活板原文和翻譯

時(shí)間：2024-05-24 12:05:15 嘉璇古籍我要投稿

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活板原文和翻譯

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，大家都背過文言文，肯定對(duì)文言文很熟悉吧？文言文能讓不同語言使用者“筆談”，是一種具有固定格式，卻不會(huì)非常困難的溝通方法。你還記得哪些經(jīng)典的文言文呢？下面是小編精心整理的活板原文和翻譯，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　原文

　　板印書籍，唐人尚未盛為之。五代時(shí)始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

　　慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。此印者才畢，則第二板已具。更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)�，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

　　昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

　　譯文

　　用刻板印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模采用它。五代時(shí)才開始印刷五經(jīng)，以后的各種圖書都是雕板印刷本。

　　慶歷年間，有位平民畢昇，又創(chuàng)造了活板。它的方法是用膠泥刻成字，字薄得像銅錢的邊緣，每個(gè)字制成一個(gè)字模，用火來燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，它的上面用松脂、蠟混合紙灰這一灰東西覆蓋它。想要印刷，就拿一個(gè)鐵框子放在鐵板上，然后密密地排列字模，排滿一鐵框就作為一板，拿著它靠近火烤它；藥物稍微熔化，就拿一塊平板按壓它的表面，那么所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一樣。如果只印刷三兩本，不能算是簡(jiǎn)便；如果印刷幾十乃至成百上千本，就特別快。印刷時(shí)通常制作兩塊鐵板，一塊板正在印刷，另一塊板已經(jīng)另外排上字模，這一塊板印刷剛剛印完，那第二板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊交替使用，極短的時(shí)間就可以完成。每一個(gè)字都有幾個(gè)字模，像“之”、“也”等字，每個(gè)字有二十多個(gè)字模，用來防備一塊板里面有重復(fù)出現(xiàn)的字。不用時(shí)，就用紙條做的標(biāo)簽分類標(biāo)出它們，每一個(gè)韻部制作一個(gè)標(biāo)簽，用木格儲(chǔ)存它們。有生僻字平時(shí)沒有準(zhǔn)備的，馬上把它刻出來，用草火燒烤，很快可以制成。不拿木頭制作活字模的原因，是木頭的紋理有的疏松有的細(xì)密，沾了水就高低不平，加上同藥物互相粘連，不能取下來；不如用膠泥燒制字模，使用完畢再用火烤，使藥物熔化，用手擦試它，那些字模就自行脫落，一點(diǎn)也不會(huì)被藥物弄臟。

　　畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子們得到了，到現(xiàn)在還珍藏著。

　　字詞翻譯

　　板印書籍：用雕版印刷書籍。板印，用雕版、模板印刷。

　　盛為之：大規(guī)模地做這種事。之，指“板印書籍”。盛，大規(guī)模地。為，做。

　　五代：指唐以后的后梁、后唐、后晉、后漢、后周等五個(gè)朝代。始，才。

　　五經(jīng)：儒學(xué)的經(jīng)典，指《易經(jīng)》、《尚書》、《詩(shī)經(jīng)》、《禮記》、《春秋》。漢后合稱《五經(jīng)》。

　　已后：即“以后”。已，同“以”。

　　典籍：泛指各種重要（文獻(xiàn)）書籍。

　　板本：板印的本子。

　　慶歷：宋仁宗年號(hào)（1041—1048）。

　　布衣：平民。這里指沒有做官的讀書人。古代平民穿麻布衣服，所以稱布衣。

　　其：其，代詞。做活板的方法。

　　錢唇：銅錢的邊緣。

　　�。河∧�、字印。

　　令堅(jiān)：使……堅(jiān)硬。

　　和（huò）：混合。

　　以：用。

　　冒：蒙、蓋。

　　欲：想。

　　范：框子。

　　持就火煬（yáng）之：把它拿到火上烤。就，靠近。煬，烤。

　　藥：指上文說的松脂、蠟等物。

　　字平如砥（dǐ）：字印像磨刀石那樣平。砥：磨刀石。

　　止：同“只”。

　　未為簡(jiǎn)易：不能算是簡(jiǎn)便。

　　數(shù)十百千：幾十乃至百、千。

　　自：別自，另外。

　　具：準(zhǔn)備好。

　　更（gēng）互：交替、輪流。

　　以：用來。

　　以紙?zhí)╰iě）之：用紙條給它做標(biāo)記。帖，用標(biāo)簽標(biāo)出。

　　每韻為一帖(tiè)，木格貯（zhù）之：每一個(gè)韻部的字做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它存放起來。韻，指韻部。帖，標(biāo)簽，名詞。唐宋時(shí)，人們按照詩(shī)歌押韻的規(guī)律，把漢字分為206韻，后來又合并為106韻。

　　奇（jī）字：寫法特殊，或生僻、不常用的字。

　　旋：隨即，很快地。

　　不以木為之者：不用木頭刻活字的原因。

　　文理：紋理，質(zhì)地。

　　兼：又。

　　不可�。耗貌幌聛怼�

　　燔（fán）土：指火燒過的黏土字印。燔：燒。

　　訖（qì）：終了，完畢。

　　拂（fú）：擦拭，撣去。

　　殊不：一點(diǎn)也不。

　　予：我。

　　群從（cóng）：堂兄弟及侄子輩。

　　創(chuàng)作背景

　　沈括在創(chuàng)作《夢(mèng)溪筆談》時(shí)，政治上不得志，對(duì)于繼續(xù)走上仕途的渴望并不強(qiáng)烈，因此在他在序中云：“圣謨國(guó)政，及事近宮省者，皆不敢私紀(jì)。至于系當(dāng)日士大夫毀譽(yù)者，雖善亦不欲書，非止不言人惡而已。所錄唯山間木蔭，率意談噱，不系人之利害者，下至閭巷之言，靡所不有。”可見沈括寫《夢(mèng)溪筆談》，不非議朝政大事和議論他人，只是率性而談。

　　《活板》創(chuàng)作于北宋年間，當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展迅速，沈括是北宋時(shí)期的科學(xué)家，與活版印刷術(shù)的發(fā)明者畢昇基本上同時(shí)代，且親眼見過由自己的侄輩珍藏的活字，其記載具有較高的可信度。

　　賞析

　　這是一篇很有價(jià)值的史料，由于統(tǒng)治階級(jí)的正見，像畢昇這樣平民出身的創(chuàng)造發(fā)明家，在正史中沒有任何記載。本文作者獨(dú)具眼力，為我們保存了這一寶貴史料。一些劃時(shí)代的科學(xué)發(fā)明，往往是從小人物開始做起的，這形進(jìn)步和發(fā)明，大大推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力向前發(fā)展，是社會(huì)發(fā)展的加速器，我們應(yīng)該對(duì)畢昇這類民間革新家、發(fā)明家保持崇高的敬意，尊重他們的創(chuàng)新精神。

　　本文抓住特點(diǎn)，說明工藝程序，有條不紊，給人以明晰、完整、系統(tǒng)的形象。寫活整版印刷，緊扣“活”整，在說明時(shí)又主要按照工藝順序進(jìn)行說明，并且通過與雕版的比較，體現(xiàn)活版的優(yōu)越性。寫制版是按照制整、設(shè)版、排整、煬版、平整的順序加以說明的。寫印刷廠用二板，“一板印刷，一板布整，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就”。寫拆板是附帶說明，但是膠泥整模的優(yōu)越性，也在與木頭刻整的對(duì)比中，其靈活方便得以充分顯示。

　　全文著重說明活板的制作，印刷整個(gè)過程，包括最后拆板的過程，一整套工藝，全無修飾性詞語，用詞準(zhǔn)確，通俗易懂。整篇文章只用三百多整，便將印刷書籍的歷史，活整版的創(chuàng)造、發(fā)明、用法、功效以及膠泥活整的優(yōu)點(diǎn)解釋得清楚明白。文中多次運(yùn)用了代詞“之”，如“為之”、“煬之”，“貼之”“貯之”、“刻之”它們分別指代相應(yīng)的事物，這就減少了行文的重復(fù)，有助于行文的簡(jiǎn)潔。用詞準(zhǔn)確也是本文的優(yōu)點(diǎn)，“燒”、“煬”、“镕”、“燔”，按照加熱的方法、程度不同分別使用，用得都準(zhǔn)確貼切。

　　沈括

　　沈括（公元1031～1095年），字存中，號(hào)夢(mèng)溪丈人，北宋浙江杭州錢塘縣（今浙江杭州）人，漢族。北宋科學(xué)家、政治家。仁宗嘉佑進(jìn)士，后任翰林學(xué)士。晚年在鎮(zhèn)江夢(mèng)溪園撰寫了《夢(mèng)溪筆談》。我國(guó)歷史上最卓越的科學(xué)家之一。精通天文、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)、工程師、外交家。

　　活板教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)：

　　1、了解作者及《夢(mèng)溪筆談》。

　　2、了解時(shí)間和空間相結(jié)合的說明順序。

　　3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、訖”等6個(gè)字。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練：初步學(xué)會(huì)翻譯文言文；能指出課文的說明順序。

　　（三）思想感情教育：感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

　　二、教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解作者和《夢(mèng)溪筆談》。

　　2、疏通全文。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　�。ǘ┖�(jiǎn)介作者和《夢(mèng)溪筆談》

　　要求快速閱讀注釋一和注釋二。

　　合上書本比賽掌握情況。（幻燈，填空）

　　教師補(bǔ)充。

　�。ㄈ┙忸}：活板，即為活字板，“板”同“版”。

　�。ㄋ模┞犱浺�，注意斷句和特殊字的讀音。

　�。ㄎ澹z查朗讀。（準(zhǔn)確程度、流暢程度）

　　（六）疏通全文。

　　以“開火車”的形式，一人一句，遇到疑難句，同桌幫忙。

　　提醒學(xué)生特別注意：通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。

　　將注釋中的重要詞語劃出。

　　（七）注意下列詞的落實(shí)：

　　第一段：板印、盛為之、已后、皆為扳本

　　第二段：布衣、又為活板、薄入錢唇、每字為一印、火燒令堅(jiān)、以松脂、蠟和紙灰之類冒之、以一鐵范置鐵板上、乃、持就火煬之、則字平如砥、止印、未為簡(jiǎn)易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重復(fù)者、以紙?zhí)⒚宽崬橐惶�、奇字、素�(zé)o備者、旋刻之、不以木為之者、文理又疏密、兼與藥相粘、燔土、用訖、拂、殊不

　　第三：其印、為、予、群從

　　（八）布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、用現(xiàn)代文翻譯第二段。

　　3、找出三個(gè)詞類活用、四個(gè)通假字、五個(gè)一詞多用。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、分析結(jié)構(gòu)層次。

　　2、了解說明順序。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容。（出示幻燈）

　　一、解釋下列各詞：

　　1、板印____

　　2、盛為之____

　　3、已后______

　　4、皆為扳本___

　　5、布衣__

　　6、又為活板___

　　7、薄如錢唇

　　8、每字為一印

　　9、火燒令堅(jiān)

　　10、以松脂、蠟和紙灰之類冒之______

　　11、以一鐵范置鐵板上_____

　　12、乃_____

　　13、持就火煬之____

　　14、則字平如底____

　　15、止印___

　　16、未為簡(jiǎn)易___

　　17、已自布字

　　18、更互用之__

　　19、瞬息可就__

　　20、重復(fù)者

　　21、以紙?zhí)甠_

　　22、每韻為一帖__

　　23、奇字

　　24、素?zé)o備

　　25、旋刻之

　　26、不以木為之者

　　27、文理___

　　28、兼與藥相粘__

　　29、燔土___

　　30、用訖__

　　31、拂__

　　32、殊不__

　　33、其印___

　　34、為予群從所得______

　　二、寫出四個(gè)通假字：

　　三、寫出三個(gè)詞類活用字：

　　（二）完成課后練習(xí)二。

　�。ㄈ┓治鋈牡慕Y(jié)構(gòu)層次和說明順序。

　　1、思考：本文三個(gè)自然段各記述了什么情況？

　　簡(jiǎn)要交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的具體時(shí)間和使用情況。

　　詳細(xì)介紹活版的制作、用法、功效以及有關(guān)的問題。

　　交代畢升所制字模的下落。

　　2、由以上分析看出本文總體上是以什么為序？

　　是按照時(shí)間順序來說明。

　　3、本文課題是“活板”，作者為什么不直接寫活版，而是從雕版印刷寫起的？

　　從雕版印刷到活版印刷是印刷術(shù)的一個(gè)飛躍。試問，雕版印刷的缺點(diǎn)是什么？

　　（死，不靈活。）只有通過比較才能看出活版印刷的.優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。

　　（四）分析第二段：（重點(diǎn)段）

　　1、齊讀，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分幾層？

　　第一層（1）：簡(jiǎn)介活板的發(fā)明時(shí)間和發(fā)明者。

　　第二層（2—4）：介紹活版的制作方法。

　　第三層（5—9）：說明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。

　　第四層（10）：說明用膠泥刻字的原因忽然拆版的方法。

　　2、分析第二層。

　�、冽R讀。

　　②提問：

　　這一層共有三句話，每一句話記述了活版制作過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求各用兩個(gè)字加以概括。（制字——制版——排版）

　　排版部分又是怎樣的一個(gè)程序？（布字——火煬——按平）

　　這是根據(jù)什么順序介紹的？（活版制作的程序或以工藝流程。也就是時(shí)間順序）

　　采用這樣的順序有什么好處？（符合事物自身的規(guī)律，顯得科學(xué)、精確、條理。不僅使讀者對(duì)事物有充分的認(rèn)識(shí)了解，而且使文章具有珍貴的文獻(xiàn)價(jià)值。）

　　活版印刷的特點(diǎn)使什么？（極為神速。）

　　提高功效的措施使什么？（一使“常作二鐵板，更互用之”；二是“一字有數(shù)印”“以備一板內(nèi)有重復(fù)者”。）

　　不用木頭二用膠泥作字模的原因，使我們更清楚地知道活版印刷地特點(diǎn)使什么？（活）

　　介紹活版的功效、字印的貯存、用膠泥刻字的好處是按什么順序說明的？（邏輯順序。）

　　3、總結(jié)：本文說明緊扣中心，條理清楚、自始至終抓住一個(gè)特征“活”字作文章。

　　（五）布置作業(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)三。

　　2、完成作業(yè)本。

　　3、熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解課文的說明方法及作用。

　　2、感受勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。（各部分的說明順序。）

　�。ǘ┓治稣f明方法。

　　1、齊讀全文。

　　2、思考本文運(yùn)用哪些說明方法，要舉出實(shí)例。

　　打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥”

　　作用：使人們對(duì)膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，使說明更準(zhǔn)確形象。

　　作比較：“若止印三二本……極為神速”“不以木為之者……、殊不沾污”

　　作用：說明印刷的特點(diǎn)和膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)。

　　舉例子：如“之、也”等字。

　　列數(shù)字。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)：

　　1、指出下列一詞多義字的意義和用法。

　　唐人尚未盛為之

　　已后典籍皆為板本

　　有布衣畢升，又為活板

　　為每字為一印

　　未未簡(jiǎn)易

　　其印未予群從所得

　　滿鐵范為一板

　　極為神速

　　不以木為之者

　　唐人尚未盛為之

　　之更互用之

　　旋刻之

　　火燒令堅(jiān)

　　火持就火煬之

　　用訖再火令藥熔

　　其印為予群從所得

　　其則以一平板按其面

　　其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之

　　其法：用膠泥刻字

　　持就火煬之

　　就瞬息可就

　　每韻為一帖

　　帖則以紙?zhí)?/p>

　　2、校對(duì)作業(yè)本。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　1、訂正課堂上錯(cuò)誤的地方。

　　2、預(yù)習(xí)。

　　板書：

　　一、雕版印刷——“死”

　　時(shí)1、發(fā)明：時(shí)間、人

　　二、活板印刷制字時(shí)間

　　間制版

　　2、制作排字

　　活板排版火煬順序

　　順按平

　　3、印刷：特點(diǎn)、功效邏輯

　　4、拆版順序

　　序三、字模的下落

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