《鮮花和星星》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-02 01:15:40

《鮮花和星星》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《鮮花和星星》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　蘇教版一年級下冊。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識生字，能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.理解詩歌內(nèi)容，感受夏天鮮花的美麗和星星的可愛，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3.能根據(jù)本詩的句式特點，調(diào)動生活經(jīng)驗進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　師：小朋友們，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，夏天是鮮花怒放的季節(jié)，所有這些開的很旺盛很鮮艷的花，我們就統(tǒng)稱為“鮮花”。（出示：鮮花）誰來讀一讀？看誰的花開得最鮮艷！

　　夏日晴朗的夜空還有許多小星星呢！（板書：星星）來，一起和小星星打招呼。（板書：和，補充完整課題后生齊讀。）

　　那《鮮花和星星》會告訴我們什么呢？別急，讓我們一起去讀讀書本上的小詩吧！

　　二、初讀全詩

　　1.師（出示全詩）：請小朋友們看著拼音，自由、輕聲地讀瀆這首詩，注意做到：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2.出示生字組成的詞語和帶輕聲、兒化的詞語，指名讀。如果讀對了，全班跟讀；如果讀錯了，請其他同學(xué)糾正或教師示范，全班跟讀。

　　滿地真多一朵一顆

　　最喜歡那里數(shù)著

　　晚上星星睡了花兒

　　3.師：把這些詞語放到詩歌中，你還能讀準(zhǔn)它們嗎？整個句子能讀順嗎？（同桌互讀，互相幫助糾正字音及不通順的句子。）

　　4.師：再讀一遍全詩，想一想，這首詩告訴了我們什么呢？（明確這首詩是說“我”喜歡鮮花，也喜歡星星。）

　　【設(shè)計意圖：通過對詩句、詞語朗讀的正音，再通過聽辨，學(xué)生對于正確的認(rèn)讀有了認(rèn)識。初讀是學(xué)生一個自我感悟的階段，也是個性化生成的起步階段，因此，每一遍的讀都提出了明確的要求，讓學(xué)生能讀有所依、讀有所思、讀有所獲，真正成為讀書的主人。】

　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.出示第一小節(jié)：說說讀了這一節(jié)你知道了什么。（相機板書：多）

　　2.師：你是從哪些詞句看出來的？能通過讀來告訴大家鮮花很多嗎？（相機點紅“滿地”、“這里”、“那里”等體現(xiàn)鮮花多的詞語。）

　　3.課件展示多幅鮮花圖片：看到這些鮮花，你想說什么？這些鮮花給你什么樣的感覺？（相機板書：美）

　　4.指導(dǎo)讀：帶著這樣的感覺再來讀一讀第一小節(jié)。讀好“這里”“那里”“真比……還多”。男女生賽讀。

　　【設(shè)計意圖：第一小節(jié)的教學(xué)主要采用“扶”的方式，引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受說出來，并通過畫面形象化的展示，幫助低段的學(xué)生將抽象的語言文字和具體可感的畫面進(jìn)行有機結(jié)合，在頭腦里留下深刻印象。】

　　四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1.師：不知不覺，夜晚悄悄地來到了，各種各樣的花兒都睡著了，白天的熱鬧變成了夜晚的寧靜。“我”最喜歡的花兒睡了，是不是就沒有可愛的東西了呢？（出示星星圖）你看到了什么？你們的想象多神奇多美妙啊！你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧！

　　2.再次朗讀，啟發(fā)：通過這次朗讀，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　預(yù)設(shè)一：寫了星星的多、美。

　　預(yù)設(shè)二：第一小節(jié)和第二小節(jié)的結(jié)構(gòu)句式差不多，都用了“這里”“那里”“真比……還多”來表示多。

　　3.指導(dǎo)朗讀，突出“睡了”、“滿天”等詞，體會夜晚的寧靜和星星的繁多。

　　4.學(xué)生自由練讀，教師配樂指名讀，小組分讀，全班齊讀。

　　【設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)做到在讀正確讀流利的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，努力引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、感情朗讀、移情美讀。學(xué)生憑借豐富的想象，深入地與文本對話，獲得真切的感受。同時，在朗讀中，自覺地發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的句式特點，讓文本的言語表達(dá)形式在心中形成整體的觀照。】

　　五、回歸整體，熟讀成誦

　　1.展示全詩，應(yīng)答思考：第一小節(jié)末句說鮮花“真比天上的星星還多”，第二小節(jié)又說星星“真比地上的鮮花還多”。這么說，矛盾嗎？（學(xué)生討論，明確：不矛盾。鮮花、星星數(shù)不勝數(shù)、惹人喜愛，都是美好的事物，讓我們同樣喜歡。）

　　2.師：是啊，鮮花是這樣的美麗，星星是如此的可愛，讓我們把這美麗的鮮花和可愛的星星記到腦海里吧。（出示填空，指導(dǎo)背誦。）

　　我最喜歡

　　______________：

　　這里_________，

　　那里_________，

　　真比_________還多。

　　到了晚上，

　　花兒_________，

　　我數(shù)著_________：

　　這里_________，

　　那里_________，

　　真比_________還多。

　　【設(shè)計意圖：本課由兩個部分組成，運用了回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)和互相襯托、互相比擬的寫法，形式是新的。這些都構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，同時也是理解力的提升點。怎么突破？通過“兩節(jié)句末是否矛盾”的討論，由部分學(xué)習(xí)再次回歸整體，從整體上加深印象，明確詩歌內(nèi)涵。同時，

　　規(guī)范的書面語言反復(fù)讓學(xué)生誦讀，就會自然地同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語式。】

　　六、聯(lián)系實際，仿創(chuàng)詩歌

　　1.過渡：詩中的“我”最喜歡鮮花和星星，老師也有喜歡的東西呢。（出示圖，配樂）

　　老師還喜歡

　　春天那滿樹的桃花：

　　這里一朵，

　　那里一朵，

　　真比天上的云彩還多。

　　2.你能開動腦筋，大膽想象，把這幾句也補充完整嗎？（出示蝴蝶圖、秋天落葉圖、冬天雪花圖）

　　我最喜歡

　　花叢中飛舞的蝴蝶：

　　這里_________，

　　那里_________，

　　真比_________還多。

　　我最喜歡

　　秋天的落葉：

　　這里_________，

　　那里_________，

　　真比_________還多。

　　我最喜歡

　　冬天的雪花：

　　這里_________，

　　那里_________，

　　真比_________還多。

　　3.你還喜歡什么？自由說說吧。

　　4.自編詩歌。

　　【設(shè)計意圖：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創(chuàng)作，到看圖填句子完成一首詩歌的創(chuàng)作，再到看圖完成一首詩歌的創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩歌的創(chuàng)作。其中的“想”和“說”分步進(jìn)行，體現(xiàn)出“想”的過程。這個過程不但是對文章主題的深化理解，也是一次扎扎實實的詩歌寫作訓(xùn)練。同時，運用剛學(xué)過的詞語、句式進(jìn)行語言訓(xùn)練，學(xué)生先感受后表達(dá)，有法可依，有章可循。這樣處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，也實現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。】

　　七、總結(jié)延伸

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了這首美妙的小詩，感受到大自然的神奇美麗之處。只要你留心觀察，會發(fā)現(xiàn)更多美妙的事物，也一定會寫出更美妙的小詩！

　　建議：

　　1.回家背誦給家長聽，與家人分享詩歌的魅力。

　　2.將自己課堂上創(chuàng)作的小詩寫下來，并畫上美麗的插圖。

　　八、生字指導(dǎo)

　　1.出示生字“朵”“顆”，自學(xué)筆順，識記字形。

　　2.注意生字在田字格的位置，學(xué)生說注意點，教師范寫。

　　3.學(xué)生書空，給生字找朋友。

　　4.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視，提醒注意寫字的正確姿勢。

　　【設(shè)計意圖：寫字是低年級閱讀教學(xué)的重點之一，引導(dǎo)學(xué)生分析每個字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)是非常重要的。在學(xué)生書寫時加強巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。】

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