始得西山宴游記的教案示例

時(shí)間：2021-06-26 11:03:39 教案我要投稿

始得西山宴游記的教案示例

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

始得西山宴游記的教案示例

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．正確辨別文中的難詞難句。用比較的方式理解部分實(shí)詞的古今異義，用文白對(duì)照的方式把握某些句子的意思。

　　2．正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞，在朗讀中體會(huì)“之”“也”“而”等虛詞的作用。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，討論劃分課文層次，領(lǐng)會(huì)“概寫”“特寫”之不同，學(xué)習(xí)寓情于景的`寫法。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　1．身處逆境，仍胸懷大志。

　　2．對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和熱愛(ài)。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　感悟古人遣詞造句之美，想像作家筆下山水之美，進(jìn)而陶冶情操，提高自己．的審美能力，練就一雙善于以自然學(xué)物中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　反復(fù)誦讀：讀字音，讀詞義，讀句意，讀整體內(nèi)容，讀作者感情。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決為法

　　1．通過(guò)反復(fù)誦讀，正確理解文中的難詞、難句，解決本文的重點(diǎn)。

　　2．討論分析寫學(xué)時(shí)“概寫”和“特寫”的不同以及其相互關(guān)系。

　　3．聯(lián)系現(xiàn)代文抒情散文的有關(guān)知識(shí)，分析體會(huì)本文敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用。

　　4．通過(guò)背景知識(shí)的介紹結(jié)合課文分析體會(huì)作者寄情山水，不滿于遠(yuǎn)貶僻處的思想感情。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師將詞、句、寫成投影片，用投影。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．教師范讀，學(xué)生跟讀、再自讀。

　　2．查找工具書，弄清疑難字詞，對(duì)照古今詞匯，比較其不同。

　　3．與以前學(xué)過(guò)的古文比較，體會(huì)寓情山水的寫法以及作者的思想感情。

　　七、教學(xué)步驟

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．作者介紹。

　　2．劃分文章層次。

　　3．文白對(duì)譯，并能分析重點(diǎn)句所含感情。

　　(二)整體把握

　　作者在順宗永貞元年(公元八O五年)貶為永州司馬。永州僻遠(yuǎn)而多山水勝，作者寄情山水，形諸筆墨，“永州八記”特為著稱。本篇為“八記”三首，領(lǐng)起其余諸篇。篇中從“始得”二字著意，寫西山的怪特和始游的心情，真切深至。在敘事寫字中，也有作者性格的顯現(xiàn)和不滿于遠(yuǎn)貶僻處的思想感情的流露。

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1．給文中生字注音，再朗讀。在流暢地朗讀全文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用紙片等物遮住課下的注釋，根據(jù)原有的知識(shí)，聯(lián)系上下文，運(yùn)用“因文生義”的方法，逐段理解課文大意，難以疏通的詞句，再看注解或進(jìn)行討論，最后師生共同解決，完成書后練習(xí)三。

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