾表現出這般的狂熱。

　　太陽還沒有當頭酷曬的時候，食糞蟲已經數以百計地趕到這里。它們大大小小，橫七豎八，種類齊全，體型各異，多種多樣，密密麻麻地趴在同一塊蛋糕上，每只蟲子抱定其中的一個點緊鑼密鼓地切鑿起來。那些小字輩們，暫時站在一邊，只等強有力的兄長大動干戈時有小渣渣滑落下來，它們前去加工成碎屑。

　　在他的《昆蟲記》對上千種昆蟲進行這樣精彩的描繪。 在《昆蟲記》中，這樣的文章比比皆是：《狼蛛的家庭生活》、《天生攀巖家》、《蜘蛛離鄉記》、《園蛛：我的鄰居》、《圣甲蟲的造型術》、《螳螂的愛情》等，這些文章都有——人的味道，人的情感，人的故事。

　　6、遷移運用

　　聽，什么聲音?(蟋蟀的叫聲)平常而普通的叫聲嘛，法布爾卻說它在彈琴。

　　晴朗的夜空、寧靜的原野，風兒在沙沙地響，一只蟋蟀出來了，兩只蟋蟀出來了，他們在二重奏——(學生朗讀)

　　蟋蟀爸爸出來了，蟋蟀媽媽出來了，他們琴瑟和鳴——(學生朗讀)

　　所有的蟋蟀都出來了，他們在集體合奏小夜曲啊!——(學生朗讀)

　　這真是浪漫溫馨的時刻!此時此刻，你仿佛看到了什么樣的景象，仿佛聽見什么聲音?也像法布爾那樣帶上你心中對蟋蟀的愛，也來有趣的、詩情畫意的、富有創意的表達吧!(學生仿寫)

　　五、總結升華，感受精神

　　文章學到這兒，喜歡這些蟋蟀嗎?想看《昆蟲記》嗎?再次隆重介紹這位偉大的作者。

　　(圖)這是年輕的法布爾：頭戴寬邊草帽，手里握著他的寶貝放大鏡，嘴邊掛著一絲微笑。(圖)時光走過了四十年，我們又看見了他的身影：年華老去的法布爾，滿臉皺紋、老態龍鐘，可不變的是他的頭上依然戴著寬邊草帽，手里還是握著他的寶貝放大鏡，嘴邊永遠掛著孩子般的微笑……1915年，92歲的法布爾在他最鐘愛的昆蟲的陪伴下，靜靜地長眠于他守了30多年的荒石園，從此消失了，但我們仿佛聽見他對我們說：孩子們，來吧，快到我的昆蟲世界吧。

　　《蟋蟀的住宅》優秀的教案 篇14

　　【教學目標 】：

　　1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　3、正確，流利地朗讀課文。

　　【重難點】：

　　了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。

　　【教具準備 】：

　　教學掛圖、 投影片、

　　【教學內容 】：

　　一、激趣設疑，導入新課

　　同學們，今天我們來學習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個題目是，你想說些什么？

　　二、初讀課文

　　1、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？

　　２、交流讀書所得。

　　三、精讀課文，理解課文內容

　　１、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認為有意義的、有價值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。

　　２、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子

　　３、集體討論匯報。

　　４、出示掛圖，讓學生看圖結合課文內容說圖的內容

　　５、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點

　　６、指名讀有關蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子

　　在朝著陽光的堤岸上―――――蟋蟀就在這平臺上彈琴

　　屋子內沒什么布置――――――很衛生

　　蟋蟀蓋房子―――――傾斜地鋪開

　　工作做得很快――――看得有些不耐煩了

　　住宅的重要部分快完成了――――――拋出泥土來。

　　７、你覺得蟋蟀有一種什么精神？

　　（吃苦耐勞、不隨遇而安）

　　四、指導朗讀

　　１、指名讀在朝著陽光的堤岸上―――――――很衛生

　　２、范讀

　　３、再指名讀，師生評議。

　　五、創設情境、體會重點

　　這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？

　　１、指名說。

　　２、評議。

　　六、回顧整體通讀全文

　　布置作業

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫本課的生字、詞語。

　　板書設計 隱蔽

　　有門

　　清蟋蟀的住宅 朝陽 偉大的工程

　　清潔

　　干燥

　　衛生

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