活板原文翻譯

時間：2024-05-22 09:50:14 智聰古籍我要投稿

活板原文翻譯

　　活板又叫活字印刷術，中國四大發(fā)明之一。用雕板印刷書籍的方法唐朝人還沒有大規(guī)模采用。接下來要給大家分享的是活板原文翻譯，歡迎大家的借鑒閱讀！

　　【1】原文

　　板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。

　　慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印。滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。此印者才畢，則第二板已具。更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶靖褓A之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

　　昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

　　【2】翻譯

　　雕版印刷書籍，唐朝人還沒有廣泛使用。從五代時馮道雕版印《五經》開始，以后的典籍，就都采用雕版印刷了。

　　慶歷年間，有個平民畢昇又創(chuàng)造了活版印刷。他的方法是用膠泥刻字，像銅錢的邊緣那樣厚薄，每一個字做成一個印，用火燒使它堅硬。先準備一塊鐵板，在上面用松脂、蠟混合紙灰之類的東西覆蓋，要印的時候就把一個鐵框放在鐵板上，將字密密地排上。排滿一鐵框為一板，拿著放在火上烘烤，待松脂、蠟等逐漸熔化，就用一塊平板按在上面，這樣鐵板上的字印就像磨刀石一般平整了。如果只印兩三本的話，還不算簡便，如果印數(shù)十、成百上千本，就極為神速了。通常準備兩塊鐵板，一塊板在印刷，一塊板進行排字，這塊板剛剛印完，第二塊板已經排好。兩塊板交互使用，瞬息之間就可以完成。每一個字都有好幾個印，例如“之”“也”等字，每個字有二十多個印，是為了防備一塊板內有重復的字。不用的時候，就用紙貼好標簽，每一個韻的字作為一個標簽，用木格把字印儲存起來。遇到平時未曾準備的生僻字，就馬上刻制，用草火燒，轉眼間就能用了。不用木材制作字印，是因為木材紋理有疏密，沾上水就高低不平，同時木材和藥料相粘，難以取下來。不如燒泥制印，用完以后再用火烤使藥熔化，用手拂拭，字印就自然落下來，完全不沾藥料。

　　畢昇死后，他的字印被我的子侄們得到了，至今珍藏著。

　　【3】注釋

　　1、活板：選自《夢溪筆談》卷十八，題目是后人加的。活板，用活字排成的印刷版。板，同“版”。

　　2、板印：指雕版印刷。

　　3、盛為之：大規(guī)模地做。之，指“版印書籍”。

　　4、馮瀛王：即馮道（882—954），字可道，瀛洲景城（今河北滄縣西）人，歷仕后唐至后周。死后被周世宗追封為瀛王，是中國古代大規(guī)模官刻儒家經籍的首倡者。后唐明宗長興三年（932），馮道和李愚向朝廷建議刻印五經發(fā)賣。

　　5、已：已，同“以”。

　　6、板本：版印書籍，相對于抄本而言。

　　7、慶歷：宋仁宗趙禎年號（1041—1048）。

　　8、布衣：平民。

　　9、畢昇（？—約1051）：蘄州蘄水直河鄉(xiāng)（今屬湖北英山）人，北宋工匠、發(fā)明家，首創(chuàng)活字印刷術。

　　10、錢唇：銅錢的邊緣。

　　11、令：使。堅：硬。

　　12、和（huò）：混合。

　　13、冒：覆蓋。

　　14、鐵范：鐵制的框子。

　　15、持就火煬（yáng）之：把它靠近火烘烤。就，靠近，接近。煬，烘烤。

　　16、藥：指上文說的松脂、蠟等的混合物。

　　17、镕：同“熔”，用高溫使固態(tài)物質轉變?yōu)橐簯B(tài)。

　　18、字平如砥（dǐ）：（所有排在鐵板上的）活字平得像磨刀石。砥：磨刀石。

　　19、未為簡易：不能算是簡便。

　　20、自：另自，另外。

　　21、布字：排印。

　　22、具：準備（好了）。

　　23、更（gēng）互：交替，輪流。

　　24、就：完成。

　　25、每韻為一帖，木格貯之：把字按韻分類，分別放在木格里。貼，一作“帖”。

　　26、奇字：生僻字。

　　27、旋：立刻。

　　28、不以木為之者：不用木頭刻活字的原因。

　　29、文理：紋理、質地。

　　30、不可取：拿不下來。

　　31、燔（fán）：燒。

　　32、訖（qì）：完畢。

　　33、殊不：一點也不。殊，根本。

　　34、群從（cóng）：指堂兄弟及諸子侄，古代稱侄子為“從子”，這里指子侄輩。從，指比自己小的或晚的子侄輩。

　　35、寶藏（cáng）：珍藏。

　　【4】創(chuàng)作背景

　　沈括在創(chuàng)作《夢溪筆談》時，政治上不得志，對于繼續(xù)走上仕途的渴望并不強烈，因此在他在序中云：“圣謨國政，及事近宮省者，皆不敢私紀。至于系當日士大夫毀譽者，雖善亦不欲書，非止不言人惡而已。所錄唯山間木蔭，率意談噱，不系人之利害者，下至閭巷之言，靡所不有。”可見沈括寫《夢溪筆談》，不非議朝政大事和議論他人，只是率性而談。

　　《活板》創(chuàng)作于北宋年間，當時經濟發(fā)達，科學技術水平發(fā)展迅速，沈括是北宋時期的科學家，與活版印刷術的發(fā)明者畢昇基本上同時代，且親眼見過由自己的侄輩珍藏的活字，其記載具有較高的可信度。

　　【5】作品鑒賞

　　《活板》是一篇介紹活字印刷術的科普說明文，它的說明對象就是活板。《活板》中的“活”是活字印刷的主要優(yōu)點，是活字印刷的特征。作者沈括正是抓住了這個“活”字來進行說明的，可以從以下三方面說明：

　　其一，以《活板》命題，以“活”字總領全文。抓住了“活”就抓住了核心，抓住了綱。

　　其二，緊緊扣住“活”字安排說明順序。文章開頭由雕板談及畢異發(fā)明了活板，接著就介紹“其法”，這個“法”就是活字印刷的過程和方法，是按照程序順序（亦稱時間順序）進行介紹的。其工作程序是：刻字—排版—印刷—拆版取字。在介紹活字印刷的方法和過程中，沒有出現(xiàn)一個“活”字，而字里行間，卻無不在說明一個“活”字。“每字為一印”，字印獨立，不像雕版那樣所有的字都死死地雕在一塊板，可見使用靈活；“有奇字素無備者，旋（用膠泥）刻之，以草火燒，瞬息可成”，足見制字取材容易，簡便靈活；字數(shù)少則“每字為一印”，多則“二十余印”，無則“旋刻之”，可謂機動靈活；“一板印刷，一板已自布字……更互用之，瞬息可就”，可謂快速靈活；拆版時，“再火令藥熔，以手拂之，其印自落”何等輕省靈活……一個“活”字，貫穿了活版印刷的全過程。

　　其三，使用對比說明方法，突出一個“活”字。文章一開頭提及雕版印刷，意在將雕版的死板同活版印刷的靈活作鮮明的對比，使這種對比方法貫穿在全文的說明之中，突出活版印刷的優(yōu)越性，這是頗具匠心的。在介紹活版印刷的工作程序里，雖然沒有提到雕版，但在介紹活版印刷優(yōu)點之中，無不暗示出雕版印刷的缺陷——死板以致少、慢、差、費。

　　《活板》一文正是抓住了“活”字，才給讀者留下了深刻的印象。

　　【6】作品介紹

　　全文著重說明活板的制作、印刷過程，解釋膠泥刻字的性質特點，少有修飾性詞語，語言樸實無華，通俗易懂。再說簡潔，如"膠泥刻字，薄如錢唇……火燒令堅"，寥寥數(shù)語，就非常清楚地說明了活字的材料、形狀和加工方法。整篇文章只用三百多字，便將我國板印書籍的歷史，活字版的創(chuàng)造、發(fā)明、用法、功效以及膠泥活字的優(yōu)點解說得清楚明白。

　　文中還多次用了代詞"之"，如"為之""煬之" "帖之""貯之"等，它們都分別指代相應的實物，這就減少了內容的重復，有助于行文的簡潔。用詞準確也是本文顯著的優(yōu)點。如對膠泥字印火燒加熱，使之堅硬成型，用"燒";為了使鐵板上的藥物（松脂等物）軟化凝結，將鐵板置于火上或火旁烘烤，用"煬";為了便于拆版，用猛火高溫使藥物熔化，用"熔"。"燔土"的"燔"也是燒的意思，和"燒"是同義詞，所以用"燔"，避免用詞重復，體現(xiàn)了文言的美感與不生厭。"燒"、"煬"、"熔"、"燔"這些詞用得都準確、貼切。

　　【7】作者簡介

　　沈括（1031—1095），北宋科學家、政治家。字存中，杭州錢塘（今浙江杭州）人。宋仁宗嘉祐進士。熙寧五年（1072）提舉司天監(jiān)，次年赴兩浙考察水利、差役。熙寧八年出使遼國，次年任翰林學士。后知延州（今陜西延安）。元豐五年（1082），以徐禧失陷永樂城（今陜西米脂西），連累坐貶。晚年居潤州，筑夢溪園，撰《夢溪筆談》。著述傳世的尚有《長興集》等。

　　【8】《活板》教學設計

　　教學目標：

　　一、掌握本文的文言實詞、虛詞。

　　二、能正確翻譯課文。

　　三、學習文章抓住事物特點，運用程序說明順序，使用簡明、平實、準確的語言說明事物的特色。

　　四、了解我國古代科學技術的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻，認識我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學生的愛國主義精神。

　　教學重難點

　　重點：

　　1、掌握本文的文言實詞、虛詞。

　　2、能正確翻譯課文。

　　3、說明對象的特點，有條不紊的說明順序。

　　4、我國古代科學技術的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻，我國古代人民的聰明才智。

　　難點：

　　有條不紊的說明順序。

　　教學步驟

　　一、導入，由紙棋子組合導入新課

　　二、板書課題

　　三、釋題并簡介作者

　　這篇課文是介紹畢昇活字印刷術的一篇科技說明文，它是有關活字印刷術的最早、最相近的記載。活板，就是活字版。板，同“版。

　　沈括，字存中，錢塘人，北宋著名科學家、政治家。“博學善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)學、卜算無所不通，均有所論著”。代表作有《夢溪筆談》，共30卷，內容豐富，包括天文、地理、數(shù)學、物理、文藝、歷史等各個方面，是包容多種知識的筆記巨著。其中以大量篇幅總結了我國古代特別是北宋時期自然科學所取得的輝煌成就，詳細地記載了勞動人民在科學技術上的卓越貢獻。《夢溪筆談》被英國著名學者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標”。本報這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術的一篇科技說明文。

　　四、自學課文

　　借助書下注釋和工具書以及已有的文言知識，疏通課文大意。

　　五、學生質疑，師生共同釋疑，結合字詞學習指導單音節(jié)詞的翻譯方法（常見的文言句式、實虛詞等）

　　六、理解課文

　　1、雕版印刷術早在什么時候就已出現(xiàn)？又從什么時候開始，這一技術得到推廣應用？最后大規(guī)模應用在什么時候？

　　討論明確：從“唐人尚未盛為之”一句可知，雕版印刷術早在唐朝時就出現(xiàn)了。從“五代時始印五經”的“始”字可知五代是雕版印刷術開始推廣應用的時間。從“已后典籍皆為板本”中的“皆”字可知，應用的廣泛；“已后”點明普遍應用的時間。

　　2、本文要說明的對象是“活板”，作者為什么要先介紹雕板印刷術發(fā)明的歷史？

　　討論明確：在介紹活板之前，先簡述雕版印刷的歷史，既表明活版印刷對于雕版印刷的繼承發(fā)展關系，也為下文重點介紹前所未有的活版印刷術作鋪墊。

　　3、“慶歷中有布衣畢昇，又為活板”這一句交待了哪些內容？為什么要突出畢昇的身份？

　　討論明確：交待了活版印刷術發(fā)明的時間、發(fā)明人及身份。“布衣”點出了發(fā)明人的身份，突出勞動人民的智慧和創(chuàng)造精神。

　　4、作者介紹活板印刷術是按什么順序來說明的？根據(jù)課文內容具體說出制版的程序。下列題目，可以用什么說明順序？

　　《從甲骨文到縮微圖書》《巍巍中山陵》《風箏為什么能飛上天》《人民英雄永垂不朽》

　　討論明確：作者介紹活板印刷術是按印刷工作程序順序即制版→印刷→拆版的順序來說明的。制版是按制字、設板、排字、煬板、平字的順序說明的。

　　5、作者介紹活板印刷術采用了哪些說明方法？

　　討論明確：打比方，如“薄如錢唇”，“字平如砥”；作比較，如將用木頭刻字與用膠泥刻字進行比較；舉例子，“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印。”列數(shù)字，如“若印數(shù)十百千本，則極為神速。”“每字有二十余印”

　　6、課文最后一段交待活板的下落，在結構上有什么作用？

　　討論明確：這一段交待活版的下落。與開頭“布衣畢昇，又為活板”相照應。“至今”強調了作者寫作本文的時間，充分證明活版為畢昇所創(chuàng)制是確鑿無疑的。“保藏”說明所得者對活字的精心的收存。

　　（語言的簡明性，機動處理）

　　七、合作探究

　　1、作者介紹活板印刷術緊扣什么特征來說明的？“活”體現(xiàn)在哪些方面？

　　討論明確：作者介紹活版印刷術緊扣“活”的特征來說明的。這個“活”字體現(xiàn)在活版制作印刷的全過程。如“每字為一印”字是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板——————一板——————”，“更互用之”，印刷是活的；“每字皆有數(shù)印”，字印的數(shù)目是活的；奇字無備，旋刻急用，做法是活的；用完拆版，便于下次重行排版印刷，這也進一步說明了字的活用，體現(xiàn)了活版的靈活性。

　　2、畢昇發(fā)明的活字印刷術在我國及世界科技史上具有怎樣的地位？

　　討論明確：印刷術是我國古代的四大發(fā)明之一。我國唐代就已經開始有了雕版印刷術，雕版印刷術到了宋代有了高度發(fā)展。北宋慶歷年間，畢昇發(fā)明了活字印刷術，比雕版印刷經濟方便。這是我國及世界印刷史上的一次偉大的技術革命。后來，流傳到亞洲和歐洲各國，促進了世界文化的交流和發(fā)展。馬克思、雨果、培根等都曾給予高度評價，說她是“推動人類文明進步的杠桿”、“一切革命的胚胎”、“改變了全世界表面和一切事物狀態(tài)”。中國民主革命的先驅孫中山先生更把她排在食、衣、住、行之后，視為人類生活必需的五大要素之一，并說“人類非此無由進步”。活板印刷術比西方早了400多年。

　　3、你能介紹印刷史的發(fā)展歷程嗎？

　　戰(zhàn)國時期，私人印章——璽

　　唐代印章和拓碑合流，發(fā)明了雕版印刷，宋代發(fā)明了活字印刷“現(xiàn)代”為印刷術以電子控制為主的自動化控制時期。內容包括電子排版、電子分色、電子雕版，輔以由電子控制的平版印刷和裝訂自動化。

　　4、現(xiàn)在，計算機技術正日益普及，印刷業(yè)早就有了更新更快的發(fā)展（計算機文字處理系統(tǒng)，能隨意設置字號、字體、文字的色彩？？這些都是活板印刷術所為能做到的），學習了《活板》，我們有哪些感受和啟迪？

　　八、布置作業(yè)

　　（一）依據(jù)一定方法（理出文脈），熟讀以達到背誦提示：

　　1、抓住活板的“活”

　　2、根據(jù)本文所介紹的工作流程以及本文的說明順序

　　（二）字詞鞏固作業(yè)：

　　1、給加點字注音。

　　畢昇（）

　　以松脂和紙灰之類（）持就火煬之（）以紙?zhí)?）

　　更互用之（）

　　燔土（）

　　用訖（）

　　以手拂之（）

　　予群從（）

　　2、解釋加點詞語

　　盛為之

　　布衣畢昇

　　薄如錢唇

　　松脂、蠟和紙灰之類冒之

　　持就火煬之

　　字平如砥

　　一板已自布字

　　此印者才畢

　　第二板已具

　　素無備者

　　旋刻之

　　用訖再火令藥熔極為神速

　　不若燔土

　　殊不沾污

　　予群從

　　3、翻譯句子

　　1.板印書籍，唐人尚未盛為之。

　　2.每字為一印，火燒令堅。

　　3.持就火煬之。

　　4.常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。

　　5.不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶靖褓A之。

　　6.其印為予群從所得，至今保藏。

　　（三）以“怎樣煮飯”為題，用簡明的文字，寫一篇介紹工作程序的小作文。

　　板書設計：

　　活板

　　說明對象——說明順序——特點

　　（工作流程）時間順序制字

　　制版

　　排版

　　字印活

　　排版活

　　活

　　印數(shù)活

　　檢字活

　　做法活

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