學校班主任交流會發(fā)言稿

　　篇一：班主任經(jīng)驗交流會材料發(fā)言稿

　　前一段時間在班主任工作會議上，聽了扈校長和夏主任介紹了有關魏書生管理班級的一些理念與方法，很感興趣。回到家里后，我又悉心拜讀了魏書生老師有關班級管理藝術方面的文章，瞻仰了這位站在教育最前線的老前輩的教育思想，感到無限的榮幸，同時也真的受益匪淺。于是自己在反思的過程中，也嘗試著在三年六班這塊試驗田里播種下這種教育思想。以下是我在嘗試中的幾種做法，僅供大家研究參考，同時也希望各位前輩、同仁能夠給我多提一些寶貴意見。

　　在班級管理中我一共分成了五大方面：學習、紀律、衛(wèi)生、督導、成果反饋。

　　在班級管理中，首先要培養(yǎng)班級干部的責任心和同學們的競爭意識，這樣你就會達到事半功倍的效果。于是，我就針對大多數(shù)同學責任心不夠強這一特點，在每一方面我都安排兩名同學來主要負責，一正一副，而且要讓他們也有競爭意識，通過競爭意識來增強他們的責任心。本周內(nèi)誰比較負責任，誰就來當正職，可以管副職，并安排他工作。這樣一來，管理者的積極性提高了，責任心增強了，做起事來也就更認真了。同時負責督導的同學也可以隨時進行提醒，并幫助其他班級干部干好工作，管理好自己分管的任務。

　　在學習方面主要由學習委員來負責。班內(nèi)四人一小組，四組為一小隊。家庭作業(yè)、讀書條、運動條，學習成績下降或考試成績不理想等等，都由小組長匯報給小隊長，小隊長再匯報給學習委員，學習委員同小隊長，小組長一同尋找解決問題的辦法。例如，有的同學偶爾一次不完成家庭作業(yè)的小組長罰他，兩次小隊長懲罰，三次學習委員給家長發(fā)短信，通知家長，督促完成，并再通知老師。而且在這些班級干部中，他們都要相互監(jiān)督，組員監(jiān)督組長，發(fā)現(xiàn)組長不認真負責可以向班長舉報，情況屬實的話，小組長就下，誰舉報的誰就當。以此類推，小組長監(jiān)督小隊長，小隊長監(jiān)督學習委員。也就是要班級干部有能力者、有責任心者居之。

　　在班干部懲罰其他同學的同時，我發(fā)現(xiàn)他們比我有“才”多了。他們懂得找其弱點，攻其要害。比如說我班王某某寫字快，每次犯錯讓他抄課文，寫說明，他都毫不在乎，一會就完成，不痛不癢，也就起不到教育作用。可細心的班級干部們卻發(fā)現(xiàn)了他的弱點，那就是他的歌聲與眾不同，五個音全部與他無緣。于是犯錯就罰他唱歌，這一張嘴，可了不得，教室笑成一片，歌唱完了，人全沒影了，都笑到桌子底下去了，就連我也蹲在地上起不了身。王某某就更別說了，那臉賽過關公，別提多不好意思了。從此以后，同學們都想再一睹這老兄的唱歌風采，可左盼右盼，這位同學就是再也不敢不完成家庭作業(yè)了。同學們也都很期待他的歌聲，可這王某某卻信誓旦旦的說再也不會因為挨罰唱歌了！并從此苦練聲樂。課下，他與我私下里聊天時說，這真是他人生中最難忘的一次教訓。在懲罰體制中，針對體質(zhì)較差的孩子，犯錯誤就罰他們跑圈做體能；不愿讀書的孩子，就罰他們讀課文；針對調(diào)皮的孩子就罰他做好事；不愛說話的孩子就罰說繞口令。一段時間下來，這種因人而議、對癥下藥的方法比千篇一律的效果好多了。

　　上了三年級，孩子們就開設了英語課。這背英語單詞對他們來說可真成了老大難。于是，為了調(diào)動孩子們的學習積極性，我就想出一連串的競賽辦法，讓同學們?nèi)巳硕加懈偁幰庾R，人人變“要我學”為“我要學”。初步是小隊內(nèi)組與組的競爭，然后是小隊間的競爭，最后是男女生的競爭。這一下子，學習不光是自己的事了，這還關系到集體榮譽，孩子們就干勁十足。有幾個同學集體意識淡泊，學習成績總上不來的，組內(nèi)的同學都不讓他。幾個人上課下課輪翻轟炸，甚至在廁所都問他這個單詞怎么拼，那個單詞怎么讀。組內(nèi)人員還有分工進行的，一個人負責教會幾個單詞，看誰先教會，這樣一來，短短兩個月，孩子們的英語單詞有了很大的進步。在一次測試中全班61人，有51人得100分，5人得95分，3人得90分，只有李某某得55分，劉某某得45分，這下可把學習委員氣壞了。回到家后，就給班級所有學生家長都發(fā)了短信。信的內(nèi)容是這樣寫的：尊敬的各位家長朋友，今天進行了英語單詞測試，全班61人，有51人得100分，5人得95分，3人得90分，只有2人不合格，李某某得55分，劉某某45分，希望家長多督促，不要讓他們給班級抹黑。三年六班學習委員。這一下，家長挺不住了，趕忙給我打電話尋問孩子學習情況，并尋找方法希望早日能幫助孩子提高學習成績。其它家長也都有了危機意識，經(jīng)常打電話，了解孩子在校學習情況，生怕自己孩子的名字也出現(xiàn)在短信上。這樣一來，極大的調(diào)動了學生和家長的學習積極性，在班級內(nèi)也形成了濃郁的學習氛圍。

　　在我班里還有一個比較特殊的孩子，他叫張某。二年級上半年從鄉(xiāng)下轉來，一年級沒念完，只念幾個月，原因就是天天調(diào)皮，老師三天兩頭就給攆回家，實在沒有辦法，轉了學。來到了這里，也是本性難改。頭一個月可以說是在班里一天最少打哭一個，從第二個月開始就發(fā)展到鄰班。就在今年開學的頭一個星期，還把三個孩子的腦袋都打流血了。一個是在看護班給人弄傷的，一個是在自己家的小區(qū)里給人弄傷的，還一個是班上的孩子，下課在操場給人推倒的。他那調(diào)皮的事只有你想不到的，沒有他做不出來的。學習上更成問題，家庭作業(yè)全完成的時候也是少的可憐，課堂作業(yè)也是錯誤百出。對他，我軟的、硬的、哄的、騙的，幾乎所有招數(shù)都用遍了，也效果甚微，家長更是無計可施。回到家里后，我對這個孩子的教育方法進行了深刻的反思，為什么就不聽話呢？如果我是他，家長，老師，同學這樣對我，我會怎么想？整整一夜我輾轉難眠。第二天語文課上，我講了近十分鐘課，說了他2次，他卻連書都沒往外拿，更是左顧右盼，擾得四鄰也不得安寧。這下我可火了，要好好的收拾他一下，我叫他收拾書包，跟他說：“好了，張某，這次我順著你，都聽你的，你不不愛學習嗎？好，這次我不讓你學了，站在門口，什么書也不許往外拿。”這一下，他可害怕了，膽膽顫顫的竟要去拿書，“不行！不許拿。我求你學時你不學，好，這次我徹底解放你，從此往后你都不用學了。家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、考試都不用了。從此你只可以玩，不行學習。”我聲色俱厲的對他說。說那也怪，有書時他不學，這次沒書了，他到反而也嘮嘮叨叨的和同學們一起背古詩？一天下來，沒打書包的學習效果，比打開書包的學習效果還好。我心中竊喜，想這招管用，才對上癥，既然對上癥就要下狠藥，才能藥到病除。

　　晚上放學時，孩子們都背書包回家了，張某也背上了書包準備回家。我一下子叫住了他，并嚴厲的說：“回家不許背書包，背書包回家干啥，背回去也不寫作業(yè)，回家去玩吧！明天早上再來，來了以后也不用學習了，上課就站在門口，下課就出去玩，多好啊！”一下子，真震住了他，教了他一年，從未見過他的淚水，今天也奪眶而出，而且也一把鼻子一把淚的態(tài)度誠懇的向我認錯，“老師我真錯了，我再也不了，我發(fā)誓。”我咬咬牙，狠狠心，一跺腳，擠出了幾個字，“不行！堅決不行。這次我是為你好啊，不用學習多開心啊！天天玩多快樂啊！這不正是你所希望的嗎？今天我成全你。從此，你再也不用學習了！”孩子低著頭，竊竊的瞅著我，小聲的`說著：“老師那我這一輩子不就完了嗎？老師不行啊，真不行啊，我什么都不會，長大怎么活啊，那不連飯也吃不上嗎？”哎，我心中長長地吸了一口氣，能夠意識到這種程度，也真的不容易啊。于是，我又蹲下來，和他進行了一次長談。第二天，他就好像變了一個人一樣，家庭作業(yè)寫得工工整整，課上課下，也規(guī)矩多了，學習成績也有了很大進步。瞧著他的進步，我看在眼里，喜在心上。第二劑藥方又開了出來，要給他建立自信，多表揚，多鼓勵，讓他體驗學習的快樂，讓他懂得自己的自身價值。一段時間下來，這頭脫韁的小毛驢，終于找到了回家的路。

　　紀律方面：（1）教室內(nèi)設有值周生。下課鈴響，就負責提醒同學們準備好下節(jié)課所需物品，并檢查擺放是否整齊。上課鈴聲一響就站在門口，提醒同學們上課進教室就不許說話，在老師還沒來情況下，提醒本節(jié)課的課代表安排學習任務，最好是領讀的。比如語文課上讀課文，英語課上讀單詞，數(shù)學課上背公式等。樓道內(nèi)的值周生負責監(jiān)督同學們不許打鬧，在指定的樓梯口上下樓，二人成排等。如果有違紀現(xiàn)象，就要求學生在樓道內(nèi)撿夠十塊紙，以做懲罰。專業(yè)課，路隊，大課間的紀律管理，采取人盯人制度。即后面的人管前面的人，一個人就盯住一個人，做到“人人有事管，人人有人管。”這一方法，也取得較好的效果。

　　在學習魏書生的班級管理方法中，其中一項是自習課上違紀的學生傳本子記名的辦法，最后的一名同學要寫一千字的說明文。當時我就感覺這個方法不錯，回去也一定要試一試。可回去一試，大大出乎了我的意料，一節(jié)課下來就管人名，學生就記了四、五頁，孩子們都感覺很新鮮，很好玩。第二天又試了一天，效果依然如此，沒有辦法，只好讓名字出現(xiàn)三次以上的同學寫200字說明書，最后一名寫500字說明書。晚上回家我就進行了反思，小孩子和大孩子是不一樣的，他們自我約束能力差，判斷事情的是非能力差，但他們也有優(yōu)點，就是特別喜歡聽好話，聽同學老師的表揚。于是我就反其道而行之，評出每天紀律、衛(wèi)生、學習、最佳學習。讓每個學生準備一個小本子，把你發(fā)現(xiàn)的違紀學生的名字記在上面，晚上開總結會時，誰的名字在全班同學的本子上都沒出現(xiàn)，那誰就是今天的最佳學生。明天在校一天，胸前要帶上光榮的小紅花來證明他才是最優(yōu)秀的。別小看這朵小紅花，孩子們可當回事了，為了得到它，處處都遵守紀律，恐怕自己的名字被記了下來，而且上課也爭先恐后的舉手發(fā)言，課下有不懂的問題也都追著問老師，因為如果有并列的情況還要靠它們加分呢！這樣一來，班級的紀律一下子就得到了好轉。

　　衛(wèi)生方面：新世紀的孩子們在家都是長輩們的掌上明珠，可謂是衣來伸手，飯來張口，自理能力極差，成了真正的小公主、小王子。在學校里面，針對這一現(xiàn)象我在班內(nèi)開展了“小公主”、“小王子”評選活動。孩子們聽明白了來由，都害怕自己得到這一稱號，都努力的學習自己做事情，努力的把自己打理好，把自己的東西管理好。小公主、小王子活動評選細則包括：①頭發(fā)是否干凈，梳理是否整齊，是否自己梳理。②臉是否洗干凈，是否擦護膚品；③手指甲不許太長，也不許太短（有吃手指現(xiàn)象）；④衣服、鞋、襪是否干凈（內(nèi)、外）；⑤書本擺放是否整齊。（6）書包、桌箱也要整潔，不許有垃圾等等。（注，班內(nèi)不許往撮子里扔垃圾，桌箱里也不許有垃圾，書包里自備垃圾袋，有垃圾及時放在垃圾袋里。桌箱干凈，地面也就干凈了。）違紀一項減一分，減分多者就被同學們稱為小公主或小王子，而且還要為同學們毫無條件的服務一周（服務內(nèi)容包括：下課擺桌椅、收拾講桌、擦黑板、澆花、整理圖書等）。

　　孩子們都比較小，督導組在班內(nèi)對班委會、值周生就起到一個規(guī)范、監(jiān)督、制約的作用。關于在管理中出現(xiàn)的一些問題，好的、壞的、就需要成果反饋組來進行總結，好的發(fā)揚，不好的進一步改善。

　　每個孩子都是一曲動聽的歌，他們都是鮮活的、獨特的；每一個班級都是一首詩，他們都用自己的風格來記錄下成長的印記。我也正在努力的想寫好我的詩，同時也希望各位領導、各位前輩、各位同仁都能為我指點江山，成為我這首詩里跳動的節(jié)拍，讓我的詩更豐盈、更感人，更充滿活力。

【學校班主任交流會發(fā)言稿】相關文章：

學校班主任經(jīng)驗交流會上的發(fā)言稿02-06

班主任交流會的發(fā)言稿02-10

班主任交流會發(fā)言稿06-08

班主任交流會發(fā)言稿06-03

中學學校班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿07-07

學校班主任交流會主持詞03-18

新班主任交流會發(fā)言稿02-05

班主任交流會上教師發(fā)言稿03-31

班主任德育交流會發(fā)言稿03-28