《信息的輸入和輸出》教學(xué)設(shè)計范文
《信息的輸入和輸出》教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：讓學(xué)生知道信息無時不有，無處不在；讓學(xué)生初步了解計算機中信息的傳遞；讓學(xué)生了解計算機的常用輸入、輸出設(shè)備；
2、過程與方法：在教學(xué)過程中教師主要起引導(dǎo)作用，運用講解、任務(wù)驅(qū)動法、情景教學(xué)法、激勵法。學(xué)生合作、交流完成。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對信息傳遞的興趣學(xué)生主動地去探索思考，培養(yǎng)正確的信息價值觀以及對新知識的熱情與渴求。
教學(xué)重點：計算機的輸入、輸出設(shè)備的認識。
教學(xué)難點：信息的輸入與輸出；計算機的輸入、輸出設(shè)備
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、計算機、網(wǎng)絡(luò)。
2、學(xué)生的美術(shù)作品以及學(xué)生作業(yè)等。
1、掃描儀、數(shù)碼相機、VCD等。
教學(xué)對象分析：
1、信息對于三年級學(xué)生來說并不復(fù)雜，也容易理解，但不能概念化。教師在教學(xué)中注意形象化地舉一些實例加以講解。如果概念化后學(xué)生反而不易理解。
2、本課主要是通過讓學(xué)生了解計算機中信息的傳遞來認識計算機中常用的輸入、輸出設(shè)備。所以一定讓學(xué)生明白信息的輸入與輸出否則學(xué)生就不易區(qū)分輸入與輸出設(shè)備。
教學(xué)策略及教法設(shè)計：
根據(jù)小學(xué)生的年齡特征教師運用情景教學(xué)法，生動形象地加以引導(dǎo)學(xué)生搞清楚信息的進出。通過比一比，看誰最能干，以及同組同學(xué)的交流來認識輸入、輸出設(shè)備。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師向?qū)W生展示各種信息材料：（教師的表情給學(xué)生感覺好像很神秘）
（1）學(xué)生的美術(shù)作品、學(xué)生的作業(yè)等。
（2）讓學(xué)生觀看VCD
2、展示信息材料后教師問學(xué)生：你們看到什么？聽到了什么？還想知道什么？從而引出：信息與我們非常密切，信息無時不有，無處不在。
3、教師問學(xué)生：我們使用計算機能做些什么事情？學(xué)生回答如：玩游戲、看電影、聽音樂、繪畫、寫文章、收發(fā)電子郵件等等。（在此讓學(xué)生充分發(fā)揮一下，激發(fā)學(xué)生的興趣）
二、教學(xué)新課
1、計算機中信息的傳遞
⑴讓學(xué)生觀察書上的熊貓“咪咪”利用計算機做事的四幅畫面，同桌的同學(xué)討論回答：以下幾個問題：
①熊貓“咪咪”是通過什么設(shè)備用計算機繪畫的？
②熊貓“咪咪”是通過什么設(shè)備看到自己正在畫的畫？
③熊貓“咪咪”是通過什么設(shè)備用計算機寫字？
④熊貓“咪咪”是通過什么設(shè)備傳聲音
⑤用計算機畫的畫、寫的作文能夠印在紙上嗎？如何實現(xiàn)？
（對回答的學(xué)生教師加以鼓勵。教師注意自己的引導(dǎo)作用）
⑵由學(xué)生討論回答：哪些是計算機接收了我們給它的信息；
⑶讓學(xué)生討論回答：哪些是計算機向我們輸出的信息。
⑷由學(xué)生的回答而總結(jié)出：我們在使用計算機時，隨時都在向計算機輸入信息，而計算機也隨時向我們輸出信息。
⑸除了計算機還有網(wǎng)絡(luò)也可以接收發(fā)送信息，還可以用掃描儀將照片或畫面原樣輸入計算機內(nèi)，也可將數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機拍攝到的景物輸入到計算機內(nèi)等等。(在此向?qū)W生展示數(shù)碼相機)
2、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備
⑴由信息的輸入與輸出，都需要相應(yīng)的設(shè)備而引入到輸入、輸出設(shè)備。
⑵教師出示幻燈片：如書上圖1-5，學(xué)生討論并在書上連線，（這個環(huán)節(jié)為比一比賽一賽，看誰最能干）學(xué)生練習(xí)、交流，分析為什么？
⑶最后請學(xué)生在教師機上連線。同桌的同學(xué)互相批改。
三、學(xué)生做教材后的想一想、練一練。（通過練習(xí)鞏固、提高能力）
四、全課總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了計算機中信息的傳遞，了解了計算機常用的輸入、輸出設(shè)備，回家后就可以正確地告訴自己的爸爸媽媽計算機中哪些是輸入設(shè)備，哪些是輸出設(shè)備。小朋友們都能正確區(qū)別，你們真是聰明，希望小朋友們再接再厲，學(xué)好以后的內(nèi)容。
五、〔課后記〕略。
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