教研活動(dòng)發(fā)言稿(4篇)
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。相信寫發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的教研活動(dòng)發(fā)言稿(4篇)，歡迎大家分享。
教研活動(dòng)發(fā)言稿(4篇)1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
首先讓我感謝，感謝永安西門小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們，為我們城關(guān)小學(xué)的三位老師提供了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，讓我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上得以實(shí)踐、提高、成長(zhǎng)；感謝永安西門小學(xué)的三位老師為我們提供了三節(jié)精彩的課例，讓我們受益匪淺；感謝在座的各位老師，由于你們的參與給了我們信心與力量！
我在家鄉(xiāng)里常聽說一句話："一沙、二尤、三清流"說的是姑娘的美麗，今天到此一看才知道，原來這句話是瞢人的，而且一瞢就是五十幾年，三位老師人美課更美！
昨天，我聽了謝安平主任的一句話："智慧是聰明的最高境界"。今天聽了以李智慧老師開始的三節(jié)課，我才知道智慧的真正含義。下面我談?wù)勛约簩?duì)三節(jié)課的感受：
一、強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)：
三節(jié)課不但有總體目標(biāo)而且有階段目標(biāo)，如：《小小的船》讀課文，劃出生、新詞；《學(xué)會(huì)看病》：默讀課文，畫出描寫母親的心理活動(dòng)的句子，標(biāo)上序號(hào)。再讀一讀，想一想，母親愿意讓孩子獨(dú)立去看病嗎？并在相關(guān)語段做上批注；《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》：默讀課文三、四段，用"——"畫出描寫人類上百萬年的歷史中的科索沃狀態(tài)的句子，用"——"畫出描寫20世紀(jì)這一百年中技術(shù)發(fā)展的句子……，學(xué)生只有明確目標(biāo)，而且時(shí)時(shí)知道階段目標(biāo)，才能夠達(dá)到目標(biāo)。有一位心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：，甲組的學(xué)生不知道村莊有多遠(yuǎn)，只讓他們跟著向?qū)ё摺傋?、3千米，就有學(xué)生叫苦，走到一半時(shí)學(xué)生情緒低落，開始抱怨，隊(duì)形散亂，最后潰不成軍；乙組的學(xué)生僅知道距離目的地有10千米，中途沒有路牌，行走不到一半就有人叫苦不迭，速度也越來越慢；丙組的不僅知道距離目的地有10千米，而且中途有路牌，結(jié)果這組學(xué)生一路上精神飽滿，走了8千米，不但沒有人叫苦，反而有人帶頭唱歌鼓勁。這告訴我們：設(shè)置合理的目標(biāo)，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生跳一跳摘果子是很重要的。但督促學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃，提供支撐、進(jìn)行幫助、建立平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)诤线m的梯子上達(dá)到階段性目標(biāo)也同樣重要。
二、注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)
李老師特別注意對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，如：一位學(xué)生朗讀時(shí)聲音很小，李老師沒有直接讓他坐下，而是讓其它同學(xué)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后，再讓他讀一讀（這一次聲音大了）李老師讓同學(xué)們給點(diǎn)掌聲，他感受到了自己的成功。成功使人產(chǎn)生興趣，因?yàn)闈M足學(xué)習(xí)的需求是興趣的重要因素，而成功是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高需求，我自己在這方面的實(shí)踐證明了這一點(diǎn)，我對(duì)女兒的教育最重要的一點(diǎn)，就是培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻讓她感受到成功的樂趣，所以她小就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，她說："如果有生活保障，我可以一輩子讀書"。所以她書讀得越來越好，一直到名校的碩士、博士。
三、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)
有一位現(xiàn)代教育家說過的一句話讓我記憶猶新："播下一種習(xí)慣，收獲一個(gè)人生"。他的女兒讀高三的時(shí)候，還是讓她自己洗碗、自己做家務(wù)事，他做過一個(gè)調(diào)查，常做家務(wù)事的人，將來失業(yè)率比不常做家務(wù)事的要低百分之六十幾。李老師在這點(diǎn)做得特別好，如：對(duì)別人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，就要求學(xué)生面對(duì)評(píng)價(jià)者（傾聽）。《破窗理論》認(rèn)為：無序會(huì)誘發(fā)人們的破壞欲，所以培養(yǎng)良好的習(xí)慣也是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的重要目標(biāo)。
四、體現(xiàn)以讀書為根本，以訓(xùn)練為主線
語文教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)語文知識(shí)，形成語文能力，而知識(shí)的獲得，能力的形成不是靠老師給的而通過讀書和訓(xùn)練而獲得的。尤老師特別注重讀書，全課教學(xué)緊緊抓住"母親"的矛盾心理：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)立去看病，是因?yàn)椋海晃以趺茨軌蜃尯⒆营?dú)立去看病呢？是因?yàn)椋骸７磸?fù)讀這些句子。又如，兒子走了，帶走了只是怎樣看病的紙片嗎？讀："孩子，不要埋怨我在你生病的時(shí)候的冷漠，總有一天，你要離我遠(yuǎn)去……"讀！課堂中所有問題都是引導(dǎo)學(xué)生去讀書。其次是訓(xùn)練，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話、寫話、寫句、片段訓(xùn)練，有的寫句還不只一次、兩次，甚至還達(dá)到三次、四次。這種的課堂教學(xué)實(shí)在，學(xué)生實(shí)實(shí)在在得到了能力訓(xùn)練。
五、注重問題意識(shí)的培養(yǎng)
我們?cè)谠u(píng)選論文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多老師引用最多的一句話就是："提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要"。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中很少有人敢于讓學(xué)生提問題，尤其是公開課，因?yàn)榕聦W(xué)生提的問題連老師也無法解決，而鄧?yán)蠋焻s勇于讓學(xué)生提問題，如：在學(xué)生讀書看了一組數(shù)后，老師引導(dǎo)學(xué)生提問題："看了這組數(shù)后，難道就沒有問題要問嗎？"然后再根據(jù)學(xué)生提出的問題引導(dǎo)讀書，帶著問題讀書，讓學(xué)生感受到讀書成功的樂趣。
六、教師激情高漲
鄧?yán)蠋煹恼n堂是充滿激情的課堂，激情的語言、激情的朗讀、激情的動(dòng)作喚起學(xué)生飽滿的精神，整堂課處于高度興奮的狀態(tài)，這就是課堂教學(xué)高效的前提。
法國作家拉封丹寫過一篇童話叫做《南風(fēng)和北風(fēng)》，說的是南風(fēng)和北風(fēng)比賽，看誰能把路上行人棉衣脫掉。北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因之覺得春曖上身始而解開鈕扣，繼而脫掉大衣。這則故事講的是處理人與人關(guān)系時(shí)，要特別注意方法，兩人目標(biāo)一致，但方法不一樣，結(jié)果大相徑庭。教育也是如此，教學(xué)也不例外，方法得當(dāng)可以取得事半功倍的效果。
樹老根多，人老話多。感謝大家這么遲了還這么認(rèn)真地傾聽我的發(fā)言，謝謝大家！
教研活動(dòng)發(fā)言稿(4篇)2
我是xx三小的鄭xx，大家好。
三位老師的課各有千秋各具特色，在她們出的問題上，可以看到自己準(zhǔn)備的公開課中的不足。
比如一小的盧佳麗老師，前面發(fā)言的老師們說她因?yàn)闇?zhǔn)備的特別充分，對(duì)自己的授課內(nèi)容滾瓜爛熟，所以導(dǎo)致語速過快。而想要在教學(xué)中滲透情感教育，用學(xué)生能聽得懂的口語描述時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致過度長(zhǎng)的問題。
在自己學(xué)校的劉江敏老師準(zhǔn)備她的精品課時(shí)，我和教研組長(zhǎng)張艷文就覺得她的導(dǎo)入部分雖然精彩，但不免太過冗長(zhǎng)。有時(shí)候準(zhǔn)備一節(jié)展示課就是這樣，多不免顯得繁雜，簡(jiǎn)單又似乎過于枯燥。
教學(xué)中的情感教育一共不用超過兩分鐘，但這也是最終定稿的環(huán)節(jié)之一。不是每節(jié)展示課都有這樣的環(huán)節(jié)，說明每個(gè)老師的側(cè)重點(diǎn)不盡相同。教學(xué)設(shè)計(jì)中的所有活動(dòng)，又都是為了自己課程的中心和重點(diǎn)服務(wù)。
大家濟(jì)濟(jì)一堂的聽評(píng)課，集思廣益地說出自己對(duì)課程的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)的建議。頭腦風(fēng)暴出自己的新穎觀點(diǎn)。
比如鄭勤勤老師的課展示holiday的內(nèi)容，都是一線城市著名風(fēng)景，有個(gè)老師提出潛江風(fēng)光也值得展示，可以搞一個(gè)熱愛家鄉(xiāng)的小拓展。確實(shí)是讓側(cè)重點(diǎn)不在此處的我耳目一新，提供了好多今后上課的新思路。
而自己學(xué)校劉江敏老師的課，我們覺得學(xué)生充足的小組活動(dòng)時(shí)間就是一大亮點(diǎn)，只需要將兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步修改，突出學(xué)習(xí)和鞏固中層層遞進(jìn)的感覺，將“小調(diào)查”改成“小報(bào)告”活動(dòng)即可。
教研活動(dòng)發(fā)言稿(4篇)3
各位老師，大家好！
今天有機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)我來六中的工作，很高心。我來xx中已經(jīng)一年半了，接觸初中教學(xué)也一年半了，總體感覺一個(gè)“累”。要說累在哪里？還真的不好說。剛開始，我認(rèn)為初中物理的教學(xué)應(yīng)該不難，或者說教學(xué)上應(yīng)該很順利才對(duì)。但是從上班的哪一天開始，自己感覺我上的每一堂課都不能使自己滿意，準(zhǔn)確的說應(yīng)該是失敗。我用了很長(zhǎng)時(shí)間想“為什么會(huì)這樣哪？”。我想有下面幾個(gè)方面的問題：一、不能了解學(xué)情。對(duì)初中學(xué)生的心理了解的很少，不知道學(xué)生在想什么？對(duì)什么感興趣？所以在課堂組織上，心里沒數(shù)。二、生活中的物理現(xiàn)象不豐富。對(duì)物理概念的理解不能夠從生活的角度進(jìn)行詮釋，物理知識(shí)和生活常識(shí)結(jié)合的不緊密，是學(xué)生理解接受一個(gè)物理概念產(chǎn)生了不必要的障礙。三、個(gè)人素質(zhì)有待提高。上課的過程中深深的感覺到自己的個(gè)人素質(zhì)方面離以為合格的初中物理教師應(yīng)有的素質(zhì)差距很大，如上課的語言表達(dá)，形體語言的.使用，組織二次教學(xué)，形式多樣的教學(xué)形式的使用，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在課上的靈活應(yīng)用等方面都需要學(xué)習(xí)提高。這一些都不是短時(shí)間內(nèi)能夠改變的，需要不斷地學(xué)習(xí)提高。日常教學(xué)需要時(shí)間，以上的幾個(gè)方面改變需要時(shí)間，總覺得時(shí)間不夠用的，累。
雖然累了些，但是每天都有收獲。這些收獲來自于物理組濃厚的教研氛圍。在教學(xué)上有問題和困惑，都能夠隨時(shí)隨地的問辦公室的老師，得到及時(shí)的解決。記得這一周的周一，我對(duì)焦耳定律的實(shí)驗(yàn)電路中的滑動(dòng)變阻器的作用弄不明白，向辦公室的老師問時(shí)，老師們你一言我一語的很快解決了，我還有了更深入的理解。我們辦公室的集體備課，就這樣無時(shí)無刻的進(jìn)行，隨時(shí)隨地的開展。我本人教學(xué)方面的提高就是這樣不斷地、慢慢地進(jìn)行。辦公室的老師對(duì)于提高我的教學(xué)素質(zhì)給出了很多很好的建議，提高不是很明顯，辜負(fù)了老師們的幫助。由于個(gè)人素質(zhì)實(shí)在太差，我想只能慢慢的提高。就像一個(gè)不會(huì)武功的小孩，師傅的武功再好、再多，小孩也不會(huì)短時(shí)間內(nèi)能夠掌握的。經(jīng)歷幾次的講課，使我意識(shí)到課堂教學(xué)藝術(shù)需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能夠達(dá)到教學(xué)的要求，只能慢慢地學(xué)習(xí)來提高。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，有意識(shí)的探索如何更好地開展物理教學(xué)，探索把物理課堂時(shí)間更多的交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生建立自學(xué)的信心，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。
教研活動(dòng)發(fā)言稿(4篇)4
我教學(xué)研討從一下七個(gè)方面談：
一、充實(shí)自己的備課。根據(jù)學(xué)生不同年齡，靈活處理教材，訓(xùn)練到位。
a、教師設(shè)計(jì)把訓(xùn)練點(diǎn)要精到有效。
上課中對(duì)文章的處理，摒棄面面俱到均衡的使用力量，要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，選擇要突出訓(xùn)練的重點(diǎn)，抓準(zhǔn)幾個(gè)值得訓(xùn)練的點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練如：抓住典型的語言描寫，動(dòng)作描寫、心理描寫反復(fù)讀，體會(huì)作者用筆（寫作）的精到之處，品味某些詞語的重要作用。不搞蜻蜓點(diǎn)水，讀，要讀到位，說，要說到點(diǎn)上；寫，學(xué)生要真的有所收獲。為達(dá)到目的教師要精心設(shè)計(jì)。
b、對(duì)思想情感的理解，要密切結(jié)合現(xiàn)實(shí)，不拘泥于答案。引導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)句子有不同的理解，鼓勵(lì)、提倡、引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新思維
如《落花生》這課的價(jià)值觀有兩點(diǎn)a、要做虛心的低調(diào)的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。b、不要做只講表面上漂亮而對(duì)社會(huì)沒有用的人。以第一點(diǎn)為例，文中用花生和桃子、蘋果進(jìn)行對(duì)比。
這里我就有很大的疑問
（1）低調(diào)就好嗎？過分強(qiáng)調(diào)虛心低調(diào)怎么形成自信。外人說中國人在講話前用“不成熟，我說得未必正確”是虛偽，不想好不正確你說他干什么！（2）桃子、石榴、蘋果、大棗等把果實(shí)高高掛在枝頭，就有錯(cuò)誤嗎？
第一、他們的營(yíng)養(yǎng)加之和人對(duì)他們的關(guān)注度一點(diǎn)也不亞于花生；
第二、張揚(yáng)有什麼不對(duì)？國家講究弘揚(yáng)正氣、人張揚(yáng)個(gè)性展示自我有什么錯(cuò)誤？且不說歌星影星，就是大學(xué)生站工作沒有高于他人的亮點(diǎn)誰要？（漂亮氣質(zhì)好自信知識(shí)豐富善解人意專業(yè)知識(shí)強(qiáng)有什麼本事向用人單位端什么）
大到國家領(lǐng)導(dǎo)人小到各類的明星那個(gè)是低調(diào)？那個(gè)又不是成功的受人尊敬的人士，學(xué)生的理想長(zhǎng)大成為這樣的人，怎么還否定他們？
在這個(gè)問題上，傳統(tǒng)文化就有兩個(gè)截然不同的觀點(diǎn)
仁讓為先當(dāng)仁不讓
像這樣的問題在教學(xué)中遇到很多。
（以上的問題教師心里硬明確，假如有學(xué)生提出來，可以適當(dāng)濕透自己的觀點(diǎn)）
我舉這個(gè)例子要說明兩點(diǎn)一、教師絕對(duì)不能過分相信和依賴教參，要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣。二、知識(shí)聯(lián)系實(shí)際思維活躍，要靠教師多動(dòng)腦子長(zhǎng)期不斷的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生首先老師要學(xué)會(huì)去想大膽去想，敢于質(zhì)疑，一件事情的結(jié)果不可能只有一個(gè)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的，對(duì)書面的東西的認(rèn)識(shí)只停留在表面，教師和學(xué)生在分析問題上不會(huì)有進(jìn)步很難培養(yǎng)出求異，大膽質(zhì)疑的作風(fēng)。
所以，每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)問題教師提倡和培養(yǎng)表達(dá)自己真實(shí)的想法。要與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)。（舉例）
80后大學(xué)生挑戰(zhàn)名牌大學(xué)教授否認(rèn)白毛女的事。
二、除了詞句的練習(xí)以外，更要加大學(xué)生在背讀上的知識(shí)積累。
作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會(huì)時(shí)，說，我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書。樹人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會(huì)終生受益。
同時(shí)我認(rèn)為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”
背誦不但但只在語文，小學(xué)的各科都要重視。如各年級(jí)口算速算。定律法則規(guī)律性的東西。又如常見小數(shù)和分?jǐn)?shù)只講的互算（0。5 0。3 0。1 0。625 0。125 0。25等）
小學(xué)的學(xué)習(xí)和檢測(cè)很大程度考的就是學(xué)生知識(shí)的積累。在語文教學(xué)背誦更為重要。背誦什么？課本要求背的，課文中的精彩的環(huán)境描寫、人文刻畫、經(jīng)典的議論、教師根據(jù)書本已有的名言、格言、文故事、古詩、現(xiàn)代時(shí)進(jìn)行的擴(kuò)充。
有什么好處1、培養(yǎng)了背誦能力，到中學(xué)不愁背
1、聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識(shí)，促進(jìn)其他能力的全面提高如道理，如把背過的好詞好句用到語言表達(dá)和寫作中（別指望馬上見效）3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。4、經(jīng)典的作文寫可以背（很實(shí)用）
背誦需要占時(shí)間，我們要合理安排時(shí)間，先少背，逐漸增大量，循序漸進(jìn)，記憶差的同學(xué)要減少量。什么時(shí)候?qū)W生背的不憷頭，證明教師對(duì)學(xué)生背誦的訓(xùn)練已初見成效，學(xué)生肯定進(jìn)步。
三、談練習(xí)冊(cè)的使用
現(xiàn)在我們手頭上的練習(xí)資料較多，再加上課堂作業(yè)等，怎樣有效所謂使用這些資料也是我們需要研究的。在發(fā)給學(xué)生做資料之前，教師把資料的內(nèi)容認(rèn)真研究——重復(fù)的可以不做，設(shè)計(jì)的不合理的可以不做。有的題有做的價(jià)值，但是有難度，（如閱讀和拓展題，數(shù)學(xué)里的難題。）在做之前教師又不要加以指導(dǎo)，只有這樣才能取得聯(lián)系的最佳效果。有的題還可以安排要求會(huì)做的學(xué)生做，不會(huì)的就可以放棄。
再有就是做題實(shí)際問題，無論語文數(shù)學(xué)，可以安排一些題，在授課過程中完成，使學(xué)習(xí)、講授和練習(xí)相互作用，效果更好一些。
四、教師要把教材上的內(nèi)容，上實(shí)學(xué)全，端正觀念先說課上實(shí)——引起對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言交際、和作文的重視
1、先說上實(shí)
不回避難點(diǎn)，課難上，成功上，不成功也要上，
比如語文的每個(gè)單元都設(shè)計(jì)“語言交際”有的還有“交流平臺(tái)”主要訓(xùn)練學(xué)生的思考和語言表達(dá)能力。可能有的老師認(rèn)為，考試也不出這方面的題，練不練不重要。這種認(rèn)識(shí)不對(duì)。為什們呢？小學(xué)生的語文水平的體現(xiàn)是聽、說、讀、寫的綜合水平。語言表達(dá)水平高的學(xué)生思維有條理有深度，他的文表達(dá)水平相應(yīng)就高，他在課上思維就活躍，整個(gè)語文素質(zhì)就高。所以建議口語交際課一定要上。
也許語言交際課上的不成功，沒關(guān)系，慢慢找經(jīng)驗(yàn)。再有，在課前教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)匿亯|。比如：提供一些文章讀，或從網(wǎng)上找些相關(guān)的資料、教師先講一個(gè)引導(dǎo)、教師列提綱，每次過堅(jiān)持訓(xùn)練，時(shí)間長(zhǎng)了效果就顯現(xiàn)出來。
作文指導(dǎo)課作文講評(píng)課都要上，一次不成功下次，積累經(jīng)驗(yàn)下次在上，動(dòng)鋸肯定有末兒。
2、再說把知識(shí)學(xué)全面
以五年級(jí)第五單元為例，這是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。我看了整個(gè)單元兩遍，感覺重點(diǎn)就是“積累”活動(dòng)建議里有三條（見77頁倒數(shù)2、3、4自然段）讀給大家聽。
課本中有7個(gè)謎；6個(gè)歇后語，一個(gè)笑話，還有倉頡造的故事，還有書圣的故事，歐柳顏趙（歐陽詢柳公權(quán)顏真卿趙孟頫）為了讓學(xué)生更多的了解關(guān)于漢子的相關(guān)知識(shí)，我從網(wǎng)上找了10個(gè)謎、10個(gè)歇后語，15個(gè)文笑話、15個(gè)對(duì)聯(lián)、學(xué)生除了背書上的、再老師選的五組內(nèi)容里各選5個(gè)背下來，學(xué)生的背誦熱情很高，如——月對(duì)肖說，姐，在那整的頭型真酷！女兒?jiǎn)枊寢專夯实圩苑Q寡人那皇后叫什么？媽媽說傻孩子，皇后當(dāng)然叫寡婦了。去年一滴相思淚，今年芳流到嘴邊等。
在單元中沒有一副對(duì)聯(lián)，考試是讓學(xué)生寫對(duì)聯(lián)，這是超“綱“嗎？我認(rèn)為不是超綱，書中讓你去搜集對(duì)聯(lián)、文故事、體。換一個(gè)角度來理解，一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國的傳統(tǒng)文化應(yīng)該了解一些是應(yīng)該的。
五、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
好習(xí)慣：認(rèn)真完成作業(yè)、書寫整齊、坐姿端正、講衛(wèi)生、積極思考回答、主動(dòng)讀書
習(xí)慣是在反復(fù)不斷強(qiáng)化中形成的（好習(xí)慣和壞習(xí)慣的形成是一樣）
張家港。參觀人說，那邊的廁所不咱這面的臥室過干凈，從90年代到如今始終是全國衛(wèi)生城市。開始大力宣傳，對(duì)于亂扔垃圾重罰
抗美援朝司機(jī)，膝蓋骨被師傅打裂。掛上檔還踩著離合。老頭說那一次一輩子記住了，我問你恨師傅嗎，他說不恨。師傅在陸軍里挑出來自己，一個(gè)月時(shí)間，開車在崎嶇路上，炸彈炸得坑坑洼洼，上面飛機(jī)轟炸，還有當(dāng)兵的掙路，一不小心掉下山去車毀人亡。
習(xí)慣的形成分以下四個(gè)步驟：
（長(zhǎng)期）提倡，督促、表揚(yáng)，及時(shí)糾正
舉例如周老師培養(yǎng)讀書，一學(xué)期，我有經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化，有了明顯的效果。全班大多數(shù)學(xué)生有了讀書習(xí)慣。田敬堯劉琪孫寶云等課下做在屋里看書。袁守望歷史的書讀得多，郭敬明韓寒的作品讀的不少，回答問題觀點(diǎn)獨(dú)到。王杰霞孫文雨把讀過的文章的寫作方法用在作文上，寫出的作文觀點(diǎn)深刻，結(jié)構(gòu)讀到，很講究遣詞造句。學(xué)生具備了自學(xué)的熱情和方法，教師教起來得心應(yīng)手。從反饋回來的信息，這些同學(xué)在中學(xué)的文科都比較出色，說明他們已經(jīng)掌握了自學(xué)的本領(lǐng)
1、好的習(xí)慣教師常講、說明好習(xí)慣的好處，告訴學(xué)生該怎樣做，這樣做的好處
2、對(duì)不好的習(xí)慣及時(shí)糾正、如寫眼睛與桌子太近歪著身子坐著，做數(shù)學(xué)只求開，不管正確率，上課不專心（及時(shí)提醒，教師設(shè)計(jì)問題難易度，教師營(yíng)造的課堂氣氛）寫作業(yè)丟答話標(biāo)點(diǎn)，讀書聲音小，上課手里玩東西等等。
3、鼓勵(lì)做得好得同學(xué)，教師不能吝嗇表揚(yáng)。
4、長(zhǎng)期培養(yǎng)，一貫要求。
六、最后在說一下網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的重要作用。
使用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，目前教師存在兩種情況1、教師非常熟悉網(wǎng)絡(luò)，但是，嫌麻煩，不用。2、對(duì)網(wǎng)絡(luò)上查找知識(shí)還生疏，有點(diǎn)憷頭
（想想聽別人公開課上對(duì)計(jì)算機(jī)的使用，如果你能利用率也這么高就行了）教學(xué)過程中遇到難題教師要到上網(wǎng)去查找，更可以在上面學(xué)習(xí)，有些問題的設(shè)計(jì)也可以利用計(jì)算機(jī)完成。要想到他的快捷強(qiáng)大的功能，充分利用。
用宋——朱熹<<觀書有感>>結(jié)束我的發(fā)言：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來！
活水在哪里？生活處處皆學(xué)問，精神追求和物質(zhì)享受同樣重要，要做工作的強(qiáng)者，做生活的有心人！
謝謝大家！
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