《不用文字的書和信》教學設計
《不用文字的書和信》教學設計
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字10個。
3、理解課文內容，讓學生了解創造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學重點：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
教學難點：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
教學準備：
小黑板，生字、詞卡片、查找有關“翠鳥”的資料。
教學過程：
一、導入新課：
1、出示：一些書和信，學生觀察。
2、談話：同學們，你們見過不用文字的書和信嗎？今天我們一起去看看，好嗎？
3、板書課題：《不用文字的書和信》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文,并標出自然段的段序。
（2）出示10個生字，學生“開火車”認讀。
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
（4）指名接讀課文，并指名評價。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）自由讀課文第1、2自然段。
①說說自己通過讀，知道了什么？②指名說說。③想讀第1、2自然段的同學讀。
（2）小組合作學習：第3——5自然段。
①選擇喜歡的方式讀課文。②說說自己通過讀，知道了什么？③指名說說。④想讀的起立讀3——5自然段。
（3）齊讀課文。
①討論：有哪些不用文字的書和信？你還知道哪些傳遞信息的方式？②指名說說。
（4）小組學習：朗讀課文
三、布置作業：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
3、理解課文內容，把課文分成兩部分，了解發明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。
4、體會人們的聰明才智。
教學重點：
1、學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規則。
2、理解課文內容。
教學難點：
了解發明文字前人們記事和通信的方法，知道傳遞信息的方式。
教學準備：
生字、詞卡片，田字格黑板。
教學過程：
一、導入新課：
1、朗讀課文《翠鳥》。
2、出示10個生字，學生認讀。（開火車）
3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。
二、指導寫字：
1、出示要寫生字，學生認讀。
2、學生分析字形，互相交流。
3、指導書寫。
三、學習課文，了解古人的通信
1、教師提出問題，學生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？
2、指名反饋。（借助特定的事物表達一定的意思。）
3、課文舉了一個什么例子。（指名反饋）
4、學生讀課文相關的句子。
5、引導學生想像，他們如果是報平安會怎么表示呢？
6、教師小結：雖然古代的人類沒有我們現在先進的科學技術，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進行通信，在長期的生活實踐中創造了我們現在所用的文字，創造了人類一個又一個的文明。
四、閱讀課文，加深理解
1、學生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。
2、讀完課文，你們有什么感想呢？
3、教師總結，鼓勵學生收集資料，了解更多古代人類生活知識。
五、拓展延伸，說現代的通信
1、小組討論、交流：你們知道我們現代都有哪些通信方式。
2、集體反饋。
3、鼓勵探究：你們知道嗎。過去沒有先進的科學技術，人們的通信方式可多了，只是不及我們現在的迅速。
第三課時
教學目標：
1.用自己喜歡的方式復習本課生字，完成練習冊上相關習題。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。
3.進一步理解課文內容，體會人們的聰明才智。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。
教學難點：
進一步理解課文內容，體會人們的聰明才智。
教學準備：
生字詞卡片小黑板
教學過程：
一、聽寫本課的生字新詞：
奇妙 形式 譬如 打仗
分辨 跳躍 重要 淘氣
二、讀一讀，選擇詞語說一句話
奇妙 形式 譬如 打仗
分辨 跳躍 重要 淘氣
（可以先讓學生讀一讀，不懂的詞語提出來解決。然后可以選擇喜歡的詞語說一句話。這些詞語可以做抄寫的練習，進一步鞏固落實。
三、想一想，說一說。
如果哪個民族收到了一根槍或者一只箭時，會是什么意思呢？會發生什么事情呢？
（這是課文所描述的內容，即收到槍或箭，表示另一個民族向你宣戰，怎么辦呢？可以引導學生借此話題展開想象，或戰？或和？或投降？讓學生大膽地去說吧。）
四、討論。
1、指名讀這部分的文字。
2、讓學生結合本文內容談一談。
3、結合自己的閱讀經驗談一談。
五、讀書檢測，課堂完成。
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