《加法運算律的推廣》教學設計
《加法運算律的推廣》教學設計
教學目標：
1、使學生在解決現實問題的過程中，認識到整數加法的運算定律對于小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算。
2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。
教學重點：
使學生在解決現實問題的過程中，認識到整數加法的運算定律對于小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算。
教學難點：
使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。
教學過程：
一、 引入
1、口算。
用卡片出示練習九的第1 題，指名口答。
2、出示例3 中的四種文具。 如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數嗎？
二、探究
1、出示例3 這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？根據學生的回答，教師板書：8.9+3.6+6.4+1.1= （元）
2、引導學生探索算法 你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。 學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。
3、比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什么？
4、小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。 我們以前學習過哪些加法的運算定律？根據學生的回答板書： 加法交換律：a+b+c=a+c+b 加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c) 這里的字母 a、b、c 可以表示怎樣的數? 指出:因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。
三、鞏固練習
1、完成““練一練””的第1、2 兩題。
2、完成練習九的第2 題。
3、完成練習九的第3～5 題。
四、總結
這節課你有哪些收獲？對自己的學習表現怎樣評。
五、布置作業
補充習題相關練習。
【《加法運算律的推廣》教學設計】相關文章：
《數和數的運算》的教學設計03-14
《乘法分配律》教學設計02-23
《乘法運算定律》的課堂教學設計02-16
整數乘法運算定律推廣到小數課程教學后的反思（通用10篇）06-08
《運算定律和簡便計算復習課》教學設計（精選11篇）04-29
四則運算教學反思03-19
四則運算教學反思03-19
有理數及其運算復習的教案設計03-19
教師《加法的認識》教學反思（精選7篇）10-14