頤和園的教案
教學(xué)目的：
一、學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
二、能按照課文所瀏覽順序，練習(xí)給課文分段。
三、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。
四、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，按照瀏覽順序給課文分段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、錄音機(jī)
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
一、初社課文，理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。
三、練習(xí)按作者的瀏覽順序給課文分段
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì)全課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。
二、練習(xí)用不同的方法給課文分段
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（板書課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
１、學(xué)習(xí)生字：識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
（１）利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“栽、爽、蔥、朱、賞”的讀音。
（２）用多種方法記憶字形。
拆合法：殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕；形聲字：閣、煌、廊、蔥；數(shù)筆畫：漆、朱；突出強(qiáng)調(diào)：殿、廊、蔥、爽、漆。
（３）借助字典理解字義、詞義；也可以幫助學(xué)生識(shí)字教師要重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的這種能力。
２、解釋詞語(yǔ)：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在教學(xué)過(guò)程中解決學(xué)生中疑難問(wèn)題，做到“講其所當(dāng)講”。
六、用不同方法給課文分段。
１、用自然段歸并法給課文分段。
（1）默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？位置想念的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第３、４自然段的聯(lián)系就很緊密。第３自然段寫的是作者站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第自然段寫的是作者在萬(wàn)壽山上看到的景色。我們可以把第３、４自然段合并為一段。這種分段的方法叫自然段歸并法。）
（２）利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生講座后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一（第１自然段）；二（第３、４自然段）；四（第６自然段）；五（第６自然段）。
２、按照作者的瀏覽順序給課文分段：
（１）默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色：（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）
（２）看書上的插嵊或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。
（３）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者瀏覽順序的句子。體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。
進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就到有名的長(zhǎng)廊。
走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
登上萬(wàn)壽山，
在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
從萬(wàn)壽山焉下來(lái)，就是昆明湖。
寫作順序：長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖
（４）兩種劃分方法進(jìn)行比較：自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個(gè)自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能運(yùn)用自然段歸并法比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力；按窨不同位置分段，適用于游記，參觀訪問(wèn)記，寫活動(dòng)的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)。
七、學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。
１、分段的方法步驟：
（１）通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。
（２）細(xì)讀每個(gè)1自然段，弄懂每個(gè)自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標(biāo)志。
（３）精讀全文，按照分段的依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。
２、分段的依據(jù)：
（１）按時(shí)間順序分段。
（２）按事情發(fā)展順序分段。
（３）按不同位置分段。
（４）按組織材料的邏輯關(guān)系分段。
總分式（總──分，總──分──總，分──總）
順承段式
并列段式
因果段式
轉(zhuǎn)折段式
遞進(jìn)段式
點(diǎn)面段式（先概括后具體的段式）
３、分段標(biāo)志：
（１）以時(shí)間詞語(yǔ)為分段標(biāo)志。
（２）以地點(diǎn)詞語(yǔ)為分段標(biāo)志。
（３）以總起、總結(jié)的句段為分段標(biāo)志。
（４）以過(guò)渡句、段為分段標(biāo)志。
４、指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用。
八、作業(yè)。
１、抄寫生字新詞。
２、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第２、４自然段。
４、思考課后題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課文內(nèi)容。
教學(xué)要求：
一、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文，課文內(nèi)容；了解頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點(diǎn)；學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
二、會(huì)解答課后思考·練習(xí)題。
三、能有感情地朗讀課文，試背課文第２、４兩個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫具體的。
二、憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天，我想帶大家到一個(gè)美麗的地方玩，板書：頤和園。頤和園大家去過(guò)或聽過(guò)嗎？它可是一個(gè)皇家園林，里面的湖光山色，亭臺(tái)閣榭、長(zhǎng)廊石橋……美不勝數(shù)，叫人贊不絕口。這樣說(shuō)你們一定不相信，那我們隨著作者的足跡到頤和園里一游吧。
１、齊讀課文，幻燈出示提問(wèn)：
（１）頤和園給大家一個(gè)什么樣的總體印象？（課文第一句）
（２）大家有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？
２、解決第１、６自然段。
３、學(xué)生回答幻燈出示的問(wèn)題后板書。（紅紙條出示：總體印象，呼應(yīng)；黃粉筆寫出美麗的大公園，細(xì)細(xì)去游賞）
過(guò)渡引入課文：那我們就進(jìn)去游賞一番吧，不過(guò)我應(yīng)該給大家個(gè)游覽路線吧，（紅紙條出示：游覽順序）大家也來(lái)幫我提個(gè)建議吧。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文中的游覽順序。
二、明確作者的瀏覽順序。
紙條出示：長(zhǎng)廊è萬(wàn)壽山è昆明湖
過(guò)渡：有了個(gè)順序，那我們就進(jìn)頤和園的大門吧。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段。
１、導(dǎo)：掛圖出示長(zhǎng)廊，大家看到了什么？那請(qǐng)第一組的同學(xué)告訴大家說(shuō)你們看到了什么？
引導(dǎo)好小組朗讀第二段，不過(guò)，我這倒要請(qǐng)大家再思考討論：
幻燈出示（括號(hào)里的內(nèi)容不用）
１、我們是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？（引導(dǎo)明白地方過(guò)渡，指明位置）２、長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？要怎樣說(shuō)明？（長(zhǎng)、精工雕琢，“長(zhǎng)”用了數(shù)字來(lái)說(shuō)明，重點(diǎn)詞作概括。“精工雕琢”就用了五彩的'畫，幾千幅畫沒有哪兩幅相同。）３、怎樣才能把長(zhǎng)廊這處景觀具體描繪出來(lái)？（揭示分層的提要）從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講清長(zhǎng)廊兩旁情況。
２、大家還沒忘記第一組同學(xué)講的長(zhǎng)廊的內(nèi)容吧。那大家把它分層理解一下：第一層是第１、２句；第二層是第３句；第三層是第４、５句。
３、逐層學(xué)習(xí)。
（１）從外部上大家抓住了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？我想請(qǐng)人在紙條上寫出來(lái)后出示。（或讓學(xué)生說(shuō)，用先準(zhǔn)備好的紙條出示）藍(lán)粉筆板書：外部
（２）那么內(nèi)部呢？我同樣想請(qǐng)人幫忙給寫下來(lái)。（引導(dǎo)出：彩畫各異）
（３）還有兩旁又是怎樣？（栽滿花木）
４、練習(xí)有感情地朗讀。
游完長(zhǎng)廊請(qǐng)大家再有感情地把長(zhǎng)廊的美說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)是朗讀第二段。
５、過(guò)渡：長(zhǎng)廊如此地景致逼人，叫人不由得很想快點(diǎn)到下個(gè)景點(diǎn)游覽。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
１、快點(diǎn)跟上，現(xiàn)在來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？（出示掛圖）它們各是怎樣的？二組游者你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，三組的朋友別心急，聽聽后你們?cè)偕蠅凵娇纯矗匀灰瞾?lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
幻燈出示思考：
１、萬(wàn)壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？它們各是怎樣的？２、登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
這樣的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。
２、學(xué)生回答，指導(dǎo)理解的建筑輝煌。
藍(lán)板書：山上
山下
紙條出示：佛香閣
排云殿
下望
綠樹掩房
前面
昆明湖靜、綠
遠(yuǎn)眺
古城白塔
３、四組的游者好像很想說(shuō)，那就再加點(diǎn)感情說(shuō)一說(shuō)。
４、這萬(wàn)壽山下的景色多美啊，大家剛才說(shuō)得多生動(dòng)能記得住嗎？我們?cè)倏匆豢矗瑥陌鍟兄笇?dǎo)。
５、過(guò)渡：萬(wàn)壽山、昆明湖是山水相擁，魅力無(wú)窮，大家再下來(lái)玩玩昆明湖吧。怎么又是誰(shuí)在大發(fā)贊美之詞。大家邊聽邊游覽吧。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
１、出掛圖放錄音。我相請(qǐng)大家也討論討論：
幻燈出示：昆明湖畔都看到了哪些景物？哪些重點(diǎn)地了
（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，幾座樣式不同的石橋、倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
２、聽錄音后問(wèn)：哪位心明眼快的游者能說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些景物？指名說(shuō)出。
３、指導(dǎo)理解。
（１）大家看那與堤岸相連的石橋是怎樣的？?jī)砂兜臈盍质窃鯓拥模浚ㄒ龑?dǎo)出橋異樹多，紙條出示）
（２）那么遠(yuǎn)的湖心小島，誰(shuí)又能看得到什么呢？
（３）那最引人注目的還是十七孔橋，你看欄桿那都是什么？你想到什么（引導(dǎo)出柱多獅雜，紙條出示；并說(shuō)明這樣的石雕還有長(zhǎng)廊好彩畫充分顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
４、如此的美景，先人們?nèi)绱说妮x煌成績(jī)讓大家感動(dòng)，那么我們帶著感情再贊一贊。指導(dǎo)讀第５自然段。
六、小結(jié)：游覽到這后，全程路線圓滿結(jié)束。大家還有什么要說(shuō)的嗎？當(dāng)然要贊美一下（引導(dǎo)說(shuō)出最后的一段）并紅紙條出示：贊美放在紅紙條的“呼應(yīng)”前，黃板書：美景說(shuō)不盡
七、默讀課文，總結(jié)全文體會(huì)游記這類文章的寫作方法。
１、按照一定的順序?qū)憽?/p>
２、運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清楚游覽順序。
３、抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。紅紙條再出示：抓住景物
４、選擇有代表性景物來(lái)寫。
八、作業(yè)。
１、讀熟課文。
２、完成課后題。
板書設(shè)計(jì)：
10、頤和園
總體印象
美麗的大公園
游覽順序
抓住景物
外部：綠柱紅欄望不到頭內(nèi)部：彩畫各異兩旁：栽滿花木
佛香閣山上：排云殿下望
綠樹掩房山下：前面
湖靜又綠遠(yuǎn)眺
古城白塔
堤岸：橋異樹多湖心小島十七孔橋：柱多獅雜
贊美
呼應(yīng)
美景說(shuō)不盡
細(xì)細(xì)去游賞
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